# data[].attributes.attachment_link.title
Barreto - Chemes - Flores - Galeno - Molina

# data[].attributes.body
Alumnos: Anders, Valentina

González, Lucrecia

Maack Moschner, Esperanza

Maidana de Canon, Magalí

Rodriguez, Esmeralda

Los dispositivos tecnológicos estuvieron presentes en nuestras vidas desde que tenemos uso de razón, pero su presencia en el hogar y en el aula difieren considerablemente.

Echando una mirada hacia nuestras infancias, las tecnologías aparecieron principalmente como entretenimiento: radio, televisión, computadoras, celulares; en segundo lugar, para usos prácticos, para el trabajo y los estudios, adhiriéndose a la realidad de nuestras familias. Conforme el tiempo fue pasando, los dispositivos crecieron junto a nosotros, volviéndose poco a poco indispensables para nuestra vida; ya no era solo entretenimiento, la vida familiar comenzó a construirse alrededor de ellas. El trabajo y el estudio son, hoy por hoy, dependientes de ellas, pero esto fue en la intimidad de nuestros hogares. ¿Cómo aparecieron en nuestra realidad escolar?

El entretenimiento, principal en lo hogareño, fue desplazado por la practicidad que presentaron sus usos en el colegio, sobre todo en el ciclo secundario, donde el uso de CD’s, televisores, radios, etc., fue reemplazado por el proyector, las computadoras, los parlantes y los celulares, que empezaron a ser esenciales para el estudio. Estos comenzaron a ser parte fundamental de nuestro proceso de aprendizaje, que se vio condicionado por los avances tecnológicos de los últimos tiempos. Y lo fue especialmente durante y después de la pandemia, donde los dispositivos tecnológicos se volvieron la única forma de acceder a la educación, y hasta el día de hoy es imposible limpiar las huellas de aquel período.

Para todos nosotros fueron de gran importancia estos dispositivos, en su mayoría hicimos uso de ellos a lo largo de toda nuestra trayectoria, como en el caso de las computadoras y el proyector que al día de hoy parecen haber estado siempre. Lo mismo sucede con el celular, ya que todos en el desarrollo de nuestra infancia adquirimos nuestro primer celular que marcó un antes y después en nuestra manera de percibir el mundo y de adquirir conocimientos.

En cuanto a las diferencias, éstas dependen más de la orientación de los distintos colegios en específico, como el caso de una compañera que tuvo acceso a microscopios; otra que hizo uso de distintos dispositivos como el osciloscopio, multímetro, generador de corriente alterna, etc.; y otra cuyo contexto familiar le dio acceso a equipos musicales como micrófonos, parlantes, consolas, mezcladores, que luego se vieron presentes en diversas actividades escolares.

De este modo, nuestras experiencias, tanto en lo académico como en lo personal, son impensables sin la presencia de dispositivos tecnológicos, incluso cuando nuestras realidades son tan distantes entre sí.

# data[].attributes.body
Gómez María Antonela

Meza Luz Milagros

Guerrero María

Maciel Maura

# data[].attributes.headline
Aguilera Candela, Alegre Facundo y Sandri Belén 

# data[].attributes.subject
Aguilera Candela, Alegre Facundo y Sandri Belén 

# data[].attributes.body
En el primer caso uno de los integrantes eligió la televisión 📺 como dispositivo y otro dispositivo elegido fue el reloj⌛:

Para comenzar queríamos mencionar que el primer dispositivo, en el caso de los tres integrante, fue significativo ya que en las casas 🏡 teníamos acceso a él y nosotros lo utilizamos con fines de entretenimiento (noticias, novelas, dibujos animados, videojuegos) además de que nos servía para el compartir personal de cada uno (mirar partidos, almuerzos, cenas, en familia o también con amigos y vecinos).

Con respecto al uso que le dábamos a la televisión en el ámbito escolar 🏫 (primaria), hubieron casos en los que la televisión se usaba solamente para mirar partidos o escuchar las canciones en la clase de artística; sin embargo en el caso de una integrante, la televisión se usaba con fines educativos y dinámicos en fechas patrias para aprender más sobre la historia con videos como los de Paka Paka, específicamente con Zamba.

Por otro lado, en la secundaria el uso que se le daba era reducido con el propósito de ver la producción que los alumnos que salían en Canal 12 (en el contexto de la hora de la cena en la EFA); en otros casos se le daba un uso más dinámico con el propósito de entretener si había ausencia de profesore.

En cuanto a los cambios y continuidades, la televisión pasó a segundo plano con la llegada de las computadoras, las salas de informática o teléfonos celulares, los alumnos pasaban de compartir todos juntos a tener cada uno un espacio para informarse o investigar en una computadora o celular propio.

