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Orientação e localização: Rosa-dos-ventos, rede de coordenadas geográficas, ponto antípoda;

Cartografia: elementos de um mapa, classificação dos mapas quanto à escala e quanto à projeção cartográfica, cálculo de escala (em especial a escala linear), curvas de nível;

Movimentos de translação da Terra: características gerais, a influência da translação nas estações do ano, insolação em diferentes latitudes (foco na insolação em Porto Alegre)

Movimento de rotação da Terra: características gerais, consequências do movimento de rotação, fusos horários

Lua: fases da lua, influência nas marés, movimentos, eclipses

Climatologia: atmosfera, diferença entre tempo e clima, fatores e elementos climáticos, tipos climáticos do mundo e do Brasil, a influência humana na atmosfera e a ocorrência de fenômenos atmosféricos a partir dessa interferência

Projeto: produção de miniaturas em escala (projeto minicidade)

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VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS
- diatrópicas, diacrônicas, diastrásticas, diafásicas;
- gêneros textuais
- linguagem formal no texto do ENEM;
- figuras de linguagem na prova do ENEM;
- comunicação não-violenta ( elaboração e divulgação de uma Homepage).
ESTUDO DA GRAMÁTICA
- revisão das classes gramaticais;
-revisão das regras de CRASE;
- revisão do uso dos PORQUÊS;
- revisão dos sinais de pontuação: o uso do PONTO E VÍRGULA;
-  o uso dos NEXOS;
- período composto por SUBORDINAÇÃO.
REDAÇÃO
- estrutura da redação do ENEM ( competências);
- a proposta de intervenção na redação do ENEM.
LEITURA OBRIGATÓRIA
- "Maus- a história de um sobrevivente", de Art Spiegelman. Editora Companhia das Letras.

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Aprofundamento das ideias de:

- Tempo e Causalidade Física
- Espaço e Localidade
- A massa como propriedade inercial
- Os movimentos a partir da Inércia
- O Universo pensado até a mecânica clássica

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Trovadorismo

Contexto Histórico:

- Idade Média (início da Literatura em Língua Portuguesa)

Características/Produções:

- Cantigas
- Novelas de Cavalaria

Autores/Obras:
- Seleção do Professor para análise em aula;
- Filmes Coração Valente, O Nome da Rosa e 1492 - A Conquista do Paraíso

Humanismo

Contexto Histórico:

- Período de Transição/Bifrontismo (Pré-Renascimento)

Características:

- Teocentrismo X Antropocentrismo
- Teatro

Autor/Obra:
- Gil Vicente - O Auto da Barca do Inferno
- Filme: O Auto da Compadecida, baseado na obra de Ariano Suassuna
- Animação: O Auto de Natal Pernambucano (Morte e Vida Severina), de João Cabral de Melo Neto

Classicismo

Contexto Histórico: Renascimento

Características:

- Retorno dos Valores Clássicos

Autor/Obras:
- Camões: Épica e Lírica

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saludos
descripciones
presente de indicativo
números
rutina
días de la semana
meses del año
frases útiles
profesiones
las horas
artículos
barrios
ciudades
falsos amigos
la ropa
la casa
la família

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- Origem da Vida na Terra e Características Gerais dos Seres Vivos
- Ecologia
* Conceitos Fundamentais
* Fluxo de Matéria e Energia nos Ecossistemas
* Relações Ecológicas
* Ciclos Biogeoquímicos
* Dinâmica das Populações
* Sucessão Ecológica
* Biociclos
* Problemas Ambientais

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- Fundamentação e prática filosófica através de fatos e problemas importantes na visão do senso comum.
- A transição do pensamento dos primeiros filósofos, do mito ao logos.

- Elementos que favoreceram o surgimento da filosofia na Grécia.

- Pré-Socráticos e as construções da base da filosofia e da ciência.

- A ruptura socrática e as reflexões existencialistas.

- A dialética socrática como base para um pensamento crítico e questionador.

