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4 Semester-2 Period/Arts/Vincent Van Gogh Art Recreation with Texture 

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4 Semester-2 Period/Arts/Vincent Van Gogh Art Recreation with Texture 

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In this cooperative learning activity, our team recreated one of Vincent van Gogh’s paintings using different textured materials. We focused on representing the movement and emotion of the artwork through texture instead of paint alone. To do this, we used materials such as yarn, paper, and fabric to imitate the swirls, stars, and shapes from the original painting. The purpose of the activity was to understand how texture can influence art and how artists use different techniques to express emotion and movement. It also helped us practice teamwork, creativity, and communication while combining our ideas into one final project. By using yarn and other materials, I understood how artists create movement and depth, especially in paintings like those of Vincent van Gogh. I also learned that recreating an artwork is more challenging than it seems because every detail, color, and shape has to work together to communicate the same emotion as the original piece. I learned this by experimenting with materials, observing the painting carefully, and collaborating with my teammates to decide how to represent each section. Working as a team taught me how to listen to different ideas, divide responsibilities, and solve problems together. One difficulty was making the materials fit naturally into the design without losing the details of the painting. However, through patience and teamwork, we improved the final result. If I could do the project again, I would spend more time planning the placement of the materials to make the textures look even more balanced and realistic. Overall, this activity helped me develop artistic skills, teamwork, and a deeper appreciation for how texture can transform a simple image into a more expressive work of art.

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4 Semester-2 Period/Arts/Letter to Vincent Van Gogh

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4 Semester-2 Period/Arts/Letter to Vincent Van Gogh

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In this activity, we wrote a reflective letter addressed to Vincent van Gogh. In the letter, we expressed our thoughts about his life, his artistic career, and the emotions his paintings communicate. We also connected his experiences and struggles with our own perspectives and personal reflections. The purpose of the activity was to develop reflection and writing skills while learning more about the life and impact of Vincent van Gogh. It encouraged us to think deeply about how art can express emotions, inspire people, and continue influencing society even many years later. Through this activity, I learned that art is not only about creating beautiful paintings, but also about expressing emotions, thoughts, and personal experiences. Writing a letter to Vincent van Gogh helped me understand how his life experiences influenced his artwork and why his paintings continue to connect with people today. I realized that even though he faced many struggles during his life, his dedication to art allowed his work to become meaningful for future generations. This activity was important for my learning because it combined history, art, and personal reflection. It taught me to analyze the meaning behind artistic works instead of only observing them visually. If I could do the activity again, I would include more details about specific paintings and explain more connections between his art and emotions. Overall, this activity helped me strengthen my writing skills, critical thinking, and appreciation for how art can communicate feelings and inspire people across different generations.

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4 Semester-2 Period/Arts/Van Gogh Chiapas style 

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4 Semester-2 Period/Arts/Van Gogh Chiapas style 

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In this classwork activity, I created an original artwork inspired by the style and techniques of Vincent van Gogh. Using expressive, swirling brushstrokes and vibrant colors, I depicted a symbolic element from Chiapas, a mountain and surrounding nature to represent the region's landscape and cultural significance. The purpose of this activity was to explore van Gogh’s artistic methods while connecting them to my own cultural heritage, enhancing both my technical skills and cultural awareness. Through this activity, I learned how to apply van Gogh’s distinctive style of bold, dynamic strokes and swirling patterns to my own artwork. I studied his technique of layering colors and creating movement within the painting, which helped me better understand how to convey emotion and energy visually. This was useful not only for improving my technical drawing skills but also for expressing cultural symbolism in a creative way. This activity really challenged me to blend artistic techniques with cultural storytelling, deepening my appreciation for both art history and my own roots. One difficulty I encountered was mastering the swirling patterns without losing the clarity of the symbolic elements. However, by practicing and observing van Gogh’s works closely, I improved my control over the brushstrokes and composition. In the end this project helped me grow as an artist and as a learner by encouraging me to merge technical skills with meaningful content.

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4 Semestre-2 Período/Matemáticas/Prueba del Cohete 

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4 Semestre-2 Período/Matemáticas/Prueba del Cohete 

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En esta actividad investigamos la reacción química que permite impulsar un cohete casero utilizando una botella de plástico, agua y una tableta efervescente. Primero analizamos cómo ocurre la reacción química. Cuando agregamos el agua dentro de los tubos de plástico, y hicimos presión desde otro extremo con un bombilla de aire, Conforme aumenta la presión, llega un momento en el que el plástico ya no puede sostenerla y el cohete sale disparado hacia arriba. Durante la actividad observamos cómo la presión generada por el gas influía directamente en el movimiento del cohete. Tuvimos que organizarnos para colocar los materiales correctamente, medir la cantidad de agua y preparar el lanzamiento de manera segura. Finalmente observamos la altura y la velocidad con la que el cohete se elevaba y analizamos qué factores podían afectar el resultado del experimento. Antes pensaba que los cohetes solo funcionaban con combustibles muy complejos, pero este experimento me ayudó a entender que el principio básico también puede demostrarse con materiales sencillos. Ver el lanzamiento me ayudó a relacionar la teoría con algo práctico, porque no solo leímos sobre la reacción química, sino que también vimos sus efectos en tiempo real. Esto me permitió entender mejor conceptos como presión, acumulación de gas y fuerza de impulso. Lo que más trabajo me costó fue calcular el momento adecuado para alejarnos y lanzar el cohete, ya que la reacción ocurría rápidamente y requería coordinación entre todos los integrantes del equipo. Considero que esta actividad se relaciona mucho con la vida real porque demuestra cómo la ciencia y la química están presentes en la tecnología y en los medios de transporte. También me hizo pensar en la importancia de experimentar para comprobar ideas y no quedarse solo con la teoría. Si realizara nuevamente la actividad, trataría de probar diferentes cantidades de agua o distintas posiciones del cohete para comparar resultados y entender con más detalle qué factores ayudan a que alcance una mayor altura.

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4 Semestre-2 Período/Matemáticas/Funciones aplicadas a Ingresos, Egresos y Utilidad 

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4 Semestre-2 Período/Matemáticas/Funciones aplicadas a Ingresos, Egresos y Utilidad 

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En esta actividad trabajamos el tema de funciones aplicadas a ingresos, egresos y utilidad utilizando el ejemplo de la venta de libretas. Primero analizamos qué significa cada concepto dentro de una empresa. Identificamos que los ingresos representan el dinero que se obtiene por vender productos, los egresos son los gastos que tiene la empresa para producir o vender, y la utilidad es la ganancia final después de restar los gastos a los ingresos. También revisamos el concepto de punto de equilibrio, que es cuando la empresa no gana ni pierde dinero. Para resolverlas realizamos operaciones algebraicas, sustitución de datos y simplificación de expresiones. Con esto pudimos observar cómo las matemáticas ayudan a representar situaciones económicas reales y a entender mejor el funcionamiento de un negocio. Con esta actividad entendí que las funciones tienen una aplicación muy importante en la economía y en la administración de empresas. Antes pensaba que las fórmulas solo servían para resolver ejercicios escolares, pero ahora entiendo que también ayudan a calcular ganancias, pérdidas y gastos en situaciones reales. Aprendí esto al analizar cada dato y transformarlo en expresiones algebraicas. Al construir la función de utilidad entendí que no todo el dinero que entra a una empresa significa ganancia, porque primero se deben cubrir los egresos. Considero que mejoré en la interpretación de problemas matemáticos relacionados con situaciones reales. Esta actividad me ayudó a entender que las matemáticas pueden servir para tomar decisiones importantes en un negocio, como calcular ganancias, evitar pérdidas y administrar mejor el dinero.

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4 Semestre-2 Período/Matemáticas/Composición de Funciones  

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4 Semestre-2 Período/Matemáticas/Composición de Funciones  

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En esta actividad trabajamos el tema de composición de funciones utilizando el ejemplo del rendimiento de gasolina de dos camionetas, una del año 2013 y otra de 1977. justificando la respuesta. Primero identificamos cuántos kilómetros recorría cada vehículo por litro de gasolina y después construimos funciones matemáticas para representar el gasto de combustible dependiendo de la distancia recorrida. Más adelante utilizamos el precio de la gasolina para calcular cuánto costaría recorrer 30 kilómetros con cada camioneta y también analizamos cuánto dinero se podría ahorrar cuando el rendimiento mejora después de una afinación. Finalmente, se respondió una pregunta de opinión sobre el color de las camionetas, justificando la respuesta. Durante la actividad usamos operaciones, fracciones y sustitución de valores para resolver cada problema paso a paso y relacionar las funciones con situaciones cotidianas. Con esta actividad entendí que las funciones no solo sirven para resolver ejercicios en el cuaderno, sino también para tomar decisiones en la vida diaria. Al comparar el rendimiento de las camionetas, entendí cómo las matemáticas ayudan a calcular gastos reales, por ejemplo cuánto dinero se necesita para gasolina antes de hacer un viaje. Lo que más trabajo me costó fue entender cómo convertir el rendimiento de kilómetros por litro en una función matemática, porque debía pensar qué operación representaba correctamente el consumo de gasolina. Pero al practicar y revisar los ejemplos, logré identificar mejor la relación entre distancia, litros y dinero. Esta actividad me ayudó a darme cuenta de que las matemáticas pueden utilizarse para resolver problemas reales relacionados con el transporte, el ahorro y la administración del dinero.

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4 Semester-2 Period/English/My Classmate 

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4 Semester-2 Period/English/My Classmate 

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For this class, I wrote about a classmate I do not talk to much, describing what I know and do not know about him. I learned that even if we do not talk much with someone, we can still observe certain qualities about them. I noticed that my classmate is very intelligent, especially in subjects like biology, math, and technology, and that he is also helpful to others. I learned this by paying attention during class and remembering moments when he helped me study for a biology test. This activity was useful because it helped me practice observation, writing, and reflection skills. It also made me think more deeply about the people around me and understand that everyone has personal interests and experiences that we may not know about. I realized that sometimes we make assumptions about classmates without really knowing them personally. One difficult part for me was organizing my ideas and old memories with him to explain it on the sheet. I also found it challenging to separate what I truly know about my classmate from what I only assume. While writing, I noticed some grammar and spelling mistakes that I could improve. If I could do this activity again, I would ask my classmate more questions so I could know him better instead of only observing him from afar. I would also review my writing more carefully before submitting it.

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Descripción:

En esta actividad realizamos apuntes sobre el tema de la electricidad y analizamos conceptos básicos relacionados con el funcionamiento de la corriente eléctrica. También revisamos los factores que influyen en la resistencia eléctrica, como la longitud del conductor, el área transversal, el tipo de material y la temperatura. Para entender mejor cada concepto, agregamos ejemplos y dibujos representativos que mostraban cómo cambia la resistencia dependiendo de las características del conductor. Finalmente, resolvimos ejercicios para aplicar la teoría y comprobar cómo funcionan las fórmulas dentro de un circuito eléctrico.

Reflexión:

Esta actividad me ayudó a comprender que la electricidad no solo es algo que usamos todos los días, sino que tiene reglas específicas que explican cómo funcionan muchos aparatos. Lo que más trabajo me costó fue distinguir entre voltaje, corriente y resistencia, porque al principio parecían significar lo mismo. Pero, al resolver ejercicios usando la Ley de Ohm, pude notar que cada elemento cumple una función diferente dentro del circuito. Creo que una manera en la que podría mejorar sería practicar más problemas y hacer más ejemplos aplicados a situaciones reales, ya que eso me ayudaría a resolver dudas más rápido

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4 Semestre-2 Período/Física/Viernes de chisme “CHALLENGER”

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4 Semestre-2 Período/Física/Viernes de chisme “CHALLENGER”

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Descripción:

En la actividad realizada durante los Viernes de Chisme, preparé y presenté un tema relacionado con un evento histórico vinculado a la física “el desastre del transbordador espacial Challenger”. Para abordar esta presentación, investigué sobre el contexto del lanzamiento, la misión, la tripulación y las causas que llevaron a esta tragedia. La preparación incluyó recopilar información precisa y organizarla de manera clara para explicar no solo los hechos, sino también el impacto que tuvo este suceso en la seguridad de los viajes espaciales y en la comunidad científica. El proceso de aprendizaje se dio principalmente a través de la búsqueda y selección de datos relevantes, así como la práctica para comunicar el contenido de forma efectiva ante mis compañeros.

Reflexión:

Esto me ayudó a desarrollar habilidades para hablar en público y a comprender mejor cómo la física y la ingeniería influyen en situaciones reales y complejas, como el diseño y lanzamiento de un cohete espacial. Esta actividad tiene una utilidad práctica que va más allá del salon, ya que fomenta la capacidad de investigar, analizar y presentar información con claridad, habilidades que son esenciales en cualquier ámbito profesional o personal. Además, reflexionar sobre errores y consecuencias en proyectos reales me hace consciente de la responsabilidad que implica trabajar con ciencias aplicadas, donde un pequeño descuido puede tener resultados graves. Esta experiencia me permitió integrar conocimientos científicos con habilidades comunicativas y reflexionar sobre cómo la física está presente en situaciones de la vida real, desde la tecnología avanzada hasta la importancia de la seguridad y la ética en la ciencia.

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4 Semestre-2 Período/Física/Viernes de chisme “Vesna Vulović”

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4 Semestre-2 Período/Física/Viernes de chisme “Vesna Vulović”

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Descripción:

En la actividad de “Los viernes de chisme”, tuve la oportunidad de investigar y presentar el caso de Vesna Vulović, una mujer que sobrevivió a una caída desde una altitud de 10,000 metros tras un accidente aéreo. Para preparar la presentación, busqué información sobre las condiciones extremas a las que estuvo expuesta, como la baja presión atmosférica, las temperaturas extremadamente frías y la baja densidad del aire, y cómo estos factores afectan al cuerpo humano. Esta actividad me permitió comprender no solo los conceptos físicos relacionados con la atmósfera y sus efectos en el cuerpo humano, sino también la importancia de aplicar esos conocimientos a situaciones reales y extraordinarias.

Reflexión:

Está actividad me hizo valorar cómo la física está presente en situaciones de la vida real, incluso en eventos dramáticos como un accidente aéreo. Me di cuenta de que el conocimiento científico no solo se queda en la teoría, sino que tiene aplicaciones prácticas que pueden salvar vidas o explicar fenómenos sorprendentes. Además, al presentar el tema frente a mis compañeros, desarrollé habilidades para comunicar ideas complejas, algo que será útil en cualquier ámbito profesional o académico. En resumen, esta experiencia me ayudó a conectar la teoría con la realidad y a entender la importancia de comunicar el conocimiento de manera efectiva.

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En esta actividad elaboré un mapa conceptual sobre los mecanismos de control homeostático del cuerpo humano. Organicé la información en diferentes apartados: retroalimentación negativa, retroalimentación positiva, prealimentación y aclimatación. En cada sección escribí la función principal de cada mecanismo y ejemplos relacionados con el funcionamiento del cuerpo, como el control de la temperatura corporal, la glucosa basal, las contracciones durante el parto y la adaptación a grandes altitudes. Para realizar la actividad utilicé colores, títulos y flechas para organizar mejor las ideas y facilitar la comprensión visual de cada concepto. El trabajo requirió investigar, resumir información y relacionarla con ejemplos de la vida cotidiana y del cuerpo humano. Antes pensaba que procesos como sudar, temblar o acelerar la respiración ocurrían al azar, pero ahora entiendo que forman parte de mecanismos homeostáticos que ayudan al organismo a mantenerse estable. Aprendí esto al analizar cada tipo de mecanismo y relacionarlo con ejemplos reales. Relacionar cada concepto con situaciones reales me ayudó a entender mejor el tema y no solo memorizar definiciones. También me ayuda a entender cómo el cuerpo se adapta a cambios externos, por ejemplo cuando una persona viaja a lugares de gran altitud y necesita tiempo para aclimatarse. Si volviera a hacer la actividad, agregaría más ejemplos cotidianos y explicaciones más detalladas para reforzar todavía más mi comprensión del tema. Esta actividad me hizo darme cuenta de que el cuerpo humano funciona como un sistema muy organizado, donde cada parte tiene una función importante para mantenernos vivos y en equilibrio.

