# data[].attributes.body
Sdílení zkušeností a praxe z mobilit
Srdečně vás zveme na učitelský workshop zaměřený na venkovní vzdělávání a využití digitálních technologií ve výuce. Během setkání si společně ukážeme, jak lze jednoduše propojit pobyt venku, kreativní aktivity a moderní aplikace tak, aby byla výuka pro žáky zajímavější, aktivnější a více propojená s reálným prostředím.
Workshop bude probíhat částečně ve třídě a částečně venku v areálu školy. Účastníci si prakticky vyzkouší různé aktivity využitelné v běžné výuce – například práci s přírodním prostředím, pohybové a tvořivé úkoly nebo hledání inspirace na školním pozemku. Součástí programu bude také vyzkoušení námi vytvořené vzdělávací stezky v okolí školy, která propojuje pohyb, pozorování přírody a plnění kreativních úkolů.
Vyzkoušíme si tvorbu krátkých videí, fotografování přírodnin i interaktivní online aktivity.
Workshop navazuje na zkušenosti získané během zahraničních mobilit Erasmus+ a je určen pedagogům, kteří hledají nové inspirace pro venkovní, zážitkovou a kreativní výuku.

# data[].attributes.attachment_link.title
ICT and Outdoor Teaching Workshop - Erasmus Days

# data[].attributes.attachment_link.title
ErasmusDays - 6 days of celebration of the Erasmus+ programme

# data[].attributes.attachment_link.description
ErasmusDays, Six days of celebration of the Erasmus+ programme in Europe and all over the world.

# data[].attributes.headline
Co nás učí příroda aneb Den Země plný objevů

# data[].attributes.subject
Co nás učí příroda aneb Den Země plný objevů

# data[].attributes.body
Den Země je mezinárodní akce zaměřená na podporu ochrany životního prostředí a zvýšení povědomí o ekologických problémech. Připomíná lidem, jak jejich každodenní chování ovlivňuje planetu, a motivuje k odpovědnějšímu přístupu k přírodě. Zároveň spojuje jednotlivce k aktivitám, které přispívají k udržitelnější budoucnosti. V naší škole se letos Den Země nesl v duchu celoročního tématu „Co nás učí příroda?“

Žáci s radostí vyměnily učení ve školních lavicích za aktivity na stanovištích s názvy Záchrana trosečníka, Ptačí pohled - dalekohled, Vzdušné závody, Vzduch v pohybu aj. Na stanovišti Záchrana trosečníka si děti vyzkoušely, jak je těžké vzdorovat žralokovi, při „ptačím pohledu“ skupiny dalekohledem pozorovaly ptáky, bohužel jen obrázkové, ti opření totiž nespolupracovali.  Vzdušné závody přinesly napínavé souboje, kde vítězili nejen ti nejrychlejší, ale i ti, jejichž vozidlo se nerozpadlo hned na startu. A na stanovišti Vzduch v pohybu děti zjistily, že vítr není jen nepřítel účesů, ale i skvělý pomocník.

Celý den byl plný objevování a radosti z pobytu venku. Příroda tak dětem i pedagogům připomněla, že učit se dá i bez tabule – stačí otevřít oči a chvíli naslouchat.

# data[].attributes.body
Den šestý aneb jak pravil děda Komárek z filmu Na samotě u lesa .... a ch.... a ch.... .

Dnešní den, 6.12., je pro Finsko státním svátkem, kdy se slaví den nezávislosti. I přes nepřízeň počasí byla sváteční atmosféra v ulicích patrná.

Provazy vody nás ani italské a rakouské kolegyně neodradily od návštěvy skanzenu na ostrově Seurasaari. Psa by nevyhnal, ale otužilí Finové nám na vlastní kůži při joggingu ukázali, co znamená mít SISU (kombinaci vnitřní síly,houževnatosti a odolnosti).

Moc moi Helsinky a snad někdy v létě. n šestý aneb jak pravil děda Komárek ''Na samotě u lesa ".... a ch.... a ch.... .

Dnešní den, 6.12., je pro Finsko státním svátkem, kdy se slaví den nezávislosti. I přes nepřízeň počasí byla sváteční atmosféra v ulicích patrná.

Provazy vody nás ani italské a rakouské kolegyně neodradily od návštěvy skanzenu na ostrově Seurasaari. Psa by nevyhnal, ale otužilí Finové nám na vlastní kůži při joggingu ukázali, co znamená mít SISU (kombinaci vnitřní síly,houževnatosti a odolnosti).

