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Qu’y a-t-il dans une graine qui puisse donner une nouvelle plante ?

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Qu’y a-t-il dans une graine qui puisse donner une nouvelle plante ?

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Pour obtenir de nouvelles plantes, on peut utiliser un morceau de plante, ou bien une graine.
Qu’y a-t-il dans une graine qui puisse donner une nouvelle plante ?

Hypothèse :
- une petite plante
- une racine ...

Bilan : une graine contient une future plante ou plantule avec des réserves pour se développer au début.

Cette graine va germer et se développer en un plant de haricot. Cette nouvelle plante va pouvoir former à nouveau des graines de haricot.

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Un fruit : Pour les scientifiques un fruit contient une ou plusieurs graines.

A l’origine de chaque fruit il y a une fleur.

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Qu’est qu’il y a dans la fleur qui puisse donner un fruit (des graines) ?

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Qu’est qu’il y a dans la fleur qui puisse donner un fruit (des graines) ?

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Bilan : Dans une fleur, les ovules vont former les graines et la fleur va former le fruit.

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Ceci est le logiciel permettant de simuler la pollinisation de la fleur.

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Ceci est le logiciel permettant de simuler la pollinisation de la fleur.

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Logiciel utiliser en cours

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Toutes les fleurs ne forment pas obligatoirement des fruits.Comment une fleur peut –elle se transformer en fruit ?Hypothèses : Par des abeilles, par le pollen ....

Expérience témoin : On passe un pinceau sur une fleur A (on attrape le pollen) et on passe ce pinceau sur le pistil et les étamines d’une fleur B = on obtient un fruit sur la fleur B

Expérience 1 : On enlève les étamines de la fleur B = un fruit.

On enlève les étamines de la fleur A = pas de fruit.

Expérience 2 : Si on enlève le pistil  (ovules) de la fleur B = pas de fruit

Si on enlève le pistil de la fleur A = un fruit

Conclusion : Une  fleur se transforme en fruit à condition que du pollen soit déposé sur le pistil de la fleur.

Pollinisation : Le pollen se déplace de l’étamine vers le pistil de la fleur.

Bilan :         La graine provient des ovules de la fleur.

Pour que la fleur se transforme en fruit il faut la pollinisation.

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Bonjour,

Je vais vous demander de préparer votre cahier :

-       Sur la première page du cahier, vous ferez la page de garde à présenter comme le modèle ci-contre.

Vous pouvez utiliser des couleurs.
Ensuite il faudra illustrer cette page avec des dessins, ou des images que tu colleras. (En rapport avec les SVT : Animaux végétaux, Nature…)

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Classer les composantes de notre environnement.

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Classer les composantes de notre environnement.

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Bilan : Dans notre environnement, on distingue différentes catégories de composantes :

-      Les êtres vivants.

-      Le non vivant qui se compose :

-des constructions humaines.

-du monde minérale.
Etres vivants : Ce sont des êtres qui se nourrissent, grandissent, se reproduisent et respirent.

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Les relations entre les composantes de nôtre environnement

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Les relations entre les composantes de nôtre environnement

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Crabe et trou : abri

Crabe et feuille : Nourriture

Crabe et Terre : Support

Bilan : Dans notre environnement des êtres vivants établissent des relations entre eux ou avec des éléments du non vivant :

-     Abri

-     Support

-     Nourritures

# data[].attributes.body
Etres vivants : Ce sont des êtres qui se nourrissent, grandissent, se reproduisent et respirent.

Classons tous les êtres vivants grâce à une classification.

Les scientifiques classent les êtres vivants selon des attributs.

Un attribut : Une caractéristique morphologique (physique) porté par un être vivant (spores, graines, fleurs …)

# data[].attributes.body
Bilan : Tous les êtres vivants peuvent être classés selon des caractères morphologiques (des attributs).  On peut présenter le résultat de la classification sous forme de tableau emboité.

