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Las estrategias amigables  que explicaré en este muro son tomadas del artículo "Estrategias de inclusión en contextos escolares".  Me parece pertinente empezar con esta pregunta¿ Cómo es la escuela que sueñas?  Yo la sueño diversa, de colores,  creativa pero sobre todo y   concuerdo  con Rogero (2012)  centrada en mis ESTUDIANTE S, en sus necesidades y posibilidades, creando espacios abiertos de diálogo y participación en igualdad de derechos.

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Este caso es muy especial para mí, aquí es donde me doy cuenta que vale la pena trabajar con estos chicos. El proceso de la niña continua en otro lugar y entorno escolar. Lo importante de este caso es que con Kata se crearon vínculos especiales que la ayudaron a aprender y a comunicarse. En estos casos la paciencia es una aliada pues hubo momentos de bastante lucha para lograr que la niña aprendiera a compartir y a cumplir normas. Lo mucho que se pudo lograr fue gracias a ese hermoso ser humano que nos enseñó a todos los que la conocimos sobre el amor fraterno y que a pesar de cualquier dificultad todos los niños y niñas tienen derecho a aprender ya buscar su felicidad.

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Oaison y Pérez (2006) afirman que la PARTICIPACION es una estrategia de  aprendizaje  inclusivo, dado  que el estudiante se involucra  en las actividades  con mayor  eficacia respetando  sus intereses  e individualidades. Logra aprender y convivir respetando sus derechos y los de los demás.  Figueroa et al, 2016

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Los niños son el verdadero ejemplo de AMOR Y RESPETO que permite educar pensando en las posibilidades y nunca en las diferencias externas.

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Cuerdas (Un Triste Cortometraje) en 2 Minutos

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QUÉ ES EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN / RIEB

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Concuerdo con lo expuesto en el articulo acerca de los VINCULOS. Cuando un chico llega a la escuela, él quiere ser FELIZ:  Tener amigos, ser respetado por compañeros y profesores, ser parte de un grupo social  y ser  tenido en cuenta sin importar sus diferencias o su entorno. Estos vínculos con los compañeros y adultos  facilita su aprendizaje para la vida en cuanto a    relaciones interpersonales  y el desarrollo de competencias cognitivas, comunicativas emocionales y sociales. Este debe ser la primera estrategia  amigable trazada por el docente en el momento de entrar a su clase: crear vínculos emocionales de confianza y respeto de los unos con los otros. La otras estrategia amigables se van generando a partir de estos vínculos que el chico establece con su entorno escolar.

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Figueroa, M., Gutiérrez, C. y Velázquez, J. (2017). Estrategias de inclusión en contextos escolares. Revista diversitas-Perspectivas en Psicología. (13)1, pp. 13-26.