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Ayax Roberto Villagómez Hernández

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También conocido como "Counseling" este modelo consiste en ayudar al orientado a tomar la mejor decisión posible considerando sus aptitudes, intereses y expectativas. Este modelo es individualizado en el que solo intervienen dos agentes, el orientador y el orientado.

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Evaluar rasgos de la personalidad del sujeto mediante pruebas psicométricas.

Describir al individuo.

Ayudar al orientado a comprenderse a si mismo y a su entorno.

Predicción del éxito en diversas actividades acorde a su perfil.

Identificar habilidades del sujeto que le permitan su desarrollo individual.

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Entrevista

Pruebas psicométricas

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Fase inicial: Se solicita ayuda y se delimita el problema.

Fase exploratoria y valorativa: Se realiza el diagnóstico y se recopila información por medio de estrategias y técnicas.

Fase de valoración:  Se diseña el plan de intervención con base al diagnóstico.

Fase final: Se ejecuta el plan, se da seguimiento y se evalúa la intervención

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Se basa en la intervención
por programas, Se trata de una actividad planificada.
– Se aplica en un contexto determinado.
– Se diseña y realiza con la intención de obtener unos objetivos concretos.
– Se diseña a partir de la identificación unas necesidades concretas (diagnóstico de necesidades).

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-La intervención que promueve es directa, es decir, sobre las personas o grupo de interés, si bien puede solicitar la colaboración de cualquier agente para conseguir los objetivos del programa.
– El programa se suele diseñar para un grupo de sujetos, aunque con pretensiones de que los resultados puedan alcanzar todo el alumnado.
– El elemento primario es el conjunto de necesidades diagnosticadas inicialmente, a partir de las cuales se planifican las acciones, sistematizándolas y contextulizándolas.
– La evaluación es una parte más de la acción, acompañando a la intervención en todo momento.

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-Intervención desarrollada en función de las necesidades
diagnosticadas (de los alumnos, centro, servicios de institución, etc.)
-Intervención preventiva y de desarrollo.
-Estos programas asumen además de la intervención individual y grupal, otros
aspectos y actividades de tipo comunitario

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Según "BISQUERRA R., ÁLVAREZ M., RIART J. Y MARTÍNEZ M. (2005)"
1. Análisis del contexto
2. Identificación de necesidades
3. Formulación de objetivos
4. Planificación y ejecución de
actividades con:
- Alumnado
- Profesorado
- Familia
- Comunidad
5. Evaluación y costes

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-Montané, J., y Martínez, M. (1994). La orientación escolar en la Educación Secundaria. Una
nueva perspectiva desde la educación para la carrera profesional. Barcelona: PPU
-https://profeinfo.files.wordpress.com/2018/09/modelos-de-programas.pdf

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García Fuentes Andrea Verónica

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Chacón Noriega Melissa Irán

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Es un modelo de intervención indirecta, preferentemente de proyección grupal, centrado en la relación entre dos profesionales, un consultor o asesor (normalmente un orientador o un psicopedagogo) y un consultante o asesorado (normalmente un profesor-tutor).

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La consulta tiene más en cuenta la persona que el asesoramiento; éste último está más en contacto con otro tipo de profesionales de ayuda, y se centra en diversos aspectos de la persona más que en esta en sí misma.
Ayudar al consultante a adquirir conocimientos y habilidades para resolver el problema que les atañe.
Ayudar a los consultantes a desarrollar y ejecutar lo que han aprendido para que, a su vez, puedan ayudar al cliente.

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Es racional, pues incluye todas las características de la relación orientadora, y supone un intercambio de información entre el consultor y otros agentes.
Se basa en una relación entre personas o profesionales con status similares, estableciéndose una relación de igualdad y simétrica.
Es una relación triádica, en la que intervienen 3 tipos de agentes:  consultor > consultante > cliente.
La relación no solo puede afrontarse con personas individuales, sino también sobre personas que representan a servicios, recursos y programas.
Afronta la relación desde diferentes perspectivas, como la terapéutica, la preventiva y la de desarrollo; se suele iniciar a partir de una situación problemática (terapéutica) para luego afrontar la consulta más de tipo preventivo o de desarrollo. La relación es temporal, dura un tiempo determinado.
La intervención del consultor es indirecta, aunque excepcionalmente pueda intervenir directamente con el cliente.
El intermediario de este modelo es el consultante, que hace de mediador entre el consultor y el cliente.
Es necesario trabajar con todos los agentes que inciden en el cliente.
Es un modelo que potencia la información y la formación de profesionales y para-profesionales.

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1. Establecer una relación entre un consultor (orientador) y un consultante (por ejemplo el tutor, profesor, familia, institución,…)
2. Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema 3. Explorar alternativas
4. Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.
5. Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención.
6. Evaluación de la puesta en práctica del palan de acción.

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Ivanna Escobar Huesca

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Mauricio Clemente Anza

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Este modelo de intervención en orientación educativa se caracteriza por ser una intervención directa realizada por especialistas sobre un grupo de sujetos, centrándose en la necesidad o problema y no tanto en el entorno o contexto en el que se da. El modelo de servicios suele ser de carácter externo, al darse fuera de las instituciones educativas.

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Este modelo propone intervención directa basada en una relación personal de ayuda, utilizando la entrevista como recurso estratégico para afrontar la intervención individualizada, generalmente de carácter clínico.

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Se centra en las necesidades y dificultades concretas de los alumnos y su resolución.

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Algunas de las características de este modelo son:

Que se ha de tener en cuanta un análisis del contexto

Los objetivos se estructuran a lo largo de un continuo temporal y con un planteamiento más de tipo preventivo y de desarrollo.

La intervención suele ser directa.

Suele ir dirigido a grupos, aunque también puede ser individual.

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Fase de investigación.

Fase de análisis.

Fase de generación de ideas.

Fase de implementación.