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Bienvenidos a mi proyecto final para el Curso Enfoques Teóricos del Aprendizaje.

Del pensamiento a la experiencia, del cerebro a la clase: una mirada teórica al proceso de aprender.

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Siga este índice para aprender sobre el orden secuencial de los contenidos. ¡Espero que lo disfrute!

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¡Aprender no es solo memorizar, es transformar!

Este proyecto es la culminación de dos meses de aprendizaje intenso, pero también de reencuentro: con ideas, con fundamentos, con el sentido profundo de lo que significa enseñar y aprender.

Ha sido una oportunidad maravillosa para refrescar conocimientos clave, no solo útiles, sino esenciales para cualquier profesional que trabaja con personas y especialmente para quienes, como yo, tenemos el privilegio de educar.

Este curso me llevó de la mano desde la mente hasta el aula, comenzando por la epistemología, esa pregunta profunda sobre qué es el conocimiento y cómo lo construimos; luego, me adentró en la neurofisiología, para entender cómo el cerebro aprende, cambia y se adapta; y finalmente, llegó a la pedagogía, mostrándome cómo todo este saber puede traducirse en prácticas reales, humanas y significativas.

Hoy, después de varios años en el aula, puedo decir con convicción: ser educador no es solo transmitir información, es guiar procesos de construcción de conocimiento. Y para hacerlo bien, necesitamos basarnos en lo que la ciencia y la teoría nos han dado: décadas de investigación que siguen evolucionando, pero que siempre nos recuerdan lo mismo: no podemos olvidar los fundamentos.

Este recorrido me ha ayudado a volver a los orígenes, a reenfocar mi práctica y a reencauzar mi propósito: enseñar no para que memoricen, sino para que comprendan, se transformen y transformen su entorno.

Gracias, profesora Neira González, por este curso tan bien articulado, por su guía, su pasión y por recordarme que, como docentes, también debemos seguir aprendiendo —siempre.

Autor: Dimas Eduardo Fuentes Espinosa.

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Este portafolio tiene como objetivo explorar las bases profundas del aprendizaje humano desde tres dimensiones interconectadas:

🔹 La epistemología (¿qué es el conocimiento?),

🔹 La neurofisiología (¿cómo aprende el cerebro?), y

🔹 La pedagogía (¿cómo enseñar para que el aprendizaje sea significativo?).

A lo largo de este recorrido, se analizan teorías filosóficas, descubrimientos neurocientíficos y enfoques pedagógicos que permiten comprender cómo las personas construyen conocimiento de forma duradera, crítica y transformadora.

El eje central del proyecto es la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, que se articula con las otras dimensiones para proponer una visión integral de la educación.

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Ideas practicas para desarrollar en clase...

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🌐 Vinculación a Padlet: “Explorando el Conocimiento”

Objetivo del Padlet:

Crear un mural colaborativo donde los estudiantes compartan sus reflexiones sobre las preguntas epistemológicas, respondan con ejemplos personales y comenten las ideas de sus compañeros.

🛠️ ¿Cómo usarlo?

1. Crea un Padlet tipo “Muro” con el título “¿Qué es el conocimiento?”

2. Agrega columnas con las siguientes preguntas como encabezados:

• ¿Qué es el conocimiento?

• ¿Cómo sabemos que algo es verdadero?

• ¿Qué papel juegan la razón y la experiencia?

3. Instrucciones para estudiantes:

• Publica tu reflexión en la columna correspondiente.

• Incluye una imagen, audio o mini-infografía si lo deseas.

• Comenta al menos una publicación de otro compañero.

Referencias bibliográficas:

Universidad Panamericana. (2020, 23 de septiembre). ¿Qué es el conocimiento y sus tipos? Blog UP. Recuperado de https://blog.up.edu.mx/universidad-panamericana-en-linea/que-es-el-conocimiento-y-sus-tipos

Villalpando, R. (2016). INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA. Recuperado de https://www.academia.edu/28412193/INTRODUCCI%C3%93N_A_LA_EPISTEMOLOG%C3%8DA

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Conozca las corrientes filosóficas y las implicaciones educativas a continuación.

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Implicaciones educativas

- El conocimiento no se transmite, se construye activamente.

- El docente debe promover el pensamiento crítico y la justificación del saber.

- El currículo debe integrar saberes de distintas disciplinas.

💡 La epistemología nos recuerda que enseñar no es solo dar información, sino formar personas que piensen.

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Primera página del informe: ¿Qué es la epistemología? 

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Aprendimos ¿Qué es la epistemología y para qué sirve?

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Aprendimos ¿Qué es la epistemología y para qué sirve?

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Aprendimos ¿Qué es la epistemología y para qué sirve?