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En esta actividad realicé un esquema ilustrado sobre las neuronas y sus partes principales. Dibujé y señalé estructuras como las dendritas, el cuerpo celular, el núcleo, el axón, la mielina, las células de Schwann, el nodo de Ranvier y la terminal del axón. Además, escribí información importante sobre las funciones de las neuronas, explicando que son la unidad básica del sistema nervioso y que transmiten señales mediante impulsos electroquímicos. Con esta actividad comprendí mejor cómo las neuronas hacen posible que el cuerpo pueda pensar, sentir y reaccionar. Lo que más trabajo me costó fue recordar el nombre y la función de cada parte, especialmente estructuras como el nodo de Ranvier o las células de Schwann. Esta actividad me sirve porque me ayuda a comprender cómo funciona mi cuerpo y por qué el sistema nervioso es tan importante para todas las actividades diarias, desde caminar hasta pensar o sentir emociones. Además, me hizo reflexionar sobre la importancia de cuidar la salud del cerebro y del cuerpo, ya que todo está conectado por medio del sistema nervioso.

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4 Semestre-2 Período/Biología/Todo se conecta 

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4 Semestre-2 Período/Biología/Todo se conecta 

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En esta actividad trabajamos en equipo para identificar y ubicar diferentes partes del cuerpo humano y sus cavidades principales. La maestra nos entregó recortes con órganos, nombres y estructuras del cuerpo, y nuestra tarea consistía en colocarlos correctamente en una silueta humana. Tuvimos que analizar dónde iba cada elemento, por ejemplo la cavidad craneal, torácica, abdominal y pélvica, además de relacionar órganos como el corazón, pulmones y estómago con la zona correspondiente. Durante el trabajo colaborativo discutimos ideas entre todos para decidir la ubicación correcta de cada parte. También observamos cómo el cuerpo humano está conectado y cómo cada sistema cumple una función importante para mantener el organismo funcionando. Esta actividad me ayudó a comprender que el cuerpo humano funciona como un sistema en el que todas las partes dependen unas de otras. Hubo momentos en los que nos confundimos con algunos nombres o posiciones, y eso nos obligó a pensar más y revisar entre todos antes de pegar las piezas. Esa parte me costó trabajo porque algunas cavidades tienen nombres parecidos y podía mezclarlas fácilmente. Además, trabajar en equipo me hizo practicar la comunicación y la paciencia, ya que cada compañero tenía ideas diferentes y era necesario escuchar para llegar a acuerdos.

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4 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Reconstruir la Revolución  

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4 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Reconstruir la Revolución  

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En esta actividad continuamos trabajando en nuestro proyecto creativo para presentar información de manera visual. Elaboramos una manualidad que consistía en un “pastel falso” hecho con unicel, dividido en rebanadas. Cada rebanada representa a un personaje de la Revolución y contiene información importante sobre su vida, logros o participación. Decoramos el pastel con foami y pompones para hacerlo más llamativo y organizado. El proceso incluyó planear el diseño, investigar la información, distribuir el trabajo entre los integrantes y armar cada parte con cuidado. Fue un trabajo colaborativo donde compartimos ideas, nos ayudamos entre todos y fuimos construyendo el producto paso a paso. En esta actividad aprendí que se puede presentar información de forma creativa y no solo escrita. Me sentí bien con mi trabajo porque logré aportar ideas y colaborar con mis compañeros. Aprendí principalmente investigando, observando a otros y trabajando en equipo. Considero que mi desempeño fue bueno, aunque puedo mejorar en organización y tiempo. Me sentí cómoda trabajando con mis compañeros porque nos apoyamos y resolvimos dudas juntos. Ellos me ayudaron a aprender, y yo también contribuí ayudando en la decoración y organización de la información. Lo que más me ayudó fue trabajar en equipo, ya que compartimos ideas y aprendimos unos de otros. Aprendo mejor cuando hago actividades prácticas y colaborativas. Me gusta trabajar en equipo porque es más dinámico y divertido. Se me facilita la creatividad y decorar, pero a veces se me dificulta organizar la información. En general, fue una experiencia positiva donde aprendí de mis compañeros y del proceso.

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4 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Viviendo en el siglo XIX

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4 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Viviendo en el siglo XIX

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En esta actividad analizamos cómo se entendía la vida en el siglo XIX a través de dos corrientes artísticas, el Realismo y el Romanticismo. Primero revisamos sus características, el Realismo muestra la vida cotidiana, el trabajo y la pobreza de manera objetiva, mientras que el Romanticismo se enfoca más en las emociones y los sentimientos intensos. Después, desciframos un mensaje y respondimos preguntas sobre el tipo de vida que se representaba, los problemas que se observaban y las situaciones que cada corriente artística mostraría. También reflexionamos sobre ejemplos como la pobreza, el cansancio, la vida diaria y la unión familiar. Fue una actividad que combinó análisis, comprensión lectora y reflexión personal sobre cómo era la vida en esa época. En esta actividad aprendí a diferenciar entre el Realismo y el Romanticismo, y a entender cómo el arte puede reflejar la vida de las personas en distintas épocas. Me sentí bien con mi trabajo porque logré comprender las ideas principales y expresarlas con mis propias palabras. Aprendí leyendo, analizando y respondiendo las preguntas, además de reflexionar sobre cómo sería vivir en ese tiempo. Lo que más me ayudó fue imaginar la vida en el pasado y relacionarla con la actualidad. Aprendo mejor cuando reflexiono y escribo mis propias ideas. En general, fue una actividad interesante que me hizo pensar más profundamente sobre la historia y la vida de otras épocas.

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4 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Revolución Mexicana 

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4 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Revolución Mexicana 

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En esta actividad trabajamos el tema de la Revolución Mexicana, enfocándonos en sus causas sociales, los movimientos revolucionarios y su contexto histórico mundial. Elaboramos una tabla dividida en tres apartados, libertad, orden y comunidad. En cada columna escribimos ideas clave como la libertad de expresión, la concentración del poder, la desigualdad social, los problemas económicos, la injusticia y la discriminación. El objetivo fue analizar las diferentes causas que llevaron al conflicto y entender cómo se relacionaban entre sí. Para realizarla, investigamos, reflexionamos y organizamos la información de forma clara, lo que nos ayudó a comprender mejor el tema. En esta actividad aprendí que la Revolución Mexicana no tuvo una sola causa, sino que fue resultado de muchos problemas sociales, políticos y económicos. Aprendí leyendo, analizando y clasificando ideas en la tabla, lo que hizo más fácil comprenderlas. Lo que más me ayudó fue organizar la información en categorías. Aprendo mejor cuando hago esquemas o tablas porque visualizo mejor la información. Se me facilita identificar ideas principales, pero a veces se me dificulta explicar con más detalle, pero en general, fue una actividad que me ayudó a reflexionar y entender mejor las causas de la Revolución Mexicana.

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4 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Entrevista 

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4 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Entrevista 

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En esta actividad trabajé en pareja respondiendo una serie de preguntas relacionadas con nuestras opiniones y formas de pensar. Cada uno contestó de manera individual y después comparamos nuestras respuestas para identificar en qué coincidíamos y en qué no. Registré mis respuestas con “sí” o “no” y posteriormente desarrollé algunas preguntas abiertas donde reflexioné sobre si me sorprendieron las respuestas de mi compañera, qué aspectos nuevos descubrí y la importancia de considerar diferentes puntos de vista. En esta actividad aprendí la importancia de escuchar y respetar diferentes puntos de vista. Me di cuenta de que, aunque en algunas respuestas coincidimos, en otras hubo diferencias que me ayudaron a ver las cosas desde otra perspectiva. Esto me enseñó que no siempre hay una sola forma de pensar y que es valioso considerar las ideas de los demás. Mi compañera me ayudó mucho, ya que al compartir sus ideas me permitió cuestionar las mías y entender mejor otros puntos de vista. También siento que yo aporté al escucharla y compartir mis opiniones con respeto. otras personas y puedo intercambiar opiniones. Se me facilita expresar lo que pienso, pero a veces se me dificulta aceptar ideas muy diferentes a las mías sin cuestionarlas primero. Esta actividad me ayudó a entender que el diálogo y la apertura son fundamentales para aprender y crecer.

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4 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Tríptico Representativo  

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4 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Tríptico Representativo  

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En esta actividad realizamos un tríptico que representa tres prácticas importantes: el ayuno, la oración y la limosna. Para cada práctica dibujamos un símbolo que la identifica: para el ayuno, un círculo con una línea que prohíbe el consumo de alimentos; para la oración, unas manos en posición de oración frente a una cruz; y para la limosna, un frasco con dinero para donaciones. Durante el proceso, investigamos el significado de cada práctica y la importancia que tienen en diferentes contextos religiosos y culturales. Con esta actividad aprendí mucho sobre el significado y la importancia de estas prácticas espirituales. Me sentí satisfecho con mi trabajo porque logré expresar las ideas de manera visual y sencilla. Aprendí mejor cuando busqué información y pensé en cómo ilustrar cada concepto, lo que me ayudó a entenderlos más a fondo. Mi desempeño fue bueno, aunque a veces tuve que pensar mucho cómo dibujar lo que quería. Siento que la historia que cuenta mi portafolio es la de un aprendizaje sobre valores y tradiciones que muchas personas practican para fortalecer su fe y ayudar a los demás. Me gustaría seguir aprendiendo sobre otras tradiciones y cómo se viven en diferentes culturas. También me gustaría mejorar mis habilidades para expresar ideas a través del arte y trabajar más en equipo para compartir ideas y apoyarnos mutuamente.

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4 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Tríptico Reflexivo 

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4 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Tríptico Reflexivo 

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En esta actividad realicé un ejercicio de reflexión personal dividido en tres partes: “lo que debo dejar”, “lo que debo fortalecer” y “lo que debo comenzar”. Además, redacté un compromiso personal para aplicar durante un periodo específico, en este caso la cuaresma, donde me propuse dedicar más tiempo a la oración y asistir con mayor frecuencia a misa. También incluí un dibujo de un camino, que representa mi proceso de crecimiento y las decisiones que voy tomando para mejorar. En esta actividad aprendí a analizar mis hábitos y a reconocer tanto lo que necesito cambiar como lo que quiero mejorar en mi vida. Me di cuenta de que hay cosas que me afectan, como la procrastinación, pero también identifiqué áreas importantes que quiero fortalecer, especialmente en lo espiritual. Me siento bien con mi trabajo porque fui honesta conmigo misma y logré identificar aspectos reales de mi vida. Durante el proceso, escuchar a mis compañeros también fue útil, ya que me permitió ver que todos estamos trabajando en mejorar diferentes aspectos de nuestra vida. Algo que me gustaría seguir aprendiendo es cómo ser más disciplinada y constante para cumplir mis metas. Esta actividad me ayudó a darme cuenta de que el cambio es un proceso y que, poco a poco, puedo ir mejorando y creciendo como persona.

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4 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Mi vida ideal en 10 años 

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4 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Mi vida ideal en 10 años 

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En esta actividad realizamos un ejercicio de reflexión sobre nuestra vida ideal en el futuro, específicamente en un plazo de 10 años. El proceso incluyó responder preguntas guía, reflexionar de manera individual y organizar nuestras ideas por escrito. También hubo momentos de intercambio con compañeros, lo que permitió enriquecer nuestras ideas y conocer diferentes perspectivas. En esta actividad aprendí a pensar más profundamente sobre mi futuro y a identificar qué cosas son realmente importantes para mí. Me di cuenta de que todavía hay aspectos en los que soy indecisa, como el lugar donde me gustaría vivir, pero también descubrí que tengo muy claros algunos intereses, como trabajar en algo relacionado con ideas, tecnología o arte, y enfrentar retos constantes. Durante el proceso, el apoyo de mis compañeros fue importante, ya que al compartir ideas pude ampliar mi perspectiva. También aprendí de ellos al escuchar sus opiniones y formas de ver el futuro. Creo que el trabajo colaborativo es útil porque permite ver diferentes puntos de vista y aprender en conjunto. Me doy cuenta de que aprendo mejor cuando reflexiono, escribo y comparto ideas con otros. Se me facilita imaginar metas y soñar en grande, pero a veces se me dificulta tomar decisiones concretas o definir con claridad un solo camino.

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4 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/mMapa de Mi Vocación y Visualización del Futuro 

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4 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/mMapa de Mi Vocación y Visualización del Futuro 

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En esta actividad reflexioné sobre mis intereses, habilidades y posibles profesiones para mi futuro. En esta actividad aprendí más sobre mí misma, especialmente sobre lo que me gusta y en lo que soy buena. Me di cuenta de que tengo intereses muy claros relacionados con el arte, como la actuación y la cinematografía. Me siento bien con mi trabajo porque pude expresar mis ideas de forma creativa y honesta. Aprendí principalmente al pensar, escribir y conectar mis gustos con posibles profesiones. Durante el proceso, mis compañeros me ayudaron al compartir sus ideas, lo que me permitió ver diferentes perspectivas. Se me facilita imaginar mi futuro y soñar en grande, pero a veces se me dificulta decidirme por una sola opción o pensar en los aspectos más realistas, como lo económico. Algo que me gustaría seguir aprendiendo es cómo convertir mis intereses en una carrera real y cómo prepararme mejor para lograrlo. Esta actividad me ayudó a entender que voy en un buen camino, pero que aún tengo mucho por descubrir y aprender.

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4 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Diseña tu Perfil Profesional 370•

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4 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Diseña tu Perfil Profesional 370•

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En esta actividad realicé un análisis sobre mis características personales y profesionales. En esta actividad aprendí a conocerme mejor y a analizar de forma más completa mi perfil profesional. Me di cuenta de que tengo muchas fortalezas, como la pasión por lo que me gusta, ciertas habilidades y disposición, lo cual me hace sentir segura y motivada. Aprendí principalmente a través de la reflexión personal, organizando mis ideas y evaluando mis propias habilidades. También fue importante escuchar a mis compañeros, ya que al compartir ideas pude aprender de sus experiencias y puntos de vista. Me gusta trabajar colaborativamente porque siento que así puedo aprender más y también apoyar a otros cuando lo necesitan. Siento que aprendo mejor cuando analizo mis propias experiencias y cuando puedo escribir y ordenar mis pensamientos. Se me facilita reconocer mis intereses y motivaciones, pero a veces se me dificulta identificar con claridad qué aspectos debo mejorar o aceptar que aún me falta aprender más. Algo que me gustaría seguir aprendiendo es cómo desarrollar mejor mis habilidades y prepararme más para mi futuro profesional. Esta actividad me ayudó a darme cuenta de que voy por buen camino, pero que siempre hay oportunidades para crecer y mejorar.

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4 Semestre-2 Período/Literatura/Autores del Neoclasicismo 

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4 Semestre-2 Período/Literatura/Autores del Neoclasicismo 

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En esta actividad elaboré una hoja de apuntes sobre algunos autores importantes del Neoclasicismo: Voltaire, Jean-Jacques Rousseau, Molière y Alexander Pope. Para cada uno, identifiqué información relevante como su profesión, sus ideas principales, alguna de sus obras más importantes y los mensajes que transmiten. También incluí la idea central de cada autor, su mensaje moral y los elementos neoclásicos presentes en su pensamiento o en sus obras. El trabajo consistió en investigar, seleccionar la información más importante y organizarla de manera clara y ordenada en forma de lista. Utilicé títulos y subtítulos para diferenciar a cada autor, lo que facilitó la comprensión del contenido. Este proceso me ayudó a relacionar las ideas de cada pensador con las características del Neoclasicismo, como la razón, el orden, la crítica y la búsqueda de equilibrio. En esta actividad aprendí sobre diferentes autores del Neoclasicismo y cómo cada uno aportó ideas importantes sobre la razón, la sociedad, la libertad y la naturaleza humana. Me di cuenta de que, aunque tenían enfoques distintos, todos buscaban hacer reflexionar a las personas sobre el mundo y su forma de pensar. Aprendo mejor cuando puedo organizar la información en esquemas o listas, ya que me ayuda a entender mejor los temas. Se me facilita resumir ideas principales, pero a veces se me dificulta recordar todos los detalles o relacionar más profundamente los conceptos. Lo que más me ayudó a aprender fue organizar la información y escribirla con mis propias palabras. Me gustaría seguir aprendiendo más sobre literatura y cómo analizar mejor las ideas de los autores.

