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Retomada de conteúdo dos anos anteriores.

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Retomada de conteúdo dos anos anteriores.

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As principais mudanças são: aprofundar o conteúdo desenvolvido na 6ª série, sobre a temática sistema do corpo humano, nos dois primeiros bimestres o seu projeto de vida.

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As principais mudanças são: aprofundar o conteúdo desenvolvido na 6ª série, sobre a temática sistema do corpo humano, nos dois primeiros bimestres o seu projeto de vida.

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como meio de ligação aprofundar o trabalho sobre os sistemas do corpo humano iniciado no 6 ano.

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As principais mudanças acontecem por realizar uma retomada voltada conscientização sobre saúde e vulnerabilidade dentro do primeiro semestre do ano letivo. Já no segundo semestre as aulas devem focar principalmente nos eixos temáticos "Terra e Universo e matéria e Energia".

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Utilização das práticas.

Reduzir informações.

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Intensificar a abordagem de temas que os estudantes possuem conhecimento;

Aulas práticas para iniciar e finalizar um determinado assunto;

Reduzir informações específicas e detalhistas, com foco na importância dos processos naturais;

Evitar o finalismo e a teologia na abordagem dos assuntos.

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1º- Principais mudanças anos finais (8 ano)

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1º- Principais mudanças anos finais (8 ano)

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Retomada do conteúdo do 6 ano no 8 ano sobre doenças transmissíveis.

Aprofundamento dos objetos de conhecimento e habilidades - em relação ao 1º e 2º bimestre.

No terceiro bimestre trabalho das habilidades do eixo "Terra e Universo" e compreensão do desenvolvimento do pensamento científico.

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Retomada dos conteúdos do 6 Ano no 8 Ano sobre doenças transmissíveis, aprofundamento dos objetos de conhecimentos e habilidades, no primeiro e segundo bimestre e projeto de vida.

E no terceiro e quarto bimestre os eixos temáticos Terra e Universo, compreensão do desenvolvimento do pensamento científico.

E discussão, Matéria e energia.

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No primeiro e segundo bimestre os estudantes são convidados a refletirem sobre seu PV

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Intensificação das abordagens dos temas, maior utilização de aulas práticas no desenvolvimento do conhecimento e readequação do Material Digital.

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Utilização das aulas práticas tanto para inicio como fechamento de um assunto

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No ano de 2024 algumas habilidades apresentavam maior prioridade do que outras, agora será dado mais espaço para trabalhar com as habilidade previstas para aquele ano/série.

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Explicar fenômenos cientificamente;

Construir, avaliar e interpretar criticamente os dados obtidos em projetos de investigação científica;

Usar os dados obtidos nas pesquisas científicas para a tomada de decisão e ação.

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Explicar fenômenos cientificamente;

Construir e avaliar projetos para investigação científica e

interpretar criticamente dados e evidências científicas;

Pesquisar, avaliar e usar informações científicas para a tomada

de decisão e ação.

# data[].attributes.body
É a ideia de que os conhecimentos

científicos devem subsidiar os estudantes na interpretação de sua realidade em um

mundo em constante mudança.

○ Explicar o impacto das interações humanas com os sistemas da Terra;

○ Demonstrar respeito por diversas perspectivas e esperança na busca de soluções

para crises socioecológicas;

○ Tomar decisões informadas para agir com base na avaliação de diversas fontes

de evidência e na aplicação de pensamento criativo e sistêmico para regenerar e

sustentar o meio ambiente.

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Letramento científico, capacidade de argumentação e formação de hipóteses;

Proposta de intervenção e mediação;

Processos criativos;

Visão empreendedora, mundo do trabalho entre outras.

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Biologia:

Intensificar a abordagem dos temas a partir de situações e conhecimento do aluno em relação ao assunto;

Utilização aulas práticas tanto no início como fechamento de um assunto;

Redução de informações específicas e detalhistas com foco na importância e limitações de processos naturais.

Abordar assuntos evitando finalismos e teologias.

Química e Física:

Aulas experimentais - componente de Química e uso de simuladores, no componente de física;

O material digital está alinhado com material impresso;

Alinhamento dos exercícios com as avaliações como ENEM e FUVEST;

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Biologia

Intensificar a abordagem dos temas a partir de situações e conhecimento do aluno.

Utilização das aulas práticas tanto no inicio como no fechamento.

