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Variedades de gêneros e interesse dos estudantes.

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Leitura de capa, apreciacao das figuras, retomada de leituras anteriores. 

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Leitura de capa, apreciacao das figuras, retomada de leituras anteriores. 

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Ampliação de repertório,  diversos gêneros.

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Ampliação de repertório,  diversos gêneros.

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Relação a realidade do aluno  a qualidade do texto

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Relação a realidade do aluno  a qualidade do texto

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Escuta ativa

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Ele explora a capa, incentiva as crianças criar hipóteses sobre a história, relembra as leituras anteriores.

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Ele explora a capa, incentiva as crianças criar hipóteses sobre a história, relembra as leituras anteriores.

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Apoiar a aprendizagem, motivação dos alunos. Revisão

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Elaboração do planejamento da leitura

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O tema, repertório, função social, suporte textual.

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O tema, repertório, função social, suporte textual.

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Comportamento leitor, aumento de repertório...

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Comportamento leitor, aumento de repertório...

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Retomar livros lidos anteriormente, rotina na hora da leitura.

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Rotina. Leitura inclusa na rotina semanal

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Rotina. Leitura inclusa na rotina semanal

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Organização do espaço, ambiente acolhedor.

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Organização do espaço, ambiente acolhedor.

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Ficha técnica, contexto de produção, questões de localização, inferência e reflexão

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Ficha técnica, contexto de produção, questões de localização, inferência e reflexão

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Ele procura temas variados e que as crianças gostem

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Ele procura temas variados e que as crianças gostem

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Postura leitora e participação das crianças

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As crianças melhoram a oralidade, ampliam repertórios, conectam a diversas experiências e passam a ter reflexões sobre qualquer tipo de assunto. Melhoram muito suas interações coletivas, dialogando sobre os assuntos.

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As crianças melhoram a oralidade, ampliam repertórios, conectam a diversas experiências e passam a ter reflexões sobre qualquer tipo de assunto. Melhoram muito suas interações coletivas, dialogando sobre os assuntos.

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Antecipação da história.

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As crianças sentem-se estimuladas e motivadas ao terem o professor como referência leitora.

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Em uma situação de leitura realizada pelo professor, espera-se que as crianças ampliem seu repertório cultural e literário, conhecendo diferentes histórias, gêneros textuais e autores, que tenham a oportunidade de compreender melhor o funcionamento da linguagem escrita, percebendo que ela possui uma organização própria e que precisa ser lida para ganhar sentido. Também desenvolvem estratégias de compreensão, como antecipar acontecimentos, fazer inferências e relacionar informações do texto e das imagens. Ampliam o vocabulário e formas de expressão, ao mesmo tempo em que observam o modelo de leitor que o professor oferece por meio da entonação, das pausas e da apresentação do livro. A leitura pelo professor contribui para despertar o interesse e o prazer pela leitura, fortalecendo vínculos afetivos com os livros e consolidando a leitura como uma prática social significativa.

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Intervenções didáticas: Se eles conhecem a história, autor, as imagens da capa, sobre o que a história diz

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As crianças aprendem a ter uma postura leitora, mesmo que ainda nao saibam ler.

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A exploração prévia do livro, instigando o olhar analítico.

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A exploração prévia do livro, instigando o olhar analítico.

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A descrição do livro, do autor, editora, tradutores, ilustrador. Relembrou o gênero textual.

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Diversidade literária

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Leitura critica e reflexiva

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Ler com precisão e expressividade - entonação adequada, o que facilita a compreensão.

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Ele levou em consideração a preferência das crianças. 

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Ele levou em consideração a preferência das crianças. 

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amor pela leitura, conhecer novas palavras, identificar informações da capa

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Escolha de repertório

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Interesse das criancas e variedades de gênero 

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Interesse das criancas e variedades de gênero 

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Ampliação de repertório

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Observa-se a organização e preparação antes da leitura, retomada de leituras anteriores. Inferência antes da leitura e um espaço de escuta.