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La asombrosa nueva interfaz de Tan Le lee las ondas cerebrales de su usuario, lo que hace posible controlar objetos virtuales, e incluso dispositivos electrónicos físicos, con solo pensarlo (y un poco de concentración). Ella hace una demostración de los auriculares y habla sobre sus aplicaciones de gran alcance.

NEUROFISIOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Con la información de este video en mente, aprendamos acerca de:

4.1 Aprendizaje y memoria

4.2 Arquitectura del cerebro

4.3 Hemisferios cerebrales

4.4 Sistemas de memoria

4.5 Aplicaciones en el aula

4.1 Aprendizaje y memoria

El aprendizaje es un cambio duradero en la conducta producto de la experiencia.

La memoria permite codificar, almacenar y recuperar información.

Ambos procesos dependen de la plasticidad neuronal: la capacidad del cerebro para crear y modificar conexiones a lo largo de la vida.

4.2 Arquitectura del cerebro

Neuronas: Células especializadas en transmitir información.

Sinapsis: Puntos de conexión entre neuronas (¡aquí ocurre el aprendizaje!).

Materia gris: Cuerpos neuronales → procesamiento local.

Materia blanca: Axones mielinizados → comunicación rápida.

Cerebro como órgano biológico-social: Se forma con la interacción con el entorno.

4.3 Hemisferios cerebrales

🧠 Comparación de Funciones Cerebrales

🧩 Hemisferio Izquierdo

• 🔍 Lógico, analítico, verbal

• 📚 Secuencial

• ✏️ Ejemplos: Matemáticas, lectura, escritura

🎨 Hemisferio Derecho

• 💡 Creativo, intuitivo, emocional

• 🌐 Global

• 🎶 Ejemplos: Arte, música, empatí

🔹 Ambos hemisferios trabajan juntos. La teoría de la dominancia cerebral (Sperry) sugiere que cada persona tiene una preferencia.

4.4 Sistemas de memoria

1. Memoria sensorial: Almacena información de los sentidos por segundos.

2. Memoria a corto plazo: Capacidad limitada (7±2 elementos), duración breve.

3. Memoria a largo plazo:

- Episódica: Recuerdos personales.

- Semántica: Conocimiento general.

- Procedimental: Habilidades motoras y cognitivas.

4.5 Aplicaciones en el aula

✅ Estrategias basadas en neurociencia:

- Repetición espaciada

- Aprendizaje emocionalmente significativo

- Descanso y sueño adecuado

- Aprendizaje activo (hacer, no solo escuchar)

💡 El cerebro aprende mejor cuando hay significado, emoción y práctica.

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Tan Le: A headset that reads your brainwaves

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Tan Le's astonishing new computer interface reads its user's brainwaves, making it possible to control virtual objects, and even physical electronics, with mere thoughts (and a little concentration). She demos the headset, and talks about its far-reaching applications.

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En este cuadro comparativo se aprecia la característica y tipo de memoria.

Se compararon:

1. La memoria sensorial

2. La memoria a corto plazo o memoria de trabajo y

3. La memoria a largo plazo

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5.1 Evolución del estudio del aprendizaje

Desde el siglo XIX, el aprendizaje ha sido estudiado desde distintas perspectivas:

1. - Conductismo: Aprendizaje como respuesta a estímulos.

2. - Cognitivismo: La mente procesa información.

3. - Constructivismo: El conocimiento se construye.

4. - Socioconstructivismo: El aprendizaje es social.

Como se puede apreciar en la infografía, han existido diferentes teorías que explican el aprendizaje. En cada uno de ellos se resume la idea central de los proponentes.

El conductismo se propuso en los años 1910, con Pavlov y Skinner enfocándose en el aprendizaje por estímulo y respuesta. En los años 50, surgió el cognitivismo, destacando los procesos mentales internos como la memoria y la atención. El constructivismo tomó fuerza en los 70, con Piaget y Ausubel, quienes afirmaron que el conocimiento se construye activamente. En paralelo, Vygotsky desarrolló el socioconstructivismo, resaltando el papel del entorno social. Bandura introdujo el aprendizaje social en los 70–80, centrado en la observación y el modelado. En los 80, Gardner presentó las inteligencias múltiples, ampliando la visión del potencial humano. Finalmente, en los 90, Mayer consolidó el procesamiento de la información, integrando tecnología y cognición.

REFERENCIA: Moreno, A. (2010). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Vinculando.org. https://vinculando.org/wp-content/uploads/kalins-pdf/singles/revision-teorica-la-evolucion-las-teorias-del-aprendizaje.pdf

5.2 Aspecto psicológico del aprendizaje

El aprendizaje involucra:

- Desarrollo cognitivo (Piaget)

- Factores emocionales (motivación, ansiedad)

- Contexto social (relaciones, cultura)

> 🎯 Un buen diseño educativo debe considerar al estudiante como un ser integral.

