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La propuesta es la siguiente:

En el siguiente link https://librosperonistas.com/ encontrarán libros de texto publicados durante el Peronismo, donde deberán identificar las características trabajadas durante la clase, en las imágenes y fragmentos de texto. Los aportes deberán indicar título de la obra, página y características identificadas.

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Libros escolares de lectura obligatoria para niños de primaria, publicados durante la segunda presidencia de Perón, avalados por el Ministerio de Educación

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Libro elegido: Mensaje de luz, destinado para alumnos de 9 años. 

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Acosta Constanza, Barrios Ailen y Godoy Alexander. 

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Acosta Constanza, Barrios Ailen y Godoy Alexander. 

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Teniendo en cuenta lo trabajado en clase, es indispensable destacar que en el libro ¨Mensajes de Luz¨ la figura de Perón y de Evita se lo consideraba a él como Conductor y a ella como Heroína con la creación y hegemonía de construcción social y de nación, puntualizando constantemente trabajo y a las personas con un terreno justo, una económicamente libre y políticamente soberana.

¨El General Perón, nuestro líder, nos ha redimido de la tiranía económica y de la injusticia que reinaba soberanas. ¨ En esta frase se resalta la participación política de ese momento teniendo en cuenta las problemáticas económicas y la influencia ideológicas de formación a un ciudadano.

Resalta el fondo económico a clínicas y hospitales y los salarios familiares.

Se destaca la figura de Evita como una persona que abrazaba a las personas pobres, a los enfermos y a los más necesitados. También se la consideraba como la dama de la esperanza ya que en varias ocasiones ella menciona "Lo que me hace feliz son las risas en las bocas infantiles".

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Libro de lectura para Primero Inferior (niños de 6 años). Autor: Hermanos Maristas Educadores. Publicado por Editorial H.M.E. en el año 1953, durante la segunda presidencia de Perón - Cubierta delantera.

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Este libro reflejaba los ideales del Estado peronista.
Como la formación patriótica y moral: buscaban inculcar amor a la patria, respeto a los símbolos nacionales (el maestro, los padres, Perón y Evita).

Se pretendía que todos los niños, especialmente los sectores humildes, pudieran acceder a la escuela y sentirse parte de una nación justa y solidaria. (Educación popular e inclusiva)

Enaltecimiento del trabajo y la justicia social: Se valoraba el esfuerzo, la cooperación, la igualdad de oportunidades y la defensa de los derechos de los trabajadores.

Presencia del liderazgo político: Perón y Eva Perón aparecen frecuentemente en los textos y en las ilustraciones como modelos a seguir.

Lenguaje sencillo y accesible: El objetivo era que los niños aprendieran a leer y, al mismo tiempo, incorporaran los valores del “Nuevo país” peronista.

El pensamiento educativo de la época se basaba en una visión nacionalista, social y moralizante.
La escuela era considerada una herramienta para construir una identidad nacional unificada, leal al gobierno y a los valores peronistas.

La educación no solo debía enseñar contenidos, sino también formar ciudadanos comprometidos con la justicia social y la comunidad.
Se destacaba el rol del Estado como garante del bienestar y la educación del pueblo.

Integrantes:

Gómez Meza, Candelaria.

Polo, María Belén

Cabral, Mirian

Molina, Eliana.

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Luego de observar los libros ofrecidos en el link, me detuve a hojear el libro "Mensaje de luz"

Libro de lección 3er grado, 9 años.

Autora: Elsa Cosani de Guillone

Editorial: Estrada 1954. Segunda Presidencia de Perón.

El libro formaba parte de la política educativa del gobierno Peronista, buscaba inculcar a los ciudadanos desde niños una visión del mundo que reflejara los ideales del movimiento Peronista, destacando en todo momento la figura de Eva y Domingo.

"Mensaje de luz" utilizaba la Educación para difundir ideología y " valores" para la formación de ciudadanos leales y comprometidos con el movimiento peronista.

Las páginas identificada con el trabajo en clase son las siguientes: # La voz de la patria, página 8 menciona que los niños son el mayor tesoro que tiene Eva, ya que son el semillero del futuro.

#página 17, en un diálogo, menciona que tuvieron posibilidad de conocer lugares turísticos y vacacionar en familia gracias a Perón.

# página 23 Patria-Familia, se debe amar fuerte a la familia porque de ese amor y unión, nace una nación grande, poderosa y digna.

#página 29, Fiesta del dia del trabajador, antes del gobierno de peron fue una fecha de pelea, odio, resentimiento, el General gracias al amor a su pueblo y con el objetivo de consolidar valores e ideales, logro convertir en una fecha de festejos, alegrías y descanso.

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libro seleccionado: Justicialismo es un libro de lectura para Cuarto grado (niños de 10 años). Autor: Graciela Albornoz de Videla. Publicado por Editorial Estrada en el año 1953, durante la segunda presidencia de Perón - Cubierta delantera.

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Flores Lopez, Noemi- Segovia Andrea Estefania. 

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Flores Lopez, Noemi- Segovia Andrea Estefania. 

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El cuento La Argentina en Marcha forma parte del conjunto de textos escolares difundidos durante el mandato de Perón. Su función principal no era sólo instruir, sino formar moral y emocionalmente a los niños como futuros ciudadanos peronistas. Realizamos el siguiente análisis en el que podemos mencionar que, en varios fragmentos del cuento, se observa claramente la construcción de una Argentina idealizada, en la que el pueblo cumple un papel central dentro del proyecto justicialista.

