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Definición:
Es la herramienta central en el aprendizaje de la Historia. Permite a los estudiantes acceder al conocimiento sobre los procesos del pasado, comprender su contexto y desarrollar una mirada crítica sobre las fuentes escritas.

Objetivos principales:

·         Comprender los textos más allá de su literalidad.

·         Relacionar los contenidos con el contexto histórico y social.

·         Identificar autores, intenciones y perspectivas.

Clasificaciones:

·         Por forma: informativos (datos, hechos) / narrativos (relatos, biografías).

·         Por contenido: políticos, económicos, sociales, culturales.

·         Por origen: fuentes primarias (testimonios directos) / fuentes secundarias (interpretaciones posteriores).

Ejemplo de uso en el aula:
Analizar un fragmento de una carta de Colón o un decreto borbónico para interpretar las ideas políticas y económicas de la época.

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Análisis de gráficos históricos y estadísticos

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Análisis de gráficos históricos y estadísticos

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Propósito:
Favorecer la comprensión de procesos mediante la lectura e interpretación de datos visuales.

Tipos de gráficos utilizados:

·         Lineal: muestra la evolución temporal de un fenómeno (por ejemplo, crecimiento demográfico).

·         De barras: permite comparar hechos o regiones.

·         Circular o de torta: refleja proporciones o porcentajes.

Aplicación didáctica:
Analizar la evolución de las exportaciones en el siglo XVIII o el crecimiento urbano durante la Revolución Industrial.

Objetivo pedagógico:
Desarrollar habilidades para leer, interpretar y relacionar información numérica con los procesos históricos.

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Concepto:
Las fuentes son todos los vestigios del pasado (documentos escritos, objetos, imágenes, testimonios orales, mapas, restos materiales).

Etapas del trabajo con fuentes:

1.    Localización: búsqueda y selección de las fuentes pertinentes.

2.    Análisis: observación crítica y contextualización.

3.    Interpretación: construcción de explicaciones históricas a partir de la evidencia.

Ejemplo:
Utilizar un mapa del Virreinato del Río de la Plata para analizar la expansión territorial o una pintura colonial para estudiar las jerarquías sociales.

Propósito:
Desarrollar pensamiento crítico, evitar la memorización pasiva y construir conocimiento histórico con base empírica.

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Producción y formulación de entrevistas y encuestas

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Producción y formulación de entrevistas y encuestas

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Función:
Incorporar la historia oral como una herramienta para el conocimiento del pasado reciente.

Pasos:

1.    Definir un tema y la población a entrevistar.

2.    Elaborar preguntas claras y abiertas.

3.    Registrar y analizar las respuestas obtenidas.

Ejemplo:
Realizar entrevistas a vecinos o familiares sobre los cambios en el barrio o en las costumbres de trabajo a lo largo de los años.

Finalidad:
Favorecer la construcción de una memoria colectiva, valorando la voz de los sujetos sociales y su experiencia histórica.

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Trabajo con imágenes y recursos audiovisuales

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Trabajo con imágenes y recursos audiovisuales

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Importancia:
Las imágenes y videos son fuentes que permiten analizar representaciones sociales del pasado y trabajar con múltiples lenguajes.

Tipos de recursos:

·         Pinturas, fotografías, caricaturas, afiches, películas y documentales.

·         Recursos digitales: videos educativos, podcasts, plataformas interactivas.

Ejemplo de uso:
Analizar una pintura del siglo XIX para discutir las ideas de nación o utilizar un fragmento documental para observar el contexto político de una época.

Objetivo:
Promover el pensamiento visual crítico y el análisis de las representaciones históricas más allá del texto escrito.

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Búsquedas orientadas y libres en Internet

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Búsquedas orientadas y libres en Internet

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Propósito:
Desarrollar la autonomía del estudiante frente a la información digital y fortalecer la alfabetización informacional.

Tipos de búsqueda:

·         Pasiva: sin criterio, copia de información.

·         Activa: selecciona por interés.

·         Selectiva: aplica filtros confiables (repositorios, sitios académicos).

·         Estratégica: diseña y ajusta métodos de búsqueda y selección.

Ejemplo:
Investigar sobre los movimientos independentistas en América utilizando fuentes digitales académicas y sitios oficiales.

Finalidad:
Aprender a buscar, filtrar, contrastar y citar información de manera responsable.

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Las herramientas para la construcción del conocimiento escolar en Historia promueven un aprendizaje activo, reflexivo y crítico, donde los estudiantes no se limitan a reproducir información, sino que interpretan, comparan, cuestionan y producen conocimiento propio.

El rol del docente es orientar y mediar, ayudando a los alumnos a construir saberes significativos a partir de la observación, la interpretación y la participación