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Gosto de estimular os alunos a refletir sobre o movimento e das melhores formas para serem executadas devida tarefa em aula , e como essas formas tornam a tarefa mais eficiente ou não.

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APOS A PRATICA DAS ATIVIDAEDES COM AS ORIENTAÇÕES E REGRAS TRADICIONAIS FOI PROPOSTO QUE RECRIASSEM A FORMA DE JOGAR E AS REGRAS DIVIDIDOS EM GRUPOS E APRESENTADOS AOS DEMAIS COLEGAS CADA UM COM SUA BAGAGEM EXPERIMENTANDO ESSE SABER, SER, FAZER E CONVIVER.

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FOI RELATADO QUE NO INÍCIO DAS AULAS É FEITA UMA CONVERSA ONDE SE EXPLICA O QUE SERÁ FEITO E AO FINAL RESGATA COM OS ALUNOS ATRAVÉS DE QUESTIONAMENTOS O QUE FOI APRENDIDO , REALIZADO E AS SENSAÇÕES QUE TIVERAM AO REALIZAR AS ATIVIDADES.

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Tarefa 2 - Formas e jeitos de brincar as brincadeiras - como podemos inserir no jogo uma criança com deficiência? como brincamos este jogo em outros lugares? como respeitamos as diferentes formas de brincar ? "Eu conheço um outro jeito de brincar Inácia.. Ex. brincadeira do detetive. 

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Tarefa 2 - Formas e jeitos de brincar as brincadeiras - como podemos inserir no jogo uma criança com deficiência? como brincamos este jogo em outros lugares? como respeitamos as diferentes formas de brincar ? "Eu conheço um outro jeito de brincar Inácia.. Ex. brincadeira do detetive. 

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- MOBILIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS
-RODAS DE CONVERSA ONDE FORAM COMPARTILHADAS AS PESQUISAS
-CONFECÇÃO DE CARTAZES COM AS REGRAS
- RESGATE DE BRINCADEIRAS TRADICIONAIS
-APROXIMAÇÃO DAS FAMÍLIAS

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Tarefa 1  - Cena que ilustra - quando as crianças expuseram em cartazes e discutiram quais as brincadeiras seriam "brincadas"

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Tarefa 1  - Cena que ilustra - quando as crianças expuseram em cartazes e discutiram quais as brincadeiras seriam "brincadas"

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depois dos levantamentos dos jogos, as crianças escolheram algumas brincadeiras. Escreveram as regras e se apropriaram das atividades trazendo para o seu cotidiano de forma autônoma.

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão do protagonismo comunitário = integração das famílias e comunidade em busca da convivência e democratização do Se-Movimentar.

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão do protagonismo comunitário = integração das famílias e comunidade em busca da convivência e democratização do Se-Movimentar.

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão da construção de valores = ações, atitudes e posturas relacionadas com o respeito às diferenças e jeitos de jogar e brincar.

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão da construção de valores = ações, atitudes e posturas relacionadas com o respeito às diferenças e jeitos de jogar e brincar.

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão da análise e compreensão = características e funcionamento das práticas (jogos e brincadeiras).

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão da análise e compreensão = características e funcionamento das práticas (jogos e brincadeiras).

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão do uso e apropriação = realizar os jogos e brincadeiras de forma autoral e autônoma.

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Tarefa 1: Registrar uma "cena" que mobilizou a construção de conhecimentos na dimensão do uso e apropriação = realizar os jogos e brincadeiras de forma autoral e autônoma.

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas e projetos didáticos para mobilizar as crianças, os jovens e a comunidade a serem mais ativos, a interagirem e conviverem na prática do Se-Movimentar.

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas e projetos didáticos para mobilizar as crianças, os jovens e a comunidade a serem mais ativos, a interagirem e conviverem na prática do Se-Movimentar.

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas para despertar nas crianças e nos jovens a tomada de consciência sobre as diferenças, os diferentes jeitos de jogar e brincar de cada comunidade e cultura.

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas para despertar nas crianças e nos jovens a tomada de consciência sobre as diferenças, os diferentes jeitos de jogar e brincar de cada comunidade e cultura.

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas para convidar as crianças e os jovens a analisar, se aprofundar e compreender as características das práticas corporais estudadas. 

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas para convidar as crianças e os jovens a analisar, se aprofundar e compreender as características das práticas corporais estudadas. 

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas para estimular as crianças e os jovens a construírem conhecimentos que os permitam praticar o Se-Movimentar forma autônoma e de acordo com seus interesses e necessidades.

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Tarefa 2: Registrar o depoimento (de alguém do grupo) - Uma estratégia/proposta que utiliza nas aulas para estimular as crianças e os jovens a construírem conhecimentos que os permitam praticar o Se-Movimentar forma autônoma e de acordo com seus interesses e necessidades.