Reduzir as informações específicas e limitações de processos naturais.

Abordar assuntos evitando finalismos e teologias.

Química e Física

Aulas experimentais química, aulas práticas, e física uso de simuladores.

Material Digital estar alinhado os exercícios e avaliações com o material impresso e ENEM.

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Explicar fenômenos científicos.

Interpretar dados cientificamente.

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como premissa geral do PISA as competências gerais são: Explicar fenômeno cientificamente

construir e avaliar projetos para investigação cientifica e interpretar as evidências

pesquisar e avaliar para tomadas de decisões

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Foco na formação científica com uso dos recursos digitais, apresentando métodos de estudos voltados a formação dos professores e estudantes.

# data[].attributes.body
Que os conhecimentos científicos devam subsidiar os estudantes na interpretação da sua realidade em um mundo em constante mudança

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Biotecnologia - Escopo Sequência 3ª Série.

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Focar na formação científica com base nos recursos digitais.

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Proposta de intervenção e mediação;

processos criativos;

letramento científico.

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Intensificar com os estudantes os fenômenos científicos.

Construir e avaliar e usar informações científicas e evidências.

Pesquisar, avaliar e usar informações científicas para tomada de decisão e ação.

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Explicar fenômenos cientificamente;

Construir, avaliar e interpretar criticamente dados e evidências científicas;

Pesquisar, avaliar e usar informações científicas para tomada de decisão e ação.

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Ajustes e/ou junção de habilidades, em ambas as séries;

Aumento do percentual de aulas práticas;

Formatos (experimentos, exercícios)

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Química Aplicada - Escopo Sequência 3 Série

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Química aplicada: Apenas para as 3 séries

Revisão do material de 2024

Mesmas temáticas com mudanças no foco ou abordagem

Foca em temáticas importantes para o vestibular

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Construir e avaliar projetos para investigação científica e interpretar criticamente dados científicos e evidências

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Leitura prévia e apropriação do Material, análise das habilidades, objetivos e objetos da aprendizagem;

Organização dos recursos necessários para as aulas;

Realização de adaptações de acordo com a realidade das turmas;

Inclusão de práticas próprias nos Materiais;

Utilizar diferentes metodologias e estratégias que coloque o estudante no centro da aprendizagem;

Perguntas constantes para garantir o entendimento.

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Antecipação, preparação e flexibilidade, assim como: repertório, engajamento e verificação

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A ideia é que os conhecimentos científicos devem subsidiar os estudantes na interpretação de sua realidade em um mundo em constante mudança. explicar o impacto das interações humanas com o sistemas da terra.

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Letramento científico e capacidade de argumentação e formação de hipóteses; Propostas de intervenção e mediação; Processos Criativos; Visão empreendedora e do mundo do trabalho etc.

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O livro do estudante é 100% integrado às aulas digitai e apresenta o resumo dos conceitos chave trabalhados na aula.

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integração entre ambos e o livro do estudante não substitui o material digital

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Antecipação, preparação e flexibilidade.

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É a ideia de que os conhecimentos científicos devem subsidiar os estudantes na interpretação de sua realidade em um mundo em constante mudança.

Explicar o impacto das interações humanas com os sistemas da Terra;

Demonstrar respeito por diversas perspectivas e esperança na busca de soluções para crises socioecológicas;

Tomar decisões informadas para agir com base na avaliação de diversas fontes e na aplicação de pensamento criativo e sistêmico.

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Habilidades, conteúdos, objetivos e objetos de conhecimento, É importante ressaltar que conhecer o Escopo-Sequência é fundamental para

um bom planejamento do bimestre, permitindo, inclusive, alterações na

programação a fim de melhor adaptar-se a cada contexto.

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Antecipação, preparação e flexibilidade.

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Letramento científico e capacidade de argumentação e formação de hipóteses.

Propostas de intervenção e mediação.

Processos criativos.

Visão empreendedora e do mundo do trabalho.

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Letramento científico e capacidade de argumentação e formação de hipóteses;

Propostas de intervenção e mediação;

Processos Criativos;

Visão empreendedora e do mundo do trabalho etc.

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Leitura e aprofundamento do material e mudanças, objetos de conhecimentos e habilidades.

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Estudar o material;

Objeto de conhecimento e habilidades;

Mudanças que ocorreram para o estudo.