# data[].attributes.headline
Waarom linken we EGO zo sterk aan ervaringskansen?

# data[].attributes.subject
Waarom linken we EGO zo sterk aan ervaringskansen?

# data[].attributes.body
Zit ook in context, focus
Zit ook in doelen
...

# data[].attributes.body
EGO gaat over pedagogische houding/kijk op onderwijs (zijn van leraar), effectieve didactiek gaat over aanpak (doen van leraar)
-> houding is moeilijker om impact op te hebben, nochtans wel nodig om didactiek écht te laten werken

# data[].attributes.headline
Wat helpt leraar echt om kinderen tot leren te brengen?

# data[].attributes.subject
Wat helpt leraar echt om kinderen tot leren te brengen?

# data[].attributes.body
Fundamenteel gesprek voeren over KLO: wat helpt leraar in dit schema? Wat heeft leraar nu nodig? -> schema niet als dogma, flexibel inzetten?
Zijn ervaringskansen dan startpunt om over leerproces na te denken?
<-> vraagt dat leraar zicht heeft op wat kinderen nodig hebben
Vormen de ervaringskansen een antwoord op de vragen van een leraar die in de knoei zit met aanpak klas?
<-> kennis van leerplan is basic, is fundamenteel -> voorbeelden van inspectieverslagen waaruit blijkt dat leraren doelen leerplan onvoldoende kennen
- uitdiepen ontwikkelvelden -> ontwikkelen leerlijnen met een team
- we zijn al over evalueren bezig: te snel?
- terug tijd nemen om leerplan op zich te implementeren -> wachten met nieuwe zaken te ontwikkelen tot dit effectief geïmplementeerd is

# data[].attributes.headline
Ervaringskansen op zich te weinig gekend

# data[].attributes.subject
Ervaringskansen op zich te weinig gekend

# data[].attributes.body
Worden te weinig gebruikt - hier moeten we nog meer op inzetten
-> link met lerarenstijlen?
Wordt het te weinig bewust aangewend? Nu moet het zelfs niet meer genoteerd worden...
Komt mss ook te weinig naar voor in sjabloon KLO?
-> mss moeten we sjabloon wat uit elkaar trekken, als scenario om denkproces te ondersteunen? -> verschillende elementen als stappen in opbouw naar onderwijsarrangement
-> didactisch denken over introductie/implementatie KLO
<-> niet als 'handleiding' of vast recept, wel als hulpmiddel om schema goed te hanteren

# data[].attributes.body
Mensen nemen vaak 1 ervaringskans mee in focus => daardoor moeilijk om EGO-gericht te werken.
Waarom niet in eerste kolom plaatsen?
EG zit eigenlijk in kernvraag 'context'. -> te verbinden met twee andere vragen, vanuit de mix van die 3 focus bepalen
Ervaringskansen: gaat om waar is meeste nood aan, niet om: welke neem ik wel/niet? -> is een denkproces over ganse OA/BC

# data[].attributes.headline
Het begrip 'ervaringsgericht' dient nog besproken te worden

# data[].attributes.subject
Het begrip 'ervaringsgericht' dient nog besproken te worden

# data[].attributes.body
Dit wordt op heel veel verschillende manieren opgevat, met ook heel verschillende toepassingen (bv. zelfstandig laten werken).
-> zolang dit begrip niet zuiver is, kunnen we leraren ook niet goed begeleiden om bv. ervaringskansen goede plaats te geven in onderwijs -> niet alles leidt tot leren

# data[].attributes.headline
Op zich niet nieuw, maar blijft wel belangrijk kader om over onderwijs na te denken

# data[].attributes.subject
Op zich niet nieuw, maar blijft wel belangrijk kader om over onderwijs na te denken

# data[].attributes.body
Wel oppassen: mag niet bij grote ideeën blijven -> ook: hoe concreet aanpakken?

# data[].attributes.body
We moeten er ons van bewust zijn als leraar in welke (toekomstige) wereld onze kinderen opgroeien en wat ze hiervoor nodig hebben...zijn onze leraren zich daar voldoende bewust van?

