# data[].attributes.body
打招呼：Hello/Good morning students.

點名：Who is not here?

暖身做操：Let’s do warm up.

跑步：Jog for two laps.

集合：Gather up.

下課：Let’s take a break.

# data[].attributes.body
9/18

9/25

10/2

10/23

10/30

11/13

11/20

11/27

12/11觀課週不需要至會議室

12/18

1/8

學期任務

1.課室英語

2.教案

3.說觀議課

# data[].attributes.body
1、hello song

2、課室英語

3、節奏練習

4、合唱教唱（中文歌曲）

5、goodbye song

# data[].attributes.body
時間：12/29（ㄧ）

班級：七年丙班

科目：國中音樂七上

# data[].attributes.body
年段：國中七年級

科目：音樂

單元：待定

# data[].attributes.body
Greeting: Hello..How are you guys doing?…Class dismissed…

Commands：Raise your hand, plz. Come forwards. Open your book to page… Take out your flute…Sing out loud.

# data[].attributes.body
時間：11/11（二）第六節

班級：四年丙班

科目：音樂/合唱教學

（1023修正）

# data[].attributes.body
-September-

Take out your recorder.

Turn on /off the light.

Let’s review the song.

Listen carefully.

music

staff

line

Space

# data[].attributes.body
排球

籃球

接力

體適能

# data[].attributes.body
問候：

Good morning/ Good afternoon , everyone.

課中：

1. Put your things away.

2. Take out your book.

3. Take out your recorder.

4. Put your book/recorder/worksheet away.

出席：

Who is not here today?

教學指令：

1. Pay attention, everybody.

2. Open your books at page…/Turn to page …

3. You need pencils/rulers.

4. We’ll learn how to …

5. You have five minutes to do this.

6. Look at activity five.

7. Listen to this music pieces.

理解：

1. Is this OK?

2. Do you understand?

3. Do you get it?

課堂管理：

1. Be quiet.

2. Listen to what … is saying.

3. Be careful.

回饋：

1. Good!

2. Excellent! Well done!

3. That’s great!

4. Nice!

結束：

That’s all for today.

Goodbye song.

# data[].attributes.body
Warmup: Watch a YT video, and ask Ss which kinds of music instrument the woman tries to imitate. Ask Ss to follow up as well.

Provide Ss with another Chinese song as an example. (Name of the song: 撥蝦子殼）

Intro beatbox competition and appreciate another YT video.

# data[].attributes.body
時間：12月11日

領域：藝術與人文-音樂

班級：三年丙班

內容：

# data[].attributes.body
Meter

Beat

Tempo

Rhythm

Melody

大聲 Forte

小聲 Piano

# data[].attributes.body
管風琴 Organ

馬林巴木琴 Marimba

長笛 Flute

豎笛 Clarinet

小喇叭 Trumpet

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
英語 Everywhere！忠孝國小樓梯變身雙語小天地

忠孝國小校園最近有了華麗變身！原本平凡的樓梯，現在穿上了雙語新裝，每一階都有可愛又實用的英文單字和句子，讓大家走樓梯也能學英文，真是太酷了！

這次的創意來自朱怡苹老師與外師 Teacher Hui-Ling 的巧思合作，將英語情境布置融入校園空間，讓「英語生活化、學習無所不在」不再只是口號。從單字到日常用語，走著走著就把英文記起來，學生喜愛這樣的學習方式。

感謝怡苹老師與 Teacher Hui-Ling 用心打造這個充滿創意的雙語學習角落，讓忠孝校園處處都有英語的身影！

#忠孝國小雙語

# data[].attributes.attachment_link.title
臺中市政府教育局-校園活動報導

# data[].attributes.attachment_link.description
英語 Everywhere！忠孝國小樓梯變身雙語小天地 忠孝國小校園最近有了華麗變身！原本平凡的樓梯，現在穿上了雙語新裝，每一階都有可愛又實用的英文單字和句子，讓大家走樓梯也能學英文，真是太酷了！ 這次的創意來自朱怡苹老師與外師 Teacher Hui-Ling 的巧思合作，將英語情境布置融入校園空間，讓「英語生活化、學習無所不在」不再只是口號。從單字到日常用語，走著走著就把英文記起來，學生喜愛這樣的學習方式。 感謝怡苹老師與 Teacher Hui-Ling 用心打造這個充滿創意的雙語學習角落，讓忠孝校園處處都有英語的身影！ #忠孝國小雙語