El segundo dispositivo que elegimos fue el reloj de cuerda, el cual todos conocimos y tuvimos experiencia gracias a nuestros abuelos, y el mismo fue cambiando y perdió uso con la llegada del celular ya que contiene la aplicación de alarma y permite ver la hora, también es más accesible a la hora de transportar de un lugar a otro.

Las similitudes fueron descritas con anterioridad a lo largo del análisis. Y las diferencias percibidas se encuentran en el uso pedagógico de la televisión en el ámbito escolar.

# data[].attributes.body
Reflexión en Conjunto:

El grupo esta conformado por 4 integrantes, de los cuales 3 elegimos una imagen con respecto a televisores y 1 con respecto a los celulares. Dos de los integrantes eligieron la imagen con la evolución de los televisores por un interés en la historia del avance en la tecnologia. Mientras que otros dos elegimos las imagenes por nostalgia.

El dispositivo principal, la Televisión, estaba presente en nuestros hogares, principalmente en la sala o comedor, donde generaba una convivencia familiar. En general, la televisión en la escuela se encontraba en lugares claves para la visualización de documentales, ver el mundial, transmitir noticias, etc.

Un cambio que pudimos notar, que la evolución de los dispositivos de almacenamiento. Del CD, al Pendrive y del Pendrive al Drive. Esto es algo que pudimos notar con respecto a su uso en el colegio. En el uso del hogar pudimos notar también una evolucióndel cacet al CD y del CD a los canales de Television, y por último a las plataformas de Streaming.

Algo que tuvimos en común es el acceso a estas tecnologias, como el televisor o el celular, pero de lo que distamos fue en el uso que le dábamos.

# data[].attributes.body
Integrantes: Alvarenga Alejandro, Maximiliano Aquino, Mariano Marchack,Ceomara Ponce, Murphy Telmo.

# data[].attributes.headline
Integrantes: Maidana Adrian , Aguirre Mirian ,Viviana  Godoy, lobato mayte 

# data[].attributes.subject
Integrantes: Maidana Adrian , Aguirre Mirian ,Viviana  Godoy, lobato mayte 

# data[].attributes.body
Tecnobiografías

Respecto a los dispositivos tecnológicos que escogimos (el celular y el despertador), los encontramos en el uso habitual tanto doméstico como en momentos académicos. El despertador con fines de iniciar el día pero que también está vinculado a una sensación de responsabilidad, compromiso. Con respecto al celular en su uso en el hogar fue más de entretenimiento o de comunicación con los amigos o familiares, el uso en las instituciones estaba casi prohibido en ese entonces, si se llevaba se tenía que avisar que era con fines de estar comunicado con sus padres, se utilizaban solamente si el docente lo solicitaba para temas en específico.

Otro dispositivo que utilizamos casi todos los días en el hogar era la televisión, cuando despertamos o antes de ir a clases. En la escuela no era tan habitual el uso de un televisor, solo en momentos específicos con algún evento especial en el aula, si solíamos mirar el mundial pero utilizamos más que nada un proyector que estaba conectado a la notebook.

Las tecnologías que podemos recordar que no se usan en las instituciones, son las radiograbadoras, los pendrives, los modems de internet. Tecnologías que fueron totalmente reemplazadas por otras tecnologías más modernas, como los equipos de música con conexión Bluetooth, Wifi y dispositivos más modernos que vienen incluidos con una alta capacidad de almacenamiento. En cambio aún siguen presentes los mismos dispositivos ya mencionados pero más actualizados y modernizados como solía ser anteriormente. como los celulares, notebooks, protectores entre otros.

A medida que íbamos debatiendo llegamos a la conclusión que tuvimos diferentes modos, reglas y costumbres en cuanto al uso de las tecnologías en el ámbito institucional, descubrimos que a pesar de contar con las mismas herramientas, las utilizamos de diferentes modos y formas. Dándonos una visión de cómo fue el proceso de cada uno de los integrantes

# data[].attributes.headline
Grupo Crisis y Reestructuración Siglo III

# data[].attributes.subject
Grupo Crisis y Reestructuración Siglo III

# data[].attributes.body
Momento III:

Usos y Contextos: Como grupo llegamos a la conclusión de que en un comienzo el uso de la tecnología en el hogar estaba principalmente al entretenimiento (películas, dibujos, seríes) y para la información (noticieros). En el caso particular de la escuela su uso era menor y medidado por los profesores, quienes concedían el permiso para su uso en las aulas, con el fin de interpelar al conocimiento de una manera más didáctica.

Cambios y Continuidades: Con el transcurso del tiempo muchas tecnologías adquirieron modificaciones y continuidades en su uso escolar, pero tantas otras quedaron obsoletas, como por ejemplo los teléfonos con teclas y los televisores analógicos. Como consecuente, lo digital supera a lo analógico dentro de las escuelas, un caso claro son el paso de los materiales escritos (libros, periódicos, fotocopias) a formatos como PDF, WORD o POWERPOINTS.