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6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: POR DAVID AUSBEL.

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6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: POR DAVID AUSBEL.

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Este video ofrece una explicación accesible sobre los fundamentos de la teoría, ideal para estudiantes o docentes que se acercan por primera vez al concepto.

Adicionalmente, podrás observar algunos otros para complementar, si tienes algo más de tiempo.

📌 1. Ejemplos prácticos y tipos de aprendizaje

DAVID AUSUBEL | Teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ... incluye ejemplos de subsunción derivada, correlativa, supraordenada y combinatoria, además de explicar el rol del docente y los organizadores previos con claridad visual.

🧠 2. Enfoque teórico actualizado

Teoria del Aprendizaje Significativo según David Ausubel ... profundiza en cómo se integran los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva, ideal para quienes buscan una mirada más académica.

📚 3. Resumen visual y conceptual

Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL presenta los conceptos clave como la formación de proposiciones y la asimilación, útil para reforzar la comprensión mediante esquemas.

🔍 4. Tipos de conceptos y proposiciones

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO aborda el aprendizaje representacional, proposicional y conceptual, con ejemplos que facilitan la transferencia didáctica.

🧩 5. Aplicación práctica en el aula

Teoría del Aprendizaje Significativo - David Ausubel ... destaca cómo los conocimientos previos se convierten en anclajes para nuevos aprendizajes, reforzando la idea de que enseñar es conectar.

Si no tienes suficiente tiempo, aquí te expongo las ideas fundamentales sobre el aprendizaje significativo, en resumen:

6.1 ¿Qué es el aprendizaje significativo?

Para David Ausubel, el aprendizaje es significativo cuando:

- El estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos.

- No se trata de memorizar, sino de integrar, comprender y transformar.

🔹 Aprendizaje memorístico: Superficial, temporal.

🔹 Aprendizaje significativo: Profundo, duradero, transferible.

6.2 Tipos de aprendizaje significativo

1. Subsunción derivada: Nuevo dato es ejemplo de uno conocido.

Ej: Sabes qué es un mamífero → ahora aprendes que la ballena lo es.

2. Subsunción correlativa: Nuevo dato amplía un concepto.

Ej: Creías que los mamíferos viven en tierra → ahora sabes que hay acuáticos.

3. Aprendizaje supraordenado: Aprendes un concepto general que engloba ejemplos.

Ej: Ya conoces perro, gato, ballena → ahora aprendes "mamífero".

4. Aprendizaje combinatorio: Nueva idea se relaciona por analogía.

Ej: Comparar el sistema circulatorio con una red de tuberías.

6.3 Organizadores previos

Son herramientas que el docente usa antes de enseñar un tema nuevo para:

- Activar conocimientos previos.

- Proporcionar una estructura conceptual.

- Facilitar la comprensión.

📌 Tipos:

- Introductorios: Resumen del tema.

- Comparativos: Relacionan lo nuevo con lo anterior.

- Expositivos: Explican ideas generales.

6.4 Rol del docente

El docente es un facilitador que debe:

1. Diagnosticar saberes previos.

2. Organizar el contenido de forma lógica.

3. Usar estrategias de conexión (mapas, analogías, preguntas).

4. Promover la práctica y la aplicación.

💬 "El aprendizaje más importante es aprender a aprender."

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🔴 DAVID AUSUBEL | Teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | Resumen con ejemplos | Fácil

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Una educación verdaderamente transformadora no se construye solo con planes de clase o contenidos bien organizados. Requiere la integración de tres dimensiones fundamentales: la epistemología, la neurofisiología y la pedagogía.

La epistemología nos invita a detenernos y preguntarnos: ¿qué es conocer? ¿Cómo sabemos que algo es verdad? No se trata solo de transmitir información, sino de entender cómo se construye el conocimiento, qué lo legitima y cómo evoluciona en distintos contextos. Es el fundamento filosófico que nos ayuda a cuestionar, a profundizar, a no dar nada por sentado.

La neurofisiología, por su parte, nos acerca al "cómo": cómo el cerebro aprende, cambia y se adapta. Nos muestra que detrás de cada nuevo aprendizaje hay sinapsis que se fortalecen, memorias que se consolidan y emociones que influyen. Revela que el aprendizaje no es solo un acto mental, sino un proceso biológico vivo, dinámico, que depende tanto del entorno como del estado interno del estudiante.

Y es aquí donde entra la pedagogía: como puente entre la teoría y la práctica, nos ofrece las herramientas para enseñar con intención, con estrategia y con empatía. No se trata de aplicar métodos al azar, sino de diseñar experiencias que respeten cómo el cerebro aprende y cómo el conocimiento se construye significativamente.