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*Estudo e Análise da relação entre indivíduo e sociedade; Fenômenos Sociais;
* As Instituições Sociais e o processo de socialização;
*Panorama sócio-histórico de desenvolvimento da Sociologia;
*Introdução ao estudo dos Pensadores clássicos da Sociologia: Émile Durkheim; Max Weber e Karl Marx.

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1. Estrutura Atômica ou Atomística:
1.1 Leis Ponderais
1.2 Modelos Atômicos: Dalton, Thomson, Rutherford, Rutherford – Bohr e modelo atual.
1.3 Partículas Fundamentais do Átomo
1.4 Número Atômico e Número de Massa
1.5 Elemento Químico
1.6 Distribuição Eletrônica em níveis e subníveis
2. Tabela periódica:
2.1 Histórico
2.2 Classificação
2.3 Propriedades periódicas e aperiódicas.
3. Ligações Químicas:
3.1 Ligação Iônica.
3.2 Ligação Covalente
3.3 Ligação Metálica.
3.4 Geometria molecular
3.5 Polaridade das ligações
3.6 Forças intermoleculares

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- Revisão: Equação de Grau 2, Notação Científica e Teorema de Pitágoras
- Trigonometria em Triângulos
- Teoria dos Conjuntos
- Funções
- Função Polinomial de Grau 1
- Função Polinomial de Grau 2

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- Proclamação da República e a formação do Brasil no século XX.
- História do Brasil através das Constituições: Constituição "Americana" de 1891 - Constituição de 1934, 1937 e 1945.
- Revoltas Sociais na República Velha: Degola, Canudos, Vacina e Chibata.
- A gripe espanhola de 1919 e o Coronavírus: aspectos comparativos.
- Coronelismo e violência no Brasil do café com leite.
- Anarcossindicalisno e o movimento operário no Brasil da República Velha.
- Questionamento ao coronelismo e a política do café com leite: Tenentismo.
- Os excluídos da história: mulheres e o voto; miseráveis e analfabetos; indígenas e Marechal Rondo.
- A questão do Acre e a Borracha.

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- Esportes de invasão
* Handebol
* Basquete
* Futebol
Estudo dirigido - Copa do Mundo de Futebol Feminino
- Esporte de rede
* Vôlei
* Beach tênnis
- Ginástica de conscientização corporal
Estudo dirigido - anatomia muscular

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-Ler e interpretar textos da prova de Linguagens do ENEM;
-Discutir temas sobre a atualidade e sobre redes sociais;
- escrever corretamente palavras da língua portuguesa;
- Desenvolver a redação modelo ENEM;
- Identificar figuras de linguagem e gêneros textuais.
EF89LP37 : Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância.
EF15LP02: Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências.
EF08LP11: Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.

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(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.

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Aplicar as abordagens sincrônicas e diacrônicas da literatura, explorando, não somente as relações com o seu tempo, mas também as relações através do tempo;

Diferenciar os contextos históricos-sociais-políticos-culturais do período literário abordado;

Reconhecer os diferentes estilos de época que fundamentam o texto literário;

Compreender a influência da Literatura Portuguesa na "futura" produção brasileira.

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leer e intepretar textos cortos
escribir frases sencillas
reaccionar a preguntas en español
comprender los sonidos del español
conocer nuevas culturas

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- Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
- Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida.
- Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas.
- Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia.
- Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
- Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
- Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.

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- Evidenciar a presença do senso comum como uma percepção imprecisa e sem universalidade, em oposição ao pensamento filosófico.
- Reconhecer a importância do processo de geração mítica, como condição de identidade e de constituição cultural.

- Identificar as rupturas de pensamento e construção de conhecimento no mundo grego.
- Desenvolver uma lógica argumentativa mais elaborada, tanto no discurso, quanto na produção escrita.

- Relacionar e identificar as semelhanças e diferenças da argumentação pré-socrática, sofista e socrática no que se refere a construção e fundamentação do conhecimento.