Desde el comienzo, la frase “Como la visión del General Perón la soñara: Argentina cumple su destino” marca el tono del relato. Aquí la Nación aparece como el resultado de un sueño cumplido, una profecía hecha realidad gracias al liderazgo de Perón. El verbo cumplir remite a la idea de que el país está alcanzando su plenitud, su destino histórico, guiado por la voluntad y la conducción del líder.

En otro fragmento, cuando se dice “¡Tierra de bendición! ¡Pueblo feliz!”, se refuerza la imagen de un país armonioso, lleno de riquezas y de un pueblo agradecido, que vive en bienestar. Este “pueblo feliz” simboliza el ideal social peronista, basado en la justicia, la igualdad y la solidaridad. No se mencionan conflictos ni desigualdades: todos parecen integrados y satisfechos, lo cual traduce la utopía social del justicialismo.

El cuento presenta al pueblo como una comunidad moralmente buena y trabajadora, cuyo bienestar es posible gracias a la acción protectora del Estado y al liderazgo del General. Por ejemplo, el fragmento “País que protege al trabajador manual e intelectual y a la ancianidad desvalida” expresa claramente la función social del Estado peronista: cuidar, incluir y dignificar.

A través de frases como “Niños sanos que ríen y juegan, hombres y mujeres animosos, hogares felices”, se dibuja una sociedad ordenada y optimista, donde cada individuo cumple un rol dentro de un conjunto solidario. Esa imagen de armonía social responde a la idea de la “comunidad organizada”, uno de los principios fundamentales del pensamiento de Perón.

Asimismo, el texto culmina con una referencia explícita al líder:

“...para los que —como dice el General Perón— con el vigor de sus músculos, el entusiasmo de su patriotismo y el amor de sus arraigos, sepan responder al destino trazado por la Providencia...”

Aquí el pueblo se presenta como heredero de una misión divina, encargado de realizar el destino que Perón y la Providencia han señalado. Este recurso de tono religioso otorga al proyecto político una dimensión mística y moral, en la que la obediencia y la lealtad al conductor se confunden con el deber patriótico y espiritual. Resumiendo y remarcando, cada uno de los fragmentos “Argentina cumple su destino” y “tierra de bendición, pueblo feliz” condensan el mensaje principal del cuento: la identificación entre Nación, pueblo y peronismo.
El relato convierte al pueblo argentino en protagonista de una historia de redención nacional, donde la felicidad y el progreso son posibles gracias a la conducción de Perón y a los valores del justicialismo.
Así, el cuento no solo informa sobre una Argentina próspera, sino que educa y persuade, enseñando a los niños que el amor a la patria y la fidelidad al líder son caminos hacia la justicia y la unidad social.

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El tambor de Tacuarí
Libro de lectura para Tercer grado (niños de 9 años). Autor: María Destugue. Publicado por Editorial Lasserre en el año 1953, durante la segunda presidencia de Perón - Cubierta delantera.

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INTEGRANTES: ALBARENGA, PERLA; CASAFUS, MARCELO; OLIVERA, MARCO; RAMIREZ, FEDERICO; RAMIREZ, GONZALO

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INTEGRANTES: ALBARENGA, PERLA; CASAFUS, MARCELO; OLIVERA, MARCO; RAMIREZ, FEDERICO; RAMIREZ, GONZALO

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La tapa del libro ilustrada con tamborcito de Tacuari demuestra directamente la intención de revalorizar símbolo y la relación patria - familia, al resaltar a un niño con un hereo protagonista en las Guerras de Independencia. En la siguiente pagina aparece una ilustración que manifiesta la relación con el ejército, mostrando simbologia militar (tambores y morriones) y despues imagenes con niños jugando alegremente, ya en el texto se resalta a la familia y el niño al despertarse debe darle un beso a la mdre, luego ya en la afirmación "los unicos privilegiados son los niños" podemos evidenciar el uso de los sloganes politicos en los textos. La aparición de un mapa de la República Argentina donde se evidencia por ejemplo los territorios nacionales que lo lleva relacionar la idea de patria.

Habla de vieja escuela relacionandola con las estructuras anteriores, de su estado de abandono hasta que llega Perón para renovarlas. En otra parte hace un paralelismo entre el ac 1816 y el 9 de julio 1947 donde firman la independencia económica.

Con la cita "seguimos viviendo junto al río, trabajamos nuestro padre, pero todo es distinto. Tenemos menos horas de trabajo, un día libre en la semana y vacaciones por derecho." " está cercano el día en que cada uno de ellos sea feliz propietario de una motocicleta, para hacer cómodo el traslado de la casa al taller y viceversa. Éste es el deseo del jefe del Estado y sabemos que habrá de cumplirse". Con estos fragmentos evidenciamos de movilidad social con ayuda del estado.

En otras de las paginas el texto es exaltado y directo con un lenguaje emotivo y política social, como hitos del progreso nacional, al hablar de la construcción, los obreros, el reconocimiento a ese trabajador y posteriormente los derechos de la justicia social para ancianos asistencia, vivienda y alimentos. Habla también de la adquisición de ferrocarriles y gas.