Otras tecnologías siguen vigentes, principalmente las computadoras que eran entregadas por el progaba del gobierno "Conectar Igualdad", que funcionó hasta el 2017 aproximadamente, hasta que se detuvo por un tiempo para luego volver en el 2023 bajo el nombre de "Plan Federal Juana Manso".

Muchas tecnologías tuvieron espacio en el aula y fueron novedosas como el Internet o el WiFi que empezó a ser implementando dentro de las aulas desde el 2015 aproximadamente con el "Plan Nacional de Conectividad Escolar" que facilitó el uso e inclusión de los celulares y computadoras en las escuelas.

Diferencias y Similitudes: La similitud principal encontrada en las experiencias de los distintos integrantes de nuestro grupo pedagógico fue en los usos y significados que tuvieron los distintos dispositivos elegidos en nuestros hogares y escuelas. Ya que dentro del hogar sus usos principales se dirigían hacia actividades de ocio y/o de información. Y en las escuelas su uso se enfocaba únicamente en la realización de las tareas consignadas por los docentes.

Puede que una diferencia que tuvimos entre las diferentes experiencias, fue la fecha o la edad que tuvimos cada uno en el momento de tener nuestro primer acercamiento con los dispositivos.

Integrantes:

Aranda Valentina

Veiga Leonela

Vergara Joaquín

Dahmer Katriel

Maciel Jeremías

Kailer Elba

Olivera Cristián

# data[].attributes.body
Cuando indagamos en el término de tecnobiografía es inevitable considerar que el paso del tiempo marca las diversas experiencias de cada integrante .

En lo que respecta al ámbito individual, el hogar, tuvimos acceso a dispositivos tecnológicos similares, como el teléfono celular y los auriculares alámbricos, pero en distintas medidas.

Por un lado, estaban los que tenían acceso libre, sin horarios de uso ni reglas y, por el otro estaban los que tenían un acceso más restringido, con pautas de horario, situaciones y lugares bien establecidas. Por lo general, en el hogar, se destaca el uso de distintos dispositivos de comunicación como la televisión, el reproductor DVD y la radio para el uso común y familiar, mientras que el teléfono celular, el pendrive y los auriculares para un uso más personal y recreativo.

Como hemos anticipado, el uso de estos dispositivos en algunos casos era más accesible o más restringido, esto también sucedía en el ámbito educativo. En algunas experiencias se permitía el uso pautado de teléfonos celulares, auriculares o computadoras en un sentido de recreación, como escuchar música o para jugar juegos; mientras en otros casos el uso de computadoras era limitado, e inclusive prohibido, utilizado para proyectos o actividades institucionales y coordinados por un docente en el salón de informática.

Además, existe una gran diferencia en estas libertades, según se tratara de una institución de gestión privada o pública. En el primer caso, no contaban con acceso a internet y solo podían acceder a la sala de informática supervisados por el docente a cargo; en otros, el uso de teléfonos celulares estaba completamente prohibido. En las instituciones públicas con el Programa Nacional Conectar Igualdad, hubo un mayor acceso a las netbooks personales, que facilitaban su uso en el hogar y sin supervisión. Además, este programa nacional hizo posible el acceso de internet en las instituciones con la instalación de routers

con wifi.

Una vez que cruzamos el umbral de la educación secundaria a la universidad es donde más podemos apreciar cómo influyen las tecnologías tanto en nuestra vida cotidiana como en nuestra formación profesional. Consideramos que algunos dispositivos, como el celular, se volvieron indispensables para nuestra vida cotidiana, y nuestra relación con la universidad.

Como futuros docentes debemos estar en constante adaptación a las distintas tecnologías emergentes, como la aparición de las IAs. Asimismo, debemos enseñar el uso responsable en el ámbito académico mediante el discernimiento de los límites prudentes, siempre apelando a la honestidad intelectual.

Integrantes:

Aquino, Cintia (letras); Earnshaw, Maia (letras); González, Yamila (letras);

Maciel, Federico (letras); Meriles de la Cruz, Luna Amancay (letras); Recalde, Sofía (portugués)

# data[].attributes.body
Cibils Andrea

Machado Lucía

Moscala Walter

Usos y contextos:

Dispositivo: el televisor

En el ámbito cotidiano el televisor era utilizado por la familia a la hora de cada comida y significaba la unión familiar y determinaba el tiempo de uso.

En el ámbito escolar este dispositivo era utilizado por el profesor para desarrollar alguna temática con fines didácticos, que luego resultaban en la presentación de trabajos prácticos y también era utilizado como actividad extra curricular como ser el club de cine.