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Observa-se a organização e preparação antes da leitura, retomada de leituras anteriores. Inferência antes da leitura e um espaço de escuta.

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Planejamento, organização, retomada das leituras anteriores, explora a leitura da capa, conhecimentos prévios dos estudante, localização, inferência, etc

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Planejamento, organização, retomada das leituras anteriores, explora a leitura da capa, conhecimentos prévios dos estudante, localização, inferência, etc

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Espera-se por meio da leitura pelo professor que as crianças desenvolvam o gosto pela leitura, aprenda a ler, postura de leitura etc.

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Desenvolver um comportamento leitor.

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É possivel notar que a escolha das crianças são presentes

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É possivel notar que a escolha das crianças são presentes

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Comportamento leitor , ampliação de repertório , fluência leitora , imaginação , criatividade 

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Comportamento leitor , ampliação de repertório , fluência leitora , imaginação , criatividade 

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Sim, através da escolha prévia do texto que será lido.Ou seja planejamento.

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Sim, através da escolha prévia do texto que será lido.Ou seja planejamento.

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explorar informações da capa do livro, gênero a ser lido, combinados durante a leitura e após a leitura.

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Ampliem o repertório cultural e também linguístico. Aprimorem a escuta atenta e a oralidade. Além é claro de incentivar o gosto pela leitura e estimular, no caso da alfabetização, o desejo de aprender a ler, reconhecendo a função social da leitura. Sem contar a postura leitora, o vivenciar emoções e a criticidade. Muitos são os aprendizados numa leitura.

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Localizar informações.

Ouvir a leitura e emitir opinião.

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o nome do autor, o genero, questões criticas sobre como os animais se orgaizaram.

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O gênero da leitura, a complexidade do texto e o interesse dos estudantes

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O livro deve ser escolhido de acordo com o que chama atenção das crianças, tipo de leitura, imagens, enredo, autor.

Espera-se uma interação, envolvimento, gosto pela leitura, despertar a curiosidade, empatia, criatividade e o gosto pela leitura.

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Através de boas perguntas, que os alunos entendam a história/enredo, que os alunos consigam localizar as informações interpretativas, compreensão textual/literária.

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Através de boas perguntas, que os alunos entendam a história/enredo, que os alunos consigam localizar as informações interpretativas, compreensão textual/literária.

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Desenvolvimento das habilidades leitura comportamentos e estratégias de leitura 

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Desenvolvimento das habilidades leitura comportamentos e estratégias de leitura 

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Boa perguntas, organização do espaços, seleção de materiais

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O respeito pelo interesse dos estudantes.

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O respeito pelo interesse dos estudantes.

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Que tenham vontade de ler e criem o hábito da leitura e se envolvam com o conto.

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Que tenham vontade de ler e criem o hábito da leitura e se envolvam com o conto.

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Postura leitora, apreço pela leitura e literatura, escolher o que gosta de ler, conhecer os tipos de textos.

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Postura leitora, apreço pela leitura e literatura, escolher o que gosta de ler, conhecer os tipos de textos.

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Acredito que uma das intervenções se destaca é: a localização de informações explícitas, que constantemente está presente em avaliações de larga escala.

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- Critérios de escolha: narrativa infantil, livro com tradutor e ilustrador para que as crianças possam identificar elementos que colaboram com a criação da obra.

- O que espera: que as crianças percebam que há informações importantes no livro além da narrativa.

- Quais intervenções: perguntas que orientam o olhar e a atenção das crianças para aspectos que antecedem a leitura da narrativa.

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O comportamento leitor

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Organização planejamento da finalidade do texto 

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Organização planejamento da finalidade do texto 

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Resgatar conhecimentos prévios dos alunos, identificar as partes presentes na capa, o ambiente preparado para o momento da leitura.

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Resgatar conhecimentos prévios dos alunos, identificar as partes presentes na capa, o ambiente preparado para o momento da leitura.

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Informações contidas na capa, retomar temas literários  que já foram lidos, organização de comportamento onde o aluno entende que é hora de ouvir e falar. Estimular a imaginação da criança sobre o contexto do livro.