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En esta actividad elaboramos como equipo una presentación sobre el autor neoclásico Leandro Fernández de Moratín. Investigamos su biografía, destacando aspectos importantes como su vida, su relación con la Ilustración y las ideas que influyeron en sus obras. También analizamos una de sus obras más representativas, “El sí de las niñas”, identificando su mensaje y la crítica social que plantea. El proceso consistió en investigar, seleccionar la información más importante, trabajar en equipo y diseñar la presentación. Cada integrante aportó ideas y colaboró para lograr un trabajo completo y bien estructurado. En esta actividad aprendí sobre la vida y las ideas de Leandro Fernández de Moratín, así como la importancia de su obra para criticar las injusticias sociales de su época. Me di cuenta de que la literatura no solo sirve para entretener, sino también para hacer reflexionar y cuestionar la sociedad. Trabajé con mis compañeras, quienes me ayudaron a entender mejor el tema, y yo también aporté al compartir ideas y ayudar en la organización de la presentación. Me gusta trabajar colaborativamente porque permite dividir el trabajo y aprender de los demás. Aprendo mejor cuando trabajo en equipo y cuando la información se presenta de forma visual y organizada. Se me facilita resumir y explicar ideas, pero a veces se me dificulta profundizar más o hablar con seguridad frente a otros.

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4 Semestre-2 Período/Literatura/Neoclásico: Movimientos, obras y autores 

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4 Semestre-2 Período/Literatura/Neoclásico: Movimientos, obras y autores 

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En esta actividad elaboré un esquema sobre el neoclasicismo, donde organicé información acerca de sus movimientos, obras y autores. Investigué que este movimiento surgió a partir del siglo XVII en Francia y que se basa en los principios clásicos griegos y romanos, destacando la razón y el conocimiento como elementos fundamentales. El proceso consistió en investigar, seleccionar la información más relevante y organizarla de forma visual en mi cuaderno utilizando colores, flechas y recuadros para facilitar la comprensión. En algunos momentos trabajé con mis compañeros para comparar información y resolver dudas, lo que me ayudó a mejorar mi trabajo. En esta actividad aprendí qué es el neoclasicismo, sus características principales y su importancia en la historia de la literatura. Comprendí mejor cómo la razón y el conocimiento fueron fundamentales en este movimiento, y cómo se relaciona con la Ilustración. Aprendí principalmente investigando, leyendo y organizando la información en esquemas. También fue importante el apoyo de mis compañeros, con quienes colaboré para compartir ideas y aclarar dudas. Yo también pude ayudar explicando algunas partes del tema. Me gusta trabajar de forma colaborativa porque permite aprender de otros puntos de vista y facilita la comprensión. Se me facilita organizar la información y hacer esquemas, pero a veces se me dificulta recordar todos los datos o expresarlos con mis propias palabras. Lo que más me ayudó a aprender fue resumir la información y escribirla de manera ordenada.

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4 Semestre-2 Período/Formación Humana/Interiorización y Acción 

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4 Semestre-2 Período/Formación Humana/Interiorización y Acción 

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En esta actividad elaboré un trabajo en el que analicé la película Soul como una expresión artística. Primero describí de qué trata la película, destacando cómo combina la música, la animación y una reflexión profunda sobre el sentido de la vida. Después respondí preguntas guía para profundizar en el mensaje principal, como qué enseña la historia y cómo invita a valorar los pequeños momentos de la vida.

También reflexioné sobre la búsqueda de sentido o de algo más allá de lo material, identificando elementos espirituales dentro de la historia del protagonista. El proceso consistió en observar, analizar, interpretar y finalmente expresar mis ideas de manera escrita. En esta actividad aprendí que el sentido de la vida no siempre está en lograr grandes metas, sino en disfrutar los momentos simples. Me di cuenta de que puedo analizar una película más allá de lo superficial, encontrando mensajes profundos. Aprendí esto reflexionando, escribiendo mis ideas y conectando lo que vi con mi propia forma de pensar. Lo que más me ayudó a aprender fue reflexionar por mi cuenta y conectar el tema con mi vida. Me gustaría seguir aprendiendo a analizar mejor y a expresar mis ideas de forma más profunda y organizada.

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4 Semestre-2 Período/Formación Humana/La belleza camino hacia Dios 

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En esta actividad realicé un texto en el que reflexioné sobre una experiencia personal relacionada con la belleza, en mi caso el ballet. Describí cómo, a través de la música, el movimiento y la concentración, se genera una sensación de armonía, paz y conexión con algo más grande. El proceso de la actividad consistió en recordar una vivencia personal, analizarla y plasmarla por escrito, organizando ideas para expresar una reflexión clara y profunda sobre el significado de la belleza en la vida cotidiana. En esta actividad aprendí que la belleza no solo está en lo que vemos, sino también en lo que sentimos y en cómo conectamos con lo que hacemos. Me di cuenta de que actividades como el ballet pueden tener un significado más profundo, ayudándome a reflexionar sobre mi vida y mi relación con Dios. Lo que más me ayudó a aprender fue reflexionar profundamente sobre mi experiencia. Me gustaría seguir aprendiendo a expresar mejor mis ideas y a profundizar en mis reflexiones personales.

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4 Semestre-2 Período/Formación Humana/Los mil y un caminos hacia Dios 

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4 Semestre-2 Período/Formación Humana/Los mil y un caminos hacia Dios 

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Desarrollé un texto donde describí cómo, al detenerme a observar y pensar, puedo reconocer lo que tengo y las oportunidades que se me presentan. También expresé cómo estas experiencias generan sentimientos de paz, felicidad y conexión espiritual. Complementé mi trabajo con un dibujo que representa un momento de tranquilidad y contemplación, reforzando la idea de encontrar sentido en los pequeños momentos. En esta actividad aprendí que hay muchas maneras de acercarse a Dios y que no siempre tienen que ser grandes acciones, sino también momentos simples como pensar, agradecer o hacer algo que me gusta. Aprendí esto al reflexionar sobre mis propias experiencias y al escribirlas, conectando lo que siento con lo que vivo día a día. Aprendo mejor cuando conecto los temas con mi vida diaria y cuando puedo expresarme de forma creativa. Se me facilita reflexionar y escribir ideas personales, pero a veces se me dificulta desarrollar más a fondo algunas ideas o hacerlas más claras. Lo que más me ayudó a aprender fue la reflexión personal y el poder relacionar el tema con mi vida. Me gustaría seguir aprendiendo a profundizar en mis ideas y a expresarlas de manera más clara y completa.

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4 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Sentia Time

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4 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Sentia Time

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Este proyecto para la "Technology Week" ha sido una experiencia interesante, especialmente por el cambio de equipo y la dinámica de seleccionar y presentar una app preexistente. En lugar de crear algo desde cero, aprendí sobre la importancia de evaluar y seleccionar un proyecto sólido, en este caso, la app de mi amiga Alexia, que estaba muy completa. El proceso de aprendizaje se centró en comprender a fondo el proyecto elegido, su funcionalidad y cómo presentarlo de manera efectiva.

Me siento bien con el trabajo realizado y mi desempeño. Aunque no fui la creadora original de la app, mi rol fue fundamental para asegurar que la presentación fuera clara y destacara las fortaleques del proyecto. Mi portafolio, en este caso, cuenta la historia de cómo mi equipo y yo tomamos un proyecto existente, lo comprendimos y lo expusimos exitosamente frente a los padres. En cuanto a mis compañeros, la colaboración fue clave. Trabajar con el nuevo equipo, elegir la app de Alexia y prepararla para la presentación nos unió. Me gusta trabajar colaborativamente porque permite compartir diferentes perspectivas y talentos, lo cual creo que enriqueció la presentación final. Lo que se me facilita es la organización y la comunicación para transmitir ideas de forma clara, algo que fue esencial para la presentación. Lo que se me dificulta a veces es adaptarme rápidamente a dinámicas de equipo nuevas o a proyectos que no inicié yo. Aunque Alexia fue la creadora de la app, mi equipo y yo colaboramos en la preparación de la presentación. Ella nos ayudó a entender los detalles de su aplicación, y nosotros le ayudamos a estructurar la exposición para que fuera impactante. Lo que más nos ayudó a aprender fue el análisis conjunto del proyecto y la práctica de la presentación. Aprendo mejor cuando puedo discutir ideas, recibir. retroalimentación y trabajar en equipo para lograr un objetivo común.

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4 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/KeepItApp

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4 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/KeepItApp

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Este proyecto para crear la app "KeepItApp" ha sido una experiencia de aprendizaje muy completa. A través de la guía y las instrucciones proporcionadas, pude entender los pasos necesarios para el desarrollo de una aplicación. El proceso de aprendizaje fue principalmente autodidacta, siguiendo la documentación y experimentando con la plataforma Thunkable. Me siento satisfecha con el resultado general de mi trabajo y mi desempeño. Si bien hubo momentos de desafío, logré superar los obstáculos y completar la tarea. El portafolio de este proyecto cuenta la historia de mi incursión en el desarrollo de apps, mostrando mi capacidad para seguir instrucciones y aplicar nuevos conocimientos.

Trabajar en equipo no es algo que haya tenido que hacer en este proyecto específico, ya que se enfocó en el desarrollo individual guiado. Sin embargo, disfruto de la colaboración cuando es posible, ya que creo que compartir ideas y resolver problemas juntos puede llevar a mejores resultados. En cuanto a las personas que me ayudaron, la guía proporcionada por el documento fue mi principal recurso. Me ayudó a aprender a estructurar el proyecto y a entender las diferentes secciones de la plataforma. Lo que más me ayudó a aprender fue la práctica constante y la posibilidad de ver los resultados de mis acciones en la app. Aprendo mejor cuando puedo "hacer" y ver cómo funcionan las cosas. Me gustaría seguir aprendiendo sobre desarrollo de aplicaciones, explorando funcionalidades más avanzadas y quizás aprendiendo otros lenguajes o plataformas de desarrollo.

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4 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Technology Week

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4 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Technology Week

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La participación en el "Technology Week" fue una oportunidad fantástica para compartir nuestro trabajo directamente con los padres. Aprendí la importancia de comunicar conceptos técnicos de manera clara y accesible, adaptando mi explicación al público. El proceso de aprendizaje se centró en refinar mis habilidades de presentación y en sentirme cómoda respondiendo preguntas de personas que no necesariamente tienen un trasfondo tecnológico.La interacción con mis compañeros durante el evento fue muy positiva. Nos apoyamos mutuamente, compartiendo experiencias y resolviendo dudas que surgían. Me gusta mucho trabajar colaborativamente, especialmente en eventos como este, porque el trabajo en equipo nos permite cubrir más terreno y ofrecer una experiencia más completa a los visitantes. Lo que se me facilita es la comunicación y la explicación de conceptos, y disfruto mucho de la interacción directa. Lo que se me dificulta a veces es anticipar todas las posibles preguntas que puedan surgir.Me gustaría seguir aprendiendo sobre técnicas de comunicación y presentación, especialmente para audiencias diversas, y también explorar más sobre las aplicaciones y proyectos que se mostraron en el evento.

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En esta clase tomamos apuntes guiándonos de las diapositivas sobre qué es la biotecnología y cómo se divide en tradicional y moderna. Analizamos sus enfoques, ejemplos y técnicas. Comprendimos que la biotecnología tradicional utiliza organismos completos o procesos naturales, mientras que la moderna se enfoca en la manipulación directa del ADN para modificar características específicas. Organizamos la información de manera clara para diferenciar ambas ramas y entender sus aplicaciones. Elegí esta actividad porque me permitió entender cómo la biología se aplica en la vida real. Mi aprendizaje se refleja en que ahora puedo distinguir entre biotecnología tradicional y moderna y dar ejemplos de cada una. Destacaría la claridad con la que separé los conceptos importantes. Aprendí que la biotecnología no es solo teoría, sino que tiene aplicaciones muy importantes en la medicina, la industria y la agricultura; no aprendí el concepto desde cero, pero sí amplié y aclaré mis conocimientos. Aún puedo aprender más profundizando en ejemplos actuales, y podría hacerlo investigando casos reales o viendo cómo se aplican estas técnicas hoy en día.

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4 Semestre-1 Período/Biología/Ensayo de la Biotecnología y los Transgénicos 

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4 Semestre-1 Período/Biología/Ensayo de la Biotecnología y los Transgénicos 

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Para esta tarea, la maestra nos pidió elaborar un ensayo de una cuartilla basado en cuatro videos sobre el tema de la biotecnología y los organismos transgénicos. Primero observé y analicé cuidadosamente cada video, identificando las ideas principales, conceptos importantes y ejemplos relevantes. Después organicé la información y redacté el ensayo, explicando qué es la biotecnología, sus aplicaciones, los beneficios de los organismos genéticamente modificados y también las controversias que existen alrededor de ellos. Finalmente, incluí una conclusión personal donde expresé mi postura crítica sobre el tema y agregué las referencias en formato APA. Seleccioné esta tarea ya que me permitió no solo repetir información, sino analizarla y formar mi propia opinión. Mi aprendizaje se ve en la manera en que logré integrar la información de varios videos en un solo texto coherente y con postura personal. Destacaría de mi trabajo la organización de ideas y la conclusión crítica que demuestra comprensión del tema. Aprendí que la biotecnología puede traer grandes beneficios, pero también implica riesgos y responsabilidades; no aprendí el concepto desde cero, pero sí amplié mi perspectiva y entendí mejor su impacto en la sociedad. Aún puedo aprender más profundizando en casos reales y estudios científicos actuales, y podría hacerlo investigando más fuentes confiables y contrastando diferentes puntos de vista para fortalecer aún más mi pensamiento crítico.

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En esta clase construimos un modelo de ADN utilizando papel y recortes de colores. Cada color representaba una parte específica: adenina, timina, citosina, guanina y el esqueleto azúcar-fosfato. Organizamos las piezas siguiendo la forma de doble hélice y respetando la unión correcta entre las bases. La intención era representar visualmente la estructura del ADN para comprender mejor cómo está formado y cómo se relacionan sus componentes. Seleccioné esta actividad porque me ayudó mucho a entender el ADN de manera visual y práctica, no solo teórica. Mi aprendizaje se ve en que ahora puedo identificar las partes del ADN y explicar cómo se conectan entre sí. Me siento muy orgullosa de haber logrado que mi modelo quedara claro y organizado, y destacaría el uso correcto de los colores para diferenciar cada elemento. Aprendí cómo está estructurado el ADN y cómo se complementan sus bases; no fue un tema completamente nuevo, pero sí lo comprendí con mayor profundidad. Aún puedo aprender más sobre cómo funciona el ADN en procesos como la clonación, y podría hacerlo investigando más o reforzando el tema con esquemas y ejercicios adicionales.

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4 Semestre-1 Período/Matemáticas/Dandole forma a nuestro elipse 

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4 Semestre-1 Período/Matemáticas/Dandole forma a nuestro elipse 

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En esta actividad teníamos que crear una elipse y, usando nuestra creatividad, darle forma como si fuera una animación o personaje. Yo decidí transformarla en una figura original, usando la elipse como cuerpo principal y agregando detalles para que tuviera personalidad, sin perder los elementos matemáticos que debían identificarse. Seleccioné esta actividad porque me pareció una manera más dinámica y divertida de trabajar el tema, ya que no solo implicaba resolver ejercicios, sino entender la elipse lo suficiente como para representarla visualmente. Mi aprendizaje se ve en que pude ubicar correctamente sus partes mientras mantenía el diseño creativo. Me siento orgullosa de haber logrado combinar matemáticas y arte en un mismo trabajo, y destacaría la originalidad y el esfuerzo en los detalles. Aprendí a visualizar mejor cómo funciona la estructura de una elipse; no fue un concepto totalmente nuevo, pero sí lo entendí desde una perspectiva más práctica y visual. Aún puedo aprender más experimentando con otras representaciones o agregando más precisión en las proporciones, y podría hacerlo practicando más bocetos y revisando mejor las características de la figura para que cada vez sea más exacta y creativa al mismo tiempo.

