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Sessão de fechamento - breve pausa para os pais realizarem OP.

Conversei com o Cauã sobre as metas que foram atingidas e as que ainda estão no processo. Ele conseguiu perceber avanços em sua autonomia para organizar o material escolar (mochila e agenda), mas ainda precisa avançar na autonomia para realizar as lições e estudar sozinho. Tem se interessado por conversar com os meninos da sala.

Nas AVDs, evoluiu parcialmente, consegue servir a comida sozinho, quase não precisa ser lembrado de tomar banho, para dormir as vezes se perde no jogo e esquece a hora de dormir.

Cauã percebe evolução na memória visual e na memória auditiva, percebe que ainda precisa evoluir.

Ficaram então as metas sobre a memória auditiva e autonomia para serem continuadas posteriormente.  Cauã recebeu bem a notícia de que não continuaremos a Reab por hora, mas disse que sentirá saudades.

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Tiago:
- Cauã tem pontuado coisas sobre bullying - algumas pessoas chamaram ele de pedófilo por gostar de uma menina mais nova. Além disso parece que rolou uma situação de assédio na escola e ele viu. Trouxe essa questão em sessão.

Ti colocou alguns limites na sessão em relação a alguns comportamentos. Respondeu bem aos limites.

Na escola parece "Joselito"

Alessandra:

Tem comportamentos inadequados. Acaba se desmotivando com algumas atividades e traz bastante temas em relação a dinheiro e compras. Dificuldade com a postura em sessão, precisa de intervenção constante.

Incluir na reab questões de noções temporal.

Tutoria:

Quer se expressar e acaba tendo alguns comportamentos inadequados por imaturidade e não por maldade. No grupo também aparece essa inadequação.

Traz bastante questões relacionadas a posturas mais agressivas do pai.

É bastante colaborativo na tutoria. Precisa de bastante auxílio, mas tem seguido as regras e mostrado interesse.

No geral demonstra ser bem carente.

*Vamos construir um diário do Espaço Eros - anotar as lições realizadas, lições das intervenções

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Alessandra será a porta voz do caso!

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Tiago - tivemos algumas evoluções em relação ao acesso lexical e interpretação verbal - melhora

Escrita e leitura ainda é uma dificuldade -

Fica com posturas inadequadas
Tem conseguido ficar mais tempo sem interromper, com estratégia de automonitoramento de falar no começo e dps fazer as atividades.

Sobre a organização: não anotas as lições de casa
Conseguimos - baixar o classroom

Melhora na organização mensal.
A mãe sempre da um feedback de que está funcionando.

Alê vai incluir estratégias de automonitoramento e cognição social.

Vamos tentar uma estratégias com pequenos desafios na semana para ver se consegue engajar e perceber como consegue atingir. Iniciar apenas aqui na clínica e se funcionar, generalizar para casa

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Nesses meses em que o Cauã está em treino, não vi nenhum progresso nele.
Ele se desmotiva muito rápido, algo que ele acha dificil se debruça na mesa, pede para ir ao banheiro, sempre quer ficar falando de assuntos fora do contexto. Tendo um comportamento disfuncional.
As questões de compras continuam bem acentuadas, e a familia reforça, para ganhar um IPHONE, disse aos pais que estava sofrendo bullyng na escola, o cartão do avô está cadastrado no jogo on line, para que ele compre acessórios, novos jogos a hora que quiser, tendo gastos mensais mais de 400,00 segundo próprio Cauã.
Trouxe uma fala que ele faz bullyng com outras crianças, porque ele sofre bullyng.
Solta flatuências nas sessões. Quando sabe que erra, fica sempre pedindo desculpas, para não ser punido aparentemente.
Houve uma situação em que foi viajar com os pais e os avós para um Resort em Campos de Jordão, ficaram 5 dias, e nestes dias quase não viu o pai, ficava o tempo todo na recreação, até almoçava com os recreadores, quando retornaram no domingo, ele não tinha feito a lição de casa, então a mãe foi fazer com ele, porém a mãe perguntava e colocava a resposta no livro, pois ele estava com frio e debaixo das cobertas, e no dia seguinte a mãe o levou no shopping para comprar algo como recompensa.
Enfim, as dificuldades permanecem.
Sugiro também se a possibilidade de medicação, pois ele tem muita agitação motora.

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Reunião com a coordenadora Vani.