Lo más poderoso es que estas tres dimensiones no funcionan por separado. No sirve de mucho saber cómo piensa el cerebro si no reflexionamos sobre qué tipo de conocimiento vale la pena enseñar. Tampoco basta con tener buenas teorías si no las traducimos en prácticas que lleguen al estudiante real, con sus emociones, su historia y su contexto.

Ellas se complementan, se alimentan y se potencian. Cuando entendemos esta interconexión, dejamos de ver la educación como una transmisión vertical de datos y comenzamos a verla como un proceso humano, complejo y hermoso: un acto de acompañamiento, de guía, de transformación mutua.

Por eso, comprenderlas en conjunto no es un lujo académico. Es una necesidad.
Porque solo desde esta mirada integral podemos diseñar experiencias educativas que no solo informen, sino que iluminen, conecten y transformen.

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EVIDENCIA 3. ENSAYO SOBRE LA PELICULA: 'ESTRELLA EN LA TIERRA'

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EVIDENCIA 3. ENSAYO SOBRE LA PELICULA: 'ESTRELLA EN LA TIERRA'

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Si deseas ver esta fascinante pelicula, aquí te comparto el hipervínculo. De seguro que no te vas a arrepentir:

https://www.youtube.com/watch?v=OLrpI_xZgGY

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Recomiendo que los docentes, tanto en formación como en ejercicio, revisemos periódicamente los fundamentos teóricos del aprendizaje —epistemología, neurofisiología y pedagogía— para fortalecer nuestra práctica con base científica.

El acto docente es demasiado importante como para dejarlo en manos de la improvisación. Aunque a veces debamos ser creativos ante la diversidad de roles y situaciones en el aula, nuestras decisiones no deben basarse en caprichos, sino en conocimiento validado. Por eso, planificar con flexibilidad —con un plan A, B y hasta C— nos permite responder con criterio, no con azar.

Cada estudiante es único y merece una enseñanza intencional, respetuosa y significativa. Volver a los fundamentos no es un paso atrás: es la mejor forma de avanzar con sentido, para que la enseñanza y el aprendizaje sean, para todos, una experiencia transformadora.

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La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel define el aprendizaje como un proceso cognitivo complejo en el que la nueva información se relaciona y se incorpora a la estructura de conocimiento preexistente del estudiante. A diferencia de la memorización, esta teoría sostiene que para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe tener una conexión lógica y una relevancia personal para el estudiante. Esta conexión permite una comprensión más profunda, facilita la retención y fomenta la asimilación del conocimiento, en lugar de simplemente almacenarlo. El proceso es similar a la construcción de una casa: cada nuevo ladrillo de conocimiento se une a los anteriores para crear una estructura sólida y coherente, lo que demuestra la importancia de vincular lo que se aprende con lo que ya se sabe.

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Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel

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Desarrolla el potencial que hay en ellos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.      Alan Delgado Albines. (2009, octubre 20). Aprendizaje significativo - David Ausubel 2009 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=j7Vk4QFks2I

2.      Educavita. (n.d.). Aprendizaje significativo - David Ausubel [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7WMelGIVGEI

3.      Le, T. (2010, Julio). A headset that reads your brainwaves [Video]. TED Conferences. https://www.ted.com/talks/tan_le_a_headset_that_reads_your_brainwaves

4.      Lic. Alan Delgado Albines. (n.d.). Aprendizaje significativo - David Ausubel [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=A-h6tIv9lis

5.      Moreno, A. (2010). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje. Vinculando.org. https://vinculando.org/wp-content/uploads/kalins-pdf/singles/revision-teorica-la-evolucion-las-teorias-del-aprendizaje.pdf

6.      Psicología y Educación. (n.d.). Aprendizaje significativo según David Ausubel [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=QCmOlmz6Lkc

7.      Psicología y Mente. (n.d.). Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=50CcnJXQ754

8.      Psicología y Mente. (n.d.). Teoría del aprendizaje significativo - David Ausubel [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=lDCGv1Av1zs

9.      TriSabio. (s.f.). Las 5 teorías del aprendizaje educativo. TriSabio. Recuperado el 23 de agosto de 2025, de https://trisabio.com/educacion/las-5-teorias-del-aprendizaje-educativo/

10. Universidad Panamericana. (2020, 23 de septiembre). ¿Qué es el conocimiento y sus tipos? Blog UP. Recuperado de https://blog.up.edu.mx/universidad-panamericana-en-linea/que-es-el-conocimiento-y-sus-tipos

11. Villalpando, R. (2016). INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA. Recuperado de https://www.academia.edu/28412193/INTRODUCCI%C3%93N_A_LA_EPISTEMOLOG%C3%8DA