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En esta clase trabajamos lo que fue el tema de la excentricidad y la clasificación de las cónicas. Primero escribí con mis propias palabras qué significa la excentricidad y cómo se relaciona con las figuras como la parábola, la elipse y la hipérbola. Después resolví un ejercicio en el que tenía que identificar ciertos datos para poder encontrar la ecuación de una elipse, analizando la información que me daban y organizándola correctamente. Elegí esta actividad porque me ayudó a entender mejor la diferencia entre las cónicas y cómo un mismo concepto puede determinar qué tipo de figura es. Mi aprendizaje se ve en que ya no solo memorizo definiciones, sino que puedo explicarlas y aplicarlas en un problema. Destacaría que mi trabajo muestra tanto la parte teórica como la práctica. Aprendí a identificar mejor las características de cada cónica; no fue un tema completamente nuevo para mí, pero sí logré entenderlo con más profundidad. Aún puedo mejorar practicando más ejercicios y repasando los pasos para sentirme más segura al resolverlos.

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4 Semestre-1 Período/Matemáticas/Instrucciones para el Elipse con centro fuera del origen 

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4 Semestre-1 Período/Matemáticas/Instrucciones para el Elipse con centro fuera del origen 

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En esta clase decidí elaborar mi propia guía para encontrar la ecuación general de la elipse porque el profesor nos dio la oportunidad de crear instrucciones personalizadas, tal como nosotros entendíamos el procedimiento, para que nos sirviera como herramienta de estudio, lo cual este tipo de dinámicas me fascinan y nos hacen reflexionar en nuestro propio aprendizaje. Mi aprendizaje se ve reflejado en la forma en que organicé los pasos según mi lógica, identificando primero si la elipse es vertical u horizontal, reuniendo los datos necesarios y después desarrollando la ecuación hasta llegar a la forma general. Me siento muy orgullosa de haber logrado explicarlo con mis propias palabras y de haber convertido un tema que parecía complicado en algo más claro para mí. Destacaría de mi trabajo que está estructurado de manera sencilla y práctica, pensada realmente para ayudarme a estudiar. Aprendí a comprender mejor el proceso completo y a no solo aplicar fórmulas, sino entender por qué se usan; no aprendí un tema totalmente nuevo, pero sí reforcé y aclaré dudas que tenía. Aún puedo aprender más practicando con distintos ejercicios y comparando mi guía con otros ejemplos para mejorarla y hacerla todavía más clara y completa.

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4 Semestre-1 Período/Sociedad y Cultura/Conquista del Virreynato  reflexión 

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4 Semestre-1 Período/Sociedad y Cultura/Conquista del Virreynato  reflexión 

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En esta actividad analizamos las principales instituciones de la Nueva España, como la Corona española, el virrey, la Iglesia, la encomienda y la Audiencia. Identificamos sus funciones y después realizamos un cuadro comparativo donde observamos qué cambió antes y después de la Conquista, por ejemplo, quién gobernaba, quién educaba, quién decidía lo verdadero y cómo se controlaba la economía. El propósito fue comprender cómo se transformó la organización política, religiosa y económica con el Virreinato. Es una actividad reflexiva porque no solo copiamos información, sino que analizamos los cambios y comparamos ambos periodos para entender sus consecuencias. Seleccioné esta actividad porque me ayudó a reflexionar sobre cómo cambió el poder después de la Conquista y cómo las nuevas instituciones modificaron la vida de la sociedad. Mi aprendizaje se ve en que ahora puedo explicar claramente las diferencias entre el México prehispánico y el Virreinato, identificando quién tenía el poder en cada etapa. Aprendí que el Virreinato impuso nuevas formas de gobierno, religión y control económico que cambiaron completamente la estructura social. Considero que fue una actividad importante porque fortaleció mi análisis histórico y mi capacidad de reflexión sobre los cambios en el poder y la sociedad.

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4 Semestre-1 Período/Sociedad y Cultura/Patrimonio Novohispano como Herencia cultural 

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4 Semestre-1 Período/Sociedad y Cultura/Patrimonio Novohispano como Herencia cultural 

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En esta actividad colaborativa trabajamos el tema Patrimonio novohispano como herencia cultural. Contestamos preguntas sobre qué culturas estaban presentes, qué se mezcló y qué se impuso durante la época novohispana. También analizamos un ejemplo arquitectónico: el Convento de Santo Domingo de Guzmán en Oaxaca, identificando qué culturas influyeron y por qué es una huella del pasado. Fue una actividad colaborativa porque trabajamos en equipo, compartimos ideas, comentamos las diapositivas y construimos nuestras respuestas entre todos. Seleccioné esta actividad porque me gustó la dinámica colaborativa y me ayudó a comprender mejor cómo el patrimonio novohispano forma parte de nuestra herencia cultural. Mi aprendizaje se ve en que pude relacionar la información de clase con el ejemplo del convento y explicar por qué representa una mezcla cultural y una imposición religiosa. surge del encuentro y mezcla de culturas, pero también de procesos de imposición. Aún puedo aprender más investigando otros ejemplos de patrimonio y profundizando en cómo influyen hoy en nuestra sociedad. Podría hacerlo leyendo más, participando más en clase o investigando otras construcciones novohispanas. Considero que fue una actividad importante porque fortaleció mi análisis histórico y mi capacidad de trabajar colaborativamente.

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4 Semestre-1 Período/Sociedad y Cultura/Conquista y Virreynato imposición de poder 

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4 Semestre-1 Período/Sociedad y Cultura/Conquista y Virreynato imposición de poder 

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En esta actividad de clase realizamos un cuadro comparativo sobre la Conquista y el Virreinato. Comparamos las instituciones del México prehispánico con las que se impusieron después de la llegada de los españoles. Analizamos quién tenía el poder, el tipo de autoridad, los valores que se imponían y quiénes quedaban excluidos. Fue una actividad de clase porque la trabajamos durante la sesión, de forma colaborativa, compartiendo ideas para completar la tabla. Elegí esta actividad porque me ayudó a comprender mejor cómo cambió el poder con la Conquista. Mi aprendizaje se refleja en que ahora puedo identificar diferencias claras entre una autoridad reconocida por la comunidad y una autoridad impuesta. Me siento orgullosa de mi participación y de haber aportado ideas al trabajo en equipo. Aprendí que las instituciones influyen directamente en la organización de la sociedad y en quiénes se benefician o quedan excluidos. Aún puedo aprender más investigando con mayor profundidad cómo funcionaban las instituciones indígenas y cómo cambiaron con el Virreinato. Destaco de mi trabajo la comparación clara entre ambos periodos y el análisis crítico que realicé.

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4 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Resumén de las sesiones 1 y 2 

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4 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Resumén de las sesiones 1 y 2 

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En esta evidencia elaboré un resumen claro y organizado sobre lo que se trabajó en la sesión 1 y 2 de Pinion. En la sesión 1 expliqué que revisamos las notas del cuestionario para recordar los temas principales, elegimos un sector de interés, analizamos sus necesidades y trabajamos en equipo para compartir ideas y construir una propuesta en conjunto. En la sesión 2 resumí que exploramos soluciones existentes relacionadas con la educación socioemocional, destacando la importancia de fortalecer habilidades emocionales mediante herramientas y aplicaciones digitales. Mi objetivo fue sintetizar la información más relevante de ambas sesiones y expresarla con mis propias palabras. Seleccioné esta evidencia porque muestra mi capacidad de comprensión y síntesis de información. Aquí se puede ver que entendí las actividades realizadas en clase y que pude organizarlas de manera clara y coherente. Mi aprendizaje se refleja en cómo logré identificar las ideas principales y explicar el propósito de cada sesión. Aprendí a resumir información importante sin copiarla literalmente, comprendiendo realmente el contenido trabajado. Me siento orgullosa de haber estructurado bien la información y de haber logrado que el resumen fuera claro y completo. Destacaría mi capacidad para explicar tanto el trabajo individual como el colaborativo. Además, puedo seguir aprendiendo a mejorar mi redacción, usar conectores más formales y hacer mis ideas aún más precisas. Pude aprender esto prestando atención en clase, participando en las actividades y reflexionando sobre lo que realmente se trabajó en cada sesión.

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4 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Choose your fighter 

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4 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Choose your fighter 

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En esta evidencia desarrollé la aplicación “Choose Your Fighter” utilizando la plataforma Thunkable. El objetivo fue crear una herramienta que permitiera a los usuarios registrar información relevante sobre universidades de su interés, almacenarla en una base de datos y consultarla posteriormente. Primero diseñé la interfaz de usuario, incluyendo títulos, campos de texto, botones y listas, organizando cada elemento en distintas pantallas para facilitar la navegación. Después programé el funcionamiento mediante bloques, conectando las acciones del usuario con las funciones de la aplicación. Logré que al presionar el botón de inicio se accediera a la pantalla de registro, que los datos ingresados se guardaran correctamente y que en la sección de guardados se pudiera visualizar la lista de universidades con su información detallada al seleccionarlas. Seleccioné esta evidencia porque representa un trabajo completo donde integré diseño, organización y programación. Aquí se ve claramente mi proceso de aprendizaje, ya que no solo diseñé la interfaz, sino que también comprendí cómo funcionan los bloques y la conexión con la base de datos. Mi aprendizaje se refleja en la manera en que logré estructurar la aplicación de forma funcional, asegurando que cada botón cumpliera su propósito y que la información se almacenara y mostrara correctamente. Me siento orgullosa de haber logrado que la aplicación funcionara de manera organizada y coherente, especialmente en la parte de programación por bloques y navegación entre pantallas. Destacaría mi capacidad para resolver errores y mejorar el diseño visual para que fuera más claro y atractivo. Aprendí cómo crear una aplicación desde cero, cómo vincular acciones con resultados y cómo almacenar datos en una base de datos dentro de Thunkable. También comprendí la importancia de planear la estructura antes de programar. Aún puedo aprender a optimizar el diseño visual, agregar más funciones interactivas y mejorar la experiencia del usuario. Pude aprender esto practicando en la plataforma, probando los bloques, corrigiendo errores y comprendiendo paso a paso cómo funcionaba cada elemento dentro de la aplicación.

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4 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Evaluación Sumativa 

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4 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Evaluación Sumativa 

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En esta evidencia elaboré un reporte como evaluación sumativa, en el que realicé un análisis detallado de cada uno de los pasos necesarios para completar nuestra aplicación “Choose Your Fighter”. Expliqué el proceso desde la planeación inicial, el diseño de la interfaz en Thunkable, la organización de pantallas y componentes, hasta la programación con bloques y la conexión con la base de datos. También describí cómo se probaron las funciones y cómo se corrigieron errores para asegurar que la aplicación funcionara correctamente. El propósito fue demostrar que comprendí todo el procedimiento técnico y lógico que implicó desarrollar la app. Seleccioné esta evidencia porque muestra de manera clara todo el proceso de construcción de la aplicación y no solo el resultado final. Aquí se puede ver mi aprendizaje en la forma en que explico cada paso con orden y entendimiento, demostrando que no solo ejecuté instrucciones, sino que comprendí cómo y por qué se hacía cada cosa. Me siento orgullosa de haber logrado analizar el proceso completo y expresarlo con claridad, especialmente porque implicó reflexionar sobre aspectos técnicos como la programación por bloques y la estructura de la base de datos. Destacaría mi capacidad de organización y mi comprensión del proceso de desarrollo de una aplicación. Aprendí cómo planear un proyecto digital, cómo estructurarlo por etapas y cómo identificar errores para mejorarlo. Aún puedo aprender a profundizar más en el análisis técnico, utilizar un lenguaje más especializado y proponer mejoras más innovadoras para la aplicación. Pude aprender esto practicando en la plataforma, siguiendo cada paso del proyecto, cometiendo errores y corrigiéndolos, lo que fortaleció mi comprensión.

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4 Semester-1 Period/Arts/Reflexión Questions 

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4 Semester-1 Period/Arts/Reflexión Questions 

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In this class activity, we analyzed different images to understand why some of them feel calm, balanced, or powerful, while others seem confusing or chaotic. We discussed elements such as color, balance, composition, and meaning. We reflected on where our eyes naturally focus first in each image and how certain colors or visual elements attract attention. We also identified key aspects of composition, such as balance, the use of bold or “pop” colors, and the message or meaning behind the image. The purpose of the activity was to help us understand how visual composition works and how different elements combine to create emotions, ideas, and reactions in the viewer. Through this activity, I learned that images are not created randomly; every element has a purpose. I understood that colors, balance, and composition strongly influence how we feel when we look at an image. I also realized that my eye is usually drawn first to strong colors or contrasting tones, which shows how important color choice is in visual design.

This activity was important for my learning because it helped me develop a deeper understanding of visual analysis. Now I can better recognize how artists and designers use composition to communicate emotions and ideas. It also improved my critical thinking skills, since I had to observe carefully and reflect on why certain images create specific reactions.

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4 Semester-1 Period/Arts/Shape Improvisation 

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4 Semester-1 Period/Arts/Shape Improvisation 

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In this class activity, we were asked to create a drawing without having a previous plan or specific idea in mind. Instead of sketching or organizing our composition beforehand, we had to let our hands move freely and improvise. We worked intuitively, using colors, shapes, and lines without overthinking the result. The artwork developed naturally as we continued adding elements, responding to what was already on the page. The purpose of this activity was to encourage spontaneity and creativity. It aimed to help us explore composition, color, and movement in a more natural and expressive way, without the pressure of following strict rules or expectations. Through this activity, I learned the importance of trusting the creative process. At first, it felt uncomfortable not having a clear plan, but as I continued working, I realized that improvisation allows ideas to flow more freely. I understood that art does not always need structure from the beginning; sometimes, meaningful results come from experimentation and intuition. This activity was important for my learning because it helped me develop confidence in my creative decisions. It also taught me to be more open-minded and flexible when creating. By letting go of control, I was able to focus more on expression, color harmony, and composition in a more personal way. Overall, it strengthened my understanding of how creativity can grow through spontaneity.

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In this class activity, we were asked to choose an art technique and create a piece that communicated a meaningful message to the audience. I chose the technique of focus point, which consists of directing the viewer’s attention to a specific element of the artwork in order to highlight its importance. The purpose of the activity was to apply an artistic technique while also expressing a personal idea or message. In my case, I was inspired by my skating lessons. I created a painting of a skateboard placed at the top of a very high hill in a skate park. The skateboard serves as the focal point of the composition. This image represents the moment before making an important decision. Being at the top symbolizes the choice we must make: whether to take the risk and go down, even if we might fall, or to stay where we are and never move forward.Through this activity, I learned that art can be a powerful way to express personal experiences and life lessons. I understood that artistic techniques are not only about making something visually appealing, but also about communicating emotions and deeper meanings. By using the focus point technique, I was able to clearly highlight the main idea of my painting. This activity was important for my learning because it helped me connect art with my personal life. Skating has taught me that falling and getting hurt is part of growth, and that what truly matters is the decision to stand up and try again. Working on this project allowed me to reflect on those lessons and transform them into a visual message. It also helped me develop creativity, critical thinking, and the ability to express ideas in a meaningful and intentional way.

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4 Semestre-1 Período/Física/Las Propiedades de la Materia 

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4 Semestre-1 Período/Física/Las Propiedades de la Materia 

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Descripción:

En esta sesión trabajamos el tema “Propiedades de la materia”. Durante la clase realizamos apuntes sobre conceptos importantes como la densidad, la solubilidad y el punto de ebullición, escribiendo sus definiciones y analizando cada uno de ellos. También repasamos las fórmulas relacionadas con la densidad, como masa entre volumen, y la relación entre peso, masa y gravedad. Posteriormente realizamos un ejercicio práctico en el que calculamos la densidad de un cuerpo utilizando los datos proporcionados y aplicando las fórmulas vistas en clase. La actividad se desarrolló como trabajo colaborativo, lo que permitió compartir ideas y comparar resultados.

