# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan KHD adalah dengan menerapkan kedisiplinan pada peserta didik, dimana peserta didik selalu diingatkan tentang akhlak dan perilaku yang baik, agar dapat di implementasikan pada lingkungan keluarga dan masyarakat

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam pengembangan karakter yang ada dalam diri sehingga muncul menjadi potensi yang positif sebagai bekal di masa yang akan datang

# data[].attributes.body
mengapa pedidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena untuk membentuk karakteristik peserta didik yang matang dan siap bersaing di masa depan

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD dengan peran saya sebagai pendidik yaitu lebih mementingkan kepentingan dan kebutuhan peserta didik dalam hal pemenuhan ilmu pengetahuan, pengembangan karakter dan menyuguhkan proses pembelajaran yang menarik agar supaya peserta didik lebih semangat mengikuti proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait merefleksikan pengajaran KHD yakni menghambakan diri saya kepada murid agar apa yang mereka sukai dalam gaya belajar sesuai keinginan mereka, namun tetap menerapkan sosial budaya masyarakat setempat, apapun mata pelajaran yang diberikan harus menyenangkan dan mudah dipahami, meskipun tantangannya mencari konten ke YouTube, google, dan sumber lainnya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan KHD adalah dengan memberikan tugas yang disesuaikan dengan minat dan bakat anak/gaya belajarnya. Contohnya tugas puisi, saya memberikan kebebasan kepada anak untuk mengekspresikan puisinya itu dengan gaya belajar mereka.

# data[].attributes.body
Saya senantiasa memberikan tuntunan yang penting untuk kemajuan diri murid, karena saya guru kelas 1 SD,

Di awali tuntunan displin untuk memperbaiki karakter yang beraneka ragam menjadikan mereka rukun dengan teman sekelas, sehingga perbedaan di dalam sosial budaya dapat diminimalisir, sehingga pembelajaran kooperatif. Begitu juga dengan tuntutan dalam akademik, saya sesuaikan dengan kemampuan masing-masing yakni pembelajaran berdiferensiasi.

# data[].attributes.body
Perwujudannya adalah dengan membimbing, mengarahkan, mengemong mereka sesuai dengan lingkungan sosial budaya dan potensi mereka dimasyarakat, selalu mengingatkan kebiasaan untuk selalu mencintai kebudayaan contohnya dengan cara menerapkan kebiasaan 5S (senyum, salam, sapa, sopan, dan santun) dimanapun, dan kepada siapapun.

# data[].attributes.body
Pendidikan sangat perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Karena setiap manusia dilahirkan tidak sama, seperti halnya ikan dan burung, ikan tidak akan mungkin bisa di suruh terbang, begitupun burung tidak akan bisa jika disuruh berenang di dalam air, jika diartikan manusia tidak bisa dipaksa untuk menjadi suatu hal yang tidak biasa dilakukan karena kodrat alam yang berbeda.

Pendidikan harus disesuaikan dengan kodrat zaman, karena apabila pendidikan monoton tidak mengikuti zamannya murid dalam hal ini sekarang harus melibatkan teknologi digital, maka pembelajaran kurang menarik minat siswa dalam belajar.

# data[].attributes.body
Terkait dengan pengalaman mengajar di kelas yang menurut saya sudah sesuai dengan KHD yaitu pada saat materi suhu di pelajaran IPA salah satu siswa berkata 'Bu saya ingin bisa membuat es krim' atas dasar hal itu saya berupaya untuk mengikuti kemauan anak sehingga pada saat itu kami pun merencanakan praktek pembuatan es krim.

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan KHD dalam implementasi di kelas, saya harus menemukan kebutuhan yang paling utama bagi murid agar mereka merasa dimanusiakan, dan minat untuk belajar semakin tinggi sehingga mereka lebih penasaran dan ingin terus belajar, seperti pemikiran KHD yang menjadikan murid pemelajar sepanjang hayat.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun pada konteks budaya sosial yakni membimbing, memfasilitasi siswa untuk dapat mengenal nilai nilai tradisi dan adab yang terdapat di lingkungan masyarakat. Misalnya di daerah Karawang selatan terkenal dengan tanamam turubuk, siswa diajarkan tentang apa itu terubuk dan bagaimana cara mengolahnya dan membuatnya memiliki nilai yang seharusnya dapat di lestarikan oleh generasi muda,

# data[].attributes.body
Karena keduanya tidak bisa dipisahkan. Dasar seorang anak dan keadaan saling mempengaruhi. Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, dan keadaan) yang berbeda-beda, mereka tumbuh dan berproses juga sesuai dengan zamannya. Maka kita sebagai pendidik harus bisa mem filter semua pengaruh-pengaruh dari perkembangan zaman itu. Kita juga harus bisa memberikan pendidikan sesuai dengan zamannya, yaitu berkolaborasi dengan smartphone,media sosial, aplikasi yang interaktif, dll.

