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Estándar que se utiliza para indicar el nivel de comprensión, expresión oral y escrita de una lengua a nivel internacional.

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Aplicación del enfoque de acción o realización de tareas.

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Aplicación del enfoque de acción o realización de tareas.

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Las tareas se eligen según las necesidades de los alumnos fuera del aula y la comunicación es una parte esencial en la que los participantes realizan actividades de interacción, expresión, comprensión, mediación o una combinación de dos o más de ellas.

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La tarea debe responder a las necesidades lingüísticas, motivaciones y situaciones de interés del grupo meta y se debe adecuar el nivel de dificultad al nivel de los alumnos.

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El estudiante entiende y elabora estructuras básicas tanto orales como por escrito.

Ejemplos de tareas que puede realizar un estudiante en este nivel:

Leer menús sencillos.
Leer horarios de buses, trenes y señales de tránsito.
Escribir palabras memorizadas.
Saludar con lenguaje sencillo.

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El estudiante es capaz de entender, elaborar y comunicar cuestiones sencillas tanto en el ámbito personal como profesional.

Ejemplos de tareas que puede realizar un estudiante en este nivel:

Escribir notas cortas, listas y direcciones con dificultad.
Entender instrucciones sencillas.
Leer correspondencia de negocios sencilla y estandarizada.
Puede tomar mensajes telefónicos sencillos.
Puede ordenar comida en un restaurante.

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El estudiante es capaz de entender, elaborar y comunicar nociones estándar en el ámbito tanto personal como profesional.

Ejemplos de tareas que puede realizar un estudiante en este nivel:

Entender explicaciones de problemas laborales.
Realizar presentaciones cortas previamente ensayadas.
Entender manuales técnicos.
Escribir con alguna dificultad cartas, e-mails, reportes formales cortos, minutas y solicitudes de empleo.

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El estudiante es capaz de entender, elaborar y comunicar nociones complejas en el ámbito tanto personal como profesional.

Ejemplos de tareas que puede realizar un estudiante en este nivel:

Participar en una entrevista de trabajo.
Dar instrucciones en situaciones conocidas.
Leer variedad de documentación.
Usar poco o nada el diccionario.
Escribir cartas, e-mails y reportes.

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El estudiante tiene un nivel de comunicación casi como un hablante nativo de la lengua, capaz de desenvolverse en conversaciones comunes de forma natural.

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El estudiante tiene un nivel de comunicación igual al de un hablante nativo tanto en todos los ámbitos de su vida, se desenvuelve en conversaciones sin dificultad.

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Enseñanza de los Aspectos de la Lengua 2023-II 

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Enseñanza de los Aspectos de la Lengua 2023-II 

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Grupo: 8501
Profesora: Islas Pérez Wendolyn.
Villalobos Anaya Patricia Adanely.
15 de octubre de 2023.

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ZANóN, J. (1990). "Los enfoques por tareas para las enseñanzas de las lenguas extranjeras", Cable, S. pp. 19-27. ZANÓN, J. (Coord.) (1999), La enseñanza del español mediante tareas, Madrid, Edinumen.
-(2003), Propuesta curricular y Marco común europeo de referencia. Desarrollo por tareas. Madrid, Edinumen.