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4 années du parcours citoyen, de la 6e à la 3e

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4 années du parcours citoyen, de la 6e à la 3e

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Document très utile pour rappeler faits et vocabulaire.

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Document très utile pour rappeler faits et vocabulaire.

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1 jour 1 actu : les faits de vendredi 13 octobre 2023

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1 jour 1 actu : les faits de vendredi 13 octobre 2023

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Une attaque terroriste dans un lycée à Arras

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Le vendredi 13 octobre au matin, un homme est entré dans un lycée et a attaqué plusieurs personnes avec un couteau. On t’explique ce qu’on sait sur ce qu’il s’est passé.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le 16 octobre 2020, Samuel Paty, professeur d’histoire-géographie, était assassiné devant son collège. Chaque école et chaque établissement pourra organiser un hommage le lundi 16 octobre.

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Genially sur la laïcité (journée du 9 décembre)

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Genially sur la laïcité (journée du 9 décembre)

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Votre mission

CRÉDITS

PERSONNAGES - Jeu

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Aouimer Célia & Manac'h Valérie

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NOUVEAU MESSAGE

PERSONNAGES

Choisissez votre personnage!

Question 1: depuis la Révolution, comment la laïcité s'est-elle imposée en France ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: quand la France est-elle devenue laïque ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: quelles sont les garanties apportées par un État laïque ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 4: quelle est l'obligation imposée aux communes par la loi 1905 ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 5: que pouvez-vous voir interdit en France ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 6: quels sont les comportements répréhensibles pour la Loi ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 1: depuis la Révolution, comment la laïcité s'est-elle imposée en France ? Depuis la Révolution, et après bien des conflits, la laïcité s'est imposée par la loi.

Question 2: quand la France est-elle devenue laïque ? La France est devenue laïque depuis 1905.

Question 3: quelles sont les garanties apportées par un État laïque ? Les garanties apportées par un État laïque sont la protection de la liberté de penser et de celle des cultes dans le respect des lois, la neutralité de l'État qui ne se mêle pas des affaires internes de religion.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 4: quelle est l'obligation imposée aux communes par la loi 1905 ? C'est l'obligation de garantir la liberté d'exercice des cultes.

Question 5: que pouvez-vous voir interdit en France ? L'apologie du nazisme, des théories racistes certains symboles en raison de leur histoire, peuvent être interdits.

Question 6: quels sont les comportements répréhensibles pour la Loi ? Le racisme, l'injure, la calomnie sur les réseaux sociaux ou dans la vie quotidienne sont répréhensibles pour la Loi.

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Question 1: qu'est-ce la tolérance ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: qui a écrit " Si vous voulez qu'on tolère ici votre doctrine, commencez par n'être ni intolérants, ni intolérables " (Traité sur la Tolérance, 1763) ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: comment l'Affaire Calas (1761/62) illustre-t-elle l'intolérance religieuse et plaide-t-elle pour la liberté religieuse ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 4: la laïcité est-elle une religion imposée à l'école ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

Question 5: pouvons-nous tuer au nom d'une religion ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 6: Quelles sont les illustrations qui vont à l'encontre de la sagesse de ce philosophe ? "Avec la laïcité, il faut apprendre à vivre avec ses différences dans l'horizon de l'universel, sans jamais oublier qu'on a des intérêts communs en tant qu'homme." (Henri Pena-Ruiz, philosophe)

Illustration A

Illustration B

Illustration C

Répondez à la question suivante en notant la réponse ou les réponses que vous avez choisie(s) sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 1: qu'est-ce la tolérance ? La tolérance est le fait d'admettre chez l'autre une manière de penser ou d'agir différente de la sienne.

Question 2: qui a écrit " Si vous voulez qu'on tolère ici votre doctrine, commencez par n'être ni intolérants, ni intolérables " (Traité sur la Tolérance, 1763) ? C'est le philosophe Voltaire (1694-1778).

Question 3: comment l'Affaire Calas (1761/62) illustre-t-elle l'intolérance religieuse et plaide-t-elle pour la liberté religieuse ? C'est un fait divers qui éclate sur fond de conflit religieux entre protestants et catholiques. Jean Calas, protestant, est soupçonné d'avoir assassiné son fils qui voulait se convertir au christianisme. Il est condamné à mort et exécuté. Voltaire s'engage à obtenir la révision du procès en publiant, en 1763, le Traité sur la tolérance.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 4: la laïcité est-elle une religion imposée à l'école ? La laïcité n'est pas une religion, c'est un cadre de neutralité qui permet à chacun dans le cadre scolaire de développer son esprit critique.

Question 6: quelles sont les illustrations qui vont à l'encontre de la sagesse de ce philosophe ? "Avec la laïcité, il faut apprendre à vivre avec ses différences dans l'horizon de l'universel, sans jamais oublier qu'on a des intérêts communs en tant qu'homme." (Henri Pena-Ruiz, philosophe). Aucune !

