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Das Spannungsfeld Familie sollte bei der Arbeit zu Verschwörungsmythen mitgedacht werden. Wie geht es Jugendlichen, deren Eltern an Mythen glauben in einem Workshop? Be- oder überladen wir sie mit dem Auftrag, ihre Eltern zu "retten"? Befördern wir damit Krisen? Am Beispiel Fridays for Future sieht man, dass es auch wichtig und richtig sein kann, dass Kinder und Jugendliche Impulse in die Familie geben.

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Wer diese Apps mit welcher Motivation oder Empfehlung nutzt, sollte genau überlegt sein. Meditation z.B. kann auch negative Folgen haben - Apps, die suggerieren zu helfen, bei den falschen Personen schaden anrichten. Prinzipiell können sie helfen, aber nur in den richtigen Fällen. Pädagogische und/oder psychische Begleitung ist wichtig.

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Sich vor der Infoflut im Internet zu schützen ist auch für Erwachsene eine Herausforderung (schon allein die relevanten technischen Einstellungen in den verschiedenen Browsern zu kennen)
--> zur Unterstützung der Kinder und Jugendlichen ist es also umso wichtiger die Medienkompetenzförderung zu stärken
--> das Fach Medienkompetenz in der Schule zu verankern wäre wichtig

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-Die Zielgruppe für Projekte in der politischen Bildung/ Medienpädagogik sollte sich stärker an Kinder-und Jugendliche aus Risikolagen richten.
-> pädagogische Fachkräfte wünschen sich mehr Unterstützung im Bereich politische Bildung/Medienpädagogik und eine bessere technische Ausstattung um Projekte dann auch wirklich umsetzen zu können.
-> Forderung: Medienkompetenz sollte als Schulfach integriert werden

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Persönlicher Kontakt und Austausch hat hohe Priorität

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Persönlicher Kontakt und Austausch hat hohe Priorität

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Persönlicher Kontakt und Gespräche sind für Kinder und Jugendliche von hoher Bedeutung und in Krisensituationen noch mehr (mit Eltern, päd. Fachkräfte). Niederschwellige digitale Angebote, die junge Menschen eigenständig nutzen und sichere altersgerechte Plattformen auf denen sie direkte Fragen stellen können (und Antworten bekommen), müssen zusätzlich zur Verfügung stehen (Selbstwertgefühl fördern, Selbstwirksamkeit erleben).

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Grundsätzlich gilt, dass auch im digitalen Raum Haltungen und Werte eine herausgehobene Rolle spielen sollen/müssen.

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Wichtig ist es, dass die Schulleitungen sensibilisiert werden für die Bedarfe der Lehrer*inne, Medienpädagog*innen und der Schüler*innen. Das klappt nicht immer.

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- Die Corona-Pandemie als Brennglas
- Sorgen, Ängste, Panikattacken, Essstörungen, selbstverletzendes Verhalten haben zugenommen
- wie erreichen pädagogische Fachkräfte (Schulsozialarbeit) die Eltern, um sie in ihren Erziehungsaufgaben zu unterstützen

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Ganz konkrete praktische Tipps für die Arbeit gewünscht - bei der JAT

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Potential: Kreativer Einsatz in der Medienpädagogik
Herausforderungen: den Feed filtern, um Kinder und Jugendliche vor unschönen Videos zu schützen

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Kritische Reflektion der Plattform TikTok aber auch der anderen sozialen Plattformen als Werkzeug in der Jugendarbeit. Problematische Herkunft des Tools aus eine autoritären Staat wurde hier auch thematisiert.

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-Sicht von Lehrern: sie wünschen sich mehr Medienpädagogik in der Schule, da bisher der Raum dafür fehlt
-bei Fortbildungen wird über Mediennutzung gelernt, aber in der Schule fehlen die Mittel/ Ausstattung (Wlan, mangelnde Anzahl an Laptops, keine Whiteboards)
-Problematik: in der Schule wird "starr" gelernt (Formeln, Satz des Pythagoras), doch oft wissen Kinder nicht wie das "normale Leben" funktioniert (Steuern, Bett  beziehen)
-Kinder bekommen ihre Informationen aus sozialen Medien, von Freunden, etc.
-Schulart auch wichtig zu beachten, denn vor allem bei einer Mittelschule lesen die Schulkinder keine Nachrichten oder sprechen mit ihren Eltern. Außerdem schauen sie meistens nur den Fernsehsender ihrer Herkunft
-oft fordern Eltern von Kindern, dass sich die Schule mehr aus bestimmten politischen Themen raushält (z.B. Putin)
-sozialer Neid - Wie kann es sein, dass ein Flüchtling ein besseres Handy hat als ich?
-großer Unterschied zwischen sozialen Schichten und deren Mediennutzung/ Medienkompetenz
-Verschwörungstheorien sind an Schulen ein großes Problem (Forderung von Methoden zum Umgang)

Fragen/ Erkenntnisse:
-in Zukunft: mehr Fokus auf andere Zielgruppen, wie die Real-/ Haupt-/ Förderschule
-bei Workshops: technische Materialen für die Kinder mitnehmen, da sie oft fehlen -Thema "Medien" muss in den Lehrplan integriert werden, am liebszen als eigenständiges Schulfach

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Gerade in den ersten Lebensjahren ist die Bindung zwischen Eltern und Kindern essentiell – warum ist das noch so vielen Eltern nicht bewusst?

Eltern generell als wichtige Zielgruppe, die leider oft nicht erreicht wird – was sind Gründe, warum sie nicht kommen? Muss es neue Formate dafür geben?