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
哈比事業有限公司 / 固的事業有限公司

# data[].attributes.attachment_link.title
哈比事業有限公司 / 固的事業有限公司

# data[].attributes.attachment_link.description
哈比公司是專業在幫學校做英語(雙語)和國際教育情境佈置的廠商 ，皆有高雄、屏東、臺南、嘉義、臺東、雲林、彰化、南投、台中、苗栗、新竹、桃園、臺北市、新北市、宜蘭、金門、馬祖...代表性作品，如需要更詳盡的內容請連結到我們的圖檔網址觀看。

# data[].attributes.body
Good morning.

Good afternoon.

Let’s sing the song.

Time to school.

Listen to the music.

Look at the picture.

Open your book.

Close your book.

Turn on the light.

Turn off the fan.

Take out your recorder.

Take out your book.

Put away your book.

See you later.

Write down your name.

Clean your desk.

Erase the blackboard.

Get it?

Any questions?

Any volunteers?

Who’s not here?

Louder, please.

You did a great job.

What’s going on?

Try again.

Let’s make a circle.

Be quiet, please.

How are you?

Roll the dice.

Listen carefully.

Go back to your seat.

Let’s sit on the ground.

Is it high or low?

Turn to page ten.

Are you ready?

Hand in your homework.

Turn around and face me.

Sorry, I’m late.

Let’s take a guess.

That’s all for today.

Show me your book.

Let’s check the answer.

May I go to the bathroom?

Line up, please.

Raise your hand.

Put down your hand.

Repeat after me.

Clap your hands.

# data[].attributes.body
點名：Who is not here?

暖身做操：Let’s do warm up.

跑步：Jog for two laps.

集合：Gather up.

喝一點水：Drink some water

出發/往前：Head out

不要講話：Stop talking

有人身體不舒服嗎：Is anyone not feeling well?

聽我說：Listen to me

再試一次：Try again

收操：Let’s cool down

分成六組：I need six groups

# data[].attributes.body
Take out your book.

Put away your book.

Please stand up.

Please sit down.

Raise your hand.

Any volunteers?

Good job!

Who is not here today?

Please be quiet.

Let’s take a break.

# data[].attributes.body
I’m going to call the toll.

Is anyone absent today?

Raise your hand and say “Here！”

Is everyone ready to start?

# data[].attributes.body
Listen up!

Good try.

Please turn to page…

Let’s do a quick review.

Repeat after me.