# data[].attributes.headline
Kritische bedenkingen op toename zorg in onderwijs

# data[].attributes.subject
Kritische bedenkingen op toename zorg in onderwijs

# data[].attributes.body
Hier als pbd ook kritische klanken over kunnen laten horen -> zie ook zijn opmerkingen over plannen/LVS/...
Ook: kan je onvoldoende halen op ontwikkeling?

# data[].attributes.headline
PGO is belangrijker dan men denkt in scholen. 

# data[].attributes.subject
PGO is belangrijker dan men denkt in scholen. 

# data[].attributes.headline
Ego is minder veilig voor een leraar, je hebt veel bagage nodig 

# data[].attributes.subject
Ego is minder veilig voor een leraar, je hebt veel bagage nodig 

# data[].attributes.body
vertrekt vanuit de professionele houding van een leraar

# data[].attributes.headline
Onbedoelde/ ongewild: wil school wel minder ervaringsgericht werken? 

# data[].attributes.subject
Onbedoelde/ ongewild: wil school wel minder ervaringsgericht werken? 

# data[].attributes.headline
Overal: focus ervaringskansen doelgericht werken differentiatie 

# data[].attributes.subject
Overal: focus ervaringskansen doelgericht werken differentiatie 

# data[].attributes.body
Soms slaagt EGO er niet in om de juiste perceptie rond hun filosofie tot bij de leraren te brengen

# data[].attributes.body
"cirkel draaien" van ervaringskansen - ervaringskansen op goede manier organiseren

# data[].attributes.headline
Kritsich vooral bij ded ruk die er vanuit samenleving is en bij omkadering : die zouden kunnen leiden tot minder ervaringsgericht werken

# data[].attributes.subject
Kritsich vooral bij ded ruk die er vanuit samenleving is en bij omkadering : die zouden kunnen leiden tot minder ervaringsgericht werken

# data[].attributes.headline
Werken met ervaringskansen: belangrijk dat dit goede plaats krijgt

# data[].attributes.subject
Werken met ervaringskansen: belangrijk dat dit goede plaats krijgt

# data[].attributes.body
2 à 3000 keer testen en toch nog moeilijk om goed te oriënteren

# data[].attributes.body
Tijd is keuzes maken!

# data[].attributes.headline
We vinden hier geen handvatten om impact te hebben op lerarenstijl

# data[].attributes.subject
We vinden hier geen handvatten om impact te hebben op lerarenstijl

# data[].attributes.body
Hoe kan ik als begeleider de kijk/de houding van een leraar beïnvloeden?

# data[].attributes.body
Sober en effectief!
'Verleuken is soms verneuken'

# data[].attributes.body
Brede(re) kijk op wat welbevinden is.

# data[].attributes.headline
Kan wel tegenverhaal bieden in kader druk vanuit lager op kleuteronderwijs

# data[].attributes.subject
Kan wel tegenverhaal bieden in kader druk vanuit lager op kleuteronderwijs

# data[].attributes.headline
De twee vullen,mekaar aan, gezond evenwichtig is noodzakelijk

# data[].attributes.subject
De twee vullen,mekaar aan, gezond evenwichtig is noodzakelijk

# data[].attributes.headline
Hoe komt het dat weinig trajecten van Cego echt landen ?

# data[].attributes.subject
Hoe komt het dat weinig trajecten van Cego echt landen ?

# data[].attributes.body
"kan je onvoldoende krijgen op je ontwikkeling" Luc Stevens

# data[].attributes.body
Het is een én-én verhaal, de leerkracht doet er tenslotte toe en ze streven beiden goede didactiek. Afhankelijk van de les zet je een weldoordachte strategie in.