Reflexión:

En el proceso, el tema se me dificultó un poco, especialmente al momento de identificar qué fórmula debía utilizar y cómo relacionar los datos correctamente. Sin embargo, al ser un trabajo en equipo, mis compañeros me apoyaron, me explicaron nuevamente algunos pasos y juntos resolvimos las dudas, lo que me ayudó a comprender mejor el procedimiento. Con esta actividad aprendí no solo a aplicar correctamente las fórmulas de densidad, sino también la importancia del trabajo colaborativo para fortalecer el aprendizaje. Elegí esta competencia porque se relaciona con el pensamiento científico y la resolución de problemas, ya que implica analizar información, razonar de manera lógica y ser constante hasta lograr comprender el tema. Además, creo que nos reforzó como equipo el ayudar, paciencia, y la comunicación que es fundamental.

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4 Semestre-1 Período/Física/Ejercicios de Centro de Gravedad 

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4 Semestre-1 Período/Física/Ejercicios de Centro de Gravedad 

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Descripción:

En esta evidencia, durante la clase trabajamos el tema de centro de gravedad a través de un ejercicio práctico. La actividad consistió en analizar una figura compuesta con forma de “I” y aplicar los conceptos vistos en clase para identificar su centro de gravedad. Primero escuchamos la explicación del tema y resolvimos dudas, ya que es un concepto que al inicio se me complicó entender, especialmente al relacionar las áreas con sus coordenadas. Después desarrollamos el ejercicio de manera individual en el cuaderno, organizando la información y aplicando las fórmulas indicadas. Esta actividad nos permitió reforzar lo aprendido en clase y practicar el procedimiento con mayor claridad.

Reflexión:

Con esta actividad aprendí que, aunque un tema pueda parecer confuso al principio personalmente, con práctica y atención es posible comprenderlo mejor. Logré entender la importancia del orden, la precisión y el razonamiento lógico en los problemas matemáticos. Elegí esta competencia porque se relaciona con el pensamiento matemático y la resolución de problemas, ya que implica analizar información, aplicar fórmulas correctamente y ser constante hasta llegar a un resultado. Considero que esta habilidad es muy importante tanto en el ámbito académico como en mi formación personal, ya que me ayuda a desarrollar disciplina, paciencia y confianza en mis capacidades aunque esta materia se me complique.

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4 Semester-1 Period/English/Sentence Structure 

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4 Semester-1 Period/English/Sentence Structure 

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In this class, I wrote some grammar notes explaining the structure of different English tenses using symbols and color coding. I wrote detailed notes about English verb tenses, explaining their structures, uses, and examples to understand grammar rules more clearly. Through this activity, I learned how to correctly form and use the main English tenses, such as present simple, present continuous, present perfect, and past simple. Writing the structures helped me understand how auxiliaries and verb forms change depending on the tense. I also learned to recognize patterns and differences between affirmative, negative, and interrogative sentences. I chose this activity because grammar is essential for communicating accurately, and I wanted to strengthen my foundation in English. It was a reflective activity because I didn’t just copy the information I analyzed how each tense works and compared their structures. Honestly, it was a little difficult for me because I don’t really enjoy following fixed structures, but that challenge made me think more carefully. This process helped me identify mistakes, improve accuracy, and gain confidence when writing and speaking in English.

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4 Semester-1 Period/English/Nonfiction Criticism Writing 

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4 Semester-1 Period/English/Nonfiction Criticism Writing 

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In this class, I wrote my own nonfiction criticism on my own interest analyzing female skateboarders and challenging gender stereotypes in sports. Through this activity, I learned how to develop a nonfiction criticism piece by analyzing real examples and supporting my ideas with evidence. Writing about female skateboarders helped me understand how stereotypes can limit opportunities and how determination can break barriers. I improved my ability to organize arguments clearly, use formal language, and explain my opinion with strong reasoning. It also helped me practice structuring an introduction, body paragraphs, and a conclusion with coherence and purpose.

I personally selected this activity because it was reflective work. It required me to think deeply about a social issue and express my perspective in a critical way. Instead of only describing facts, I had to analyze and evaluate them. This process helped me grow as a writer and as a thinker. I realized that writing nonfiction criticism allows me to connect personal interests with academic skills while developing confidence in expressing my ideas clearly.

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In this activity, we created a Goal Wall reflecting on our weaknesses and receiving feedback from our classmates to improve our English. In my opinion, dynamic activities like this help me grow in many different ways. This activity allowed me to reflect on my weaknesses in English and recognize areas that I need to improve. I realized that although my pronunciation has improved, I still need to work on sentence structure and coherence when I speak. Sometimes I have ideas, but I struggle to organize them clearly.

Having a classmate give me feedback was very helpful because it gave me another perspective about my progress. Listening to someone else’s opinion made me more aware of details that I had not noticed before. Their advice and encouragement motivated me to continue practicing and to feel more confident about my abilities. I chose this activity because it was collaborative work. I believe teamwork helps us learn better since we can support each other, share ideas, and grow together while working toward our personal goals.

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En esta evidencia trabajé el tema del género lírico y su evolución a lo largo del tiempo. Organicé la información de manera cronológica, comenzando desde la Antigua Grecia en el siglo VII a.C., donde surgió como poesía acompañada por la lira y centrada en emociones personales. Después expliqué cómo se desarrolló en la Edad Media, cuando se transmitía de forma oral por juglares y trovadores con temas amorosos y religiosos. También incluí el Barroco, destacando su estilo complejo y recargado. En la segunda parte del trabajo abordé la lírica en Roma Antigua, el Renacimiento donde se retomó la cultura clásica con mayor armonía y equilibrio, y finalmente el Neoclasicismo, que buscó un estilo más claro y ordenado. Además, mencioné autores representativos de cada etapa para complementar la información. Con esta actividad aprendí cómo el género lírico ha evolucionado a lo largo de los siglos y cómo cada época influyó en su forma, estilo y temas. Comprendí que la literatura cambia según el contexto histórico y cultural, y que cada movimiento aporta características distintas que enriquecen la expresión artística.

Elegí la competencia de organización y análisis de la información porque esta actividad me permitió estructurar los contenidos de manera clara y cronológica, identificando las características principales de cada periodo. Considero que esta competencia es importante porque me ayuda a comprender mejor los temas y a relacionar los cambios históricos con la literatura.

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4 Semestre-1 Período/Literatura/Entre la Edad Media y el Renacimiento 

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4 Semestre-1 Período/Literatura/Entre la Edad Media y el Renacimiento 

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En esta evidencia trabajé el tema “Entre la Edad Media y el Renacimiento”. Primero respondí la pregunta sobre cómo cambió la visión del mundo entre estas dos épocas, explicando que en la Edad Media predominaba una visión basada en la religión, mientras que en el Renacimiento comenzó a priorizarse la ciencia y la comprobación de los hechos. Después elaboré un mapa conceptual donde organicé los principales avances científicos y filosóficos del Renacimiento. En el área científica incluí el uso del método científico, la anatomía, la ingeniería y la astronomía. En el aspecto filosófico agregué el enfoque crítico, el cuestionamiento de lo establecido y el surgimiento del humanismo. Finalmente, estructuré la información de forma visual para que fuera más clara y fácil de comprender. Con esta actividad aprendí que el Renacimiento representó un cambio muy importante en la forma de pensar de la sociedad. Entendí que no solo fue una etapa artística, sino también un momento clave para el desarrollo de la ciencia, el pensamiento crítico y el humanismo. Me di cuenta de cómo comenzó a valorarse más la razón y la investigación. Elegí trabajar la competencia de pensamiento crítico y organización de la información, porque esta actividad me permitió analizar los cambios históricos y estructurar las ideas de manera clara a través de un mapa conceptual. Considero que esta competencia es importante porque me ayuda a comprender mejor los temas y a expresar mis ideas de forma organizada.

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4 Semestre-1 Período/Literatura/La Divina Comedia 

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4 Semestre-1 Período/Literatura/La Divina Comedia 

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En esta evidencia trabajé la obra La Divina Comedia de Dante Alighieri. Organicé la información en un esquema visual para presentar los elementos más importantes de la obra. Primero incluí el autor y los personajes principales: Beatriz, quien representa el gran amor de Dante; Virgilio, su mentor y guía; y el propio Dante como protagonista del viaje. Después expliqué los tres grandes estadios que conforman la obra: el Infierno, el Purgatorio y el Paraíso. En cada uno señalé sus principales características. En el Infierno mencioné los pecados y los castigos; en el Purgatorio describí sus partes (antepurgatorio, purgatorio y monte del purgatorio); y en el Paraíso enumeré las esferas celestes como la Luna, Mercurio, Venus y otros planetas. Organicé la información de forma clara para facilitar su comprensión. Con esta actividad aprendí la estructura principal de La Divina Comedia y comprendí que no solo es un texto literario, sino también una obra llena de simbolismo religioso y moral. Entendí mejor el significado del viaje de Dante y cómo cada etapa representa un proceso de reflexión y crecimiento espiritual. Elegí la competencia de organización y análisis de información porque esta actividad requería resumir una obra extensa y estructurarla de manera clara y visual. Considero que esta competencia es importante porque me ayuda a identificar las ideas principales y comprender mejor textos complejos.

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4 Semestre-1 Período/Formación para el Amor/¿Cuándo el amor no es amor?

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4 Semestre-1 Período/Formación para el Amor/¿Cuándo el amor no es amor?

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En esta clase, inventé un relato de una pareja recién casada que, a pesar de amarse, enfrenta dificultades que los llevan a cuestionar su relación. Para desarrollar la historia me inspiré en la película La La Land, especialmente en la idea de que el amor no siempre es suficiente cuando los proyectos de vida y los sueños personales toman caminos distintos. A lo largo del texto describí cómo la distancia, las responsabilidades laborales y la falta de coincidencia en tiempos y espacios van desgastando la relación, hasta llevar a los protagonistas a reflexionar sobre si seguir juntos era realmente lo mejor para ambos. Con esta actividad aprendí que amar también implica saber reconocer cuándo una relación deja de ser sana o posible, y que a veces dejar ir es una forma de amor propio y respeto hacia el otro. Comprendí que no todas las historias de amor tienen un final ideal, pero aun así pueden dejar aprendizajes importantes sobre madurez, comunicación y decisiones responsables. Elegí esta competencia porque me permitió expresar emociones, analizar relaciones humanas y reflexionar sobre el verdadero significado del amor, desarrollando la capacidad de escribir de forma creativa y consciente, y relacionando una historia ficticia con situaciones reales de la vida.

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4 Semestre-1 Período/Formación para el Amor/Noviazgo 

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4 Semestre-1 Período/Formación para el Amor/Noviazgo 

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En esta evidencia realicé, junto con mis compañeros, una representación gráfica sobre el noviazgo, en la que ilustramos, a través de dibujos y símbolos, las barreras y problemas que pueden afectar una relación poco a poco. Entre todos analizamos los distintos factores que influyen en una relación y los representamos de manera visual, mostrando tanto los aspectos positivos como los negativos. Por un lado, plasmamos elementos como el amor, la confianza, la empatía y la comunicación; y por otro, dibujamos situaciones como la inseguridad, los celos, la falta de tiempo, la desconfianza, la indiferencia y la mala comunicación, explicando cómo estos problemas pueden ir dañando la relación si no se atienden. Cada dibujo fue acompañado de palabras clave, aportadas en equipo, para facilitar la comprensión del mensaje. A través de esta actividad aprendí que una relación sana no se construye solo con sentimientos, sino con decisiones conscientes, comunicación constante y respeto mutuo. También comprendí la importancia del trabajo colaborativo, ya que al compartir ideas y puntos de vista con mis compañeros pude entender mejor cómo distintas experiencias influyen en una relación. Elegí esta competencia porque me permitió reflexionar de manera creativa y conjunta sobre las relaciones humanas, identificar los factores que fortalecen o debilitan un noviazgo y desarrollar habilidades de colaboración, relacionando lo aprendido en clase con situaciones reales de la vida.

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4 Semestre-1 Período/Formación para el Amor/Un Corazón Partido 

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4 Semestre-1 Período/Formación para el Amor/Un Corazón Partido 

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En esta evidencia trabajé el tema “Un corazón partido” a partir del análisis de distintas canciones, reflexionando sobre el significado de las emociones que se expresan cuando una persona vive una ruptura amorosa. Respondí preguntas iniciales para expresar mi propia interpretación del concepto de un corazón partido y la relación que existe entre el corazón y los sentimientos. Posteriormente, analicé canciones como Me voy de Julieta Venegas, Enamórate de alguien más y Cuando el amor se escapa de Morat, identificando el mensaje principal de cada una, las emociones que transmiten y las actitudes que reflejan frente al dolor, la pérdida y la aceptación. A través de este ejercicio, expresé mis ideas de forma escrita y reflexiva, conectando la música con experiencias y emociones humanas. Con esta actividad aprendí que las emociones, aunque a veces duelan, forman parte del crecimiento personal y ayudan a comprender mejor lo que sentimos. También entendí que el desamor puede vivirse de diferentes maneras, como tristeza, aceptación, determinación o esperanza, y que expresarlo a través de la música y la reflexión permite sanar y aprender. Elegí esta competencia porque me permitió desarrollar la reflexión personal, expresar emociones de manera consciente y analizar mensajes que se relacionan con la vida cotidiana, fortaleciendo así mi formación humana y emocional.

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4 Semestre-1 Período/Orientación Vocacional/El Camino Profesional 

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4 Semestre-1 Período/Orientación Vocacional/El Camino Profesional 

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En esta evidencia realicé la actividad titulada “El camino profesional”, en la cual, de manera colaborativa, construimos una línea que representa los pasos, decisiones y metas relacionadas con nuestro futuro académico y profesional. Durante el trabajo, compartimos ideas, puntos de vista y aspiraciones, lo que permitió complementar la información y enriquecer el resultado final. En el cartel plasmé mis intereses vocacionales, como la cinematografía y la actuación, las posibles carreras relacionadas, los lugares donde me gustaría estudiar, los costos aproximados, así como metas personales y profesionales a corto y largo plazo. Todo esto se organizó de forma visual para comprender mejor el proceso que implica elegir una profesión. A través de esta actividad aprendí que el camino profesional no es lineal y que está formado por decisiones, esfuerzo y constancia, pero también por el apoyo y las ideas de otras personas. El trabajo colaborativo fue importante porque al compartir opiniones y escuchar a mis compañeros pude ampliar mi perspectiva, aclarar dudas y reafirmar mis intereses. Elegí esta competencia porque se relaciona con la planeación de mi proyecto de vida y la toma de decisiones responsables, ya que me ayuda a reflexionar sobre mis habilidades, intereses y metas, además de fomentar el trabajo en equipo, la comunicación y el respeto por las ideas de los demás. Esta evidencia me permitió comprender que construir mi futuro profesional es un proceso personal, pero que puede fortalecerse al trabajar y aprender junto a otros.

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4 Semestre-1 Período/Orientación Vocacional/La maleta de mi futuro 

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4 Semestre-1 Período/Orientación Vocacional/La maleta de mi futuro 

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En esta evidencia trabajé la orientación profesiográfica a partir de la actividad llamada “La maleta de mi futuro”, en la que identifiqué tres habilidades que considero que tengo, dos intereses personales y un valor importante para mi vida. Primero, reflexioné sobre el significado de la orientación profesiográfica como un proceso que ayuda a reconocer habilidades, intereses y valores para tomar decisiones informadas sobre los estudios y la profesión. Después, elegí como habilidades bailar, actuar y comunicarme con la gente; como intereses, bailar, actuar y grabar cortos; y como valor fundamental la empatía y el respeto, ya que considero que son esenciales tanto en mi vida personal como profesional. Con esta actividad aprendí a conocerme mejor y a reflexionar sobre lo que realmente me gusta y en lo que soy buena, entendiendo que mis intereses y valores influyen directamente en las decisiones que tomaré para mi futuro académico y laboral. Elegí esta competencia porque se relaciona con el autoconocimiento y la toma de decisiones responsables, ya que me ayuda a identificar lo que quiero hacer, quién quiero ser y cómo puedo construir un proyecto de vida acorde a mis gustos, habilidades y valores. Esta evidencia me permitió ver con mayor claridad mi vocación y entender que elegir una profesión va más allá de solo estudiar una carrera, sino de conectar lo que soy con lo que quiero llegar a ser.