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Question 5: pouvons-nous tuer au nom d'une religion ? La vie humaine n'a pas de prix. Tuer, c'est s'abaisser à devenir un assassin, et s'attaquer à soi-même, puisqu'on s'attaque à un être humain.

Question 1: citez des exemples d'une culture commune.

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: comment désigne-t-on le fait de contrôler l'information ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Question 3: quelles sont les valeurs de la République française ?

© : Aouimer Célia & Valérie Manac'h

Question 4: quelle matière du collège forme à la citoyenneté ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

Question 5: retrouvez le numéro de l'article suivant : "La laïcité permet de respecter la devise de la France : Liberté, égalité, fraternité". Chacun doit faire des efforts pour que tout le monde s'entende bien. C'est ce qu'on appelle être citoyen.

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Ministère de l'Éducation Nationale

Question 6: sélectionnez la ou les bonne(s) réponse(s). La Charte de la laïcité est affichée dans les écoles, les collèges, les lycées. Elle permet de ...

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Réponse A

Vivre en paix les uns avec les autres.

Réponse B

Partager les mêmes connaissances pour se comprendre.

Diffuser les idées politiques et ou religieuses des professeurs (qui font alors du prosélytisme).

Réponse C

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 1: citez des exemples d'une culture commune. Les exemples d'une culture commune que nous pouvons reprendre sont l'écriture, le jeu d'échecs, la cuisine, la littérature, le cinéma, la musique, ...

Question 2: comment désigne-t-on le fait de contrôler l'information ? C'est la censure.

Question 3: quelles sont les valeurs de la République française ? Les valeurs de la République sont " la liberté, l'égalité, la fraternité ".

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 4: quelle matière du collège forme à la citoyenneté ? C'est l'Enseignement moral et civique.

Question 5: Retrouvez l'article suivant dans la Charte de la Laïcité : "La laïcité permet de respecter la devise de la France : Liberté, égalité, fraternité". Chacun doit faire des efforts pour que tout le monde s'entende bien. C'est ce qu'on appelle être citoyen. L'article est le numéro 4.

Question 6: Sélectionnez la ou les bonne(s) réponse(s). La Charte de la laïcité est affichée dans les écoles, les collèges, les lycées. Elle permet de ... A. Vivre en paix les uns avec les autres. B. Partager les mêmes connaissances pour se comprendre.

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Question 1: citez deux états avec religion d'État.

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: qu'est-ce qui peut limiter la liberté d'expression ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: par quoi la liberté d'expression est-elle protégée ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 4: qui était le personnage d'Anastasie sous le Second Empire ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 5: de quand date la loi sur la liberté de la presse ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 6: quel événement tragique et récent montre-t-il que la liberté d'expression est encore un combat relevant de l'actualité?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 1: citez deux états avec religion d'État. Algérie, Pakistan, ...

Question 2: qu'est-ce qui peut limiter la liberté d'expression. La Loi.

Question 3: par quoi la liberté d'expression est-elle protégée ? La liberté d'expression est protégée par des textes fondamentaux (Ex/D.U.D.H., 1948).

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 5: de quand date la loi sur la liberté de la presse ? Le 29 juillet 1881.

Question 6: quel événement tragique et récent montre-t-il que la liberté d'expression est encore un combat relevant de l'actualité ? Les attentats contre Charlie Hebdo, 7 janvier 2015.

Si tu es en 6e ou 5e, clique-ici :

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Question 4: qui était le personnage d'Anastasie sous le Second Empire ? Anastasie est une allégorie de la caricature de la censure jusqu'en 1870 qui limitait la liberté d'expression, car, les journaux illustrés, satiriques ou non " ne pourront être publiés, exposés ou mis en vente sans l'autorisation préalable du Ministère de la police à Paris, ou des préfets dans les départements ".

Question 1: l'Alsace et la Moselle sont deux exceptions d'État.Pourquoi ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: que veut former l'école de la République ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: qui était Samuel Paty ? Que lui est-il arrivé ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

Question 4: qu'avait-il fait en classe ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

Question 5: pourquoi peut-on classer la mort du professeur dans la catégorie des attentats terroristes ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

Question 6: pourquoi est-il important pour la société française de rendre un hommage national à Samuel Paty ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 1: l'Alsace et la Moselle sont deux exceptions d'État. Pourquoi ? Le principe de séparation des Églises et de l'État ne s'applique pas en Alsace et en Moselle : y subsiste le Concordat de Napoléon. Cette exception résulte de l'annexion de cette région par l'Allemagne entre 1870 et 1918, c'est-à-dire au moment où la loi de 1905 était adoptée en France. D'autres exceptions perdurent dans l'application de la loi de 1905 dans les DROM-COM.

Question 2: que veut former l'école de la République ? L'école de la République veut former des esprits libres, capables de se forger leur propre opinion.

