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ENSEÑANZA: actos del docente, orientar, estimular, conducir, evaluar.

ACCION EDUCATIVA: desarrollo integral, personalidad, valores.

APRENDIZAJE: alumno, nuevas conductas, modificación, proceso activo.

RELACION: enseñanza-aprendizaje, interdependencia.

ALUMNO: eje centantral , participación dinámica.

DOCENTE: guía, crea situaciones significativas.

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La enseñanza es un conjunto de actos del docente para crear condiciones que faciliten el aprendizaje. Se relaciona con la acción educativa, que también busca cambios en el sujeto, pero mientras la enseñanza apunta a objetivos específicos (conocimientos, habilidades, hábitos), la acción educativa es más amplia y busca el desarrollo integral de la personalidad del educando en todo momento y contexto.

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La enseñanza y el aprendizaje son procesos interdependientes: el docente orienta, estimula y organiza experiencias para que el alumno adquiera y modifique conductas, mientras el alumno participa activamente.

Ambos buscan lograr cambios intelectuales, afectivos y de conducta que contribuyan al desarrollo integral.

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La calidad del aprendizaje depende de la riqueza de las actividades propuestas por el docente. Si los alumnos no aprenden, significa que el docente no logró enseñar. Para que haya aprendizaje se requieren condiciones internas (capacidades, experiencias, motivación) y externas (situaciones adecuadas de enseñanza).

°CONDICIONES INTERNAS Y EXTERNA:

El aprendizaje requiere condiciones internas (capacidades previas y motivación) y externas (situaciones adecuadas). Si no se cumplen ambas, el aprendizaje no se produce.

Las condiciones varían según el tipo de aprendizaje que se busque (intelectual, físico o afectivo).

El docente crea condiciones

externas seleccionando y

organizando técnicas,

recursos y actividades

adecuadas. Cada resultado

requiere condiciones

específicas y no se pueden

generalizar. La eficacia

docente depende de partir de

las condiciones internas de

los alumnos y del resultado

esperado, para luego

estructurar las condiciones

externas necesarias.

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°Se da en un momento y lugar específicos.

°Participan docente y alumnos.

°Incluye técnicas, actividades y recursos.

°Todo junto conforma el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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ELEMENTOS DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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ELEMENTOS DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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° Grupo humano: docente y alumnos que interactúan.

° Objetivos: resultados de aprendizaje (intelectuales, psicomotores o afectivos).

° Elementos organizados por el docente: contenidos, técnicas, actividades y recursos.

° Todos se estructuran y relacionan para alcanzar los objetivos previstos.

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PROCESOS DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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PROCESOS DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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° Aprendizaje (alumno): experiencias > cambio de conducta.

° Enseñanza (docente): guía, motiva, orienta, brinda recursos.

CLAVE

° Comunicación: docente <> alumno / alumno <> alumno.

Comunicación = diálogo auténtico

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La enseñanza tiene fases: conocer al alumno y los objetivos, organizar las condiciones para que aprenda y, finalmente, planificar, conducir y evaluar el proceso y sus resultados.

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Definir objetivos y conocimientos previos que necesitan los alumnos.

Establecer secuencia de aprendizaje: ir de lo simple a lo complejo.

Organizar contenidos, actividades, estrategias y recursos.

Responde a tres preguntas: Qué, cómo y cuándo se va a lograr.

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es la fase en donde se aplica todo lo planificado, por parte del docente y de alumno. el docente organiza las actividades estratégicamente en grupos pequeños o mas grandes como también individualmente.

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otra actividad fundamental es la evaluación, donde el docente evalúa si el aprendizaje es fijado o no como se esperaba para llegar a las metas esperadas.

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1. Preparación: se analizan la situación, las necesidades y las alternativas posibles para elaborar un plan que maximize resultados y reduzca riesgos. En docencia, equivale al diagnóstico previo: conocer a los alumnos, el contexto y los recursos para planificar.

2. Operación o aplicación: se pone en práctica el plan a través de actividades previstas, bajo la orientación del docente.

3. Comprobación: se contrastan los resultados con lo esperado; si hay diferencias, se ajusta el plan. En la enseñanza, implica verificar continuamente los aprendizajes.

Este proceso es cíclico y flexible: los resultados de cada experiencia sirven para mejorar la siguiente planificación.

El docente necesita creatividad, sensibilidad, análisis y adaptación, evitando aplicar planes de forma rígida y utilizando la experiencia para mejorar decisiones futuras.

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¿ Que es la transferencia? Es la capacidad de aplicar un conocimiento, habilidad o estrategia aprendida en un contexto a una situacion nueva y diferente.

Adquirir nuevas conductas.

Formar ciudadanos capaces de usar lo aprendido en diferentes contextos.

El docente al transferir nuevos conocimientos posibilita nuevas conductas o modifica las existentes.

Transferencia Proactiva: cuando un aprendizaje previo influye positiva o negativamente en uno posterior.

Transferencia Retroactiva: cuando un aprendizaje nuevo facilita u obstaculiza la retención de uno anterior.

En la escuela se busca principalmente la transferencia proactiva positiva, porque facilita la resolución de nuevas situaciones.

Tipos de transferencia positiva proactiva

Transferencia lateral: ocurre cuando lo aprendido se aplica en situaciones similares de igual nivel de complejidad.

Transferencia vertical: se da cuando un aprendizaje previo facilita otro más complejo.

Condiciones de la transferencia

La transferencia depende de condiciones internas y externas.

Condiciones internas: el dominio y la variedad de conocimientos previos. Un alumno con aprendizajes profundos y variados tendrá más posibilidades de transferir lo aprendido que uno con conocimientos superficiales.

Condiciones externas: corresponden a la tarea del docente de generar situaciones, recursos y estrategias que favorezcan la aplicación de lo aprendido en nuevos contextos.