Moc moi Helsinky a snad někdy v létě.

# data[].attributes.body
"Vyjádřené názory a stanoviska představují názory a stanoviska autorů a nemusí nutně odrážet názory a stanoviska Evropské unie nebo Domu zahraniční spolupráce. Evropská unie ani poskytovatel grantu za ně nenesou odpovědnost."

# data[].attributes.body
V průběhu zimního období proběhl učitelský workshop zaměřený na venkovní vzdělávání a využití školního pozemku při výuce. Pedagogům byly představeny různé jednoduše realizovatelné aktivity a metody, které mohou snadno zařadit do běžné výuky. Workshop probíhal částečně ve školní třídě a částečně venku v areálu školy, kde si učitelé jednotlivé aktivity sami vyzkoušeli. Součástí programu byla například tvorba krátké básničky o školním jezírku, hledání nejoblíbenějšího místa na pozemku školy nebo pohybové aktivity zakončené sprintem v cílové rovince.

# data[].attributes.body
První týden v březnu, v době jarních prázdnin se tři vyučující zúčastní vzdělávacího kurzu v Nice.

# data[].attributes.attachment_link.title
ICT and Outdoor Teaching and Learning – Teacher Training Course

# data[].attributes.attachment_link.description
Do you think that outdoor learning and the use of ICT is an impossible combination? This course will prove you wrong!

# data[].attributes.body
Po návratu kolegyň z Nice proběhl druhý učitelský workshop zaměřený na venkovní vzdělávání a využití digitálních technologií ve výuce. Workshop probíhal podobně jako předchozí setkání, tentokrát jsme si však prakticky vyzkoušeli práci s aplikacemi ChatterPix, YouCut a Educaplay.

V aplikaci Educaplay jsme si zahráli online hru a pro vyzkoušení dalších aplikací jsme vyrazili ven fotografovat přírodniny. Následně jsme ke každé z nich namluvili krátké video a jednotlivé části spojili do společného výstupu. Workshop jsme si velmi užili a níže naleznete ukázky vytvořených prací.

# data[].attributes.body
Na jezeře klouže se a v tom noha smekne se.

Na zadek se Pavel svalí a krev z nosu se mu valí.

Žáci hrůzou kolem ječí, každé oko jejich brečí.

Sůl se skládá do homolí, rozsypem ji po okolí.

Jenže Pavel ten se nedá.

Škola jeho rodina.

Po chvíli se šťastně zvedá.

Je to žáků hrdina.

# data[].attributes.headline
Realizace jednotlivých lekcí únor - červen

# data[].attributes.subject
Realizace jednotlivých lekcí únor - červen

# data[].attributes.body
Jednotlivé třídy se v období od února do června účastní projektových lekcí zaměřených na venkovní bádání. Vyučující připravili pestrá a prakticky orientovaná témata z různých přírodovědných okruhů, například sledování jarních změn v přírodě.Součástí aktivit je také práce s přírodními materiály, určování rostlin v různých fázích růstu a sledování životních cyklů vybraných organismů.

# data[].attributes.headline
2.C a 2.D Zkoumání přírody pomocí smyslů

# data[].attributes.subject
2.C a 2.D Zkoumání přírody pomocí smyslů

# data[].attributes.headline
Realizace jednotlivých lekcí říjen - leden

# data[].attributes.subject
Realizace jednotlivých lekcí říjen - leden

# data[].attributes.body
Jednotlivé třídy se v období od října do ledna účastní projektových lekcí zaměřených na venkovní bádání. Vyučující připravili zajímavá témata z jednotlivých okruhů, například jak funguje filtrace, co lze objevit ve školním jezírku nebo které památné stromy rostou na školním pozemku.

# data[].attributes.attachment_link.title
Why Finland's schools outperform most others across the developed world | 7.30

# data[].attributes.body
Výlet do Cannes proběhl v duchu udržitelnost. Podívali jsme se do města ne z hlediska historie a kultury, ale z pohledu udržitelnosti. Město a akce, které v něm probíhají, se snaží o udržitelnost v co největší míře.

Zajímavostí bylo, že budova, ve které probíhají všechny důležité akce je poháněna na solární energii.

Město se rovněž snaží využít co nejvíce mořské energie, proto na promenádě probíhá rekonstrukce, díky které bude možné využít energii mořské vody jako elektrickou.