# data[].attributes.body
Pendidikan harus menyesuaikan dengan kodrat zaman dan kodrat alam. Kodrat alam adalah sesuatu yang berkaitan dengan bakat dan minat peserta didik pada suatu aspek pengembangan, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan pemenuhan untuk mengakomodasi atau memadukan bakat dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dengan memadukan kedua hal tersebut maka pendidikan akan bersifat holistik atau menyeluruh dan relevan dengan kemajuan zaman.

# data[].attributes.body
Relevansi relevansi pemikiran KHD "pendidikan menghanba pada murid" Adalah : kita harus memberikan layanan terbaik, pembelajaran berpusat pada murid, memandang dengan hormat, menghargai pendapatnya, tidak memaksa kehendak, dan memberikan pendidikan yang seimbang antara kebutuhan, minat dan kemampuan anak itu sendiri.

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan yang menghamba ke siswa bagi seorang pendidik yaitu terdapat usaha untuk memenuhi kebutuhan dasar siswa diantaranya memenuhi kebutuhan minat, bakat dan potensi siswa. Membuat siswa merasa nyaman belajar dan semangat bahagia dalam merencanakan masa depannya.

# data[].attributes.body
Pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah yakni diawali dengan mulai memandang peserta didik sebagai kertas kosong yang bisa kita tuliskan apa saja yang menjadi kehendak kita sebagai guru (memanusiakan manusia). Proses pendidikan dan pembelajaran juga diupayakan bergerak kearah keberpihakan kepada peserta didik, dimana guru sebagai pendidik berkolaborasi dengan peserta didik untuk menebalkan garis kekuatan kodrat (potensi) peserta didik dengan tetap mempertimbangan kodrat keadaan dan prinsip perubahan yang berdampak pada tumbuhnya kesempurnaan Budi Pekerti peserta didik.

# data[].attributes.body
Perwujudan 'menuntun' sesuai konteks sosial budaya daerah saya adalah ketika saya membimbing, membersamai, dan memfasilitasi setiap hal yang dibutuhkan oleh peserta didik dengan kekuatan potensi diri yang dimilikinya yang dielaborasikan dengan kekuatan alam (lingkungan) dan konteks sosial budayanya. SMA Negeri 1 Telukjambe Barat berada pada wilayah peri urban (pinggiran kota) yang secara keragaman konteks sosio kultural, ekonomi dan budaya bisa sangat jomplang antara keluarga peserta didik yang satu dengan yang lainnya yang juga berkecenderungan memiliki potensi hambatan (anak rentan putus sekolah) bagi peserta didik di wilayah kami. Dalam konteks ini, Kami selaku pendidik di SMA Negeri 1 Telukjambe berupaya keras dan penuh untuk tetap mencegah dan menanggulangi kerentanan anak putus sekolah (hamil) di wilayah kami yakni secara aktual dengan membuat standar operasional penanggulangan masalah tertentu (Bersifaat Urgen dan Penting) yang mengedepan keberpihakan kepada peserta didik. Hal ini yang kami rasa salah satu perwujudan "menuntun" peserta didik dalam konteks sosial budaya yang kami telah coba lakukan.

# data[].attributes.body
Karena pendidikan yang holistik dan seimbang yang mempertimbangkan keragaman modalitas (kodrat alam dan zaman) pada setiap peserta didik merupakan pendidikan yang relevan dan efektif yang dapat memenuhi setiap kebutuhan peserta didik yang terus berubah apalagi seperti pada era disrupsi sekarang ini, sehingga Pendidikan Indonesia Perlu dan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu ketika mengajar saya selalu menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, karena saya sadar bahwa tidak semua murid meiliki gaya belajar yang sama. Maka dar itu ketika mengajar saya mengkombinasikan beberapa metode pembelajaran.