# data[].attributes.headline
太好了 🙌那我來幫您設計一份「

# data[].attributes.body
太好了 🙌

那我來幫您設計一份「四階／五階階梯示意版面配置」草圖，先用文字和排版描述（之後可轉成 AI/PDF 出稿給輸出行）。

🏫 學校大門階梯多語「你好」設計方案

一、四階配置方案（洲別分層）

第 1 階（亞洲在地）

👉「你好 / Lí-hó / Xin chào / สวัสดี / こんにちは / 안녕하세요」

🔹 插圖：三合院屋脊＋越南斗笠＋泰國佛塔＋櫻花＋韓服

第 2 階（歐洲系語言）

👉「Hello / Bonjour / Hola / Olá / Здравствуйте」

🔹 插圖：自由女神像＋艾菲爾鐵塔＋弗拉門戈舞裙＋嘉年華羽毛帽＋俄羅斯套娃

第 3 階（南亞＋中東）

👉「नमस्ते / নমস্কার / مرحبًا」

🔹 插圖：泰姬瑪哈陵＋孟加拉虎＋清真寺圓頂

第 4 階（友善祝福）

👉「السلام علیکم」

🔹 插圖：新月與星＋拉合爾清真寺

二、五階配置方案（語言＋圖像交錯）

第 1 階

👉「Hello / 你好 / Lí-hó」

🔹 插圖：倫敦大笨鐘＋熊貓＋布袋戲偶

第 2 階

👉「Xin chào / สวัสดี / こんにちは / 안녕하세요」

🔹 插圖：奧黛服飾＋泰國長尾船＋鳥居＋韓服

第 3 階

👉「Hola / Bonjour / Olá」

🔹 插圖：聖家堂＋法國長棍＋里約基督像

第 4 階

👉「नमस्ते / নমস্কার」

🔹 插圖：蓮花＋達卡國會大廈

第 5 階

👉「Здравствуйте / مرحبًا / السلام علیکم」

🔹 插圖：聖瓦西里大教堂＋阿拉伯燈＋新月與星

三、設計小細節建議

底色：深藍或深綠，搭配白字，清楚醒目。

字體：Google Noto Sans/Serif 家族（保證各國語言無缺字）。

插圖風格：簡化線條插畫或扁平 icon，避免過於複雜。

排版：文字靠左／右，插圖靠另一側，保持視覺平衡。

國際感：可在最上方（第 1 階）或側邊加上 「Welcome to Xinyi」＋校徽。

👉 接下來要幫您做一份 PDF/AI 草圖檔（含出血線，能直接交給輸出行）嗎？如果要的話，請提供：

1. 實際尺寸：每階的「高度」和「寬度」，總共有 4 階還是 5 階。

2. 底色：您偏好深藍、深綠，還是學校標準色？

3. Logo/文字：要不要在旁邊放「Welcome to Xinyi」或校徽？

您要我先幫您把這些語言＋插圖配置轉成一份 視覺示意圖嗎？

# data[].attributes.body
Are you done?

Louder, please.

It’s time for class.

Take out your pen.

Time’s up.

Do you get it?

Excellent!

# data[].attributes.body
Let’s go over our last lesson.

Who can recall what we did last time?

Let’s watch this video carefully.

Switch on/off the TV screen.

Let’s move on to the next page.

Highlight the keywords.

What are your thoughts on that?

Please underline this sentence.

Jot down the notes on the blackboard.

Discuss with your group members.

Let’s take turns!

Point out the mistakes.

Please work in pairs.

Make groups of five.

Work on the task together.

Make a circle shape with your chairs.

Please provide an example.

Remain in your seat.

# data[].attributes.body
Take out your book.

Put away your book.

Please stand up.

Please sit down.

Raise your hand.

Any volunteers?

Good job!

Who is not here today?

Please be quiet.

Let’s take a break.

I’m going to call the toll.

Is anyone absent today?

Raise your hand and say “Here！”

Is everyone ready to start?

Listen up!

Good try.

Please turn to page…

Let’s do a quick review.

Repeat after me.

Are you done?

Louder, please.

It’s time for class.

Take out your pen.

Time’s up.

Do you get it?

Excellent!

Commands

Let’s go over our last lesson.

Who can recall what we did last time?

Let’s watch this video carefully.

Switch on/off the TV screen.

Let’s move on to the next page.

Highlight the keywords.

What are your thoughts on that?

Please underline this sentence.

Jot down the notes on the blackboard.

Discuss with your group members.

Let’s take turns!

Point out the mistakes.

Please work in pairs.

Make groups of five.

Work on the task together.

Make a circle shape with your chairs.

Please provide an example.

Remain in your seat.

That’s all for today.

It’s almost time to stop.

Hang on a moment.

We’ll have to finish this work in the next lesson.

One more minute. Check your answers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Changhua Bilingual Hub - Classroom English

# data[].attributes.body
Today

Let’s talk about “beatbox”

Is anyone can share “how to play the beatbox”?

You can speak in Chinese or English.

Look here!

We can call beatbox “vocal percussion “

Please tell me what is percussion?

Picture 1.2.3.4(四種樂器種類圖）

Beatbox focuses on playing the rhythm

Like drums, snare drum, bass drum, hi hat …(放打擊樂器）

Can the drum play do, re ,mi fa sol??

Sure!! It can’t.

So, the beatbox means using your mouth to make sounds Like drums, snare drum, bass drum, hi hat …

