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Les compartimos un breve resumen de lo expuesto en el Cosechemos Aprendizajes. Los estudiantes explicaron como desde el área de lengua continuaron trabajando con el proyecto Biocorredor y con los otros proyectos relacionado con el cuidado del medio ambiente.

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Escuela N° 16 "Dr. Martiniano Leguizamón"

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Escuela N° 16 "Dr. Martiniano Leguizamón"

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Este video representa todo lo trabajado en este hermoso proyecto. Los alumnos de 5° grado muestran también el "medidor de humedad" que realizaron junto al facilitador.

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Proyecto Biocorredor en palabras de los chicos y chicas de 5° A Y B.

Recibimos la invitación para visitar el Biocorredor del Ex Olimpo donde observamos, tomamos nota de los espacios que había allí y dibujamos algunas especias nativas.

Empezamos a trabajar en el proyecto y plantamos especies nativas para que compartan el espacio con el jardín de mariposas que ya estaba en la escuela.

Cómo nos llamó mucho la atención el estanque que había en el Ex Olimpo, decidimos replicar uno en nuestro espacio.

Nuestra pregunta inicial de investigación fue: ¿ cuál es la importancia de tener un estanque en la escuela? y descubrimos que un estanque es un espacio azul. Se llama así porque está compuesto por agua y no por tierra como los otros espacios y la biodiversidad en él es diferente a la de los otros espacios así como los beneficios que aporta al medio ambiente.

Investigamos cuál sería el recipiente más apropiado para contener este espacio azul.

Fede y Lore nos donaron especies nativas de plantas y animales del biocorredor del Ex Olimpo para poder armarlo.

Investigamos y aprendimos sobre las especies que forman nuestro estanque, los beneficios que brindan al ambiente y sus principales características.

Después los extrajimos del estanque para observación y clasificación de especies.

Finalmente Fede nos trajo más especies para replicar la biodiversidad del estanque en la pecera de la entrada a la escuela.

La presencia de nuestro estanque despertó curiosidad e interés en los compañeros de los otros grados.

Este proyecto nos gustó y nos pareció muy interesante.

Nosotros creemos que cuantas más personas se interesen en lo que sucede en el ambiente, más lo vamos a proteger.

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Escuela N°13 D.E. 20 "República de Filipinas"

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Escuela N°13 D.E. 20 "República de Filipinas"

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Compartimos las producciones finales que se presentaron en Cosechemos aprendizajes. Sintetiza el recorrido realizado tanto en la escuela, como difundiendo lo aprendido en el camino que nos conecta con la escuela 7.

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¿Cómo hacer un biocorredor si no hay espacios verdes en nuestra escuela?

¡Manos a la obra! No nos detuvimos...

Con decisión y entusiasmo, nos pusimos en accion para transformar nuestra escuela en un espacio verde y biodiverso. Plantamos especies nativas que no solo embellecen el entorno, sino que también atraen a la fauna local y fortalecen el ecosistema.

PROYECTO REALIZADO POR 5°A Y B

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En las ganas de hacer crecer nuestra terraza descubrimos algunos desafíos: ¿Quién ayuda quién? ¿Cómo ayudamos a nuestras plantas y animalito a tener todo el año agua?

Ya tenemos un jardín que pretende atraer mariposas y colibríes...¡Ahora vamos por integrar un estanque !

Pasá a mirar TODO lo que realizamos como comunidad del 20

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Tema: Huerta escolar: plantas comestibles, aromáticas, nativas, polinizadores y biocorredor distrital.

La huerta escolar es un espacio de aprendizaje interdisciplinario que conecta la alimentación saludable, la biodiversidad y el cuidado del ambiente. El trabajo con plantas nativas, comestibles y aromáticas junto con la observación de polinizadores permite comprender la importancia de los ecosistemas urbanos. A su vez, la propuesta se enmarca en la construcción del biocorredor distrital, entendido como una red de huertas escolares, plazas y espacios verdes que favorecen la circulación de especies, la polinización y la continuidad ecológica en el barrio. El uso de herramientas digitales potencia la bialfabetización de los estudiantes, articulando producción en papel y en entornos digitales.

Áreas: Ciencias Naturales (articulación con Educación Digital y Lengua)

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La escuela 24 De 20 tuvo el desafío de que las plantas nativas no crezcan debido a una plaga de hormigas, es por eso que estudio con profundidad la propiedad biorremediadoras de las plantas nativas, armó un herbario y estudio sus propiedades medicinales.

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PROYECTO BIOCORREDOR - JARDIN DE PLANTAS NATIVAS "Crece desde el pie"

Los alumnos y alumnas de 5° grado Turno Mañana y Turno Tarde participaron con entusiasmo en la exposición del Proyecto Biocorredor, compartiendo los aprendizajes y experiencias vividas a lo largo del recorrido realizado junto a sus docentes.