Kemudian saya juga memberikan berbagai sumber pembelajaran kepada murid, mulai dari video materi, film, buku sumber, artikel dan bahkan novel.

Selanjutnya untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan saya sesekali memberikan game yang tentunya berkaitan dengan materi pembelajaran

# data[].attributes.body
Gambaran proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD salah satu contohnya adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa dan bukan lagi berpusat pada guru/pendidik. Dalam kurikulum merdeka yang berlangsung saat ini guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar siswa. siswa dapat membangun pengetahuan sendiri dengan bantuan guru tentunya agar proses belajar menjadi terarah. Dengan menerapkan pembelajaran yang berpusat pada siswa melalui pembelajaran berdifirensiasi maka siswa akan dapat mengembangkan segala potensi yang dimilikinya

# data[].attributes.body
Makna menuntun dalam konteks sosial budaya adalah proses membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk terus berkembang tanpa meninggalkan nilai budaya dan bisa berjalan dengan beriringan. Dalam konteks sosial budaya di daerah saya contohnya adalah menuntun peserta didik untuk terus melestarikan kebudayaan daerah kita misal baju daerah jawa barat. Memperkenalkan baju kebaya dan juga baju pangsi kepada anak-anak sejak dini dengan, menggunakan baju daerah tersebut sebagai baju seragam sekolah di hari tertentu, diharapkan setelah itu peserta didik dapat mengenal dan melestarikan kebudayaan daerah serta dapat menunjukkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai luhur budaya.

# data[].attributes.body
Kodrat alam merupakan lingkungan dimana anak berada. Dalam proses pembelajaran, pendidik harus memperhatikan lingkungan dimana tempat tinggal anak dan menyesuaikan, adat dan budaya lokal. kodrat zaman pendidikan menekankan kemampuan anak sesuai dengan perkembangan zaman. Hal ini berarti setiap anak membawa sifat atau karakternya sendiri, dan dapat mengikuti perilaku yang sudah ada di lingkungan mereka sehingga guru tidak dapat menghilangkan sifat-sifat dasar ini. Selain itu, adanya perkembangan zaman membuat berubahnya kebutuhan akan pengetahuan atau pendidikan yang harus mengikuti perkembangan yang ada.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang pendidik yang dicerminkan dalam pemikiran KHD, saya sebagai guru harus kembali kepada fungsi seutuhnya menjadi penuntun (bukan penuntut) kepada kebutuhan dan potensi diri peserta didik yang dapat dioptimalkan dengan mengedepankan asas memanusiakan manusia. Pendidikan yang berpihak kepada anak menghadirkan cinta kasih murni dan tulus antara sang pendidik kepada peserta didik selayaknya seorang orangtua mencintai anak-anaknya.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” adalah bahwa anak bukanlah kertas kosong,sejak lahir anak sudah ada garis tulisannya, tinggal kita bisa menuntun dan mendidik anak untuk meneruskan garis-garis yang ada pada kodrat lahirnya. Kita diibaratkan sebagai seorang petani yang harus senantiasa bisa merawat tanaman. Kita sebagai pendidik mengetahui bahwa setiap anak memiliki karakteristiknya masing-masing. Bahwa setiap anak itu unik dan berbeda-beda. Dimana mereka akan lahir dan tumbuh pada jaman yang berbeda pula. Oleh karena itu, pendidikan harus selalu dikembangkan sesuai kodrat anak. Anak bukan kertas kosong yang dapat digambar oleh kita sebagai orang dewasa atau pendidik,  melainkan anak lahir dengan kodratnya yang masih samar-samar, adapun tugas kita sebagai pendidik adalah untuk menuntun anak untuk mempertajam garis-garis samar tersebut sesuai dengan tumbuh kembangnya. Menjadikan anak menjadi pribadi yang lebih baik dari sebelumnya dengan pendidikan. Peran saya sebagai pendidik adalah sebagai pamong yang menjaga dan membersamai proses belajar mereka.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun sesuai konteks sosial budaya yang ada di daerah saya dapat kita lihat dalam pendidikan karakter di sekolah. Misalnya kita lihat lingkungan SMAN 1 Tegalwaru, di sekolah ini guru membiasakan selalu mengajarkan nilai-nilai luhur seperti sopan santun, menghargai sesama, dan mengikuti aturan. Guru juga selalu membimbing, mengarahkan dan membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan dan santun, cium tangan kepada guru, menerapkan prinsip 3S (senyum, salam, sapa) dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
Menurut saya setelah memahami pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan, saya setuju jika pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Jika dilihat dari pengertian kodrat alam adalah lingkungan alam tempat peserta didik berada untuk belajar. Setiap anak memiliki lingkungan alam yang berbeda, anak perkotaan dengan anak pedesaan memiliki sosial budaya yang berbeda maka dari itu cara mendidiknyapun berbeda.