Elternbegleitung als Profil müsste auf verschiedenen Ebenen etabliert werden (Kita, Schule, offene Kinder- und Jugendarbeit)

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Oft dient Social Media als einzige mediale Informationsquelle. Junge Menschen lassen sich berieseln und recherchieren die Informationen nicht weiter.

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Eltern und päd. Fachkräfte sind wichtige Ansprechpersonen 

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Eltern und päd. Fachkräfte sind wichtige Ansprechpersonen 

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Eltern und päd. Fachkräfte sind wichtige Ansprechpersonen. Sie haben aber selbst oft wenig Wissen über das, was  Kinder und Jugendliche medial erfahren. Information, Leitfäden, Handlungsempfehlen sind gefragt! Hier ist auch ein wichtiger Anknüpfungspunkt an die Schule.

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Manchmal fühlt man sich in seiner Arbeit so, als ob es nur Tropfen auf einen heißen Stein sind. Man erklärt, zeigt, arbeitet – aber wird die Welt oder die Heranwachsenden dadurch „besser“?

Wichtig hier: Den Einzelnen in den Blick nehmen.

Nicht nur das schlechte sehen, sondern den Blick auch positivem zuwenden – was ist denn trotz allem gut in meinem Umfeld?

Stichwort Selbstwirksamkeit: Kinder/ Jugendliche müssen erleben, dass sie selbst was tun können (auch wenn es nur im Kleinen ist) vs. Schulwissen – was hat das eigentlich mit der eigenen Lebenswelt zu tun?

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Filterblasen als Bestätigung und Bestärkung bei jungen Menschen. Nicht allen ist bewusst, dass es einen Algorithmus gibt. Hier ist es wichtig, aufzuklären.

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Psychische Erkrankungen und Social Media

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Psychische Erkrankungen und Social Media

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Auch in der Erfahrung der TN nimmt dies zu – wie kann man da konkret, auch über Medien, unterstützen bzw. junge Menschen stabilisieren?

Social Media als Chance gerade Probleme sichtbar zu machen und zu zeigen: Du bist nicht allein!

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Unterschiedliche Sichtweisen bei pädagogischen Fachkräften 

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Unterschiedliche Sichtweisen bei pädagogischen Fachkräften 

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Wie wichtig ist Medienerziehung? Führt zu Diskussionen und Konflikten im Kollegium

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Fachkräftestärkung gewünscht hinsichtlich der medienpädagogischen Fokussierung im Studium der sozialen Arbeit

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Wie können sie am besten unterstützt werden?

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Emotionale Kompetenz scheint uns wichtig im Umgang mit Krisenhaften Inhalten in Social Media. Es braucht eine stärke Auseinandersetzung mit der affektiven Komponente von Medienkompetenz

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Emotionale Kompetenz scheint uns wichtig im Umgang mit Krisenhaften Inhalten in Social Media. Es braucht eine stärke Auseinandersetzung mit der affektiven Komponente von Medienkompetenz

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... ihrer eigenen Lebenswelt ernst nehmen; Selbstreflexion als Fachkraft: Grenzen der eigenen KOmpetenzen und des eigenen Wissens

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... wird seid der Coronakrise spürbarer. Wie können Familien damit umgehen?

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Mehr Raum und Zeit im Unterricht ist notwendig, um mit Kindern und Jugendlichen ins Gespräch zu kommen und Medienerfahrungen zu bewältigen. Lebensweltbezug fehlt im Lehrplan. Lehrkräfte sind meist überfordert mit dem Thema Social Media. Dem schnellen medialen Fortschritt kommt die Pädagogik zu langsam nach.

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Eltern sind wichtige Bezugpunkte für Kinder. In der päd. sind diese (Eltern) oft nicht zu erreichen. Was können wir tun?

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Eltern sind wichtige Bezugpunkte für Kinder. In der päd. sind diese (Eltern) oft nicht zu erreichen. Was können wir tun?

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Eltern als wichtige Informationsquelle; generell wichtig Eltern bei Angeboten mitzudenken

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Krisen können in der Gemeinschaft besser aufgefangen werden

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"Wenn Du Scheiße siehst, dann hast Du den Algorithmus mit scheiße gefüttert" oder "TikTok ist dran schuld, dass immer schneller emotionalisiernde, krisenhafte Inhalte gezeigt werden."

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"Wenn Du Scheiße siehst, dann hast Du den Algorithmus mit scheiße gefüttert" oder "TikTok ist dran schuld, dass immer schneller emotionalisiernde, krisenhafte Inhalte gezeigt werden."

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Wer trägt die Verantwortung für das, was KuJ sehen?

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Medienkompetenz und Resilienz wichtig um Jugendliche aus dem dauerhaften Krisenmodus der Feeds rauszuführen

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Wichtig die Geschwindigkeit der medialen Veränderungen mitgehen zu können. Flexibilität und Offenheit und gleichzeitig auch "von oben" die gesetzlichen Rahmenbedingungen oder die Vorraussetzungen durch Träger oder Politik schaffen, damit man zeitig reagieren kann.

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Wichtig die Geschwindigkeit der medialen Veränderungen mitgehen zu können. Flexibilität und Offenheit und gleichzeitig auch "von oben" die gesetzlichen Rahmenbedingungen oder die Vorraussetzungen durch Träger oder Politik schaffen, damit man zeitig reagieren kann.

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Der Ansatz bei den Erwachsenen