Načerpali jsme spoustu nápadů, vitamínu D, mořského vzduchu a zítra vyrážíme domů.

# data[].attributes.body
Den pátý: jdeme do finále

Dnešní den jsme se naposledy setkali v učebnách Teachers Academy. Lekce byla zahájena hrou, zda poznáme, jestli mluvíme s AI nebo člověkem.

Druhou aktivitou byla tvorba virtuální prohlídky pomocí Metasteps, kde jsme tvořili vlastní prezentaci zadaného úkolu: 5 selfie na určené téma.

Před pauzou jsme se podívali na kombinaci aplikací, prostřednictvím kterých se dá vytvořit video. Za pomoci těchto nástrojů lektor vytvořil video shrnující náš pobyt v Teachers Academy. Můžete se na jeho práci podívat na společném Padletu.

Následovala revize naši úspěšnost ve hře Treasure hunt, kterou jsme absolvovali předchozí den. Lektor nám ukázal, jak takovou hru vytvořit a pak už bylo jen na nás, jaké téma si zvolíme a vše jsme si mohli samostatně vyzkoušet.

Lekci jsme zakončili předáním certifikátů.

# data[].attributes.body
Čtvrtý den jsme se z lavic přesunuly ven do ulic Nice, MHD a Phoneix parku, kde jsme si vyzkoušeli lovení pokladu pomocí aplikace Gooschase. Při cestě jsme v aplikaci plnily různé úkoly a odpovídali na otázky týkající se cesty.

Pracovali jsme ve skupinách a vyzkoušeli si tuto aktivitu „na vlastní kůži“. V průběhu aktivity jsme hodnotily časovou náročnost, úkoly a využitelnost této s dětmi. Vyjadřovali jsme své názory na jednotlivé části celé cesty a uvědomovali si náročnost některých pasáží.

# data[].attributes.body
Třetí den jsme začali videem ze Slovinska, které nám ukázalo naučnou stezku, kterou kolegyně absolvovaly s dětmi. Stezku si vytvořila škola sama za pomoci lesníků. Video bylo vytvořené v Canvě.

Potom jsme pokračovali ve zkoumání AI a našeho vztahu k ní a ztvárnili jsme jí pomocí modelíny Play-Doh.

Třetí aktivita byla skupinová, kdy jsme využili dvě mobilní aplikace: ChaterPix a YouCut, pomocí kterých jsme vytvořili krátké video se zvukem.

Součástí lekce bylo zamyšlení se nad výhodami a nevýhodami učení venku a vevnitř. Pomocí Padletu jsme sdíleli své názory a myšlenky s kolegyněmi.

Závěrem dne bylo vytváření venkovní aktivity a pracovního listu pomocí Chatu GPT, Canvy a dalších AI nástrojů.

Vyzkoušeli jsme si nové aplikace, včetně tvorby videa a nahrávání zvukové stopy do obrázků. Lekcí nás i nadále provázelo vyměňování zkušeností s ostatními účastníky. Diskuse, které vždy na dané téma vzniknou, jsou pro nás velice přínosné a můžeme se zamyslet nad tím, jaké znalosti a zkušenosti ostatních by mohly pomoci i nám.

# data[].attributes.body
V průběhu celého dne jsme pracovaly s IT nástroji aplikacemi.

V úvodu lekce jsme si zahráli hru přes zatím pro nás neznámou aplikaci Educaplay, se kterou jsme se později seznámili blíže a zkusili v ní vytvořit jednoduchou hru. Následně jsme si vyměňovali zkušenosti s používáním různých výukových online aplikací. Kde jsme si představili i některé pro nás neznámé například Freepik, Plickers.

Poté jsme ve skupinách diskutovali o pozitivních a negativních stránkách AI. Celá následující část byla věnována různým programům AI, které jsou přizpůsobeny především učitelům. Prostřednictvím Chat GPT jsme si zkusili vytvořit venkovní aktivitu pro děti. Využili jsme na vytváření různých podpůrných materiálů i jiné AI programy. V průběhu lekce byl kladen důraz na psaní prontů.

V závěru lekce nám kolegyně z Německa představila svou školu, ve které mají outdoorové třídy, kde se učí pracovat ve venkovním prostředí a využívat jej pro své potřeby.

Program dne uzavřela komentovaná prohlídka Nice s průvodkyní.

