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Es el cumplimiento de metas y objetivos en el proceso educativo, no sinónimo de capacidad intelectual.

-Factores influyentes: El rendimiento escolar es un proceso multifactorial que involucra variables como la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional y motivación.

Intrínseca como extrínseca, es crucial para un aprendizaje efectivo. La enseñanza debe ser planificada y ejecutada de manera adecuada.

Enseñanza virtual: La implementación de la enseñanza virtual en Ecuador ha enfrentado desafíos como la conectividad y la alfabetización digital.

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-Abandono definitivo de la educación, sin importar las condiciones personales.

Clasificación de la deserción:

Deserción precoz:

Deserción temprana

Deserción tardía

Factores Influyentes

-factores externos al individuo

-Integración en el Entorno Educativo

-Impacto del Medio Familiar:

-Congruencia Normativa:

-Rendimiento académico.

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-Motivos Psicológicos:

-Motivos Sociológicos:

-Problemas de Salud Mental

Factores Académicos

-Problemas Cognitivos: Bajo rendimiento académico, repitencia, falta de disciplina y métodos de estudio inadecuados.

-Deficiencias Universitarias:

-Dificultades en programas académicos

-Estrategias educativas inadecuadas o poco motivadoras

-Falta de Orientación Profesional: Elección inadecuada de carrera y ausencia de aptitud académica.

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-Deficiencia administrativa

-Influencia negativa de docentes y personal

-Programas académicos obsoletos y rígidos.

-Baja calidad educativa

Factores Motivacionales

-Importancia de la Motivación

-Rol del Hogar y Docentes

-Consecuencias de la Falta de Motivación:

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-Esfuerzo invertido

-Transporte

-Recursos

-Sacrificio familiar

-Horas de estudio

-Expectativas familiares

-Compromiso personal

FUTURO LABORAL

-Importancia del título profesional

-Planificación a largo plazo

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REFERENTES TEÓRICOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA. 

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REFERENTES TEÓRICOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA. 

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Aprendizaje Significativo: Latorre M. (2017): Es la capacidad de relacionar conocimientos nuevos con los previos.

Anclaje Cognitivo:

Ausubel (1983, Latorre M. 2017): El aprendizaje es significativo cuando la nueva información se ancla de manera sustancial en la estructura cognitiva existente.

Proceso Activo de Aprendizaje: Carneros P. (2018): Implica la selección, recolección y análisis de información.

Contexto Socioeducativo: El aprendizaje significativo se relaciona con el contexto del estudiante.

Transformación en Conocimiento Útil: Los aprendizajes significativos se convierten en conocimiento que puede ser utilizado en múltiples contextos, más allá del ámbito educativo.

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Proceso continuo

Vinculación de conceptos

Resultados del aprendizaje

Durabilidad del aprendizaje significativo

Influencia de experiencias previas

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Tipos de aprendizaje significativo según Ausubel, Novak y Hanesian (2001):

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Tipos de aprendizaje significativo según Ausubel, Novak y Hanesian (2001):

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1. Aprendizaje de representaciones: Se centra en la atribución de significados a símbolos.

2. Aprendizaje de conceptos: Este tipo de aprendizaje es crucial en la educación y va más allá de simples asociaciones.

3. Aprendizaje de proposiciones: Implica captar el significado de ideas expresadas en proposiciones, dando lugar a lo que se conoce como estructura cognoscitiva.

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Participación activa: Los estudiantes emiten sus propios criterios y participan en la formulación de nuevos conceptos.

Proceso interactivo: Fomenta la interacción e integración de los estudiantes con los temas desarrollados en clase.

Facilidad de conceptualización: Los contenidos se comprenden más fácilmente al relacionarlos con la vida cotidiana.

Memorabilidad: El aprendizaje adquirido es más duradero y difícil de olvidar.

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Aspectos Educativos para el Aprendizaje Significativo, Condiciones para el Aprendizaje Significativo (Contreras, 2017):

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Aspectos Educativos para el Aprendizaje Significativo, Condiciones para el Aprendizaje Significativo (Contreras, 2017):

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1. Predisposición para el Aprendizaje: Es fundamental que el estudiante esté motivado intrínsecamente para aprender.

2. Material Potencialmente Significativo: El material debe ser mediador del aprendizaje y tener un significado lógico.

Significatividad del Contenido (Carneros, 2018):

1. Significatividad Lógica: El contenido debe ser relevante y estar bien organizado internamente.

2. Significatividad Psicológica: El estudiante debe tener en su estructura cognitiva los elementos necesarios para asimilar el nuevo material.

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza: Resumen Clave

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Estrategias Didácticas para la Enseñanza: Resumen Clave

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1. Aprendizaje Significativo: Según Jimenez y Robles (2016), es crucial considerar al estudiante como un ser activo y crítico en su proceso de aprendizaje.

2. Dominio Docente: Los docentes deben dominar teorías y estrategias didácticas que les permitan enfrentar con éxito los desafíos educativos actuales en el ámbito universitario.

3. Mente Virtual: Peralta W. (2015) destaca que las estrategias de enseñanza deben adaptarse a las características de los estudiantes actuales.

4. Innovación Educativa: Las estrategias didácticas son herramientas que facilitan la innovación en los modelos educativos.

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Estrategias para un aprendizaje significativo según Bolívar M. (2009):

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Estrategias para un aprendizaje significativo según Bolívar M. (2009):

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Procedimientos basados en la vida real: Integrar situaciones reales de empresas cercanas al instituto.

Confianza en las capacidades del estudiante: Promover la autonomía y la responsabilidad en el aprendizaje.

Rol activo del estudiante: Fomentar que los alumnos aprendan a investigar y a resolver problemas por sí mismos.

Adaptación a la vida laboral y personal: Preparar a los estudiantes para enfrentar problemas diferentes a los planteados en clase.

Desarrollo de un aprendizaje duradero: Utilizar herramientas que permitan un aprendizaje innovador y eficiente.

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.