Cambios y continuidades:

Con el correr de los años este Dispositivo sufrió cambios significativos, ha avanzado sistemáticamente no fue desplazado totalmente pero compite con otros Dispositivos ( celular) ha tenido que incrementar modificaciones en sus funciones y estructuras físicas.

Diferencias y similitudes:

Todas las personas que tenían alcance a este dispositivo, significaba unión familiar, ya que en el almuerzo o cena se reunía toda la familia para mirar las noticias o películas, en partidos de fútbol se reunían amigas y amigos en el living De alguna casa para compartir un momento ameno sobre todo cuando jugaba la selección Argentina.

Hubo generaciones que tuvieron alcance al televisor, otras tenían que ir a la casa de algún vecino para poder disfrutar de películas.

# data[].attributes.body
Al realizar esta actividad de tecnobiografía, me sentí muy cómoda. Me encantó rememorar algunos aspectos de mi niñez, como fue con el dispositivo del reloj de cuerda ⏰ que prácticamente me acompañó en la casa de mi Nona👵🏻. Al ver su imagen sobre la mesa, me cautivó. Ya que, no solo atravesó mi infancia y me despertaba con un susto, sino que también me hizo darme cuenta de que el tiempo es fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas. Esta clase me gustó mucho, ya que pudimos compartir con compañeros que tuvieron otras experiencias en su niñez y en sus escuelas. Me pareció muy valiosa la escucha de las experiencias vividas y la forma en que las tecnologías nos atraviesan a todos de diferentes maneras.

# data[].attributes.headline
Grupo "Profes digitales", conformado por Yedro Fernando; López Sandra y Flores Gabriel.

# data[].attributes.subject
Grupo "Profes digitales", conformado por Yedro Fernando; López Sandra y Flores Gabriel.

# data[].attributes.body
En esta oportunidad, se seleccionaron dos objetos tecnológicos que tuvieron diferentes impactos emocionales a lo largo de nuestra niñez y adolescencia pero que, sin embargo, cambiaron nuestra forma de percibir/interpretar la realidad que nos rodea.

La compañera Sandra López seleccionó el celular, un Nokia 1100 como su primer móvil. Para ella, significó un verdadero cambio en la forma de comunicarse y de relacionarse con sus pares. Ese celular no tenía cámara de fotos, pantalla a color, ni acceso a internet, pero aun así representó un mundo totalmente nuevo. Lo que más usaba era la mensajería de texto, los famosos SMS, el "pack de 5000 mensajes". Esos mensajes se convirtieron en una manera distinta de hablarse con sus amigos/compañeros de compartir secretos, de coordinar encuentros o simplemente de estar en contacto. Tener un celular propio significó en su vida una sensación de "autonomía", "libertad". El celular logró transformar la forma en que vivíamos la sociabilidad: los encuentros, las charlas y las emociones empezaron a atravesar también una pantalla, aunque fuera tan básica como la de ese Nokia.

Mirando hacia atrás, ella pudo ver que ese pequeño aparato fue el inicio de una revolución cultural y tecnológica que con el tiempo se profundizó. Lo que en el año 2008 parecía una novedad hoy se volvió indispensable, ya que ahora no concebimos la vida sin celulares, que nos permiten no solo comunicarnos, sino también estudiar, trabajar, informarnos y entretenernos, etc.

Por otro lado, el compañero Fernando Yedro rememoro la computadora de escritorio, especialmente las del cibercafé. Él recuerda que allá por los años 2006-2009, los ciber de barrio eran un lugar de encuentro de socialización y la oportunidad de entablar amistades con adolescentes por el simple hecho de compartir las computadoras. Compartir una gaseosa, jugar algun videojuego en linea (el counter striker, GTA, etc) o simplemente juntar monedas para seguir utilizando la computadora, era muy común en ese tiempo. Fernando no era muy bueno para socializar y tener amigos, por lo general era muy tímido y cerrado, pero al comenzar a asistir a los ciber de su barrio en particular, hizo amistades temporales que le permitió conocer a otros niños por igual y encontrar "un lugar" en ese mundo del cual se sentía solitario a veces. Él asocia a la computadora como el dispositivo que le permitió acceder a ese mundo que le fue vedado por asi decirlo.

Al igual que en el caso de Sandra, ambos experimentaron el auge de las tecnologías y en la forma de relacionarse/vincularse con las mismas y con los demás. En conclusion y en consonancia de la lectura de las demas experiencias grupales, el celular aportó autonomía y libertad en lo cotidiano, transformando la manera en que se mantenían los vínculos y se vivía la amistad. La computadora, en cambio, abrió un espacio compartido que habilitó nuevas redes de encuentro y pertenencia, incluso para quienes tenían más dificultades para socializar.