# data[].attributes.body
這段影片的對話字幕如下：

「預期，在於說，可能進入到在介紹打擊樂器的時候，他其實，他們其實是回答錯誤的。那我當下在想說……」

# data[].attributes.headline
這段影片的字幕內容如下：「那學

# data[].attributes.body
這段影片的字幕內容如下：

「那學生可能對於英文上面呢，我不知道觀課老師觀課得怎麼樣。對，我覺得學生在英文上面呢，還是有稍微的一點點不太有辦法能夠跟得上老師的……」

# data[].attributes.headline
這段影片的字幕內容如下：「那學

# data[].attributes.body
這段影片的字幕內容如下：

「那學生可能對於英文上面呢，我不知道觀課老師觀課得怎麼樣。對，我覺得學生在英文上面呢，還是有稍微的一點點不太有辦法能夠跟得上老師的……」

# data[].attributes.body
「我觀察到了兩點，就是讓我蠻吃驚的地方。就是第一點，就是他們對於，就是爵士鼓這個樂器的認識比我想像中的……就是他們都可以說出各個什麼……」

# data[].attributes.body
「非常快，我自己在那邊已經，就是看，我也要看很久，然後就是要把它，就是稍微轉換一下。可是他們可以，就是有點類似可以直接視譜了。」

# data[].attributes.body
mov

「……視譜的速度就很快，然後再來就是，呃，學習能力吧，就是，就只要再 demo 一次就可以立刻 pick up。」

# data[].attributes.headline
羽貞分享雙語音樂-練唱知足

# data[].attributes.subject
羽貞分享雙語音樂-練唱知足

# data[].attributes.body
「……多。那因為在唱歌之前，他們需要暖身，聲音的聲。那我一些動作都是他們之前都沒有做過的，然後可能會覺得非常奇怪。」

# data[].attributes.headline
「有一種，是天使的聲音的感覺。就是跟我預想中

# data[].attributes.body
「有一種，是天使的聲音的感覺。就是跟我預想中的差非常多，我沒有想到他們班竟然可以做到這麼好。」

# data[].attributes.headline
「上課的時候他們都，都要等我翻譯。然後，但是

# data[].attributes.body
「上課的時候他們都，都要等我翻譯。然後，但是因為我這次教還是比較簡單的句子，所以我講完之後還是會用中文再解釋一次，但他們就會……」

# data[].attributes.headline
「練習的時候大家會覺得尷尬尷尬，覺得很怪。但

# data[].attributes.body
「練習的時候大家會覺得尷尬尷尬，覺得很怪。但是真的就是配合後面女生唱的那個什麼漸弱漸強，再配合那個音樂知識下去，他們就……」

# data[].attributes.headline
「就是，對，就是他們也蠻認真，簡單的像那個在

# data[].attributes.body
「就是，對，就是他們也蠻認真，簡單的像那個在音樂 MV 裡面有 rainbow 啊、star 那些簡單的，他們也都講得出來。所以這班其實底子不錯，但可能就比較害羞。」

# data[].attributes.headline
「我覺得小朋友唱英文歌曲的部分，他們普遍上他

# data[].attributes.body
「我覺得小朋友唱英文歌曲的部分，他們普遍上他們的反應速度都蠻快的，甚至大概唱過一次就比較簡單的那種曲子。」

# data[].attributes.headline
「我覺得可能當時我故事講太久了，所以我就覺得

# data[].attributes.body
「我覺得可能當時我故事講太久了，所以我就覺得講英文的部分會變有一點點壓縮到那個講英文的時間。再加上我可能有講到音樂的速度啦，還有音樂的力度啊這些，我覺得小朋友都可以……」

# data[].attributes.headline
「所以我一進去，我那時候下課進去的時候，志永

# data[].attributes.body
「所以我一進去，我那時候下課進去的時候，志永有做一個那個積分板。他的積分板就是用英文呈現，他有一個 score、team competition，他就是用一個英文呈現的積分板在黑板上。」

# data[].attributes.headline
「它的那個英語的部分其實很多，它從一開始聲音

# data[].attributes.body
「它的那個英語的部分其實很多，它從一開始聲音暖身，它請孩子唱，比如說什麼 step 級進啊、跳進 leap 這種，在帶的時候，因為它有投影...」

# data[].attributes.headline
「...播放一首、放音樂讓他們聽，然後那個 

# data[].attributes.body
「...播放一首、放音樂讓他們聽，然後那個 Snail，Snail 也是一首英語兒歌，然後後來又放 Rain Rain Go Away，其實這兩首暖身的歌曲都是英語兒歌，可是剛好、剛好有搭到三年級的課程的那個他們的學習內容。」

# data[].attributes.headline
「然後第三個部分，因為他有講到 

# data[].attributes.body
「然後第三個部分，因為他有講到 Tempo、Dynamic 還有一個 Move，他都有用、把大的英文字呈現出來，然後旁邊其實他下面有寫小小的中文。所以孩子在那邊看的時候，我覺得是可以很明確知道是什麼，而且比如說這...