# data[].attributes.headline
Observation au microscope de l'épiderme d'oignon.

# data[].attributes.subject
Observation au microscope de l'épiderme d'oignon.

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Voici le lien pour refaire l'exercice fait en groupe.

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Classification emboîtée des animaux - arbre de parenté - « Sur les pas de Darwin aux Galápagos » - jeux éducatifs pour enfants - Cité des sciences et de l’industrie

# data[].attributes.attachment_link.description
Un jeu pour comprendre la classification phylogénétique et les arbres de parenté avec 28 espèces des Galápagos - jeu web et tablettes pour enfants - Cité des sciences et de l’industrie

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Ressemblances

Yeux

Oreilles

4 Membres

Squelette interne

Bouche

Poils Mammifères

Museau dents

Queue

Différences

Espèce

Taille (pattes …) poids

Caractère

Griffes

Félin/Canidé

langage

Le chat et le chien sont deux espèces différentes.

-     Ils ne se ressemblent pas.

-     Comportements différents.

-     Ils ne peuvent pas se reproduire entre eux

Espèce : 2 individus appartiennent à la même espèce si :

-     Ils se ressemblent

-     Ils peuvent se reproduire.

-     Leur descendance est fertile (qui peut se reproduire)

# data[].attributes.body
Bilan : Tous les êtres vivants sont constitués d’une ou de plusieurs cellules.

La cellule est l’unité des êtres vivants.

Chaque cellule est constituée d’un noyau, d’une membrane et d’un cytoplasme.

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Leçon 2  Se nourrir et grandir : produire de la matière.

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Leçon 2  Se nourrir et grandir : produire de la matière.

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Un être vivant : un être qui se nourrit, grandit se reproduit et respire.

Chez les animaux

1-   Le manicou grossit de 0 à 400 jours, puis son poids reste constant.

2-  Les différences entre le bébé manicou et l’adulte :

-      Les poils.

-      Les moustaches

-      La taille

-      Le poids.

-      Griffes.

-      Dents.

3-  Le manicou grandit et grossit, il fabrique des poils des griffes des moustaches mais aussi des os, des muscles et de la peau.

4-  La matière fabriquée par le manicou s’appelle la matière organique.

Matière organique : de la matière fabriquée par un être vivant.

Bilan : Tous les animaux grandissent et grossissent donc ils fabriquent de la matière organique (poils, peau, os…)

# data[].attributes.body
Quels sont les besoins des animaux pour fabriquer leur matière organique ?

A partir de ce que tu connais ou de ce que tu vas trouver sur internet,

comment peut-on connaitre le régime alimentaire (ce que mange un animal) d’un animal ?(tu peux mettre plusieurs réponses.

-

-

-

Sur le schéma ci-dessus :

Entoure en rouge la Matière organique : de la matière fabriquée par un être vivant.

Entoure en bleu la Matière minérale : c’est l’eau, le dioxyde de carbone (gaz) et les sels minéraux.

Exemple : si pour toi la banane est de la matière organique entoure là en rouge et si tu penses que c’est de la matière minérale entoure là en bleu.

# data[].attributes.body
Quels sont les besoins des animaux pour fabriquer leur matière organique ?

Pour connaitre ce que mange un animal :

-      En observant l’animal.

-      En regardant les restes des repas des animaux.

-      En observant les excréments.

# data[].attributes.body
Bilan : Pour produire leur matière organique, les animaux ont besoin de matière organique et de matière minérale.

# data[].attributes.body
Chez les végétaux

Un citronnier produit chaque année :

-      Des fleurs.

-      Des fruits, des citrons, des graines.

-      Du bois, de l’écorce.

-      De la sève.

-      Des branches.

-      Des racines

-      Des épines

-      Des feuilles

Le citronnier fabrique un cerne par an, il grossit.

Bilan : Toutes les plantes grandissent et grossissent. Elles fabriquent de la sève, des feuilles… donc de la matière organique.

