# data[].attributes.body
El examen surgió como instrumento de selección de personal

# data[].attributes.body
La práctica evaluativa tradicional es fragmentaria

# data[].attributes.body
La evaluación existió en la educación sin profundizar mucho en su análisis.
Su alcance se sujetaba a la medición del aprendizaje de los alumnos, con énfasis en el resultado final y la cuantificación de los saberes

# data[].attributes.body
En el afán de obtener una calificación, se realizan diferentes pruebas que no precisamente reflejan las competencias y conocimientos adquiridos por el alumno

# data[].attributes.body
Las evaluaciones tienden a hacer énfasis en la memoria.
Los estudiantes presentaban frustración bloqueo mental, angustia exagerada, excesivo miedo al fracaso, impotencia.

# data[].attributes.body
Se convierte en un mecanismo necesario para medir el alcance de los objetivos formulados en los planes de estudios

# data[].attributes.body
Muchos docentes no se ocupan de los aspectos de los estudiantes relacionados con su ser interior, solo interesa la reproducción ordenada de ciertos conocimientos adquiridos que no necesariamente han sido profundizados dentro de los esquemas mentales del alumno.

# data[].attributes.body
Emerge el concepto de la evaluación como proceso, entendimiento y valoración de los todos los aspectos y resultados que proceden en la colectividad educativa

# data[].attributes.body
La evaluación es holística cuando considera en su totalidad el proceso que se intenta evaluar, se busca comprensión, análisis y concordancia entre sus partes.

# data[].attributes.body
La evaluación se concibe como un instrumento de investigación
"Todo lo relativo a la educación se considera evaluable; desde los sistemas educativos y su razón de ser, las instituciones educativas, los profesores, los directivos, los alumnos, los currículos, hasta los estudiantes y su aprendizaje" (González, 2000)

# data[].attributes.body
Re-significar las prácticas evaluativas
Cuando se evalúa un individuo, se está evaluando su historia de vida determinada por su desarrollo social

# data[].attributes.body
Determinar qué instrumento evaluativo será el más adecuado según el contexto de la acción formativa

# data[].attributes.body
*El ámbito institucional, los resultados de la evaluación hacen posible la gestión de la educación
*La evaluación también se utiliza para comprobar los resultados del aprendizaje
*Existe también una función predictiva

# data[].attributes.body
1. Durante la  evaluación, el estudiante aprende y desarrolla sus habilidades y cualidades como la reflexión, el análisis, la responsabilidad y la capacidad de tomar decisiones.
2. Una función reguladora o de control que consiste en el ejercicio de la autoridad, en el caso de la evaluación del aprendizaje, existe el control del educador sobre el educando

# data[].attributes.body
La participación de los alumnos en sus procesos evaluativos debe ser promovida por todos los actores educativos (docentes, padre de familia, directivos, estudiante) y en diferentes momentos, de esta manera será posible encontrar el punto donde confluyen todos los intereses comunes

# data[].attributes.body
La autoevaluación es una práctica que se estableció con el fin de incrementar el protagonismo del estudiante.
Se debe enseñar al alumno a realizar sus valoraciones de manera justa, crítica y equilibrada, sin sesgarse hacia sí mismo o hacia algún compañero por el cual exista afecto o empatía

# data[].attributes.body
La evaluación formativa enlaza el saber hacer y el saber ser a través de la identificación de habilidades desarrolladas, conocimientos adquiridos, las construcciones propias del alumno, además de la amplia dimensión axiológica, como sus relaciones interpersonales, intrapersonales, la cooperación, entre otros, es decir, la atención se centra en evaluar el grado de desarrollo alcanzado por los estudiantes no solo en los aspectos cognitivos, sino también en los afectivos y psicomotrices.

# data[].attributes.body
No debe tomarse como el fin de un proceso educativo, sino como una herramienta para la optimización del aprendizaje.

# data[].attributes.body
El objeto de la evaluación del aprendizaje que va desde lo general, partiendo de los objetivos de la educación, hacia lo particular, que corresponde a la identificación del individuo en su singularidad