Cauã sempre teve dificuldades desde a Ed. Infantil. Notam que a maioir das dificuldades concentração memória e ordem cronologica.
Desde a devolutiva da Cintia após a finalizaçãodo Neuropsicólogico, a escola vem adaptando as provas, não em conteúdo, mas em formato das avaliações. No primeiro trimestre ele ficou dentro da média que é 6. Mas a preocupação é ele está dentro da média, mas não ter condições academicas de ir para o 7 Ano.
Tem uma estagiária com ele e mais outro aluno na sala para auxilia-lo, não tem autonomia para fazer atividades sozinho,  necessitando de assessoria para fazer atividades e se concentrar. Perde o foco rápido, ele senta na frente do professor.
Quanto as atividades que precisam ser postadas no Classroom, Vani não soube me dizer a assiduidade das postagens, mas sabe que ele recebeu alguns comunicados da não realização das postagens.
Não gosta de seguir regras, gosta de chamar atenção dos amigos em períodos que necessitam que preste atenção. Muitas perguntas fora do contexto das aulas, a mãe é mais presente na escola do que o pai.
Em relação a socialização, no inicio do ano ele tinha grupo, mas ao longo dos meses, as crianças foram se afastando por conta dos comportamentos disfuncionais e brincadeiras não assertivas. Tem dificuldades em fazer trabalho em grupo ou em dupla, não tem interesse de se comprometer e desiste muito rápido do que não é de seu interesse, isso acontece também aqui no Espaço.
Em situação de conflito se desregula  e desestabiliza.
Sempre tem a necessidade de ter atenção indevida.

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- Apresenta muitas brincadeiras violentas, como ficar jogando almofada//bolinha nos amigos, ou fazendo "pescotapa", mesmo sendo orientado e redirecionado, ele permanece com as atividades indevidas.

- Não segue nossas orientações de estudos/atividades, alegando que a mãe manda ele fazer sempre os Eurekas. Entretanto, já foi observado que durante essas tarefas, o Cauã acaba chutando todas as respostas e não coloca a atenção necessária.

- Pouca compreensão da situação escolar, demonstrando pouco interesse em realizar as tarefas, pois pode terminar durante a correção na sala de aula.

- Acaba tendo piadas indevidas como, "isso é preconceito", "fiquei com depressão" com os outros colegas, na tentativa de chamar atenção e fazer amizades; porém os outros alunos acabam não gostando dessas atitudes e tecem comentários sempre que ele não está presente e em outros momentos chamam atenção na frente dele.

- Foi comprado 9 lembrancinhas, para todos os alunos da tutoria e ontem (28/06), foi dado um saquinho para ele, já que entraria de férias; porém percebemos que um dos saquinhos havia sumido e foi de nosso conhecimento que o Cauã pegou um saquinho escondido e entregou os doces para as meninas da recepção, afinal a quantidade de doces disponibilizada por ele, era maior do que os que estavam em um saquinho.

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Psicoterapia: Cognição Social + Habilidades Sociais (Ci auxiliar porque CS já foi trabalhada e não tem avanço)

Carol: Memória Operacional a partir de construção de apoio para operacionalizar

Tiago: Reconto de história e construção de antecedente + Vocabulário

Início de dezembro de reavaliação parcial.

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Cauã gosta muito de dar ordem e acaba não se encaixando nos grupos da mesma idade.

Seu melhor amigo é uma criança autista, mas na relação demonstra dominação.

Muita dificuldade de identificar ironias em brincadeiras e falas. Dificuldade na percepção visual- cognição social das pessoas e dele próprio. Melhorou, mas ainda demonstra dificuldade de compreender suas próprias emoções.

Muita dificuldade na organização verbal.

Hoje a mãe percebe que o maior impacto está na memória, expressão verbal e no social.

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6º ano

Provas diferenciadas- ambiente separado, enunciados curtos e mais objetivos. Sem desconto ortográfico.

Postura do aluno- não tem preocupação para executar as atividades, os professores precisam pontuar frequentemente.

Deixou de entregar as atividades e foi notificado.

levanta muito, fica agitado e os colegas ficam incomodados.

Dificuldade na organização espacial.

Emocional/social- dificuldade de se expressar e explicar fatos. Não tem percepção das suas atitudes, com comentários e brincadeiras muito inadequadas.

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Reunião com a coordenadora Vani Araújo, Psicóloga Ingrid e Fono (Reab) Tiago.