# data[].attributes.body
Quelles sont les besoins des plantes ?

Hypothèses :

Eau

Sels minéraux

Lumière

Dioxyde de carbone

# data[].attributes.body
Quelles sont les besoins des plantes ?

Hypothèses :

Eau

Sels minéraux

Lumière

Dioxyde de carbone

L'image ci dessus représente un  protocole expérimentale pour vérifier si la plante a besoin d'eau ou non pour se développer.

Dessiner les autres expériences, en vous aidant de l'exemple ci-dessus

# data[].attributes.body
Lorsque la plante se développe moins bien que la plante témoin alors c’est qu’elle a besoin de l’élément enlevé.

Conclusion : La plante a besoin d’eau, de sels minéraux, de dioxyde de carbone et de lumière
Bilan : La plante a besoin de matières minérales et de lumières pour fabriquer sa matière organique.

# data[].attributes.body
Sur le schéma ci-dessus

- Colorier en jaune les murs du collège.

- Colorier en vert L’herbe.

- Colorier en bleu l’eau.

- Ecrire en rouge sur le plan les animaux observés.

- Tracer l’itinéraire avec des flèches ==> ==> ==> ==>

- Ecrire les plantes observées

- Aide : on peut utiliser le logiciel « google earth »

# data[].attributes.body
Vue aérienne du collège Jacques Roumain pour t'aider à compléter le plan du collège.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here.

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Quel est le point commun à tous les êtres vivants ?

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Quel est le point commun à tous les êtres vivants ?

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Leçon 3 : La transformation de la matière organique

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Leçon 3 : La transformation de la matière organique

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Au pied des plantes on peut mettre du marc de café ou bien des épluchures de légumes ou de fruits.

Cela rappel le composteur.

Dans le composteur on y met :

-       Des restes de fruits des pelures de légumes.

-       Des herbes.

-       Des restes de bouquets.

-       Des petites branches.

-       Marc de café et les sachets de thé.

On obtient du compost.

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Si l’on compare le développement d’une plante avec du compost et une plante sans compost, on remarque que la plante avec compost se développe mieux.
Le compost apporte un des éléments que les plantes ont besoin.

-       L’eau

-    Sels minéraux

-     Dioxyde de carbone

-       Lumière.

Ce sont des sels minéraux.

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Bilan : Dans un composteur la matière organique est transformée en matière minérale.

On retrouve ce phénomène de transformation de la matière organique en matière minérale au niveau du sol des forêts.

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Le composteur est en contact avec le sol, alors qu’y-a-t-il dans le sol qui puisse transformer la matière organique ?

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Le composteur est en contact avec le sol, alors qu’y-a-t-il dans le sol qui puisse transformer la matière organique ?

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Dans le sol on trouve :

-       Fruits décomposés

-       Feuilles mortes

-       Des insectes             Matière organique

-       Vers de terres

-       Animaux

-       Racines

-       Eau

-       Air                              Matière minérale

-       Des roches

Bilan : Le sol est composé d’un mélange :

-       de microorganismes et restes d’organismes vivants.

-       de matière minérale provenant de la transformation des restes d’organismes vivants et des roches du sous-sol.

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Par qui est transformée la matière organique du sol ?

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Par qui est transformée la matière organique du sol ?

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Exercice réseau alimentaire Correction 2020

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-      Mouchoirs en papier : 3 mois

-      Pelures de fruits et légumes : 6 mois

-      Journaux : 1 an

-      Chewing-gum : 5 ans

-      Canettes aluminium : 100 ans

-      Verre : 4000 ans

-      Pile : 7869 ans

Bilan : Certain matériau fabriqué par l’Homme peut très vite se dégrader car ils sont composés de matières organiques naturelles. Les décomposeurs du sol peuvent s’en nourrir sans mourir et donc ces matières disparaissent très rapidement : elles sont dites biodégradables.

Les autres objets qui sont fabriqués à partir de matières non biodégradables peuvent être recyclés.