# data[].attributes.body
Tijd is een kwestie van keuzes maken...

# data[].attributes.headline
Geeft dit antwoord op acute vragen vanuit werkveld?

# data[].attributes.subject
Geeft dit antwoord op acute vragen vanuit werkveld?

# data[].attributes.body
relevant voor context van onze leraren (superdiversiteit, didactische uitdagingen,...)

# data[].attributes.headline
Het economisch perspectief van de internationale tests.

# data[].attributes.subject
Het economisch perspectief van de internationale tests.

# data[].attributes.headline
Niet. Ervaringsgericht werken is het 'grote systeem' en de bouwstenen zijn de technieken die kunnen ingezet worden. Bouwstenen=onderwijzen (binnen ervaringsgericht leren)

# data[].attributes.subject
Niet. Ervaringsgericht werken is het 'grote systeem' en de bouwstenen zijn de technieken die kunnen ingezet worden. Bouwstenen=onderwijzen (binnen ervaringsgericht leren)

# data[].attributes.body
elk kind mag zijn wie hij is, niet wie hij moet zijn van zijn juf/meester

# data[].attributes.body
Denk dat bouwstenen meer aansluiten bij de realiteit maar ik hoop eigenlijk dat er meer EGO gewerkt wordt

# data[].attributes.headline
vanuit samenleving worden soms regels opgelegd die belemmerend werken

# data[].attributes.subject
vanuit samenleving worden soms regels opgelegd die belemmerend werken

# data[].attributes.body
Ervaringsgericht werken, is ook doelgericht werken.

# data[].attributes.headline
Opfrissen van 3 doeldomeinen van het onderwijs

# data[].attributes.subject
Opfrissen van 3 doeldomeinen van het onderwijs

# data[].attributes.body
We nemen dit OVERAL mee in het schema van de krachtige leeromgeving.

# data[].attributes.headline
Ik kan hier niet kritisch tgo staan valt samen met ervaringskansen focus ->Zill

# data[].attributes.subject
Ik kan hier niet kritisch tgo staan valt samen met ervaringskansen focus ->Zill

# data[].attributes.body
divers-sensitieve houding!! de grondhouding moet goed zitten als leerkracht.

# data[].attributes.headline
Bouwstenen zijn zo concreet dat leraren er mss wel gemakkelijker mee werekn. 

# data[].attributes.subject
Bouwstenen zijn zo concreet dat leraren er mss wel gemakkelijker mee werekn. 

# data[].attributes.headline
alleen voor wie verhaal EGO nog niet eerder hoorde

# data[].attributes.subject
alleen voor wie verhaal EGO nog niet eerder hoorde

# data[].attributes.headline
Soms los kunnen komen van echte vak-lestijden

# data[].attributes.subject
Soms los kunnen komen van echte vak-lestijden

# data[].attributes.headline
Nergens. Ik sta kritisch tegenover de onwaarheden die over ervaringsgericht onderwijs leven in de publieke opinie.

# data[].attributes.subject
Nergens. Ik sta kritisch tegenover de onwaarheden die over ervaringsgericht onderwijs leven in de publieke opinie.

# data[].attributes.headline
de titel van ons leerplan zin in leren zin in leven

# data[].attributes.subject
de titel van ons leerplan zin in leren zin in leven

# data[].attributes.headline
Meer aandacht in EGO voor niet meetbare zaken? 

# data[].attributes.subject
Meer aandacht in EGO voor niet meetbare zaken? 

# data[].attributes.body
Is er binnen  ervaringsgericht werken ook wel voldoende  aandacht, tijd en  ruimte om doelgericht te werken?