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Informações contidas na capa, retomar temas literários  que já foram lidos, organização de comportamento onde o aluno entende que é hora de ouvir e falar. Estimular a imaginação da criança sobre o contexto do livro.

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Sugestões e interesse dos estudantes. Além de trabalhar o ritmo e a postura do leitor experiente.

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Modelo leitor, repertório de palavras, entonação, entendimento do que está sendo lido, concentração, dentre outros.

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As boas perguntas, a exploração da capa do livro e a contextualização dos autores baseada em outras leituras

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Livros de preferência das crianças e também outras referências para ampliar o repertório da turma .

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Ampliação do repertório cultural conhecer novos gêneros literários e conhecer novos autores

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O professor faz boas perguntas, planeja muito bem previamente

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A interação e o bom questionamento para que os estudantes participam e compreedam as informações do texto, aumentando seu repertório. 

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A interação e o bom questionamento para que os estudantes participam e compreedam as informações do texto, aumentando seu repertório. 

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Espera-se que aprendar a ler e como ler: a situação didática instrumentaliza o estudante a saber como deve realizar a leitura, o que observar nas informações explícitas, por exemplo. Em outras palavras, o professor é visto um modelo para o estudante na realização da leitura.

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Escolha feita pelo professor com base no que os estudantes apreciam.

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Escolha feita pelo professor com base no que os estudantes apreciam.

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Aprendem a ler, desenvolvem melhor fluência na leitura e também comportamentos leitores

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Informações da capa do livro

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Um dos critérios são os autores que são referências para o professor; gêneros que ele identifica importantes para ampliar o repertório das crianças...

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Ele menciona sobre o nome do livro, sobre a relação com algo que os estudantes conhecem, no final ele confirma as hipóteses levantadas antes da leitura.

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De interesse dos estudantes, mas com diversificação de gêneros

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De interesse dos estudantes, mas com diversificação de gêneros

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Parte do gosto das crianças; vários gêneros; planejamento individual e com as crianças dos livros que serão lidos e trabalhados.

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Parte do gosto das crianças; vários gêneros; planejamento individual e com as crianças dos livros que serão lidos e trabalhados.

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Seleção da leitura, antecipação junto as crianças, interação 

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Seleção da leitura, antecipação junto as crianças, interação 

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Perfil leitor

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Aprendam a experimentar e vivenciar um comportamento leitor, desenvolvendo comportamentos e hábitos pela leitura, como também o prazer pela leitura e a construir significados.

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Aprendam a experimentar e vivenciar um comportamento leitor, desenvolvendo comportamentos e hábitos pela leitura, como também o prazer pela leitura e a construir significados.

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Referência de autores pelo conhecimento do professor; vários gêneros textuais e escolha dos próprios alunos 

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Referência de autores pelo conhecimento do professor; vários gêneros textuais e escolha dos próprios alunos 

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Conversa sobre o livro e a história que irão ouvir, a preocupação em explicar sobre autor e ilustrador,  comunicação aberta ao diálogo de todos e realizar os combinados para que a atividade seja prazerosa para todos.

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Conversa sobre o livro e a história que irão ouvir, a preocupação em explicar sobre autor e ilustrador,  comunicação aberta ao diálogo de todos e realizar os combinados para que a atividade seja prazerosa para todos.

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Aprendam a entonação da voz conforme o gênero,  compreendam o texto, despertam o gosto pela leitura 

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Aprendam a entonação da voz conforme o gênero,  compreendam o texto, despertam o gosto pela leitura 

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Uma postura leitora , escuta ativa

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Comportamento leitor. Novas palavras. Ampliação de repertório.

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Comportamento leitor. Novas palavras. Ampliação de repertório.

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As crianças aprendem postura leitor, entonacao, repertório

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Levantamento de todos os aspectos do livro como autores, editora, ilustrador, tradutor, levamtamento de hipóteses. Resgate de contos anteriores ...