Lebih jauh lagi, kodrat alam ternyata berkaitan dengan karakter yang dimiliki anak. Karakter yang dimaksud dalam kodrat alam adalah sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. dengan perbedaan karakter ini maka setiap anak berbeda cara menghadapinya.

Kemudian mengapa kita perlu memperhatikan kodrat zaman ? alasannya karena keterampilan yang harus dikuasai anak juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan anak-anak yang memiliki kemampuan dan keterampilan sesuai dengan zamannya.

# data[].attributes.body
Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) KHD adalah ketika proses pembelajaran di kelas untuk mata pelajaran Bahasa Inggris dimana saya menyediakan ruang bagi peserta didik untuk mengeksplorasi penggunaan Bahasa Inggris berdasarkan kebutuhan dan minat peserta didik itu sendiri dengan cara pada saat pembelajaran Bahasa Inggris mengenai materi Analytical Exposition text, peserta didik diberikan ruang dalam menentukan topik untuk menulis sebuah Analytical Exposition sesuai dengan topik yang mereka minati dan butuhkan.

# data[].attributes.body
Konsep menghamba pada anak merupakan sebuah gagasan yang diusung oleh Ki Hajar Dewantara. Konsep ini mengajarkan saya sebagai guru harus mampu memahami dan memenuhi kebutuhan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan efisien. Dalam konsep ini juga mengajarkan guru harus mampu memahami dan menghargai siswa sebagai individu yang unik, dengan kebutuhan, minat, dan potensi yang berbeda-beda. Guru juga harus memahami latar belakang sosial, budaya, dan lingkungan siswa, sehingga dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif. Konsep ini juga dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa karena guru dapat memenuhi kebutuhan siswa dan guru memberikan perhatian cukup kepada siswa sehingga siswa merasa dihargai.

# data[].attributes.body
'Menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah saya terwujud dengan kegiatan berbasis proyek dimana peserta didik secara kolaborasi diberikan stimulus untuk mengamati kondisi apapun yang terjadi di lingkungan sekolah untuk kemudian bersama-sama mengeksplorasi hal-hal apa saja yang bisa dilakukan sehingga bisa menjadi solusi atau hal baik terkait kondisi lingkungan sekolah.

# data[].attributes.body
Menurut saya, Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dapat memberikan kemungkinan dimana pendidikan menjadi lebih bermakna bagi peserta didik karena peserta didik selain hanya dapat menerapkan pengetahuan atau meningkatkan keterampilan sesuai dengan zamannya, peserta didik juga mampu menggunakan pengetahuan atau keterampilannya tersebut dalam kehidupan nyata dimana dia berada sehingga memberikan kebermanfaatan yang nyata bagi dirinya dan manusia lainnya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan Ki Hajar Dewantara adalah dimana saya memberikan ruang belajar kepada peserta didik sesuai dengan minat belajar dan kebutuhan peserta didik di kelas sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing pada pelajaran biologi contohnya seperti pada materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Peserta didik saya kelompokan sesuai dengan gaya belajar masing-masing ada yang gaya belajarnya dengan melihat atau visual saya tayangkan video yang diambil dari youtube, ada yang gaya belajarnya dengan mendengar atau audiotori maka saya berikan ceramah, dan ada juga gaya belajarnya dengan kinestetik atau dengan gerakan maka saya berikan praktikum pada peserta didik tersebut.

# data[].attributes.body
Makna "Menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membersamai, membimbing atau mengemong anak. Di sekolah saya di SMA Negeri 3 Karawang selalu membudayakan 5S. Budaya 5S tersebut adalah senyum, salam, sapa, sontan, dan santun. Penerapan budaya 5S salah satunya adanya penyambutan siswa setiap pagi di depan pintu gerbang. Peserta didik mencium tangan setiap guru yang piket dan mengucapkan salam lalu memberikan senyuman yang terbaik pada gurunya. Selain pada gurunya peserta didik menerapkan 5S tersebut pada kakak kelasnya, setiap bertemu dengan kakak kelasnya mereka selalu menyapa salam.