# data[].attributes.headline
Onbekend voor startende leraar is ver van bed

# data[].attributes.subject
Onbekend voor startende leraar is ver van bed

# data[].attributes.headline
Naast ervarindsgericht mag ontwikkelingsgericht ook een uitdrukkelijke plaats krijgen.

# data[].attributes.subject
Naast ervarindsgericht mag ontwikkelingsgericht ook een uitdrukkelijke plaats krijgen.

# data[].attributes.headline
de nuance van ervaringsgericht onderwijs en directe instructie

# data[].attributes.subject
de nuance van ervaringsgericht onderwijs en directe instructie

# data[].attributes.headline
Bouwstenen zijn enger dan dit verhaal. Ervaringsgericht 

# data[].attributes.subject
Bouwstenen zijn enger dan dit verhaal. Ervaringsgericht 

# data[].attributes.headline
Ben helemaal mee in dit verhaal en promoot dit 100% in kleuterteams.

# data[].attributes.subject
Ben helemaal mee in dit verhaal en promoot dit 100% in kleuterteams.

# data[].attributes.headline
Focusverhaal: welke lln heb ik in mijn klas. 

# data[].attributes.subject
Focusverhaal: welke lln heb ik in mijn klas. 

# data[].attributes.body
Verschillende ervaringskansen benutten

# data[].attributes.body
Niet nieuw, maar alleen nog eens de bevestiging hoe krachtig ervaringsgericht werken is

# data[].attributes.headline
De blik op pirls en pisa. Willen we zo worden als de 'toplanden'?

# data[].attributes.subject
De blik op pirls en pisa. Willen we zo worden als de 'toplanden'?

# data[].attributes.headline
In onze maatschappij/ scholen ver van hun bed … niet gemakkelijk om dit te realiseren

# data[].attributes.subject
In onze maatschappij/ scholen ver van hun bed … niet gemakkelijk om dit te realiseren

# data[].attributes.headline
bevestiging van waar ikzelf ook in geloof

# data[].attributes.subject
bevestiging van waar ikzelf ook in geloof

# data[].attributes.body
Voorkennis activeren

# data[].attributes.body
Focusverhaal , wie zijn mijn lln context …. En erv kansen

# data[].attributes.body
Het moet en en zijn.

# data[].attributes.headline
Niet veel nieuw maar bewustwording dat onderwijs te economisch gericht is

# data[].attributes.subject
Niet veel nieuw maar bewustwording dat onderwijs te economisch gericht is

# data[].attributes.headline
Focus; ervaringskansen; aansluiten bij de leefwereld van de kinderen, context 

# data[].attributes.subject
Focus; ervaringskansen; aansluiten bij de leefwereld van de kinderen, context 

# data[].attributes.body
Een heel aantal onderzoeksresultaten kende ik niet.
Betrokkenheidsbevorderende factoren: kende ze wel maar niet zo samen gegroepeerd

# data[].attributes.body
Ervaringskansen optimaal benutten

# data[].attributes.body
Oog hebben voor kinderen die door de mazen van het net glippen

# data[].attributes.headline
Betekenisvol en binnen de belevingswereld.

# data[].attributes.subject
Betekenisvol en binnen de belevingswereld.

# data[].attributes.body
2 jaar dezelfde leraar

# data[].attributes.headline
De leraar doet er toe! Hoe krijgen we hen mee?

# data[].attributes.subject
De leraar doet er toe! Hoe krijgen we hen mee?

# data[].attributes.body
In grootstedelijke context…door context kun je niet ervaringsgericht werken …maar meer te realiseren via ruimte voor initiatief te geven binnen een aangestuurd aanbod

# data[].attributes.body
Geen nieuwe dingen. Boeiend duiding en belangrijk om ons bewust te maken van deze inzichten en te linken aan de praktijk.

# data[].attributes.headline
Wie zijn mijn leerlingen - ervaringskansen

# data[].attributes.subject
Wie zijn mijn leerlingen - ervaringskansen

# data[].attributes.body
Doelgerichtheid niet uit het oog verliezen. Wat wil je leren? Vs wat ga je doen?

# data[].attributes.body
De manier waarop je aan leraren kan vragen wat meest storende gedrag is van lln ( kwaliteiten die lln heeft daarin benoemen)

# data[].attributes.body
Veel bevestiging , knap, nog meer overtuigd

# data[].attributes.body
Herhaling, terug opgefrist

# data[].attributes.body
Niet echt iets nieuws wel veel bevestiging. Muziek is super belangrijk