Seznámili jsme se se spoustou nových aplikací a využívání AI nástrojů. Nejcennějším však bylo vyměňování zkušeností s ostatními kolegyněmi, které pro nás přinesly nové poznatky a náměty pro práci s žáky.

Komentovaná prohlídka Nice nám ukázala rozmanitost města a propojení několika kultur (řecká, italská, francouzská).

# data[].attributes.body
První den kurzu byl seznamovací. Úvodní setkání vedl lektor Andrei Caban, který nás seznámil s náplní kurzu a aktivitami, které kurz. Zároveň nám řekl užitečné informace o způsobu pohybu pomocí MHD v Nice a okolí. Kurzu se účastní 14 učitelek z různých typů škol, od prvního stupně přes střední školy až po školy speciální. V kurzu je zastoupeno 8 evropských zemí (Litva, Slovinsko, Maďarsko, Portugalsko, Itálie, Německo, Francie a Česká republika).

Pomocí IT aplikace Padlet jsme vytvořili mapu zemí, ze kterých jednotliví účastníci pochází. Jedním z Icebrakerů bylo napsání pěti věcí o sobě a hra dvě pravdy jedna lež. Navzájem jsme se představili a zjistili své vlastnosti, pracovní náplň, koníčky a očekávání z kurzu.

Poté přišla řada na představování jednotlivých škol. Prezentace byly velmi zajímavé, a proto z časových důvodů nedošlo na všechny. Ostatní prezentace budou představeny následující den. Kolegyně ze Slovinska představily svoji zemi pomocí Kahoot, kolegyně z Litvy osvěžily setkání čokoládovými pralinkami, čímž podpořily svou dojemnou prezentaci o škole pro handicapované děti.

V rámci setkání se probírala nejrůznější témata, například smysluplnost green travel, pokud jde o velkou vzdálenost. Používání mobilů ve školách v jednotlivých zemích, kdy některé země mají telefony úplně zakázané. Zajímavé bylo zjištění, že v Portugalsku je velký nedostatek učitelů a žáci i pedagogové musí často dojíždět velké vzdálenosti do školy.

# data[].attributes.body
1.3.

První jarní den byl dnem odpočinku a přípravy na kurz. 15 stupňů bylo příjemných pro nás i pro místní flóru.

# data[].attributes.body
27.2. - 28.2.

Tři učitelky odjely na vzdělávací kurz do francouzské Nice. V průběhu ,,zelené cesty" zeleným autobusem, která trvala 24 hodin, byly dva přestupy a projíždělo se třemi dalšími státy. Skoro stejně zelené učitelky s očekáváním vystoupily na azurovém pobřeží francouzské riviéry a za tmy se s velkými zavazadly vydaly na půl hodinovou pěší pouť křivolakými ulicemi města do místa ubytování.

# data[].attributes.body
Na přelomu února a března se tři vyučující zúčastní vzdělávacího kurzu ve francouzském Nice.

# data[].attributes.attachment_link.title
ICT and Outdoor Teaching and Learning – Teacher Training Course

# data[].attributes.attachment_link.description
Do you think that outdoor learning and the use of ICT is an impossible combination? This course will prove you wrong!

# data[].attributes.body
Den pátý: jdeme do finále

Dnes jsme se naposledy všichni společně setkali v učebnách Teachers Academy. Výuku jsme zahájili kvízem o Finsku. Věděli byste například, že Finové jsou první na světě ve spotřebě kávy na osobu? A že Santa Claus žije v Laponsku, konkrétně ve vesničce Rovaniemi?

V další části programu jsme se seznámili se základy phenomenon-based learning – způsobu učení, při kterém žáci zkoumají skutečný jev napříč různými předměty a propojují získané poznatky do smysluplného celku. Učitel zde vystupuje jako průvodce, který pomáhá klást otázky a ne předávat hotová řešení.

Poté jsme se intenzivně věnovali plánování vlastního profesního rozvoje, zejména tomu, jak začlenit venkovní aktivity do výuky.

Kurz jsme absolvovali na výbornou, nikdo nepropadl.

# data[].attributes.body
Den čtvrtý: outdoor na veřejných místech.

Knihovnu zná každý, ale Oodi překonala naše nejodvážnější představy. Tento architektonický skvost nabízí nejen prostor ke studiu, ale také kreativní dílny, nahrávací studia, dětské hřiště či veřejné zasedací místnosti – jednoduše místo k životu, a to zcela zdarma. Všechny možnosti, které knihovna poskytuje, jsme postupně objevovali prostřednictvím hry bingo.