Durante el proceso, contaron con el valioso acompañamiento y los aportes de las colaboradoras del Vivero Plaza Irlanda, quienes brindaron sus conocimientos y apoyo para profundizar en el cuidado y la preservación del entorno natural.

Una experiencia que refleja el compromiso, la responsabilidad y la conciencia ambiental de nuestros estudiantes, sembrando juntos un futuro más verde y sostenible.

https://youtu.be/y1vU_pu2f9A

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Escuela N° 1 "De la Independencia Argentina"

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Escuela N° 1 "De la Independencia Argentina"

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Un recorrido por el trabajo que realizaron las chicas y los chicos de 5to A, conociendo las nativas, observándolas y difundiendo su importancia en nuestras vidas.

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Escuela N° 18 DE 20 "República de Corea"

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Escuela N° 18 DE 20 "República de Corea"

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Trabajo articulado de todos los grados, en el espacio de la terraza de la escuela para mitigar el impacto del cambio climático.

La importancia de las plantas nativas para fortalecer los proyectos de huerta y para contribuir con el biocorredor.

5° grado trabajó específicamente con la implementación de un nuevo método de cultivo: hidroponía.

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Presentación de 5to grado Esc. 18 DE 20 “República de Corea”

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Compartimos el proyecto que hemos estado desarrollando con tanto cariño en nuestro biocorredor escolar. No ha sido solo una tarea, sino una aventura que nos ha conectado más con la naturaleza que nos rodea y nos ha enseñado la importancia de la biodiversidad nativa.

Lo primero que hicimos fue asegurar el futuro de nuestras jóvenes plantas nativas. Para ellas, construimos y colocamos tutores con forma de mariposas realizadas con elementos reciclados y con mensajes. Esto no solo las protege mientras crecen, sino que también nos da una sensación de haberles puesto un andamio para que su vida en el biocorredor sea exitosa.

Pero sabíamos que solo plantar no era suficiente; queríamos compartir la riqueza de información que descubrimos. Por eso, creamos unos carteles informativos muy especiales. Cada cartel está junto a su planta correspondiente e incluye un código QR. Al escanearlo con el teléfono, cualquier persona, desde un compañero hasta un profesor o un visitante, puede acceder inmediatamente a la ficha completa de esa especie: su nombre científico, sus beneficios para la fauna local, sus cuidados y por qué es importante para el ecosistema. ¡Es como tener una guía de campo digital en cada rincón! Y por último una de las lecciones más sorprendentes que aprendimos fue sobre los comederos artificiales para mariposas y otros insectos. Al principio, pensábamos que eran útiles, pero descubrimos que, a veces, pueden hacer más mal que bien. Por ejemplo, pueden propagar enfermedades o desviar a los insectos de sus fuentes de alimento naturales.

Para concientizar sobre esto, diseñamos un folleto informativo muy visual. En él explicamos por qué es mejor fomentar un ambiente natural (como el nuestro, lleno de plantas nativas) en lugar de depender de azúcares o néctares artificiales. Nuestro mensaje es claro: la mejor ayuda que podemos dar es plantar las especies que les dan refugio y alimento de forma natural.

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El ambiente en el pasado y en el presente. Impacto en la escuela.

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¿cómo era el ambiente de la ciudad  (1) (5) (1)

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En nuestro proyecto escolar creamos un estanque que alberga diversas especies acuáticas, como peces madrecitas, plantas acuáticas, caracoles diablo y manzana, además de camarones fantasmas. Cada uno de estos organismos cumple un rol fundamental en el equilibrio del ecosistema: actúan como controladores biológicos, ayudando a mantener la salud del estanque, y funcionan como indicadores de la calidad del agua y el ambiente. Este espacio nos permite aprender sobre la importancia de cuidar y preservar los ecosistemas acuáticos de manera práctica y consciente.

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Así trabajamos los cuatro grados en la 7!!!!

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Así trabajamos los cuatro grados en la 7!!!!

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Hermoso trabajo

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Material para investigar las ecorregiones de nuestro país.

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Argentina hospeda **18 regiones naturales o ecorregiones**. Cinco de ellas son exclusivas o semi-exclusivas. Esto la convierte en uno de los países con mayor **diversidad biogeográfica** del mundo. Conocé su ubicación en el mapa y encontrá información sobre cada una de ellas. ![Mapa de Ecorregiones de Argentina](/sites/default/files/mapa_ecorregiones_apn.jpg ) [Accedé al mapa del SIB](blank:#https://sib.gob.ar/archivos/20190212114552_apn_ecorregiones.jpg){.btn.btn-success}

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En el recorrido, buscamos plantas autóctonas y descubrimos que hay muy pocas!

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Y un día salimos a ver nuestras plantas del barrio de Liniers