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* Reconhecer as características sócio-culturais que orientam/regulam a vida em sociedade/coletividade;

* Identificar padrões sociais a partir da análise de diferentes formas de interação social;

* Posicionar-se criticamente frente aos fenômenos sociais, políticos, culturais, econômicos, tecnológicos, etc.

* Desenvolver a escrita e a argumentação sociológicas;

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- Analisar e representar as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões em situações cotidianas e processos produtivos que priorizem o uso racional dos recursos naturais.
- Analisar a ciclagem de elementos químicos no solo, na água, na atmosfera e nos seres vivos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.

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- Resolver Equações de 2° Grau através de diferentes métodos e solucionar problemas.
- Representar quantidades através da Notação Científica.
- Resolver operações de números muito grandes ou muito pequenos com o uso da Notação Científica.
- Resolver e elaborar problemas em variados contextos, envolvendo triângulos nos quais se aplicam as relações métricas ou as noções de congruência e semelhança.
- Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em variados contextos.
- Resolver problemas envolvendo conjuntos
- Representar conjuntos de números reais através de intervalos
- Identificar relações entre variáveis
- Resolver problemas envolvendo a noção intuitiva de funções
- Representar graficamente funções
- Resolver problemas envolvendo diversos tipos de funções
- Identificar as funções de grau 1 e 2 e representar graficamente.
- Resolver problemas envolvendo funções polinomiais.
- Identificar situações que podem ser resolvidas utilizando módulos.
- Inverter funções
- Unir coerentemente funções utilizando a função composta.

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– Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
– Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
– Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
– Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
– Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
– Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
– Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
– Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.

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- Localizar pontos/cidades em uma rede de coordenadas;
- Simular deslocamentos indicando a orientação adequada;
- Calcular escala;
- Entender as diferentes formas de classificar os mapas;
- Caracterizar as diferentes projeções cartográficas;
- Compreender os movimentos da Terra e suas consequências;
- Calcular diferença de fusos horários entre diferentes localidades, nas mais diversas situações;
- Relacionar as consequências dos movimentos da Terra com situações do cotidiano;
- Compreender a diferenças entre os conceitos de tempo e clima;
- Entender a influência dos fatores climáticos nos elementos climáticos;
- Conhecer e caracterizar os diferentes tipos climáticos.

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- Explorar e desenvolver a coordenação motora ampla;
- Desenvolver e aprimorar a aptidão física;
- Saber articular habilidades para alcançar objetivos e desenvolver estratégias;
- Desenvolver movimentos e práticas corporais conscientes e intencionais;
- Entender de maneira mutua, nas diversas linguagens, com vistas ao interesse comum, pautado em princípios e valores de equidade e inclusão nas práticas corporais.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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AULA INVERTIDA -Metodologia ativa
- classes gramaticais;
- análise sintática;
SEMINÁRIO
- análise do livro "Maus".
PROVA DE INTERPRETAÇÃO
- gêneros textuais;
- questões da prova de Linguagens.
AVALIAÇÃO DE REDAÇÃO
- redação 1 (modelo ENEM);
- redação 2 (modelo ENEM).
PROJETO "MEU CLÁSSICO"
- trabalho baseado na proposta de redação da UFRGS/2014
(apresentação do trabalho em formato físico e individual).
HOMEPAGE - elaboração e divulgação
- comunicação não-violenta

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Debate sobre as Cantigas Trovadorescas + obras cinematográficas indicadas;

Trabalho/Apresentação dos Contos da Cantuária, de Geoffrey Chaucer;

Leitura e debate da obra de Gil Vicente (O Auto da Barca do Inferno) - Comparativo com a obra de Ariano Suassuna (O Auto da Compadecida);

Leitura e debate das obras As Viagens de Marco Polo e a Carta de Pero Vaz de Caminha.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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actividades en el aula
ejercícios evaluativos formales

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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- Prova 1
- Prova 2
- Trabalho de Pesquisa
- Registros Pessoais - Caderno e Tema

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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- Avaliação individual (prova)

- Avaliação diagnóstica (questionário disponibilizado no J24h)

- Expressão lógica-argumentativa nas construções de aula e em debates (retórica e oralidade)

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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* Instrumento avaliativo individual (Prova).