Veřejným prostorem je i samotné historické centrum Helsinek. Poznávání soch v parku Esplanadi jsme si zpestřili únikovou hrou, díky níž jsme se dozvěděli řadu zajímavostí.

O zábavu není nouze ani v Muzeu Helsinek. Expozice jsou zde vytvářeny s ohledem na dětské návštěvníky, kteří si mohou vyzkoušet, jak se žilo před sto lety, a prostřednictvím her a zážitků se dozvědět více o historii města.

# data[].attributes.body
Den třetí - den plný zážitků.

Opět ještě za tmy jsme vyrazili k přístavu. Cílem dnešních lekcí byl ostrov Suomenlinna – rozsáhlá námořní pevnost z 18. století, která je zapsaná na seznamu UNESCO.

Hned po příjezdu jsme si vyzkoušeli metodu Dialog Walk, při které se sdílí myšlenky během společné procházky. Následně jsme se prostřednictvím FPP (Future–Present–Past) podívali na historická místa ostrova z různých časových perspektiv. V další části jsme se soustředili na vjemy, které nám zprostředkovávají naše smysly, a zkusili si tak vnímat okolní prostředí úplně jinak než je běžné.

Třešničkou na dortu byla dobrodružná hra Treasure Hunt v aplikaci Goosechase. Mnozí z nás museli vystoupit ze své komfortní zóny a pustit se do kreativních úkolů. Tolik jsme se tento týden ještě nenasmáli.

# data[].attributes.body
Druhý den kurzu je za námi.

V ranní lekci jsme se mimo jiné dozvěděli, že Finové vnímají přírodu jako nedílnou součást každodenního života. K jejich největším snům patří vlastnit letní chatu a malý kus lesa – místo, které neslouží jen jim, ale i ostatním obyvatelům, protože je sdíleno s respektem a ohleduplností.

Další aktivitou byla osobní SWOT analýza zaměřená na venkovní vzdělávání, po níž následovala diskuse v národnostně pestrých skupinách. Bylo velmi zajímavé zjistit, že ačkoli pocházíme z různých zemí a školních prostředí, často čelíme podobným překážkám i výzvám.

V závěrečné části jsme se zaměřili na možnosti využití centra Annantalo pro výuku a zároveň jsme objevovali výstavu Od dětí pro děti na téma „Hidden“- co je skryté , která hravou formou otevírá prostor pro fantazii i práci s emocemi.

Program dne uzavřela komentovaná prohlídka Helsinek s průvodcem.

# data[].attributes.body
První den kurzu byl seznamovací.

Úvodní setkání vedla lektorka Mia Tortilla, která nás provedla zahájením kurzu, představila Finsko, jeho tradice i způsob myšlení, na který se během výuky zaměříme. Kurzu se účastní 19 učitelů a učitelek z různých typů škol – od prvního stupně přes střední školy až po školy speciální.

Účastníci postupně představili sebe i školy a obce, kde působí. Součástí byla i ochutnávka janovského pesta, která přinesla příjemné zpestření programu. Velký ohlas vzbudila materiální vybavenost naší školy – ostatní kolegové ji ocenili natolik, že jsme si opět potvrdily, jak výjimečné podmínky doma máme.

Během další aktivity jsme v heterogenních skupinách v ulicích Helsinek zjišťovali nejen to, jak často Finové navštěvují saunu, ale například i to, co znamená pojem sisu. Výsledky našeho pouličního průzkumu ale prozradíme až v první úterní lekci…

# data[].attributes.attachment_caption
30. 11.
Tři vyučující odletěly na vzdělávací kurz do Helsinek. Ty leží na 60. rovnoběžce severní šířky a v tomto období zde trvá den přibližně 5 hodin a 30 minut. Šero a brzkou tmu prosvětlují vánoční světélka, která zdobí široké centrum města a vytvářejí příjemnou sváteční atmosféru.

# data[].attributes.body
První týden v prosinci se tři vyučující zúčastní vzdělávacího kurzu v Helsinkách.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Description

In Finland, we believe that learning happens everywhere: you can capture it in-and-outside the classroom. Our principle is: every place is a place to learn!

Accordingly, the Finnish curriculum encourages schools to get out of the classroom and visit libraries and museums. Using nature as a learning environment has also a strong emphasis in Finnish Education.