# data[].attributes.headline
「...然後重複這樣念，他們可以完整念出就是

# data[].attributes.body
「...然後重複這樣念，他們可以完整念出就是老師要求的 Tempo、Dynamic、Mood 的部分。我覺得是都可以很完整的把句子念出來，所以老師講的部分，英文我覺得算是在雙語的比例當中算很高。」

# data[].attributes.body
一、我的課室英語

我的課室英語圖像化:

「教師語言自我覺察」的微專業成長（深化）:哪一句話「學生立刻有反應」、哪一句話「學生卡住」

二、數位工具整合

「學生端證據導向」的雙語成效研究（深化）

建立社群共享的「數位雙語教材庫」，並交流如何使用互動式工具（如 Padlet、Wordwall, Kahoot! 或 Canva）提升雙語課堂的參與度。

三、情境式課室英語與增能共學

延續「階梯英語」的基礎，從單向的指令，進步到師生雙向的對話交流。

# data[].attributes.body
3/5、3/12、3/19、3/26(課室英語圖像化、教師自我覺察)

四月休息到國小第一次段考

4/30、5/7、5/14、5/21(學生證具導向、數位雙語學習)

5/28觀課不聚集

6/4期末

# data[].attributes.headline
國小三年級雙語音樂-陳姿蓉Bella

# data[].attributes.subject
國小三年級雙語音樂-陳姿蓉Bella

# data[].attributes.body
114學年下學期雙語社群計畫（成果導向版）

一、社群目標

1. 協助教師建立穩定的課室英語使用習慣。

2. 透過圖像化與多模態策略，降低學生理解雙語教學的負擔。

3. 以學生學習證據檢視雙語教學效果。

4. 結合數位學習工具提升學生雙語學習參與。

二、社群運作階段

第一階段：課室英語圖像化 × 教師自我覺察

時間：3/5、3/12、3/19、3/26

社群重點

整理常用課室英語句型（指令語、提問語、回饋語）。

討論如何運用圖像、板書、手勢或簡單視覺化協助學生理解。

教師分享課堂使用英語的情形與學生反應。

透過社群討論進行教師自我覺察與教學調整。

教師產出

個人常用課室英語句型表

一個圖像化課室英語策略（板書、圖卡、投影片等）

學生學習證據

學生能理解教師基本英語指令

學生能依指令完成學習活動

社群成果

彙整課室英語句型資源表

分享可行的圖像化教學策略

四月暫停社群

因應國小第一次段考，四月暫停社群活動。

第二階段：學生證據導向 × 數位雙語學習

時間：4/30、5/7、5/14、5/21

社群重點

討論如何從學生表現觀察雙語學習效果。

分享學生回應、學習單或課堂互動等學習證據。

交流可運用於雙語教學的數位學習工具或資源。

設計簡單的雙語學習任務並分享教學經驗。

教師產出

一個雙語學習任務或活動設計

一個數位工具應用於雙語教學的實例

學生學習證據

學生能透過圖像、語言或數位工具理解課程內容

學生能用簡單英語回應或參與學習活動

社群成果

整理雙語教學活動案例

蒐集可使用的數位雙語學習資源

三、觀課與教學交流

5/28 觀課

進行雙語教學觀課，不另行召開會議。

觀察重點：

教師課室英語使用情形

圖像或多模態教學策略

學生理解與參與情形

四、期末社群

6/4 成果整理與分享

內容包含：

教師分享本學期雙語教學實踐經驗

討論有效的雙語教學策略

整理社群成果與未來發展方向

五、預期成果

教師層面

建立基本課室英語使用能力

發展簡易雙語教學策略

累積雙語教學活動案例

學生層面

能理解基本課室英語

能透過圖像與語言理解學習內容

能以簡單英語參與學習活動

社群層面

建立課室英語資源

建立雙語教學案例

促進教師教學交流與專業成長

# data[].attributes.headline
114-2 雙語教觀議課時間

# data[].attributes.subject
114-2 雙語教觀議課時間

# data[].attributes.body
6/1（一）第七節 七丙

# data[].attributes.body
5/19（二）第6節 四年乙班