* Seminário avaliativo (Livro: "Aprendendo a pensar com a Sociologia").

* Questionário com questões do ENEM/VESTIBULARES sobre Sociologia/Ciências Sociais (J24h).

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Teste de Química - questões dissertativas e de análise dos objetos de estudo.
Avaliação semestral de Química - questões objetivas e preparatórias para exames nacionais.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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- Provas
- Listas de Exercícios
- Questionários João 24 horas

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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_ Atividades avaliativas sobre as Revoltas Sociais no Brasil Republicano.
- Teste sobre a República Velha.
- Avaliação formativa (todas aulas receberão uma avaliação).

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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- Avaliação com possibilidade de uso de resumo (tema: localização e orientação);
- Prova objetiva (tema: Lua e Climatologia);
- Quiz do João 24 horas (realizados periodicamente ao longo do semestre - o conjunto dos quiz valerá uma nota);
- Atividades curtas sobre as temáticas desenvolvidas (entrega sempre pelo João 24 Horas)
- Autoavaliação dialogada com o professor.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Trabalho 1 - Reflexões sobre a Copa do Mundo de Futebol Feminino.

Trabalho 2 - AUTOAVALIAÇÃO.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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- Relatório de Biodiversidade
- Relatório de Campo

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1º semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1º semestre - Eixo Integrador

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Vistos de Química - trabalhados semanalmente em grupos com o objetivo de fazer pequenas atividades diárias e compartilhar as dúvidas com os colegas e com a professora (necessita deixar o caderno organizado e em dia).
Trabalho de Química - a fim de incentivar a discussão e o debate coletivamente.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Uso de grandezas em outros campos do conhecimento - Trabalho

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo IntegradorE

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo IntegradorE

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- Apresentação em vídeo sobre o conceito de anarquismo e anarcossindicalismo.
- Atividade em grupo sobre Excluídos da História (mulheres, indígenas, pobres..).

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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- Atividade discursiva em dupla ou trio (tema: Cartografia);
- Atividade em dupla/trio sobre movimentos da Terra;
- Atividade em grupo: construção de miniaturas em escala - projeto minicidade

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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AVALIAÇÃO: CORPO EM MOVIMENTO - SAÚDE

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MÚSICA FORA DO EIXO EUROCÊNTRICO

MUNDO PENTATÔNICO e MUNDO MODAL

O Trabalho será voltado  para a prática da composição, mas também trabalharemos com execução e apreciação musicais. Entendemos que a música com a qual convivemos hoje é extremamente diversa e que, no entanto, nos relacionamos de maneira restrita principalmente com algumas poucas formas composicionais cuja sonoridade em sua maioria soam dentro da escala diatônica (do re mi fa sol la si), eleita pelos streamings ou ganham popularidade através dos meios de comunicação. O exercício aqui, portanto, será o de pensar e praticar uma música composta a partir de um certo número de sons, ou notas, que formam escalas não usuais da música consumida mais frequentemente, a saber: a música feita a partir da sonoridade pentatônica e modal. Assim, poderemos perceber como chegamos historicamente a determinados sistemas musicais e como tais sistemas coexistem ganhando mais ou menos escuta.

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1) Compor em grupo músicas na escalas pentatônica menor/maior e sonoridades modais;

2) Discutir alguns textos sobre história da música;

3) Escutar outras formas musicais, pouco frequentes da nossa prática de audição: dos povos originários, da música popular brasileira, de matriz africana, do jazz, do blues. A ideia é praticar novas escutas, de outras sonoridades que estão fora do eixo hegemônico da produção musical;

4) Analisar as composições dos colegas;

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Instrumentos de Avaliação 1º semestre - Eixo individual

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Instrumentos de Avaliação 1º semestre - Eixo individual

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- Apreciação musical individual;
- Trabalho individual;

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Instrumentos de Avaliação 1º semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação 1º semestre - Eixo Integrador

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- Contribuição nos trabalhos de composição em grupo;
- Apreciação musical coletiva;

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Compreensão dos conceitos iniciais de programação científica, programação em blocos, programação para geração de peças tridimensionais e introdução a linguagem de programação Python.

