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Primeira aula:

Atividade 1- "Castelos e princesas"

Nesta atividade tivemos de formar grupos de três pessoas onde duas delas formavam o castelo (com os braços no ar) formando um "castelo" e a terceira pessoa ficava dentro do castelo, sendo a princesa. Ao longo do jogo, a professora dizia qual das partes da figura (lado esquerdo e direito do castelo ou princesa) tinham de alterar. Assim, a pessoa que representasse essa parte da figura tinha de mudar de grupo e montar novamente o castelo. Esta atividade promove a interação entre os colegas e também a perspicácia devido à necessidade de encontrar um novo grupo e rapidez que isso requer.

Atividade 2- Puzzle

A professora começou por dividir a turma em grupos de 5. Em seguida, colocou todos os grupos em fila indiana e, à frente deles, estava um cone com 5 peças de um puzzle. Cada membro do grupo tinha de correr à vez até ao cone e pegar numa peça de puzzle e guardando-a, não deixando que mais ninguém tocasse na sua peça. Depois, os grupos tiveram de se juntar e fazer o puzzle mas continuando com a regra de ninguém tocar na peça dos outros. Esta atividade proporcionou comunicação entre as pessoas (por não poderem tocar em mais que a sua peça) e trabalho de grupo por termos de cooperar uns com os outros.

Atividade 3- "Os especialistas"

Foram criados, mais uma vez, grupos de 5 pessoas. Cada pessoa do grupo ficaria responsável por uma etapa da realização e montagem de um jogo. Cada membro de cada grupo ia, sozinho, ouvir a sua etapa e quando regressasse ao seu grupo tinha de explicar a sua etapa de forma a construírem o jogo corretamente. Na realização desta atividade, foi notória uma dificuldade na compreensão de cada passo do jogo, mas maioritariamente em colocar o jogo em prática. Mas, a meu ver, o seu objetivo era desenvolver a organização em grupo.

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Nesta atividade, cada grupo recebeu 5 objetos todos iguais (cada grupo tinha 5 cones, 5 coletes, 5 arcos, 5 bolas ou 5 barreiras). Assim, os grupos tinham de pensar numa atividade com os seus materiais, mas podiam negociar com outros grupos para terem materiais diferentes. Com os materiais divididos, os grupos teriam então de criar um jogo.

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Com o jogo criado, este seria dividido em 5 partes sendo cada uma das partes um passo para a realização do jogo. Aqueles que teriam de fazer o papel das crianças no maior grupo, tiveram de agir, a mando da professora, de forma destabilizadora, de modo a que os monitores tivessem de adaptar a sua forma de ajudar o grupo.

Ter uma criança que comprometia o desenvolvimento da atividade ao início foi complicado. No entanto, com o decorrer da atividade fomos arranjando estratégias para saber lidar com esses comportamentos.

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Durante esta aula, tivemos um diálogo sobre a nossa ida a um lar no mês seguinte e de que forma nos devíamos preparar para isso. Para facilitar o desenvolvimento das nossas próprias atividades para os idosos, a professora montou um trajeto simples que podia ser percorrido por idosos e que nós percorremos de forma rotativa. Nesta aula foi também definido com que cada grupo de idosos íamos trabalhar no lar, tendo o meu grupo ficado a trabalhar com pessoas em cadeiras de rodas. Percebi que nem todas as atividades necessitam de muitos materiais, nem de grande qualidade pois é possível realizar boas atividades de forma simples e adaptada.

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Nesta aula, foram apresentadas as atividades que cada grupo ia apresentar na ida ao lar, conforme as condições do seu grupo de idosos. Assim, enquanto uns apresentavam as suas atividades, outros faziam de idosos e outros de técnicos. Foi interessante perceber que normalmente não estamos suficientemente atentos às necessidades destas pessoas, e por isso haviam várias melhorias a fazer na nossa atividade. Também foi benéfico sermos nós a fazer as atividades dos nossos colegas porque nos permitiu colocar no lugar das pessoas com quem íamos trabalhar.

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Foi nesta aula que a professora nos ajudou realmente a melhorar as nossas atividades que ainda tinham muitas falhas. Nenhum de nós tinha criado, por exemplo, objetivos nas atividades. É importante ter em conta os objetivos para ser uma atividade bem sucedida. Desse modo, alteramos as nossas atividades para que estas estivessem mais estruturadas e bem divididas para que corresse o melhor possível. Acho que todos percebemos que não é tão fácil como parecia criar atividades para grupos aos quais não estamos habituados a trabalhar. É preciso planear atividades que façam sentido a nível motor e cognitivo, e não só por serem divertidas.

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Esta aula foi a última antes da ida ao lar e colocámos em prática, pela última vez, as atividades já prontas para termos a certeza do que íamos apresentar no lar.

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No dia da ida ao lar, a meu ver, não foi como estávamos à espera. A maioria de nós não conseguiu realizar as nossas atividades com os idosos, e por isso no início senti-me um pouco perdida e desmotivada. No entanto, depois de ver que não ia colocar em prática as atividades, tentei adaptar algumas delas, e quando mesmo assim não funcionava, limitei-me a conversar com os idosos, respeitando a vontade deles de não fazerem as atividades.

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Nesta aula, ao invés de estarmos no ginásio, estivemos numa sala onde apenas "discutimos" a ida ao lar, o que tínhamos a melhorar e o que não correu bem. Foi uma conversa benéfica porque foi de opinião geral que não correu como esperávamos e assim pudemos preparar-nos para numa próxima vez ser melhor.

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Esta aula foi diferente. Quem a dinamizou foi um convidado da professora que nos veio falar no modo como a atividade cívica se pode relacionar com o desporto. Assim, ouvimos o que ele nos estava a explicar, vimos vídeos e, por fim, dividimo-nos em grupo, escolhendo um problema da sociedade e tentando arranjar uma solução para o mesmo que envolvesse o desporto. O rapaz que veio era muito dinâmico e foi sem dúvida cativante. Foi interessante perceber que o desporto pode intervir de tantas formas na educação social.

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Neste dia, mais uma vez, veio outra pessoa dinamizar a nossa aula. Desta vez, uma mestranda em desporto que estagia na prisão de Santa Cruz do Bispo, com reclusas mulheres. Com esta aula, percebemos a realidade de trabalhar com pessoas nessa situação e o quão desafiante pode ser. No fim, foi nos pedido que criássemos grupos de 3 pessoas e respondêssemos a algumas questões. Por exemplo, o que faríamos numa situação de luta entre duas reclusas. Achei esta aula muito importante para futuros trabalhadores desta área. Consegui pessoalmente desmistificar alguns preconceitos que tinha em relação a este assunto.