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4 Semestre-1 Período/Orientación Vocacional/Veo, pienso y me pregunto 

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4 Semestre-1 Período/Orientación Vocacional/Veo, pienso y me pregunto 

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En esta evidencia realicé una actividad de orientación profesiográfica utilizando la estrategia “Veo, pienso y me pregunto”, en la que reflexioné sobre mi futuro académico y profesional. A partir de esta dinámica, expresé cómo me visualizo a futuro, las ideas y creencias que tengo sobre elegir una carrera y las dudas que surgen sobre mi camino laboral y universitario. La actividad se llevó a cabo de manera colaborativa, ya que compartimos ideas, puntos de vista y reflexiones con mis compañeros, lo que permitió enriquecer mi pensamiento al escuchar distintas experiencias y formas de ver el futuro. Con esta actividad aprendí la importancia de detenerme a reflexionar conscientemente sobre mis intereses, aspiraciones y metas, así como a reconocer que elegir una carrera implica autoconocimiento, esfuerzo y gusto por lo que se hace. Elegí la competencia relacionada con la toma de decisiones y el proyecto de vida porque considero fundamental desarrollar la capacidad de analizar mi futuro, cuestionarme y tomar decisiones responsables que me acerquen a lo que quiero lograr. Además, el trabajo colaborativo me ayudó a fortalecer esta competencia, ya que al interactuar con otros pude aclarar mis ideas y confirmar que no soy la única que tiene dudas, sino que es parte natural del proceso de crecimiento personal y académico.

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4 Semestre-1 Período/Formación Humana/Profetisfo de Israel 

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4 Semestre-1 Período/Formación Humana/Profetisfo de Israel 

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En esta evidencia elaboré, junto con mis compañeros, un esquema sobre los profetas de Israel, en el que explicamos qué es un profeta y su función dentro del plan de Dios, destacando que son personas escogidas para anunciar el Reino de Dios y denunciar aquello que se aleja de su voluntad. Organizamos la información diferenciando entre profetas mayores y profetas menores, señalando a algunos de los más importantes y el mensaje principal de cada uno, como Isaías, Jeremías, Ezequiel y Daniel. Además, incluimos la relación de los profetas con la vida cristiana actual, resaltando que, por medio del bautismo, todos estamos llamados a participar en la misión de Cristo como sacerdote, profeta y rey. Para facilitar la comprensión, utilizamos esquemas, flechas y colores, aportando ideas y conocimientos entre todos para lograr un mejor resultado. A través de esta actividad aprendí la importancia de los profetas dentro de la historia de Israel y su papel como mensajeros de Dios, así como la vigencia de sus enseñanzas en la actualidad. También aprendí a trabajar de manera colaborativa, escuchando las ideas de mis compañeros, respetando distintos puntos de vista y organizándonos para cumplir con el objetivo común. Elegí esta competencia porque me permitió analizar y sintetizar información religiosa, fortalecer el trabajo en equipo y reflexionar sobre mi responsabilidad como persona bautizada, relacionando los contenidos vistos en clase con mi formación humana y espiritual.

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4 Semestre-1 Período/Formación Humana/Historia de Israel 

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4 Semestre-1 Período/Formación Humana/Historia de Israel 

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En esta evidencia elaboré un esquema sobre la Historia de Israel, en el que organicé de manera clara y visual los personajes y etapas más importantes del pueblo de Israel. Comencé con Abraham y su descendencia, mostrando la relación entre Isaac, Jacob y las doce tribus de Israel, así como las esposas de Jacob y los hijos que dieron origen a cada tribu. También incluí a los jueces de Israel, señalando a algunos de los más representativos, y finalicé con los reyes de Israel y Judá, destacando figuras como Saúl y David, junto con aspectos importantes de su familia. Para facilitar la comprensión del tema, utilicé flechas, colores y divisiones que permitieron identificar mejor las relaciones familiares y el orden histórico. A través de esta actividad aprendí cómo se fue formando el pueblo de Israel a lo largo de las generaciones, desde los patriarcas hasta la etapa de los reyes, y comprendí la importancia de cada personaje dentro de la historia bíblica. Además, entendí cómo las decisiones de estas personas influyeron en la vida del pueblo y en su relación con Dios. Elegí esta competencia porque me permitió analizar, organizar y relacionar información histórica de manera clara, al mismo tiempo que reflexioné sobre valores como la fe, la obediencia y la responsabilidad, los cuales son fundamentales en la formación humana y espiritual.

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En esta evidencia elaboré un esquema conceptual sobre la vida y misión de Jesús. Organicé la información en tres partes principales: su nacimiento, su misión y su predicación. En cada sección incluí ideas clave, como su nacimiento humilde, los valores que aprendió y enseñó, su misión de salvar a la humanidad y la forma en la que transmitía sus mensajes a través de situaciones cotidianas. Utilicé flechas y palabras clave para mostrar la relación entre los conceptos y facilitar la comprensión del tema. Con esta actividad aprendí que la vida de Jesús fue un ejemplo de humildad, amor y sencillez, y que sus enseñanzas siguen siendo importantes hoy en día. También comprendí mejor su misión y la forma en la que se acercaba a las personas usando ejemplos simples de la vida diaria, lo que hacía que su mensaje fuera más fácil de entender y aplicar. Elegí esta competencia porque me permitió reflexionar sobre los valores humanos y espirituales que Jesús enseñó, como el respeto, el amor al prójimo y la fe. Además, esta actividad me ayudó a organizar ideas, analizar información y expresar lo aprendido de manera clara, relacionándolo con mi formación personal y humana.

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3 Semester-2 Period/English/Story Elements diagram 

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3 Semester-2 Period/English/Story Elements diagram 

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I analyzed the story's plot structure and created a diagram showing the exposition, rising action, climax, falling action, and resolution. Doing this activity helped me understand the deeper meaning behind the story and the complicated relationship between the mother and daughter. By breaking the events into exposition, rising action, climax, falling action, and resolution, I was able to see how pressure, expectations, and disappointment shaped their conflict. As I wrote each section, I realized how much the daughter struggled to please her mother, even when it hurt her emotionally. I also understood how the mother's own past and sacrifices influenced the way she treated her daughter. The climax showed how everything built up until it finally exploded, and the resolution made me think about how words can hurt and remain unspoken. I consider that this activity helped me reflect on how communication and understanding are essential in any relationship. Overall, organizing the story this way made the emotional impact much clearer and helped me personally connect more with both characters.

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3 Semestre-2 Período/Matemáticas/Ecuación de la Circunferencia con Centro fuera del Origen 

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3 Semestre-2 Período/Matemáticas/Ecuación de la Circunferencia con Centro fuera del Origen 

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Seleccioné esta actividad ya que me pareció fundamental entender cómo se formula la ecuación de una circunferencia cuando el centro no está en el origen, un tema clave en geometría analítica que forma parte de las bases para estudiar cónicas. A través de esta actividad aprendí a transformar la ecuación canónica de la circunferencia a su forma general, además de practicar la aplicación del binomio al cuadrado para expandir expresiones algebraicas. Esto me permitió afianzar conceptos y mejorar mi manejo del álgebra, algo que considero un logro importante. Esta evidencia se relaciona directamente con la competencia de razonamiento matemático, ya que demuestra mi capacidad para interpretar y transformar ecuaciones, así como para aplicar conceptos algebraicos en contextos geométricos.

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3 Semestre-2 Período/Matemáticas/Ecuación de la Circunferencia con centro en el origen 

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3 Semestre-2 Período/Matemáticas/Ecuación de la Circunferencia con centro en el origen 

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Seleccioné esta actividad ya que quería entender mejor cómo se representa una circunferencia en el plano cartesiano, especialmente cuando el centro está en el origen. A través de esta práctica, aprendí a usar la fórmula de la ecuación de la circunferencia y a aplicar el teorema de Pitágoras para encontrar el radio, relacionando conceptos geométricos con algebraicos. Mi aprendizaje se refleja en la forma en que pude resolver varios ejercicios con diferentes radios y diámetros, lo que demuestra que comprendí cómo adaptar la fórmula según los datos que se me dan. Me gustaría seguir aprendiendo sobre otros tipos de figuras geométricas y sus ecuaciones, así como profundizar en la geometría analítica en general. Esta evidencia está directamente relacionada con la competencia de razonamiento matemático y la capacidad para aplicar conceptos geométricos en la resolución de problemas, lo que considero fundamental para mi desarrollo académico.

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3 Semestre-2 Período/Matemáticas/Notas de la Circunferencia 

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3 Semestre-2 Período/Matemáticas/Notas de la Circunferencia 

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Seleccioné esta actividad ya que me pareció fundamental entender los conceptos básicos de la geometría, especialmente los elementos de la circunferencia, ya que son la base para muchos temas posteriores en matemáticas. A través de esta actividad, aprendí a identificar y definir términos clave como centro, radio, cuerda, diámetro, arco y semicircunferencia, lo que me ayuda a comprender mejor las propiedades de las figuras geométricas. Esta evidencia se relaciona directamente con la competencia de razonamiento matemático y comunicación, ya que implica tanto entender conceptos como explicarlos correctamente.

Durante esta actividad, me di cuenta de la importancia de ser metódico y paciente para entender conceptos nuevos, lo que me motiva a seguir profundizando en matemáticas. Esta experiencia me ha reforzado la confianza en mis capacidades para aprender y comunicar ideas matemáticas.

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3 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Video Crónica 

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3 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Video Crónica 

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Elegí este proyecto grupal ya que me pareció una forma interesante y creativa de aprender sobre la cultura mixteca, un tema que no conocía a profundidad. A través de la investigación y la elaboración del guion para el video, aprendí mucho sobre su historia, sus tradiciones y su arte, especialmente sobre cómo se adaptaron a su entorno y su importancia en la región de Oaxaca. Mi aprendizaje se refleja en la manera en que pude organizar la información y explicarla claramente en el video, usando datos precisos y ejemplos visuales. Me siento orgulloso de haber logrado transmitir el respeto y admiración que los mixtecas merecen, y de haber trabajado bien con mi amiga para crear un contenido coherente y atractivo. Me gustaría seguir aprendiendo sobre otras culturas prehispánicas y cómo su legado sigue presente en la actualidad. Esta evidencia se relaciona con la competencia de comunicación efectiva y trabajo colaborativo, ya que debíamos expresar nuestras ideas claramente y coordinarnos para cumplir con el objetivo del proyecto. En general, fue una experiencia enriquecedora que me motivó a seguir investigando y creando contenido educativo.

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3 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/México mezcla que nos Une 

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3 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/México mezcla que nos Une 

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Seleccioné esta actividad para esta competencia ya que me interesaba entender mejor cómo la mezcla de diferentes culturas ha formado la identidad mexicana actual. Durante el proceso, aprendí que el mestizaje no solo es un concepto histórico, sino un fenómeno vivo que se refleja en nuestra comida, tradiciones, idioma y formas de vida. Mi aprendizaje se ve reflejado en la manera en que pude identificar y organizar las aportaciones de las herencias indígena, europea y asiática, así como en la relación que establecí entre estas y ejemplos concretos de la vida cotidiana. En esta actividad, destaco especialmente la claridad con la que pude expresar las ideas y la estructura que le di al contenido, facilitando la comprensión del tema. Colaboré con algunos compañeros intercambiando ideas y revisando nuestras notas para mejorar la calidad del trabajo, lo que enriqueció mi perspectiva. Esta evidencia se relaciona directamente con la competencia de valorar y comprender la diversidad cultural, ya que me ayudó a reconocer la riqueza que aporta cada herencia a nuestra identidad colectiva y a fomentar un sentido de respeto y unidad.

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3 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Actividad de Meta cognición 

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3 Semestre-2 Período/Sociedad y Cultura/Actividad de Meta cognición 

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Seleccioné esta actividad para mis portafolios ya que me permitió profundizar en el concepto de mestizaje y entender cómo las culturas se han mezclado a lo largo del tiempo, algo que siempre me había parecido interesante pero nunca había analizado a fondo. Aprendí que el mestizaje no solo está presente en la historia o en las tradiciones, sino también en aspectos cotidianos como la comida, el idioma y las costumbres.

Me siento muy orgullosa de haber podido reconocer y aceptar la diversidad que conforma mi identidad familiar y cultural, algo que antes no había valorado tanto. Lo que más destacaría de mi trabajo es la sinceridad con la que abordé el tema, mostrando cómo lo aprendido tiene un impacto personal real. En esta actividad colaboré compartiendo ideas y experiencias con compañeros, lo que enriqueció mi perspectiva y me ayudó a entender mejor el mestizaje desde varios puntos de vista. Esta evidencia me motiva a seguir explorando temas relacionados con la identidad y la interculturalidad, competencias esenciales para mi desarrollo académico y personal.

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3 Semestre-2 Período/Literatura/Literatura China Composición musical “China Mmmm inspira”

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3 Semestre-2 Período/Literatura/Literatura China Composición musical “China Mmmm inspira”

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Seleccioné esta actividad para mi portafolio ya que me pareció una oportunidad única para fusionar dos mundos para lograr aprender algo a académico, la música y la literatura, específicamente la rica tradición de la literatura china. Mi aprendizaje se manifiesta en la comprensión de cómo la música puede ser un vehículo para interpretar y transmitir la esencia de un texto literario. Al crear nuestra composición "China me inspira", logramos traducir la poesía y la filosofía china a un lenguaje sonoro, lo cual fue un desafío gratificante. Lo que más aprendí fue a escuchar activamente las ideas de mis integrantes de equipo y a integrar nuestras diferentes visiones musicales para crear algo coherente. Durante la creación de "China me inspira", me sentí muy entusiasmada y conectada con mis compañeros de alguna forma. La experiencia de trabajar juntos en una composición musical fue muy enriquecedora. Lo que más me gustó fue el proceso creativo en sí, ver cómo nuestras ideas se iban entrelazando y cómo la música empezaba a tomar forma, evocando la belleza de la literatura china. Lo que menos me gustó fue, quizás, la dificultad inicial para ponernos de acuerdo en ciertos aspectos melódicos o rítmicos, pero supimos superar esas diferencias a través del diálogo y la experimentación. Antes de esta actividad, pensaba que la música y la literatura eran mundos separados; ahora entiendo que pueden complementarse de maneras sorprendentes.

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3 Semestre-2 Período/Literatura/Literatura Griega  

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3 Semestre-2 Período/Literatura/Literatura Griega  

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Elegí esta actividad sobre la literatura griega ya que al realizarla, he podido ver claramente cómo se organizan diferentes géneros literarios y cómo cada uno refleja distintas formas de pensar y sentir en la antigua Grecia. Para aprender más, podría leer textos originales o análisis de filósofos como Sócrates o Platón, y también podría consultar a mi profesor o a expertos en literatura clásica para aclarar dudas. Durante esta actividad, me sentí motivada y curiosa, aunque hubo momentos en los que me costó entender algunos términos o la importancia específica de ciertos autores. Lo que más me gustó fue descubrir la riqueza de la poesía lírica y cómo expresaba sentimientos personales, algo que no esperaba encontrar tan presente en la antigüedad. En cambio, lo que menos me gustó fue la dificultad para conectar algunos conceptos filosóficos con la literatura, porque me parecieron un poco abstractos al principio. Antes pensaba que la literatura griega era solo mitos y relatos heroicos, pero ahora veo que es mucho más diversa y profunda.

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Seleccioné esta actividad para mi portafolio ya que me parecía interesante explorar cómo los mitos griegos, a pesar de ser tan antiguos, siguen teniendo relevancia hoy en día. Al responder las preguntas, pude comprender mejor cómo estos relatos reflejan emociones y situaciones humanas universales, como el amor, el orgullo y los celos. Me siento orgullosa de alguna manera de haber captado la intención de los griegos al humanizar a sus dioses, lo que facilita entender el comportamiento humano. Sin embargo, sé que puedo aprender más sobre cómo la ciencia moderna ha cambiado nuestra forma de explicar el mundo y cómo eso contrasta con los mitos. En esta actividad, lo que más me gustó fue descubrir que los mitos no son solo cuentos, sino que tienen un propósito profundo y cercano a nuestra realidad. Ahora pienso que la literatura griega es mucho más que historias antiguas; es una herramienta para entendernos mejor a nosotros mismos y al mundo que nos rodea.