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Planejamento e confecção de maquete - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Pesquisa sobre cidades sustentáveis - Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.

Prototipação da turbina eólica - Utilizar as noções de transformações isométricas (translação, reflexão, rotação e composições destas) e transformações homotéticas para construir figuras e analisar elementos da natureza e diferentes produções humanas (fractais, construções civis, obras de arte, entre outras).

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Nesta eletiva os estudantes terão a oportunidade de conectar seus conhecimentos técnicos e táticos dos esportes Futebol e Futsal com a discussão dos aspectos socioculturais que transpassam essas práticas.

Objetivos:
1 – Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
2 – Praticar e planejar treinamentos técnicos, táticos e físicos.
3 – Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.  4 - Discutir a história dos esportes, manifestações socioculturais (gênero, etnia, comunidade, estereótipos)

Avaliação:
• avaliação 1: participação/envolvimento/presença.
• avaliação 2: eixo integrador apresentação ou entrega de temática pertinente a eletiva escolhida.
• avaliação 3: autoavaliação.

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Ginástica de Conscientização Corporal - Eletiva

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Ginástica de Conscientização Corporal - Eletiva

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Nesta eletiva os estudantes terão a oportunidade de aliar conhecimentos diversos dentro das práticas que as ginásticas de conscientização corporal e de condicionamento físico contemplam. Essa eletiva tem o objetivo de expandir a crença de educação física vinculada apenas à prática esportiva, incentivando com que os estudantes tenham maior possibilidade de escolha das modalidades visando, assim, a manutenção da vida ativa e saudável. Durante as aulas práticas, os estudantes poderão vivenciar práticas de dança, yoga, lutas, defesa pessoal, crossfit, ginásticas de academia, entre outros.

OBJETIVOS:
1- Desenvolver rotinas de treinamento físico individuais ou coletivos, para aprimorar a qualidade de vida e performance física;
2 - Conhecer e compreender os benefícios de práticas corporais diversas;
3 - Relacionar o envolvimento em práticas corporais sistematizadas com o desempenho do funcionamento do corpo humano.

AVALIAÇÃO:
• avaliação 1: participação/envolvimento/presença.
• avaliação 2: eixo integrador apresentação ou entrega de temática pertinente a eletiva escolhida.
• avaliação 3: autoavaliação.

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Ementa:

A história da organização dos países em organismos internacionais: a Liga das Nações e a Organização das Nações Unidas (ONU); Estrutura e funcionamento da ONU; O Brasil nas Relações Internacionais; Os Blocos Econômicos e outros organismos internacionais importantes; O que são os Modelos de Simulações ONU (MUN); as simulações ONU na prática.

Estrutura básica da Eletiva:
1) Embasamento teórico sobre as relações internacionais: (histórico, conceitos, principais organismos internacionais, o papel do Brasil na diplomacia mundial, alguns organismos internacionais relevantes);
2) Preparação para simulações ONU (MUN): O que é uma Simulação ONU, regras de funcionamento das simulações, exemplos de simulações (usaremos como exemplo o UFRGS Mundi);
3) Simulação: Tema a ser definido, a partir de interesses dos estudantes.

Avaliação:
1) Teste individual sobre o conteúdo teórico de relações internacionais, a ser realizada no final do mês de maio;
2) Desempenho na simulação a ser realizada ao final do semestre

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- NEWS AROUND THE WORLD - fatos pelo mundo, fake news e as notícias que gostaríamos de ler em 2023.
- SENTIMENTOS e emoções - do sorriso aos apps que captam o que sentimos
- VIAGENS - na nossa cidade e no mundo.  Conhecer lugares, contextos e culturas, para nos conhecermos e nos reconhecermos.

