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El ambiente de aprendizaje, se adelantó bajo el modelo ADDIE, diseño instruccional que se lleva a cabo en fases consecutivas (Belloch, s/f), las cuales correspo

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Ruta de formación Unidad: Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región

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Ruta de formación Unidad: Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región

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Actividad 1

El docente socializa los diferentes ecosistemas colombianos a través de la lectura guiada en la herramienta de ExeLearning.

Con la información vista en clase completa el cuadro que se presenta en el documento de Google editable
Actividad 2

Los estudiantes observan la siguiente imagen alojada en el documento de Google editable

Actividad 3

Se propone a los estudiantes un contexto de ecosistema con diferentes animales, se solicita, dadas las características expuestas, explicar cómo repercuten esas características físicas en la supervivencia de los organismos del ecosistema descrito en la herramienta de Padlet.

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Ruta de formación Unidad: Explica cómo repercuten las características físicas

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Ruta de formación Unidad: Explica cómo repercuten las características físicas

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Actividad 1

Se solicita a los estudiantes visualizar el recurso educativo de Colombia Aprende y dar respuesta al cuestionario de Google Forms, el cual se estructura con preguntas abiertas, con el fin de conocer el pensamiento crítico acerca de la situación presentada en la animación.
Actividad 2

Se presenta a los estudiantes a través de la herramienta de ExeLearning, dos rompecabezas con la herramienta Jigsawplanet.

Los estudiantes deberán armar el rompecabezas e identificar a qué tipo de ecosistema corresponde, captura pantalla y enviar a través del correo electrónico al docente.

Actividad 3

Se propone a los estudiantes un contexto de ecosistema con diferentes animales, se solicita, dadas las características expuestas, explicar cómo repercuten esas características físicas en la supervivencia de los organismos del ecosistema descrito en la herramienta de Padlet.

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Ruta de formación Unidad Diferenciar tipos de ecosistemas

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Ruta de formación Unidad Diferenciar tipos de ecosistemas

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Actividad 1

Con base en la lectura y la visualización del vídeo de ecosistemas terrestres, se solicita a los estudiantes dar respuesta al juego de Froggy Jumps de Educaplay.

Las preguntas están relacionadas con el texto y el vídeo.
Actividad 2

Se presenta a los estudiantes a través de la herramienta de ExeLearning, dos rompecabezas con la herramienta Jigsawplanet.

Los estudiantes deberán armar el rompecabezas e identificar a qué tipo de ecosistema corresponde, captura pantalla y enviar a través del correo electrónico al docente

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El enfoque pedagógico del cual hará uso es la teoría del constructivismo, aportada por Piaget, señala que el individuo desempeña un rol proactivo en la construcción del conocimiento, en donde se activa sus conocimientos previos con la influencia de factores externos que se propician en su entorno, de lo cual deriva un cambio sobre el concepto de un saber o experiencia ya adquirido (Guerra, 2020), bajo esta premisa el rol docente se desempeña en función de la innovación y la creación de situaciones que deriven en la indagación, la explicación y el análisis en las temáticas que engloban las ciencias naturales (Tigse, 2019), para el caso de este estudio, se idéntica que la enseñanza de las ciencias naturales se adelanta bajo modelos lineales, transmisivos y memorísticos, por tanto, se hace necesario el cambio de paradigma en los procesos pedagógicos, donde el docente cree espacios en el aula para motivar a los estudiantes a la práctica y aplicación de nuevos saberes.

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El curso virtual para el fortalecimiento de la competencia entorno vivo en la temática de ecosistemas para estudiantes de grado cuarto de la I.E.EC, se desarrollará en B-Learning en bloques de 90 minutos.

El curso virtual, está diseñado en cuatro unidades que parte de la introducción como proceso de socialización, como también de guía orientadora para la conceptualización, ejecución de actividades y evaluaciones que permitan medir el logro de los objetivos curriculares.

A través de ExeLearning, se alojan los contenidos de la estrategia y se distribuyen a los participantes en las clases presenciales, como también se espera la realimentación de los saberes desde sus hogares