Course participants will learn to plan and implement learning outside the classroom in a meaningful, fun, and safe way. They will learn about the key principles and benefits of outdoor learning.

Learning outside gives students a real-life learning experience, which is at the core of deep learning. It provides a challenging, exciting, and different experience for students compared to conventional teaching!

Learning outside also improves student engagement, enhances motivation and enthusiasm, and promotes curiosity, creativity, and critical thinking.

Furthermore, it brings health and well-being benefits: it increases students' confidence, and resilience, and advances students' coping, social skills, interaction in the group, and classroom behavior.

Teachers will also experience the power of outdoor education by themselves! They will participate in outdoor learning through hands-on activities and learning by doing.

By the end of this course, participants will have experienced and practiced different outdoor learning methods and activities. Moreover, they will be able to explain these pedagogies to their colleagues and bring a concrete plan to act for change in their school.

Learning outcomes

The course will help the participants to:

Understand outdoor learning and its benefits;

Develop required knowledge and skills for outdoor education;

Get to know different outdoor education methods;

Experience and practice practical outdoor activities;

Design, plan and share outdoor education activities.

Tentative schedule

Day 1 - Introduction to the course

Course introduction;

Team-building activities;

Presentations of the participants' schools;

Key principles and benefits of outdoor learning.

Day 2 - Places outside the school for learning

Use of public places for learning;

Visit the award-winning central library of Helsinki, Oodi, and other public places;

Outdoor Activity:

Helsinki: Visit to Helsinki city museum;

Oulu: Visit to Oulu City Library and Northern Osttrobothnia Museum.

Day 3 - Well-being in nature

Teaching about emotions in nature;

Outdoor Activity: Mindfulness practices in nature.

Day 4 - Teaching outdoors in the urban area

Pedagogical outdoor games;

The use of Apps for teaching in the urban setting;

Experience and practice outdoor activities in the urban area.

Day 5 - Collaborative work

Practical work: designing and planning outdoor activities;

Security and safety plan;

Sharing best practices;

Outdoor Activity: dialogue walk.

Day 6 - Course closure and cultural activities

Course evaluation: round-up of acquired competencies, feedback, and discussion;

Awarding of the course Certificate of Attendance;

Excursion and other external cultural activities.

Specifics

Course program: The schedule describes likely activities but may differ significantly based on the trainer delivering the specific session and the requests of the participants.

If you would like to discuss a specific topic, please indicate it at least 4 weeks in advance. Course modifications are subject to the trainer's discretion.

The trainer will send you the definitive course schedule approximately two weeks before the course.

Course equipment: Depending on the course, you may be required to bring your own laptop.

Got questions? Visit our FAQ

# data[].attributes.attachment_link.title
Outside education: the Finnish model > Erasmus+ for Teachers

# data[].attributes.attachment_link.description
In Finland, we believe that learning happens everywhere: you can capture it in-and-outside the classroom. Our principle is: every place is a place to learn! Accordingly, the Finnish curriculum encourages schools to get out of the classroom and visit libraries and museums. Using nature as a learning environment has also a strong emphasis in Finnish Education.

# data[].attributes.body
V prvním období probíhal výběr zapojených učitelů. Následně jsme dle jejich aprobací zvolili téma, kterému se bude projekt věnovat. Naší vizí bylo přenést výuku do venkovních prostor a umožnit žákům prožít si učivo přímo v terénu. Zároveň jsme připravili i konkrétní výstup projektu – naučnou stezku kolem budovy školy.

# data[].attributes.body
Během práce na projektu jsme se účastnili přípravných webinářů a semináře pro úspěšné žadatele Erasmus + (Seminář pro projekty KA122-SCH), shromažďovali informace o možnostech vzdělávacích kurzů pro učitele a vybírali vhodná místa pro jejich realizaci. Následně jsme rozpracovali časové rozfázování projektu do školního roku a stanovili okruhy zkoumaných oblastí: vzduch, voda, smysly, zvuky, ochrana přírody, recyklace a půda.

# data[].attributes.body
Během tohoto období probíhalo představení projektu ostatním vyučujícím, příprava „Živé školy“ jako celoročního tématu a začlenění tandemové výuky do projektu. Zároveň si učitelé vytvářeli pracovní dvojice a obdrželi potřebné informace k cílům projektu, včetně podkladů pro tvorbu stezky kolem školy.