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5. ¿Cuál ha sido el impacto en la IE con la apertura de las Aulas Paralelas en secundaria?

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4. ¿Cuál ha sido el impacto de la experiencia en las familias y los estudiantes sordos y oyentes?

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3. ¿Institucionalmente se ha definido algún mecanismo o estrategia para hacer seguimiento a los avances o aspectos por mejorar en la puesta en marcha de las aulas?

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2. ¿Cómo o de qué manera ha impactado la apertura de las Aulas paralelas en la puesta en marcha de la OEBBS, en la IE?

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1. ¿De acuerdo con la experiencia de la IE, se considera que las aulas paralelas en secundaria (independientemente de la modalidad), son una propuesta educativa pertinente y de calidad para la población sorda? ¿Por qué?

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9.¿Qué tipo de estrategias se han definido para la implementación de espacios comunitarios lingüísticos, particulares para los estudiantes sordos de las aulas paralelas en secundaria??

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8. ¿Cómo han reaccionado los diferentes actores educativos, frente a la apertura de las aulas paralelas en secundaria?

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7. ¿Cuál es el rol y funciones del modelo lingüístico en la implementación de las aulas paralelas?

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6. ¿Qué obstáculos en su desempeño como modelo lingüístico se han presentado y cómo los han superado?

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5. ¿Cómo percibe la participación de los estudiantes oyentes que comparten el aula con estudiantes sordos?

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4. ¿Considera usted que su participación como modelo lingüístico se ha transformado con la apertura de las aulas paralelas? ¿en qué aspectos y cómo lo ha hecho?

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3.  ¿Qué tipo de estrategias metodológicas se han definido para la construcción de los planes de estudios?

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2. ¿Tienen o han avanzado en un currículo específico para los estudiantes que hacen parte de las aulas paralelas?

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1. ¿Qué aspectos pedagógicos, lingüísticos y comunitarios se han ajustado con la puesta en marcha de las aulas paralelas?

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6. ¿Por qué o cuáles fueron los criterios que se tuvieron en cuenta para decidir que la mejor manera de organizar las Aulas Paralelas en secundaria es con la participación de estudiantes sordos y oyentes, con la mediación del servicio de interpretación??

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5.  ¿Cuál fue su participación en la toma de decisiones acerca de la modalidad de aulas a parir de las cuales la IE considero su organización?

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4.  La IE está sistematizando la experiencia: fotografías, actas de reuniones, planes de estudio, informes entre otros. ¿cuáles? ¿hay la posibilidad de compartirlos?

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3. ¿De qué manera incidió los resultados de la valoración pedagógica, en lo relacionado con la competencia lingüística y comunicativa para la toma de decisiones en la modalidad de aulas paralelas a implementar en la Institución Educativa

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2.    ¿Qué criterios pedagógicos se tuvieron en cuenta para organizar las Aulas paralelas en modalidad que tiene la IE? (¿Gradual- por procesos- por asignatura? Multigradual).

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1.    ¿Cuándo la IE decidió dar apertura a las aulas paralelas que acciones desarrollo con:

·        ¿Las familias?

·        ¿Los estudiantes sordos?

·        ¿Los estudiantes oyentes?

·        ¿Los docentes de dichas aulas?

·        ¿Los modelos lingüísticos?