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3 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Plan de Proyecto 

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3 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Plan de Proyecto 

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Seleccioné esta actividad ya que me pareció fundamental entender un problema real y cercano, como la mala gestión económica en negocios familiares, que puede afectar el futuro de muchas personas. Me siento orgullosa de haber podido aportar ideas claras y concretas que ayudan a visualizar una solución viable. Esta actividad me enseñó la importancia de analizar un problema desde diferentes ángulos y pensar en soluciones que realmente beneficien a las personas.

Durante el proceso de investigación y trabajo en equipo, me sentí motivada y comprometida de alguna manera, aunque en algunos momentos fue desafiante coordinar ideas y llegar a un consenso. Me gustó especialmente cómo pudimos conectar el problema con experiencias reales, lo que hizo que el proyecto fuera más significativo para mí. Lo que menos me gustó fue la dificultad para concretar la solución en un solo producto o servicio, ya que hay muchas formas de abordar el problema. Antes pensaba que la solución era solo ofrecer consejos financieros, pero ahora comprendo que debe ser algo más integral y personalizado.

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3 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Proyecto Emprendimiento 

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3 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Proyecto Emprendimiento 

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Elegí esta actividad ya que me pareció interesante abordar un problema real y cercano: la dificultad que enfrentan las familias para mantener sus negocios a lo largo de generaciones. Me gustó cómo nos hizo pensar no solo en la idea, sino también en la justificación, supuestos e hipótesis, lo que me ayudó a entender mejor cómo se estructura un emprendimiento. Durante el proceso, aprendí a identificar claramente un problema y a proponer soluciones concretas, además de comprender la importancia de validar nuestras ideas con pruebas piloto.

Al principio, pensé que solo se trataba de inventar una idea, pero ahora veo que hay mucho más detrás: la planificación, la justificación y la evaluación constante. Me sentí motivada al elaborar este proyecto ya que el tema me parece relevante y porque trabajar en equipo nos permitió compartir diferentes perspectivas. Lo que más me gustó fue poder aportar ideas y ver cómo se iban organizando para formar un proyecto sólido. Lo que menos me gustó fue la dificultad para expresar algunas ideas con claridad, pero creo que eso mejorará con la práctica.

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3 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Choose your fighter

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3 Semestre-2 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Choose your fighter

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Seleccioné esta actividad ya que me pareció una forma creativa y divertida de aprender a organizar información y trabajar en equipo. Al diseñar la app para elegir competidores y sus características, pude aplicar lo que he aprendido sobre interfaces y sobre cómo presentar datos de manera clara. Mi aprendizaje se refleja en cómo pude estructurar las diferentes pantallas y trabajar colaborativamente y en la manera en que pensamos juntos para que la aplicación fuera fácil de usar. En este trabajo cooperativo, también aprendí a escuchar y a valorar las opiniones de mis compañeros, lo cual fue fundamental para el resultado final. Aún tengo dudas sobre cómo implementar ciertas funciones más avanzadas, y me gustaría que me ayudaran a entender mejor esos aspectos técnicos para futuros proyectos.

Lo que más me gustó fue poder crear algo práctico y ver cómo nuestras ideas se iban concretando en la app. En cambio, lo que menos me gustó fue cuando había desacuerdos o cuando no entendíamos bien alguna parte técnica, pero eso nos ayudó a mejorar la comunicación. Antes pensaba que hacer una app era muy complicado, pero ahora veo que con trabajo en equipo y organización es posible avanzar paso a paso. Destacaría del trabajo nuestro compromiso y la forma en que cada uno asumió responsabilidades, lo que hizo que todo fluyera mejor. En general, esta experiencia me ha hecho valorar más el trabajo colaborativo y me ha dado ganas de seguir aprendiendo en grupo, porque así es más fácil superar los retos que se presentan.

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3 Semestre-2 Período/Biología/Investigación de nuestro Platillo 

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3 Semestre-2 Período/Biología/Investigación de nuestro Platillo 

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Seleccioné esta actividad para mi portafolio ya que, me interesó mucho trabajar en equipo para diseñar un platillo me pareció una forma práctica y creativa de aplicar lo aprendido. Mi aprendizaje se refleja claramente en la capacidad de identificar las funciones de los carbohidratos, proteínas y grasas, y en cómo estas afectan nuestro cuerpo si no se consumen adecuadamente; también aprendí a combinar ingredientes para crear un platillo balanceado y nutritivo. Me siento orgullosa de haber colaborado efectivamente con mi equipo para elegir un platillo que cumple con los requisitos nutricionales, y de haber comprendido la importancia de cada nutriente en nuestra dieta. Aún puedo aprender más sobre la variedad de alimentos que contienen estos nutrientes y cómo adaptar las recetas para diferentes necesidades dietéticas o culturales. Destacaría de mi trabajo la claridad con la que respondimos las preguntas sobre nutrición y la creatividad en la selección de ingredientes para el platillo Yakimeshi, integrando proteínas, carbohidratos y grasas saludables. Aprendí que una dieta equilibrada es fundamental para mantener la energía y la salud, y que cada macronutriente cumple una función esencial; también entendí la importancia del trabajo en equipo para alcanzar un objetivo común. Podría aprender más de nutricionistas, profesores de ciencias de la salud, y compañeros que tengan experiencia en cocina o nutrición. En general, esta actividad fue una experiencia enriquecedora que me permitió aplicar conocimientos teóricos en un contexto práctico y colaborativo. Aunque hubo momentos en que no fue fácil coordinar al equipo, aprendimos a comunicarnos mejor y valorar las ideas de todos. Antes pensaba que la nutrición era solo sobre comer sano, pero ahora comprendo que es un equilibrio complejo y necesario para el bienestar integral.

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Elegí hacer este apunte sobre las enzimas porque me parecía un tema fundamental para entender muchos procesos biológicos que ocurren en nuestro cuerpo, además de que quería organizar y clarificar conceptos que a veces me resultan confusos. Creo que mi aprendizaje se refleja en la manera en que pude resumir la información de forma clara y estructurada, usando diagramas y resaltando ideas importantes, lo que me ayudó a consolidar mejor el contenido. Aprendí que las enzimas son esenciales para acelerar reacciones químicas en el cuerpo y que su actividad depende de factores como la temperatura y el pH, algo que antes no tenía tan claro. En general, esta actividad me ha gustado porque me permitió organizar el conocimiento de manera visual y escrita, aunque me costó un poco sintetizar la información sin perder detalles importantes. Me siento motivada para seguir mejorando mis apuntes, tal vez utilizando colores o esquemas más elaborados, y así facilitar aún más mi estudio. Antes pensaba que las enzimas eran solo proteínas cualquiera, pero ahora entiendo su función específica y vital en los procesos biológicos. Con este aprendizaje, siento que avanzo en mi formación y me preparo mejor para futuros temas más complejos.

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Para este portafolio seleccioné hacer un apunte sobre el ATP porque es un tema fundamental en biología y me parecía importante entender bien cómo funciona la energía en las células. Esto me ayudó a visualizar y comprender mejor cómo se produce y utiliza la energía en las células. Me siento orgullosa de haber logrado representar el ciclo del ATP de manera sencilla y visual, lo que facilita el estudio. Sin embargo, sé que puedo seguir aprendiendo más sobre los procesos metabólicos relacionados, como el catabolismo y anabolismo, y cómo se regulan en diferentes condiciones celulares. Para mejorar, podría complementar mis apuntes con videos o explicaciones de profesores para entender mejor las partes más complejas.

Lo que destaco de mi trabajo es la claridad y la organización, ya que me ayudó a estudiar y a retener la información. Para aprender esto, utilicé libros de texto y mis clases, pero también podría aprender mucho de mis compañeros o profesores que tienen más experiencia en estos temas. Lo que aprendí fue cómo el ATP es la moneda energética de la célula y cómo se transforma durante los procesos celulares. Antes, no entendía bien cómo se liberaba y se usaba esa energía.

Me gustaría que me ayudaran a aclarar esas dudas y a profundizar en cómo el ATP se conecta con otras rutas metabólicas. En general, esta actividad me gustó porque me permitió organizar mis ideas y entender mejor un tema clave en biología, aunque lo que menos me gustó fue que algunas partes me parecieron complicadas y tuve que leer varias veces para entenderlas. Antes pensaba que el ATP era solo una molécula más, pero ahora comprendo que es esencial para la vida celular y el metabolismo.

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In this activity, I drew elements that represent the state of Chiapas, such as coffee plants, coffee beans, the famous Tacaña mountain, and corn. These drawings symbolize some of the most characteristic aspects of Chiapas’ culture, nature, and economy. The purpose of this activity was to recognize and express, through art, the natural and cultural richness of Chiapas. It helped me connect personally with the symbols and products that make this region unique. I learned more about the main elements that identify Chiapas, such as its coffee production, its mountains, and the importance of corn in its traditions and cuisine. I also practiced expressing cultural identity through drawing and color. This activity was important because it allowed me to appreciate the beauty and diversity of Chiapas, while using art as a tool to represent culture and heritage. It helped me strengthen my observation skills and my understanding of how nature and culture are connected.

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3 Semester-2 Period/Arts/Textured trees 

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3 Semester-2 Period/Arts/Textured trees 

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For this class, I painted a series of trees using watercolor in fall tones such as orange, yellow, red, brown, and green. Each tree had a different texture or design drawn on it to create variety and visual interest. The purpose of this activity was to explore the use of watercolor techniques, experiment with fall color combinations, and practice adding textures and patterns to create contrast and detail. I learned how to control watercolor by adjusting the amount of water and pigment to get different tones and effects. I also learned how textures and small details can make a simple composition more dynamic and expressive. This activity was important because it helped me develop my creativity and painting skills. It allowed me to better understand color harmony, the beauty of autumn colors, and how to express ideas through artistic textures and patterns.

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3 Semester-2 Period/Arts/Day of the death 

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3 Semester-2 Period/Arts/Day of the death 

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For this activity, I drew a traditional Día de Muertos altar with three levels. The altar includes candles, food offerings, papel picado, and a flower arch made of cempasúchil. The purpose of this activity was to represent and honor the Mexican tradition of Día de Muertos, showing its symbols and meaning through art. I learned about the different elements that make up an altar and their meanings, such as candles for light, food as offerings for the souls, and flowers to guide them. I also understood how important this tradition is for remembering and celebrating our loved ones who have passed away. This activity was so important to me because it helped me appreciate Mexican culture even more and its respect for life and death. It also allowed me to express creativity while learning about the spiritual and emotional significance behind each element of the Día de Muertos celebration.

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3 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Entrevista en parejas 

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3 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Entrevista en parejas 

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Elegí esta actividad ya que me pareció una buena oportunidad para conocer más a fondo a mi compañero de equipo y entender mejor sus motivaciones y retos, lo que me ayudó a aprender a escuchar y a valorar las experiencias de otros. Me siento orgullosa de haber logrado que mi compañera se abriera y compartiera sus pensamientos con sinceridad, lo que no siempre es fácil en una entrevista. Destacaría de mi trabajo la empatía y el respeto con los que conduje la entrevista, ya que eso hizo que la conversación fuera más auténtica. Aprendí que no solo se trata de preguntar, sino de crear un ambiente de confianza para que la otra persona se sienta cómoda. Me gustaría aprender más sobre técnicas de entrevista y comunicación efectiva, y creo que puedo hacerlo observando a personas con experiencia o tomando algún taller. Por ahora, no tengo muchas dudas, pero me gustaría saber cómo manejar mejor situaciones en las que la persona entrevistada se sienta incómoda o quiera evadir ciertas preguntas. En resumen, esta actividad me ha hecho valorar la importancia de la comunicación y la empatía en el aprendizaje y en el trabajo en equipo.

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3 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Metas, objetivos e influencia Familiar en elección de carrera profesional 

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3 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Metas, objetivos e influencia Familiar en elección de carrera profesional 

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Para esta clase hicimos un mapa de sueños lo cual me pareció increíble ya que quería tener claro hacia dónde quiero dirigir mi futuro, especialmente en lo que me interesa estudiar y hacer como carrera. Creo que mi aprendizaje se ve reflejado en cómo pude investigar diferentes opciones académicas, como las escuelas de cine y actuación, y también en cómo fui capaz de organizar mis ideas y metas en un solo lugar. Me siento orgullosa de haber sido honesto conmigo mismo al poner lo que realmente quiero, como actuar en películas internacionales o aprender otros idiomas; eso me motiva mucho. Sé que todavía puedo aprender más sobre las habilidades específicas que necesito para cada una de esas metas, y para eso podría buscar cursos, talleres o incluso la experiencia directa con profesionales en el área. Podría aprender aún más si hablo con orientadores, profesores o personas que ya trabajan en la industria del cine y las artes, ellos podrían darme consejos prácticos y reales. Aprendí que no solo es importante tener sueños, sino también planear cómo alcanzarlos, aunque todavía tengo dudas sobre qué debo priorizar o cómo conseguir las oportunidades. En general, esta actividad me hizo sentir más enfocado y con ganas de seguir adelante, aunque sé que el camino será largo y requerirá esfuerzo constante. Antes pensaba que solo con talento bastaba, pero ahora entiendo que también necesito mucha disciplina y preparación.

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3 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Mis Aptitudes y valores para mi futuro profesional 

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3 Semestre-2 Período/Orientación Vocacional/Mis Aptitudes y valores para mi futuro profesional 

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Elegí hacer esta actividad porque me pareció una buena oportunidad para conocer mejor mis aptitudes y valores, y así tener más claro qué quiero para mi futuro profesional. Al hacerla, me di cuenta de que puedo identificar lo que me gusta y en qué soy bueno, como actuar, pintar y bailar, y también valores importantes para mí como la empatía, el compromiso y el respeto. Me siento orgullosa de haber podido expresar todo esto de manera creativa y sincera, usando dibujos y colores que reflejan mi personalidad. Creo que aún puedo aprender más sobre cómo combinar estas aptitudes con diferentes carreras y descubrir nuevas habilidades que me ayuden a crecer. Destacaría que mi trabajo muestra quién soy y lo que realmente me importa, y eso me motiva a seguir explorando. Para aprender más, podría buscar información, tomar talleres o preguntar a personas que ya trabajan en lo que me interesa, como actores o artistas. Lo que más aprendí fue a valorarme y entender que mis gustos y valores son importantes para tomar decisiones, aunque todavía tengo dudas sobre qué camino exacto seguir. Me gustaría que me ayuden a aclarar esas dudas y a encontrar la mejor forma de prepararme para el futuro. En general, esta actividad me hizo sentir bien porque pude expresarme libremente y pensar en lo que quiero, aunque también me hizo reflexionar sobre lo que necesito mejorar y descubrir. Antes pensaba que solo era cuestión de elegir una carrera, pero ahora veo que es un proceso más profundo de conocerse y planear.

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3 Semestre-2 Período/Formación Humana/Hinduismo 

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3 Semestre-2 Período/Formación Humana/Hinduismo 

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Elegí hacer esta actividad sobre el hinduismo ya que siempre me ha parecido interesante conocer diferentes religiones y culturas, y quería entender mejor sus creencias y tradiciones. Mi aprendizaje se ve reflejado en cómo pude organizar la información de manera clara y creativa, usando colores y dibujos para que todo fuera más fácil de recordar. Destacaría que mi trabajo tiene un buen equilibrio entre texto y elementos gráficos, lo que ayuda a captar la atención. Aprendí bastante sobre las creencias clave y la historia, aunque siento que no profundicé tanto en los textos sagrados como los Vedas. Podría aprender más de profesores o expertos en religiones comparadas. Mis dudas giran en torno a cómo se vive el hinduismo en la vida cotidiana hoy en día, y me gustaría que me ayudaran a encontrar recursos para entenderlo mejor. En general, me gustó mucho esta actividad porque me hizo reflexionar y apreciar la diversidad cultural, aunque a veces fue un poco difícil resumir tanta información. Ahora pienso que es importante respetar y conocer las diferentes formas de ver el mundo, porque eso nos enriquece como personas.

