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A ideia de que a infância com suas características e necessidades próprias não é um fato natural, mas uma construção histórica e cultural que consolidou entre os séculos XVI e XIX

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A criança como um ser a ser moldado e educado, expansão de escolas

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Rousseau e a idéia de uma natureza infantil com fases próprias de desenvolvimento

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O estado passa a regular o trabalho infantil e a se preocupar com a saúde e o futuro da nação

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O desenvolvimento infantil se torna um campo fértil para investigar a origem das faculdades mentais. Surgem teorias para mapear as etapas do desenvolvimento "normal" e "patológico"