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- Pesquisar notícias online, resumir e debater sobre diferentes fatos e áreas de interesse.
- Discutir sobre emoções na era das redes sociais e no mundo pós pandemia.
- Ampliar vocabulário para falar sobre emoções e sentimentos a partir de textos e vídeos da atualidade sobre o tema.
- Revisar uso e forma de tempos verbais no presente a partir de diversos materiais, incluindo questões de vestibular e exames internacionais.
- Pesquisar sobre diversas formas de explorar um lugar, bem como nossa própria cidade.
- Discutir sobre viajar virtualmente, conhecendo novas opções criadas recentemente.
- Compreender uso e forma de adjetivos terminados em ed/ing para falar de emoções.

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Individual

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Grammar and emotions - Revisão gramatical com exercícios e resumo sobre tempos verbais - presente.
Prova - emoções e present tenses

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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Instrumentos de Avaliação do 1° semestre - Eixo Integrador

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OUR NEWS, OUR VIEWS - Projeto interdisciplinar inglês e física com criação de notícias ao redor do mundo neste ano, apresentadas em infográficos
ALL AROUND US - Projeto de compartilhamento de experiências em diversos lugares na nossa e em outras cidades pelo mundo

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Projeto de Vida pressupõe o desejo do sujeito de fazer diferença no mundo e realizar algo de sua autoria que possa contribuir com os outros, com a sociedade e também com a sua própria satisfação e realização.

Marco Histórico
- Dimensão psicoafetiva - história de vida, identidade, valores pessoais, autocrítica, autovalorização, autorrealização.

Marco Situacional
- Dimensão psicossocial - relações interpessoais, reconhecimento do/a outro/a, espaços de pertencimento, descoberta da comunidade, vida em grupo, respeito/convivência com as diversidades.

Foco: Desenvolver habilidades relacionadas ao autoconhecimento por meio de atividades que fortaleçam a percepção a respeito da própria identidade, de modo que construam valores positivos

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- Reconhecer-se como sujeito e buscar a compreensão de sua identidade em diálogo com as ideias de Bauman e Morin.
- Identificar personagens na comunidade, na sociedade e no mundo que simbolizem e personifiquem as crenças e os valores para fortalecer as escolhas diante da vida.
- Identificar as aprendizagens fundamentais propostas pelos Quatro Pilares da Educação.
- Levantar e sistematizar fatores que contribuem para que se possa avançar no desenvolvimento de habilidades pessoais

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Instrumentos de Acompanhamento do Processo

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Instrumentos de Acompanhamento do Processo

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- Exercícios Autobiográficos
- Exercícios de construção conceitual
- Exercícios de compreensão crítica da realidade
- Construção de Portfólio - Dossiê Vital

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Proposta de trabalho:
Nesta aula eletiva, os estudantes terão a oportunidade de aliar os conhecimentos linguísticos de inglês à arte, por meio da fotografia. Inicialmente, será estudado um panorama histórico contemplando um pouco da evolução da fotografia até os dias atuais. Partiremos, então, para aulas mais práticas, envolvendo técnicas iniciais de como fotografar espaços e paisagens. A partir daí, avançaremos para registros fotográficos de pessoas, junto ao estudo dos gêneros textuais entrevista e relatos autobiográficos em inglês, inspirados no projeto Humans of New York. Essa eletiva, portanto, tem como objetivo desenvolver, de forma inicial, conceitos importantes que fazem parte do mundo da fotografia, sempre por meio de debates e investindo em uma sensibilização e apreciação dessa representação artística. Concomitantemente, também se aprofundam questões específicas da língua inglesa, com foco na produção oral e escrita.

Avaliação:

Participação em aula e produção oral em língua inglesa, apresentando sua opinião e argumentos coerentes frente às temáticas trabalhadas;

Apresentações individuais e em pequenos grupos;

Registros fotográficos feitos em aula, a partir de orientações práticas do professor e convidados da área;

Escrita de textos biográficos em inglês a partir de entrevistas coletadas na saída de estudos.