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Es definida como disciplina cual objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente.

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Psicopatología infantil: definición y clasificación de los trastornos

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La psicopatología infantil es la ciencia que diagnostica y trata los diferentes tipos trastornos mentales en la infancia y la adolescencia.

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Es una serie de trastornos que se caracterizan por deficiencias graves y alteraciones en varias áreas del desarrollo como la comunicación, la interacción social, o la existencia de comportamientos, aptitudes o intereses estereotipados.

Aunque dichos trastornos suelen aparecer durante la infancia, antes de los tres años de edad, sus síntomas pueden perdurar hasta la vida adulta.

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Durante la terapia el acercamiento suele ser diferente, cuando va dirigido a un niño, se busca ganar la confianza y crear un entorno amigable por medio de juegos y actividades que sean llamativas para el infante. Es por medio de estas actividades en las que el niño se desenvuelve de manera natural, lo cual permite al terapeuta analizar su comportamiento.

Por parte del adulto, asiste a terapia por voluntad propia, al reconocer que existen situaciones en las que necesita ayuda profesional. Su acercamiento con el terapeuta tiende a ser mas verbal y directo.

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Modelo biomédico. Destaca que una psicopatología o un trastorno mental son iguales que cualquier enfermedad física, Considerando que los trastornos mentales cuentan con una etiología orgánica, a nivel cerebral, endocrino, funcional.

Este modelo desarrolló los conceptos para agrupar los trastornos psicológicos dentro de categorías diagnósticas:

Signo: indicador objetivo que detecta un proceso anómalo a nivel orgánico.

Síntoma: indicador subjetivo de una sensación anómala a nivel funcional, orgánico o ambos.

Síndrome: conjunto de síntomas y signos que permite establecer un cuadro clínico para el diagnóstico.

Modelo cognitivo. Cobra suma importancia en los fenómenos cognitivos o mentales sobre la conducta anormal al establecer el diagnóstico de un trastorno mental, es por ello que los fenómenos subjetivos son muy relevantes, de manera que el psicólogo se fija tanto en el contenido como el la forma de la información que da el paciente en consulta.

Este modelo se centra en estudiar el funcionamiento de aquellos procesos de conocimiento que resultan anómalos.

Considerando al paciente como una persona activa, responsable y autoconsciente.

Modelo conductual. Es objetivo, al ser un modelo que se enfoca en fenómenos cuantificables y objetivos, así como en las relaciones existentes entre la conducta y el ambiente. Este modelo rechaza el concepto de enfermedad utilizando los principios de aprendizaje para desarrollar su base teórica, así que de este modelo un problema mental es aquel que se observa por medio de conductas desadaptativas que han sido aprendidas de los hábitos desarrollados a lo largo de los años.

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Ventajas. Facilita al profesional el acceso a datos relevantes desde el punto de vista clínico y de investigación. Permite resumir y ordenar las observaciones. Reunen criterios estructurales para clasificar y organizar la información.

Desventajas. El diagnóstico realizado en una determinada etapa del desarrollo puede no ser extensible a otras etapas. Dificultades durante la clasificación, debido a que en la práctica algunos infantes presentan problemas que no pueden identificarse en una categoría concreta, de igual forma otros presentan características que corresponden a varias categorías.

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El futuro psicólogo debe dirigirse con respeto, manejarse con integridad y etica en todo momento.

Prestará atención constante al paciente, siempre conservando su postura profesional, siendo ecuanime e imparcial sobre lo que sea que el paciente comparta.

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Psicopatología Infantil y del adolescente - Sesión 3

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Jiménez, L. (2014). Introducción a la psicología clínica infantil. Salamanca, Spain: Universidad Pontificia de Salamanca.

López, M. D. y Polo, M. T. (2015). Trastornos del desarrollo infantil. (2a. ed.). Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.

Rodríguez, J. (2014). Psicopatología infantil básica: teoría y casos clínicos. Madrid, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.

Contini, N. (2018). Algunos enlaces conceptuales entre psicopatología del desarrollo, personalidad y evaluación psicológica infantojuvenil.Ciencias Psicológicas,12(1), 147-157. doi: 10.22235/cp.v12i1.1604

Nafria Vicente, P. (2024). Trastorno generalizado del desarrollo | Qué es y síntomas. https://psicologianafria.com/trastorno-generalizado-del-desarrollo/

Jiménez Pajares, G. (2023). ¿En qué se diferencia la psicoterapia infantil y la adulta? https://lamenteesmaravillosa.com/en-que-se-diferencia-la-psicoterapia-infantil-y-la-adulta/

Natalia Menéndez Martínez. (2023, mayo 9). Las 5 diferencias entre la psicoterapia infantil y la adulta (explicadas). Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/diferencias-entre-la-psicoterapia-infantil-y-la-adulta

Mario Arrimada. (2022, enero 11). Modelos de psicopatología: 3 maneras de entender los trastornos mentales. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/clinica/modelos-psicopatologia

Trejo Sánchez, K. (2020). Principales supuestos de responsabilidad civil en el ejercicio profesional del psicólogo clínico en México. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-21472020000200269

Alcalde Alcade, M. J. Del Río Sánchez, C. (2001). METACÓDIGO DE ÉTICA DE LA FEDERACIÓN EUROPEA DE ASOCIACIONES DE PSICÓLOGOS (EFPA). https://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=1021

Domínguez Vergara, J. (2020). https://youtu.be/FwbS3w7mbds?si=AGYI-VVCWmtn9J_q

Jiménez, D. (2019). Cambios del DSM-IV al DSM-V. https://es.slideshare.net/slideshow/cambios-del-dsmiv-al-dsmv/140394588#1