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3 Semestre-2 Período/Formación Humana/Hablemos de Religión 

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3 Semestre-2 Período/Formación Humana/Hablemos de Religión 

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Elegí esta actividad ya que me pareció interesante conocer diferentes religiones y cómo cada una tiene enseñanzas que pueden aplicarse en la vida diaria, como la importancia de la paz y el respeto. Me siento orgullosa de haber podido expresar mis ideas y reflexionar sobre aspectos que antes no entendía, como el hinduismo, que me resultó complicado por sus múltiples dioses. Me gustaría seguir aprendiendo más sobre esas creencias para comprender mejor sus conceptos difíciles, y creo que puedo lograrlo investigando más y conversando con personas que practiquen esas religiones. Destacaría de mi trabajo la honestidad con la que respondí, tratando de ser claro en lo que me gusta y lo que me cuesta entender. Aprendí que no todo es tan complicado como parece, solo hay que dedicar tiempo a conocerlo, y creo que podría aprender aún más si me acerco a expertos o compañeros que tengan experiencias personales con estas religiones. Tengo dudas sobre algunas ideas específicas del hinduismo y cómo se relacionan con la vida cotidiana, y me gustaría que me ayudaran a aclararlas. En general, me sentí bien haciendo esta actividad porque me permitió reflexionar y abrir mi mente, aunque me costó un poco entender algunas partes. Ahora pienso que el diálogo entre religiones es fundamental para construir un mundo más justo y pacífico, y eso es algo que definitivamente quiero seguir explorando.

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3 Semestre-2 Período/Formación Humana/Islam 

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3 Semestre-2 Período/Formación Humana/Islam 

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Elegí esta actividad sobre el Islam en para mis portafolios ya que me gusta la idea de aprender sobre diferentes culturas y religiones. Al hacer el resumen, vi cómo mi aprendizaje se refleja en la forma en que organicé los conceptos clave, lo que me ayudó a entender mejor su importancia.

Me gustaría aprender más sobre la historia del Islam y las diferentes prácticas que existen en varios países. Destacaría la estructura de mi trabajo; creo que lo hice de manera ordenada, lo que facilita la revisión y me puede ayudar a la hora de estudiar para algún examen. En cuanto a la actividad escolar, me sentí un tanto motivada, aunque a veces abrumada por la cantidad de información. Lo que menos me gustó ver tantos términos árabes, pero descubrí que me gusta mucho aprender sobre los pilares y festividades, ya que son bastante interesantes. Ahora veo que conocer sobre el Islam no es tan complicado como pensaba y que es importante respetar y entender la diversidad cultural.

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3 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Líderes de Corazón

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3 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Líderes de Corazón

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Elegí esta actividad en equipo para mi portafolio ya que me pareció una forma muy visual y creativa de entender lo que significa ser un buen líder desde el corazón, especialmente en el contexto cristiano. Me gustó cómo pudimos identificar y distinguir las emociones positivas que un líder debe tener dentro de sí, y también reconocer esas emociones negativas que hay que aprender a manejar o transformar. Además, me gustó mucho la frase bíblica que escogimos, porque me hizo reflexionar sobre la importancia de lo que llevamos dentro y cómo eso se refleja en nuestras acciones y palabras.

Sé que todavía puedo aprender más sobre cómo manejar mis propias emociones negativas, como la impaciencia para ciertas cosas, y cómo convertirlas en algo positivo. También me gustaría aprender de personas que han demostrado ser líderes con un corazón sincero, ya sea en mi comunidad, en mi familia o en ejemplos históricos o actuales.

Lo que más destacaría de nuestro trabajo es la combinación de colores y palabras que logramos, porque no solo quedó bonito, sino que tiene un mensaje claro y poderoso.

Antes pensaba que un líder solo debía ser fuerte y tomar decisiones, pero ahora entiendo que ser líder también es ser sensible, humilde y estar en paz con uno mismo y con los demás. En general, esta actividad me ha ayudado a ver el liderazgo desde otra perspectiva y a valorar mucho más el poder del corazón.

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3 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Altar del día de los muertos 

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3 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Altar del día de los muertos 

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Elegí participar en la actividad de hacer un altar para el Día de Muertos porque me pareció una forma bonita y significativa de recordar y honrar a nuestros seres queridos, además de ser una tradición muy importante en nuestra cultura. Creo que mi aprendizaje se refleja en el esfuerzo que puse para organizar y decorar el altar con detalles que representan bien esta celebración, como las flores de cempasúchil y los alimentos típicos. Destacaría la creatividad y el respeto con el que realizamos nuestro trabajo, buscando que fuera auténtico y bonito. Antes de hacer esta actividad, no sabía tanto sobre el significado de cada elemento del altar, pero ahora comprendo mejor su importancia. A veces tuve dudas sobre cómo organizar todo para que se viera bien, pero con ayuda de mis compañeros y maestros pude resolverlas. Me gustaría mejorar la forma en que distribuimos los elementos para que quede más armonioso la próxima vez. En general, me sentí motivada y feliz de participar en algo que une a la comunidad y nos conecta con nuestras raíces. Pienso que estas actividades nos enseñan mucho más que solo hacer manualidades, nos ayudan a valorar nuestra cultura y a trabajar en equipo.

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3 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Escuchemos Nuestras Emociones 

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3 Semestre-2 Período/Formación para el Amor/Escuchemos Nuestras Emociones 

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Para esta actividad seleccioné esta cancion ya que sentí que tenía un mensaje profundo y emocional que me permitía conectar con mis propias experiencias. Esto demuestra que estoy desarrollando una sensibilidad auditiva y emocional más profunda, y que puedo expresar lo que siento de manera clara y organizada. Me siento orgullosa de haber logrado conectar mis emociones personales con la canción y de haber podido expresar mis pensamientos con sinceridad. También estoy orgullosa de haber reflexionado sobre cómo la música puede ser una guía en momentos difíciles, lo que me ayudó a comprender mejor mis propias experiencias.

En esta actividad aprendí a identificar y describir emociones complejas, y también a reflexionar sobre cómo la música puede influir en nuestro estado de ánimo. No aprendí solo a escuchar la música de forma pasiva, sino a analizarla y entenderla desde un punto de vista más profundo. Finalmente, me gustaría seguir explorando cómo la música puede ayudar en la gestión emocional y en la expresión personal. También tengo la duda de cómo diferentes culturas utilizan la música para transmitir emociones y qué diferencias existen en sus elementos musicales.

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3 Semestre-2 Período/Física/Equipo 8 Tiro vertical y caída libre 

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3 Semestre-2 Período/Física/Equipo 8 Tiro vertical y caída libre 

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En esta clase realizamos en equipo esta actividad sobre Movimiento Vertical y Caída Libre. Me sentí orgullosa de que, cuando me confundía con algún signo o concepto, mis compañeros, como Fernando y Andrea Juliette y Mario estaban ahí para explicarme de diferentes maneras hasta que todo hiciera sentido. Fue increíble ver cómo, al discutir juntos, cada uno de nosotros podía aportar una perspectiva diferente que logrará ejercer nuestra comprensión. Lo que más destaco de nuestro trabajo en equipo es la paciencia y la colaboración. Fernando, por ejemplo, fue clave para asegurarse de que nuestras unidades y cálculos fueran correctos. Nadie se conformó con una respuesta que no entendía, y eso me pareció excelente. Sin embargo, aún tengo dudas sobre cómo visualizar estos problemas en tres dimensiones, ya que a veces la teoría se siente más fácil que la aplicación práctica.

Me sentí un poco frustrada con la aritmética al final, pero gracias a que revisamos juntos, pudimos detectar errores antes de que se convirtieran en un problema mayor. Antes pensaba que si no comprendía algo a la primera, tal vez no era para mí. Ahora, gracias al apoyo de mi equipo, veo que si ellos pudieron ayudarme a entenderlo, yo también puedo lograrlo. En resumen, esta experiencia me mostró el valor del trabajo en equipo y cómo, al unir fuerzas, podemos desentrañar los misterios de la física juntos. La verdad espero seguir haciendo estas actividades en equipo en el futuro.

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3 Semestre-2 Período/Física/2o. Problemas caída libre y tiro vertical 

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3 Semestre-2 Período/Física/2o. Problemas caída libre y tiro vertical 

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Para esta actividad, la miss nos dejó algunos problemas para poder aplicar las fórmulas en caída libre y movimiento vertical, aunque la verdad al principio me costó bastante trabajo. Personalmente, me va mejor en lo teórico, así que cuando vi que había que hacer cálculos y aplicar varias fórmulas, me sentí un poco perdida. Por eso, tuve que pedirle de favor a una amiga que me explicara mejor por llamada en la tarde, y gracias a eso pude aclarar muchas dudas. Creo que mi aprendizaje aquí se ve en que logré resolver los problemas después de entender bien cómo funcionan las ecuaciones, aunque no fue tan rápido ni fácil como esperaba. Me siento orgullosa de haber sido perseverante y no rendirme, porque al final logré llegar a las respuestas correctas. Sé que puedo aprender mucho más sobre cómo interpretar los datos y aplicar las fórmulas sin tanta ayuda, además de entender mejor la física detrás del movimiento. Podría aprender mejor si practicara más ejercicios similares y si pudiera participar más en clase para hacer preguntas y de una vez aclarar las dudas en el momento. Aprendí que no siempre es fácil, pero con esfuerzo y ayuda se puede lograr. No aprendí a hacerlo todo sola, y está bien pedir ayuda. En general, lo que hice fue leer el problema, tratar de aplicar las fórmulas y luego pedir ayuda cuando no entendía. Me gustó menos la parte de hacer los cálculos, porque me pareció complicada, pero me gustó más entender finalmente cómo funciona el movimiento de caída libre.

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En esta clase hicimos lo que fue fue armar este apunte sobre la gravitación universal. Básicamente, escribimos la "regla de oro" de Newton: que todo se atrae por una fuerza que depende de qué tan pesados sean las masas y de qué tan lejos esté. También agregamos la fórmula y luego, llegó la parte difícil personalmente, que fue el aplicar la fórmula para calcular la fuerza entre dos personas.

Sinceramente, prefiero la parte teórica. De alguna manera estoy orgullosa de cómo capturé esas ideas en mis notas; creo que mi aprendizaje teórico se ve muy sólido en este apunte. Sin embargo, al llegar al problema, sentí el bloqueo habitual. Se que significa cada letra en la fórmula, pero al tener que multiplicar, elevar al cuadrado y manejar esos exponentes tan pequeños, es donde me complico. Pero también llegó a pensar que es solo parte del proceso de aprendizaje.

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3 Semestre-1 Período/Educación Física/Practica salto de cuerda 

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3 Semestre-1 Período/Educación Física/Practica salto de cuerda 

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En esta clase realizamos lo que fue saltar la cuerda 50 veces sin parar para poder potente el 10. No se trata solo de la fuerza, sino de encontrar un ritmo constante y mantener la concentración para no romper la secuencia. Honestamente me siento muy orgullosa de haber logrado la meta de 50 saltos consecutivos. Este logro es un testimonio de la disciplina y la práctica constante que apliqué antes de la prueba final. En cuanto a lo que aprendí, asimilé la importancia crítica de la coordinación rítmica y la respiración controlada para la resistencia. En resumen, este desafío físico me enseñó que la consistencia en los pequeños detalles (como el movimiento de las muñecas y el salto mínimo) es lo que permite alcanzar metas aparentemente grandes como las 50 repeticiones seguidas.

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3 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Practica Robot Vex

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3 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Practica Robot Vex

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Elegí esta actividad para esta competencia ya que me parecía una oportunidad interesante para aplicar conceptos de robótica y trabajar en equipo, lo cual considero fundamental para mi aprendizaje. Durante esta actividad, pude ver el poder ensamblar las piezas del robot siguiendo un plan y colaborando con mis compañeros, lo que me ayudó a comprender mejor cómo funcionan los mecanismos y la importancia de la organización y comunicación en un proyecto conjunto. Aprendí a manejar herramientas básicas y a interpretar diagramas técnicos, lo que no había hecho antes en un proyecto práctico. Sin embargo, aún me falta dominar la parte de programación y electrónica. Antes pensaba que construir un robot era demasiado complicado, pero ahora veo que con paciencia y trabajo en equipo es posible avanzar y aprender mucho.

En resumen, esta experiencia me ha enseñado la importancia de la cooperación, la perseverancia y el aprendizaje práctico, y me ha motivado a seguir explorando el mundo de la robótica.

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3 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Juega y Emprende

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3 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Juega y Emprende

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Mi aprendizaje en esta actividad ha sido significativo. He comprendido que emprender no es solo tener una buena idea, sino también planificar, investigar, validar y adaptarse constantemente. Este proceso me ha ayudado a desarrollar habilidades prácticas y a entender la importancia del trabajo colaborativo. Me siento un tanto orgullosa de haber aportado ideas creativas y haber colaborado activamente con mi equipo para superar desafíos. También destaco que hemos logrado organizarnos bien y distribuir responsabilidades, lo que facilitó el avance del proyecto. Sé que aún puedo aprender más sobre cómo manejar los recursos de manera eficiente y cómo presentar un proyecto de forma convincente ante posibles inversionistas o clientes. En esta actividad aprendí que el emprendimiento requiere perseverancia, flexibilidad y una visión clara del propósito. No aprendí a ver el emprendimiento como algo estático, sino como un proceso dinámico que implica aprendizaje constante y adaptación. Durante la actividad, he participado activamente en la generación de ideas y en la planificación. Me ha gustado más el trabajo en equipo porque cada miembro aportó algo único. Sin embargo, me gustó menos la dificultad inicial para coordinar horarios y definir roles claros.

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3 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Actividad de Sensores

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3 Semestre-1 Período/Laboratorios de medios y Tecnología/Actividad de Sensores

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Durante la actividad de explorar los sensores del robot VEX, seleccioné esta actividad en equipo ya que me parecía una oportunidad interesante para entender cómo los robots pueden interactuar con su entorno a través de la tecnología. Mi aprendizaje se ve reflejado en la manera en que pude identificar y comprender el funcionamiento de diferentes sensores, así como en la colaboración con mis compañeros para programar y probar el robot. Aún puedo aprender más sobre la programación avanzada de sensores y cómo optimizar su uso en distintas situaciones. Para lograrlo, pienso profundizar en recursos digitales, tutoriales y pedir ayuda a expertos o profesores que tengan experiencia en robótica. Destacaría de nuestro trabajo la disposición para colaborar y la paciencia para superar los obstáculos que surgieron durante la actividad. Aprendí que no siempre las cosas funcionan a la primera, y que el proceso de ensayo, el error es fundamental para mejorar. Antes de la actividad, pensaba que entender los sensores sería complicado, pero ahora comprendo que con práctica y trabajo en equipo es posible dominar estos conceptos. En general, esta experiencia me ha motivado a seguir explorando la robótica y a valorar el aprendizaje colaborativo.

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3 Semestre-1 Período/Biología/Ciclo de la Vida(mapa mental)

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3 Semestre-1 Período/Biología/Ciclo de la Vida(mapa mental)

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Realizamos un cartel en equipo donde representamos el ciclo de vida de los seres vivos, así como sus funciones y características. Explicamos conceptos como metabolismo, homeostasis y relación, y representamos visualmente el proceso de nacer, crecer, reproducirse y morir. Esta actividad me ayudó a comprender mejor las funciones básicas que todo ser vivo realiza para mantenerse con vida. También entendí que todos pasamos por un ciclo natural que tiene un inicio y un fin. Disfrute mucho el hacer este cartel ya que fue una forma visual y creativa de aprender los conceptos, y una forma práctica para poder integrarnos como equipo y compartir nuestras ideas sobre el tema.

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3 Semestre-1 Período/Biología/Ciclo Celular 

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3 Semestre-1 Período/Biología/Ciclo Celular 

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En esta clase realizamos un esquema del ciclo celular, incluyendo sus fases: G1, S, G2, y la división celular. Aprendí cómo la célula se prepara para dividirse, duplica su material genético y finalmente se divide en dos células hijas. Comprendí que el ciclo celular es un proceso fundamental para que los seres vivos crezcan y se reparen. También entendí que si este ciclo se altera, puede provocar enfermedades como el cáncer. Me pareció interesante ver cómo todo empieza desde una sola célula y se transforma en procesos muy organizados. También gracias a que hicimos una representación de la información de una manera visual, me ayudó a poder entender como se acomoda de una manera más sencilla.