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Ganó un premio Nobel de Medicina, realizó investigaciones pioneras sobre los mecanismos neuronales de la memoria. Descubrió que la formación de recuerdos implica cambios físicos en las sinapsis, las conexiones entre las neuronas. Sus hallazgos sugieren que la repetición, la asociación y la emoción son factores clave para consolidar la memoria. Se pueden utilizar técnicas de repetición espaciada, relacionar nuevos conocimientos con experiencias previas y crear un ambiente de aprendizaje positivo para fomentar la retención de la información.

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Desafió la idea tradicional de una única inteligencia general, proponiendo que existen múltiples inteligencias independientes, como la lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la musical, la corporal-kinestésica, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista. Esta teoría sugiere que los estudiantes aprenden de manera diferente y que es importante ofrecer una variedad de actividades y estrategias para atender a sus diferentes fortalezas.  Se pueden diseñar actividades que permitan a los estudiantes explorar diferentes tipos de inteligencia y desarrollar sus habilidades en cada una de ellas. Por ejemplo, un estudiante con inteligencia espacial puede aprender mejor a través de mapas y diagramas, mientras que otro con inteligencia musical puede beneficiarse de canciones y ritmos.

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Teoría de las inteligencias múltiples (1983)

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Teoría de las inteligencias múltiples (1983)

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Propuso que la información se representa en nuestra mente de dos formas principales: a través de imágenes mentales (código analógico) y a través de palabras (código simbólico). Esta teoría sugiere que al presentar información de manera visual y verbal se facilita el aprendizaje y la retención. Por ejemplo, utilizar imágenes, diagramas y ejemplos concretos junto con explicaciones verbales puede ayudar a los estudiantes a comprender conceptos complejos. Se pueden utilizar mapas conceptuales, analogías, metáforas y presentaciones visuales para enriquecer las explicaciones y hacerlas más significativas para los estudiantes.

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Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. Así mismo, esta teoría sociocultural del desarrollo cognitivo se enfoca no solo en cómo los adultos y los compañeros, mediante un trabajo colaborativo, influyen en el aprendizaje individual, sino también en cómo las creencias y actitudes culturales impactan en el modo de llevar a cabo la instrucción y el aprendizaje. Según Vygotsky, los niños tienen todavía por delante un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral. Además, cada cultura proporciona lo que él llamó herramientas de adaptación intelectual. Estas herramientas permiten a los niños usar sus habilidades mentales básicas de manera sensible a la cultura en la que crecen.

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ANE S.L Academia de Neurociencia y Educación

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NEUROTIP 1 - Las 3 claves de Eric Kandel para mantener en forma el cerebro

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Análisis libros: En Busqueda de la Memoria Reseña  de Eric Kandel

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El Modelo de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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Las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner | UNIR México

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Teoría de las 8 inteligencias múltiples de Howard Gardner. Qué son, cuales son sus características, su uso en la educación y ejemplos.

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Realizó numerosos estudios sobre las estructuras del cerebro y el comportamiento. Para ello, reportó observaciones sobre las asociaciones entre lesiones cerebrales locales y cambios en el comportamiento. Lo que le llevaron a la publicación de su libro El cerebro en acción. Durante la segunda guerra mundial, Luria realizó investigaciones en Kisegach en pacientes con lesiones cerebrales, observando la posible relación entre dichas lesiones y alteraciones en la cognición y el comportamiento. Es así, como a través de pruebas neuropsicológicas, pudo predecir trastornos cognitivos en función de la ubicación de las lesiones. Un aspecto que resultó importante para indicar la ubicación adecuada para una posible intervención quirúrgica, entre otros.

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Bibliografía: Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw-Hill. Perez, N. (2016). Las tres unidades funcionales básicas en la determinación de la conciencia. Recuperado de: www.sld.cu/galerias/doc/sitios/neurologia/capitulo_3.doc