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Competenze: cittadinanza, collaborazione, metacognitive, personali e sociali, creative.

Obiettivi: stimolare la riflessione sul sogno.

Descrizione:  nel mese di gennaio il tema affrontato è stato quello sulle emozioni e sui sogni.
Attività 1: nell'attività sui sogni abbiamo visto un breve cortometraggio Pixar (Il sogno di Red), che raccontava la storia di un monociclo che sognava di diventare un giocoliere. Dopo la visione di questo video, i bambini hanno disegnato a loro volta un qualcosa che sognavano di fare nella loro vita.
Attività 2:durante il giorno della memoria, abbiamo visto e discusso tutti insieme un video sulla storia di due sorelle ebree, che raccontavano la loro storia durante la seconda guerra mondiale.

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Competenze: personali, sociali e di cittadinanza.

Obiettivi: conoscenza dei futuri compagni ed educatori e creazione condivisa delle regole.

Descrizione
Attività 1: sono state proposte attività di gruppo dinamiche e statiche con l'obiettivo di presentarsi e conoscere le persone che condivideranno insieme questo percorso, dei compagni delle altre classi agli educatori.
Attività 2: successivamente i beneficiari/e sono stati divisi in gruppo per pensare e confrontarsi su ciò che secondo loro fosse importante per stare bene insieme, questo ha portato alla creazione di matite con le regole condivise.
Attività 3: abbiamo lavorato sui diritti dei bambini, creando una piccola caccia al tesoro con l'obiettivo di far conoscere e spiegare ai beneficiari i loro diritti.

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Nome: alessndro
congnome: catozzi
nato:24/12/2012
segni particolari:occhiali
hobby:far parkur e kid box
materia preferita:storia/scrittura
in cosa sono bravo video game /fornite/saltare
in cosa vorrei migliorare:migliorare lo studio e allenarmi a kid box e arrampicarmi fine

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I centri educativi Fuoriclasse sono degli spazi dedicati agli studenti e alle studentesse per la realizzazione di attività attività pomeridiane di supporto all'apprendimento. Ogni  beneficiario/a ha l'opportunità di partecipare a 4 due pomeriggi a settimana, dedicati al rinforzo delle competenze scolastiche e trasversali, attraverso lo studio, il gioco e i laboratori.

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Competenze: personali e sociali,metacognitive, collaborazione.

Obiettivi: sviluppare la riflessione sull’importanza delle emozioni.

Descrizione
Attività 1: per quanto riguarda le emozioni, insieme abbiamo cercato di capire cosa fossero le emozioni, aiutandoci anche sia con un breve video di Inside Out e sia leggendo un piccolo libro che raccontava quando si provano determinate emozioni.
Attività 2:dopo aver capito quante e quali emozioni proviamo, abbiamo fatto molti giochi con esse: inizialmente i bambini, divisi in piccoli gruppi, hanno creato delle scene dove il focus era quello di far capire quali emozioni stessero provando. Dopodiché, i bambini dovevano imitare solamente con il corpo e il viso (senza usare la voce), un'emozione scelta da loro.
Attività 3:riprendendo il discorso sulle emozioni, abbiamo parlato di quale luogo ci rendesse felici e tranquilli e tutti insieme, abbiamo costruito una casetta di carta scrivendoci sopra quale luogo ci rende felici.

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Competenze: creativo-espressive, sociali, personali, relazionali, collaborazione.

Obiettivi: stimolare la condivisione delle idee in gruppo, sviluppare le abilità creativo-manuali, stimolare la riflessione su quanto sia importante non sprecare acqua.

Descrizione
Attività: abbiamo svolto un laboratorio sull'acqua, spiegando loro quant'acqua viene usata per la lavorazione di molti cibi ed anche di oggetti domestici. Con questa spiegazione i beneficiari, divisi in piccoli gruppi, hanno creato dei libricini dove al loro interno hanno ritagliato e incollato cibi e oggetti che secondo loro vengono lavorati tramite un uso eccessivo di acqua.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Incollare scansione patto

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi, quelle degli/delle educatori/trici, quelle degli/delle insegnanti e talvolta quelle delle famiglie, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per bi-mensilità. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione su come sono andate e cosa è stato appreso, scritta dagli/lle educatori/trici e dai/lle bambini/e.

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Alessandro sta avendo piccoli miglioramenti per quanto riguarda il comportamento, dobbiamo lavorare ancora sull'attenzione però sta partecipando sempre più alle attività. Per il resto siamo contenti del percorso che sta svolgendo.

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Alessandro è un bambino molto sveglio, a volte un po' chiacchierone, soprattutto con il suo compagno Ilyas. Alessandro partecipa volentieri alle attività proposte, però a volte disturba un po'. Per quanto riguarda i compiti, dimostra molto impegno e spesso si è dimostrato disponibili ad aiutare i compagni.

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Descrizione: nelle giornate del 22/02 e del 24/02 sono state dedicate per i colloqui con le famiglie per tutti i gruppi dei centri educativi. Un momento sempre importante in questa fase, perchè ci permette di confrontarci a metà percorso rispetto i nostri pomeriggi e la scuola, parlando anche delle pagelle appena uscite. Sotto la voce della famiglia.

La voce del genitore: la madre di Alessandro non ha ancora visto la pagella ma ci farà sapere, ci fa però notare che secondo lei necessita di un maggiore supporto su matematica e un po' di italiano. Alessandro parla molto bene del centro, dice che si diverte e si sente aiutato con i compiti.

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Quest'anno abbiamo deciso di dedicare un pomeriggio a settimana all'accompagnamento allo studio. In questi momenti le educatrici diventano quattro, permettendo un lavoro in piccoli gruppi. I beneficiari imparano a collaborare, conoscersi e aiutarsi all'interno del gruppo. Attraverso i compiti abbiamo provato ad individuare il miglior metodo di studio insieme ad ognuno/a di loro. Durante tutto questo percorso ci siamo confrontate regolarmente con i/le docenti, per costruire insieme un percorso di crescita didattica.

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Alessandro si è mostrato sempre più diligente e concentrato durante i momenti di studio.