# data[].attributes.body
Kegiatan jangkar adalah proyek atau tugas yang dilakukan siswa selama jeda waktu kelas.  Kegiatan ini mudah diakses dan dikerjakan siswa dalam periode waktu yang lebih singkat, seperti di awal kelas, setelah mereka menyelesaikan tugas kelas atau ketika mereka sedang menunggu bantuan untuk pertanyaan atau masalah.

Tidak seperti kegiatan pembelajaran yang Anda sertakan dalam rencana pelajaran Anda, kegiatan jangkar seringkali diarahkan sendiri, artinya siswa memiliki kebebasan untuk memilih topik atau proyek apa yang paling menarik bagi mereka. Dan mereka sering kali tidak dinilai oleh guru, artinya mereka tidak menambah pekerjaan penilaian Anda, meskipun menawarkan umpan balik kepada siswa tetap penting.

Beberapa kegiatan jangkar yang umum dilakukan misalnya:
- Kegiatan Pilihan bacaan independen.
- Kegiatan kosa kata (murid mendefinisikan kosakata atau bermain kartu kosakata)
- Menulis Jurnal.
- Proyek seni.
- Soal-soal tantangan matematika.
- Soal-soal Masalah logika (teka teki, problem solving, soal cerita, studi kasus, dsb)

# data[].attributes.body
Siapkan beberapa area baca di kelas yang menyediakan buku/artikel berita/teks lainnya terkait suatu tema belajar sebagai kegiatan jangkar (bisa dilakukan dengan tempo dan minat masing-masing murid setiap sudah selesai tugas utama). Misalnya, untuk topik "sistem rangka" ada 4 pojok baca, masing-masing berisi artikel berita tentang penyakit flu tulang (pojok 1),  beberapa foto x-ray dan penjelasan singkat (pojok 2),  buku tentang fosil (pojok 3), dan seterusnya.

# data[].attributes.body
Untuk kegiatan esok hari, minta murid menuliskan satu pernyataan atau satu pertanyaan yang berhubungan dengan pelajaran hari ini.

Saat mereka masuk kelas, minta mereka untuk menyerahkan kartu ini kepada guru.

# data[].attributes.body
Pada akhir masa belajar sebuah tema atau set materi, setiap murid mendapat lembar "A-Z (Nama Topik)" untuk mencoba menyusun daftar kosakata kunci versi mereka. Misalnya "A-Z Adaptasi Makhluk Hidup" bisa berisi A untuk autotomi, H untuk hibernasi, K untuk kamuflase, M untuk mimikri, dan Z untuk zoologi. Guru bisa memberi contoh daftar A-Z versinya. Murid bisa menelusuri kembali sumber-sumber belajar yang sudah mereka gunakan di kelas.

# data[].attributes.headline
Kartu Keluar/Exit Card (contoh asesmen formatif)

# data[].attributes.subject
Kartu Keluar/Exit Card (contoh asesmen formatif)

# data[].attributes.body
Kita dapat melakukan apa saja dengan kartu keluar ini. Guru dapat mengajukan pertanyaan sebelum siswa keluar kelas  atau berganti pelajaran dan meminta siswa menulis jawabannya; meminta siswa melakukan refleksi tentang apa yang mereka pelajari hari ini; meminta siswa menulis satu hal yang mereka pelajari dan satu pertanyaan yang mereka miliki, dsb

# data[].attributes.headline
Flexible Grouping (Pengelompokan yang Fleksibel)

# data[].attributes.subject
Flexible Grouping (Pengelompokan yang Fleksibel)

# data[].attributes.body
Siswa dikelompokkan dengan cara yang berbeda berdasarkan kesesuaian tugas dengan kesiapan, minat, atau gaya belajar siswa. Guru dapat membuat kelompok berbasis keterampilan atau minat, baik yang heterogen atau homogen. Terkadang siswa memilih kelompok kerja, dan terkadang guru memilihnya. Terkadang pengelompokan siswa memiliki tujuan dan terkadang acak.

# data[].attributes.body
Guru menyediakan 3 lembar kerja dalam kegiatan berlatih matematika dalam satu waktu/jam pelajaran. Ketiga lembar kerja (LK) tsb memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda; mudah, sedang, sulit. Guru dapat meminta semua murid menyelesaikan minimal 1 LK. Di awal kegiatan, guru perlu menyampaikan dengan jelas bahwa 3 LK ini merupakan kegiatan yang dapat dikerjakan oleh murid secara langsung dalam satu pertemuan atau jika selesai hanya 1 saja juga tidak masalah. Guru juga perlu memberi pengertian bahwa setiap anak memiliki kemampuan dan kecepatan yang berbeda-beda, jadi tidak perlu khawatir tertinggal atau salah.

# data[].attributes.body
Strategi ini dapat digunakan untuk memetakan kebutuhan murid.
Guru membagikan serangkaian pernyataan yang dapat disetujui atau tidak disetujui oleh siswa, berdasarkan pemahaman atau pengalaman mereka saat ini (misalnya, Semakin keras suatu benda didorong, semakin cepat benda itu bergerak.). Pernyataan dapat ditampilkan dan dibacakan untuk direspon siswa melalui kartu warna, isyarat tangan, angka, dan/ atau ditulis atas kertas.

# data[].attributes.headline
Three Before Me (Tanya tiga orang sebelum tanya guru)

# data[].attributes.subject
Three Before Me (Tanya tiga orang sebelum tanya guru)

# data[].attributes.body
Saat siswa sedang mengerjakan tugas, buat kesepakatan dengan siswa. JIka mereka bingung atau mengalami kesulitan, minta mereka bertanya minimal kepada 3 orang terlebih dahulu sebelum bertanya kepada guru. Jika orang 1 tidak bisa menjawab/membantu, minta mereka bertanya kepada orang kedua. Jika orang kedua tidak bisa menjawab/membantu juga, minta mereka bertanya kepada orang ketiga. Jika orang ketiga tidak bisa menjawab/membantu juga, maka mereka boleh bertanya kepada guru. Dengan cara ini, saat guru sedang membantu menjelaskan anak-anak yang memang sedang perlu bantuan mereka tidak akan sering terganggu oleh anak-anak yang secara silih berganti bertanya. Guru juga dapat mengetahui apa saja pertanyaan atau kesulitan yang kemungkinan sedang dihadapi banyak murid  dikelasnya.

# data[].attributes.headline
Bagan K-W- L                                                                      K – Know                                                                              W – Want to Know                                                                 L – What I’ve Learned 

# data[].attributes.subject
Bagan K-W- L                                                                      K – Know                                                                              W – Want to Know                                                                 L – What I’ve Learned 

# data[].attributes.body
Bagan KWL adalah  perangkat pencatat yang memandu siswa melalui proses tiga langkah untuk mengaktifkan latar belakang pengetahuan, mengembangkan tujuan, dan berefleksi. Bagan ini. membuat siswa berpikir tentang apa yang telah mereka ketahui tentang suatu topik, apa yang ingin mereka ketahui, dan apa yang telah mereka pelajari.

# data[].attributes.attachment_link.description
Access Google Sites with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).