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O PADDE da Escola Secundária Infanta D. Maria foi elaborado, atendendo ao resultado da SELFIE – questionário constituído por perguntas escolhidas pelos responsáveis pelo documento e respondido por docentes e alunos – e à capacitação digital dos docentes, aferida através de um inquérito da responsabilidade do CFAE Minerva (CHECK-IN) e que situou os docentes do ano letivo 2021/2022 num determinado nível de proficiência: 1, 2 ou 3.

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Partindo, portanto, destes dados, tendo tido em consideração as três dimensões que norteiam este documento (dimensões tecnológica, pedagógica e organizacional) e tendo, igualmente, feito uma análise SWOT digital, delineou-se um conjunto de objetivos e elaborou-se uma proposta de ação do PADDE, a fim de dar início a uma mudança, imposta, exigente, mas fulcral, para melhores aprendizagens destes alunos do século XXI.

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Mas, como é referido no documento, este foi o primeiro, porque tudo evolui, tudo flui. Percebendo esta dinâmica, compreende-se, por isso, a necessidade de uma nova SELFIE, uma vez que o público-alvo já não é o mesmo...

Porém, mesmo sem a aplicação de uma nova SELFIE, percebe-se que os alunos da ESIDM estão a mudar, assim como o mundo está a mudar... E tudo o que parecia certo, de repente, deixa de ser, o que era paz, subitamente transforma-se em guerra, as escolas (e o nosso país), que eram maioritariamente compostas por alunos portugueses, veem-se, de dia para dia, ‘compostas’ com jovens estrangeiros, já em escolaridades avançadas e sem conhecimento da nossa língua e do nosso sistema de ensino. A Escola está a mudar!.... E nós temos de a acompanhar... Neste sentido, o nosso desafio, conforme se pode comprovar na análise SWOT que se apresenta abaixo, vai ser no âmbito (da dimensão) do pedagógico(a).

Uma novidade, certamente, mas também um desafio!

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Neste sentido, e tendo em conta a visão e os objetivos gerais deste projeto, a nossa proposta integra-se na dimensão pedagógica, em concreto, na capacidade de resposta às necessidades de integração dos alunos estrangeiros. Para tal, é necessário explorar e utilizar novos ambientes educativos digitais, potenciadores das aprendizagens dos alunos estrangeiros e com impacto reconhecido na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem da língua portuguesa não materna. Para além disso, pretendemos também dotar os docentes de ferramentas e estratégias que os ajudem a integrar estes alunos  e que lhes possibilitem estar à altura deste novo desafio. Acreditamos que esta ação trará frutos positivos à comunidade de alunos estrangeiros, bem como à Escola e às equipas de docentes que aplicarão estas estratégias. Dos desafios, que geram novas ideias e conhecimentos, nascem novas ações.