# data[].attributes.body
Saya sangat setuju pendidikan harus mempertimbangkan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman. Kodrat alam di artikan sebagai lingkungan alam dimana tempat peserta didik berada baik itu kultur budaya atau kondisi yang lainnya. Kodrat alam berhubungan dengan karakter anak tersebut, sehingga pendidikan tidak bisa memaksakan atau menghapus kodrat alam seorang anak karena menyangkut dengan karakteristik sifat anak itu sendiri. Kita sebagai pendidik hanya memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif. Sementara Kodrat Zaman adalah perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Contohnya seperti perkembangan zaman teknologi. Kita sebagai guru di tuntut harus melek teknologi, mengajar dengan berbagai aplikasi yang menarik supaya siswa dikelas tidak bosan dan tidak jenuh. Dalam pendidikan kita sebagai guru harus mempersiapkan anak didik kita agar memiliki keterampilan yang relevan dengan perkembangan zaman saat ini.

# data[].attributes.body
Pemikiran Ki Hajar Dewantara mengenai " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah saya memberikan pembelajaran di kelas sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik. Dengan menghadirkan dan memilih model pembelajaran serta metode pembelajaran yang beragam sesuai dengan kondisi siswa sehingga mewujudkan pembelajaran yang bermakna. Saya tidak lagi mengajar dengan pembelajaran konvensional melainkan saya sudah mengajar dengan menggunakan model pembelajaran student center atau berpusat pada siswa.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara dengan peran saya sebagai pendidik yaitu bagaimana saya berupaya menuntun peserta didik sebagaimana kodrat yang dimilikinya bagaikan menebalkan tulisan-tulisan baik yang masih buram pada kertas.

# data[].attributes.headline
*M Jejen Jaelani* Pengalaman saya ketika mengajar PAI anak-anak selalu antusias ketika saya menyelipkan dalam materi kisah sahabat nabi yang terkait dengan materi tersebut sehingga membuat semangat siswa meningkat

# data[].attributes.subject
*M Jejen Jaelani* Pengalaman saya ketika mengajar PAI anak-anak selalu antusias ketika saya menyelipkan dalam materi kisah sahabat nabi yang terkait dengan materi tersebut sehingga membuat semangat siswa meningkat

# data[].attributes.headline
*M. Jejen Jaelani* Menuntun dalam perspektif saya di SMPN 2 PANGKALAN adalah mendampingi, mengarahkan siswa untuk bisa menjadi siswa yang disiplin, kreatif dan inovatif. Salah satu contoh realnya ketika pembiasaan shalat dhuha dan pembacaan yasin di hari Jum'at 

# data[].attributes.subject
*M. Jejen Jaelani* Menuntun dalam perspektif saya di SMPN 2 PANGKALAN adalah mendampingi, mengarahkan siswa untuk bisa menjadi siswa yang disiplin, kreatif dan inovatif. Salah satu contoh realnya ketika pembiasaan shalat dhuha dan pembacaan yasin di hari Jum'at 

# data[].attributes.body
Pendidikan adalah salah satu aspek yang sangat penting dalam menumbuhkan peserta didik menjadi lebih berilmu dan berakhlak tentunya kodrat zaman dan kodrat alam sangatlah penting agar bisa mengembangkan keilmuannya dan juga bisa menjaga lingkungan sekitar sehingga terbentuklah siswa yang senantiasa akhlak sebagai pondasinya, alam sebagai tempat yang mendukung kenyamanannya dan zaman sebagai tempat untuk terus mengembangkan bakat dan cita citanya

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD dengan konsep Penghambatan kepada siswa adalah sebagai seorang pendidik tentunya tidak hanya mengajarkan ilmu semata akan tetapi bagaimana bisa menjadi seorang pendidik yang memanusiakan manusia sehingga bisa menumbuhkan rasa bahwa seorang pendidik harus bisa mengarahkan mendampingi dan memfasilitasi siswa agar senantiasa bisa mengembangkan bakat dan minat di sekolah