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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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La sociedad, ¿premia o castiga al profesorado?

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En este capítulo, Imbernón analiza críticamente las pruebas PISA, centradas en medir determinados aspectos de algunas áreas del conocimiento y con una proyección internacional que sitúa a España en relación a otros países que lideran los rankings. Además, insiste en que enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje a la superación de estas evaluaciones, no beneficia ni al alumnado, ni al profesorado, ni a las IE.

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En este capítulo, Imbernón analiza críticamente las pruebas PISA, centradas en medir determinados aspectos de algunas áreas del conocimiento y con una proyección internacional que sitúa a España en relación a otros países que lideran los rankings. Además, insiste en que enfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje a la superación de estas evaluaciones, no beneficia ni al alumnado, ni al profesorado, ni a las IE.

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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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Ser docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Desafíos y conflictos del nuevo siglo

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En este capítulo se describe los desafíos que tiene la profesión docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Además, señala los nuevos retos a los que hay que hacer frente y sugiere pensar con cautela en aquellas situaciones que conforman el núcleo de la tarea educativa. También destaca tres grandes capacidades con el que el profesorado debe contar: conocimiento, compromiso y contexto.

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En este capítulo se describe los desafíos que tiene la profesión docente en una sociedad desigual, multicultural y compleja. Además, señala los nuevos retos a los que hay que hacer frente y sugiere pensar con cautela en aquellas situaciones que conforman el núcleo de la tarea educativa. También destaca tres grandes capacidades con el que el profesorado debe contar: conocimiento, compromiso y contexto.

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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¿Quiénes son los profesores y profesoras?

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En este capítulo se detalla acerca de quiénes y cómo son los docentes actuales, incluyendo datos públicos sobre el envejecimiento de estos profesionales, las horas laborales, la fuga de docentes, y hasta una previsión para la próxima década sobre el número de profesores y profesoras, cuestionando eso sí, a partir de los informes nacionales o internacionales.

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En este capítulo se detalla acerca de quiénes y cómo son los docentes actuales, incluyendo datos públicos sobre el envejecimiento de estos profesionales, las horas laborales, la fuga de docentes, y hasta una previsión para la próxima década sobre el número de profesores y profesoras, cuestionando eso sí, a partir de los informes nacionales o internacionales.

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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¿Cómo se llega a ser docente y quién los forma o los deforma?

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En este capítulo se desarrolla la formación de los docentes o inmersión en la estructura de la formación inicial que recibe el profesorado y la responsabilidad que estos tienes sobre su actuar ético que tienen como profesionales en escenarios educativos.

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En este capítulo se desarrolla la formación de los docentes o inmersión en la estructura de la formación inicial que recibe el profesorado y la responsabilidad que estos tienes sobre su actuar ético que tienen como profesionales en escenarios educativos.

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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La formación permanente del profesorado o, si se prefiere, la formación a lo largo de la vida

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En esta parte se presenta un recorrido histórico sobre los acontecimientos más notables de la formación permanente, desde la creación de los centros de profesores basados en los Círculos de Estudio e Intercambio para la Renovación Educativa, con una formación descentralizada y que potenciaban el desarrollo de experiencias e intercambios entre colegas, hasta llegar a las políticas “regresivas” y a la vez “revulsivas” de los últimos años que hacen peligrar este tipo de formación esencial para el desarrollo profesional de todo docente.

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En esta parte se presenta un recorrido histórico sobre los acontecimientos más notables de la formación permanente, desde la creación de los centros de profesores basados en los Círculos de Estudio e Intercambio para la Renovación Educativa, con una formación descentralizada y que potenciaban el desarrollo de experiencias e intercambios entre colegas, hasta llegar a las políticas “regresivas” y a la vez “revulsivas” de los últimos años que hacen peligrar este tipo de formación esencial para el desarrollo profesional de todo docente.

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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¿Cómo adquiere el profesorado su cultura profesional? ¿Y de qué culturas se trata?

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Imbernón describe los distintos factores relacionados con la cultura profesional del docente y la relación que establece con su identidad. En este apartado, analiza diferentes culturas del profesorado, interpretándolas para saber cuáles debemos incorporar o con cuáles tenemos que batallar en las IE.

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Imbernón describe los distintos factores relacionados con la cultura profesional del docente y la relación que establece con su identidad. En este apartado, analiza diferentes culturas del profesorado, interpretándolas para saber cuáles debemos incorporar o con cuáles tenemos que batallar en las IE.

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En esta parte se reitera que la evaluación docente es fundamental siempre y cuando sea enfocada a la mejora continua, y tenga en cuenta a los diversos elementos y actores del sistema educativo.

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En esta parte se reitera que la evaluación docente es fundamental siempre y cuando sea enfocada a la mejora continua, y tenga en cuenta a los diversos elementos y actores del sistema educativo.

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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¿Las condiciones laborales del profesorado tienen alguna influencia en la enseñanza?

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Finalmente, el autor reflexiona sobre los efectos que tienen las condiciones laborales de los docentes en el desarrollo de sus tareas, y persiste en la idea de que ellos son la pieza clave para que todo sistema educativo funcione.

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Finalmente, el autor reflexiona sobre los efectos que tienen las condiciones laborales de los docentes en el desarrollo de sus tareas, y persiste en la idea de que ellos son la pieza clave para que todo sistema educativo funcione.

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia

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¿Existe desarrollo profesional o carrera docente? El impacto de esa carencia