Aspectos emocionais e sociais: a coordenadora comenta sobre a troca de sala à pedido dos pais, devido a embates com alguns colegas, porém ambos lados tinham questões de provocação e quando indagado sobre, respondia "não sei". Também fala sobre suas resoluções de problemas, as quais cada vez mais tenta fazer sozinho (por exemplo, limpar a camiseta suja de giz de cera, ficando encharcado). Interage muito fácil com as pessoas/colegas, porém não tem um grupo de amigos ou alguém como o seu melhor amigo, não sabe dizer. Não aceita opinião dos outros e difícil ao ser contrariado. É perceptível que está em busca de novas amizades, porém inadequado em algumas falas, afastando os outros. A professora Beatriz (orientadora da turma) está fazendo um trabalho de socialização com todos.

Postura de estudante: aparentemente está boa; não há queixas. Entrega todas as lições e trabalhos (mas vai confirmar com cada professor e retorna por email).

Desempenho Escolar: tem prova e tempo diferenciado para realizar. Está dentro do esperado para o quadro, precisando fazer algumas recuperações nesse bimestre, ainda não tem as notas oficiais (vai enviar por email após). Não está fazendo outra prova e sim uma atividade avaliativa assistida, com o intuito de alcançar a média em todas as disciplinas.

Linguagem: conversamos sobre sua melhora na leitura, escrita e narrativa; por vezes, ajudando a explicar o que queria dizer em uma questão da prova; combino de fornecer um mini dicionário simplificado referente ao conteúdo dado, o mesmo será feito em provas.

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Em psicoterapia está trabalhando as habilidades sociais, como aumentar o repertório e compreensão da cognição social através das expressões.

Está bem engajado na terapia, vem trazendo as tarefas.

Carol atenção e função executivas- Houve uma boa melhora significativa na percepção visual e memória operacional. A mãe relatou que ela percebe que está retendo melhor os conteúdos da matemática e das atividades que o professor particular.

Tiago- Melhorou na compreensão de textos, mas ainda tem um pouco de dificuldade na inferência. Narrativa- ainda demonstra uma dificuldade na narrativa de contar fatos. Tem uma narrativa confusa.

Cauã está com hiperfoco em blabled e a mãe falou que ele está muito focado e muitas vezes é inconveniente. A mãe não acha que o Cauã não tenha pouco repertório.

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Não houve melhora na memória operacional e velocidade de processamento.

Sendo muito fragilizado, sendo com muita intervenção. E com muita dificuldade na flexibilidade cognitiva.

Trabalhar todos os pilares de cognição social- psicoterapia

Intervenção- vincular com situaçoes do dia a dia.

Memória operaciona com associação- utilizando estratégias

Na generalização atribuir a cognição social como forma de avançar na leitura do ambiente.

Tirar as funções executivas (controle inibitório e flexibilidade) como foco.

Utilizar o auto automonitoramento.

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Professoras de matemática e lingua portuguesa.

A professora de LP sente muita dificuldade na parte gramatical. Na produção textual houve um avanço muito importante.

Na questão comportamental, teve uma pequena melhora, mas ainda há conflitos por falta de freio social.

Mat- ainda dificuldade nas habilidades preditoras anterior ao ano. Houve melhora após a intervenção do professor particular de matemática.

Cauã não realiza as tarefas se não estiver com esse professor.

As tarefas no geral acaba não entregando.

Ele não tem monitoria das tarefas por isso não executa.

No geral ele acompanha, faz provas diferenciadas e fora da sala regular.

Matemática: tem tabuada e help desk.

Comportamental:

Na aula a todo o momento precisa que os professores direcionem ao todo momento de forma direta. Está bem menos agitado e retruca menos os professores. Se distrai com os materiais e na organização das tarefas. Na aula se distrai fazendo desenhos de gibi.

O relacionamento social é bem dificil. O Cauã não faz muita leitura do ambiente. Cauã tem bom vinculo com o Rafa (autista), mas os dois discutem bastante.

Para o próximo ano fazer os combinados individuais com os professores.

Para a reab: Trabalhar organização das tarefas e do dia a dia em sala de aula de forma que ele seja mais autônomo. Criar estratégia de flexibilidade para substituir o utilizado em sala (confecção de gibi) fora do momento adequado e compreender que as estratégias atualmente utilizada não o ajuda.