Question 3: qui était Samuel Paty ? Samuel Paty était un professeur d'histoire-géographie. Il a été tué au couteau et décapité la veille des vacances de la Toussaint, dans une rue d'Éragny, près du collège de Conflans-Sainte-Honorine où il travaillait. Le terroriste a ensuite été exécuté par les forces de l'ordre.

Extrait du magazine "LES DOCS DE Mon Quotidien", numéro 76, septembre 2021.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 5: pourquoi peut-on classer la mort du professeur dans la catégorie des attentats terroristes ? Sa mort relève d'un attentat terroriste : c'est le fait d'avoir injustement tué une personne en cherchant à imposer par un acte extrême ses idées.

Question 6: pourquoi est-il important pour la société française de rendre un hommage national à Samuel Paty ? C'est important de rendre un hommage national dans la cour de l'Université de la Sorbonne à Paris. L'Université est fondée au Moyen ge et symbolise le savoir, l'enseignement, l'échange d'idées, le débat. En présence des représentants de l'État et des trois grandes religions monothéistes, des étudiants, des membres de la famille de Samuel Paty, le chef de l'État a rappelé que " nous défendrons la liberté que vous enseignez si bien et nous porterons haut la laïcité ".

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Question 4: qu'avait-il fait en classe ?Samuel Paty avait fait un cours à ses élèves de quatrième sur la liberté d'expression. En classe, il avait présenté des caricatures, publiées dans le journal Charlie-Hebdo pour faire réfléchir sur la liberté de la presse, sur la laïcité; les programmes du Collège l'exigent.

Extrait du magazine "LES DOCS DE Mon Quotidien", numéro 76, septembre 2021.

Extrait du magazine "LES DOCS DE Mon Quotidien", numéro 76, septembre 2021.

Question 1: que partage l'humanité ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: quelles sont les trois grandes religions monothéistes en France ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©L'Actu

Question 3: sous la monarchie française, de qui le roi était-il censé détenir son pouvoir ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 4: dans le préambule de la Constitution de 1946, quel article affirme que le principe de laïcité est un devoir de l'État ? : "La Nation garantit l'égal accès de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L'organisation de l'enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l'Etat." ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Conseil Constitutionnel

Question 5: que se passe-t-il à Paris, le 24 août 1572 ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 6: quelles sont les lois scolaires qui rendent l'école gratuite, laïque et obligatoire ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 1 : que partage l'humanité ? L'humanité partage des mythes et des récits fondateurs, une aventure de l'écriture et de la connaissance, une expérience de l'autre à travers les voyages, les échanges, l'art et la littérature.

Question 2 : quelles sont les trois grandes religions monothéistes en France ? Les trois grandes religions monothéistes sont le judaïsme (religion des juifs), le christianisme (la religion des chrétiens), l'islam (la religion des musulmans).

Question 3 : sous la monarchie française, de qui le roi était-il censé détenir son pouvoir ? Sous l'Ancien Régime, le roi est censé détenir son pouvoir de Dieu.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Si tu es en 6e ou 5e, clique-ici :

Si tu es en 4e ou 3e, clique-ici :

Question 4 : dans le préambule de la Constitution de 1946, quel article affirme que le principe de laïcité est un devoir de l'État : "La Nation garantit l'égal accès de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L'organisation de l'enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l'Etat." ? C'est l'article 13.

Question 5 : que se passe-t-il à Paris, le 24 août 1572 ? Un massacre de protestants se déroule à Paris le 24 août 1572. Il se prolonge plusieurs jours et s'étend à la province. En France, des conflits religieux ont entraîné des meurtres de personnes.

Question 6 : quelles sont les lois scolaires qui rendent l'école gratuite, laïque et obligatoire ? Ce sont les lois Jules Ferry qui ont pour but de mettre sur place l'éducation de petits républicains.

Question 1: quels sont les comportements et les modes de vie qui ne sont plus admis dans la société française d'aujourd'hui ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: quelles sont les limites au rire ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: donnez un exemple de dessin subversif d'hier à aujourd'hui.

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 4: pourquoi certaines caricatures sont-elles mal comprises aujourd'hui ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 5: comment l'athée se présenterait-il ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : COEXISTER FRANCE

Question 6: la religion peut-elle être une excuse pour refuser d'obéir aux règles dans l'école ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : ©Célia Aouimer & Valérie Manac'h

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 3: donnez un exemple de dessin polémique d'hier à aujourd'hui. La caricature du roi Philippe IV le Bel sous la forme d'un âne méchant et pervers prouve que ce moyen d'expression existe depuis longtemps.

Question 1: quels sont les comportements et les modes de vie qui ne sont plus admis dans la société française d'aujourd'hui ? Les comportements et les modes de vie sont la polygamie, l'excision, le mariage forcé, le travail des enfants, l'esclavage.

Question 2: quelles sont les limites au rire ? Ne pas offenser et humilier sont les limites au rire.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 5: comment l'athée se présenterait-il ? Un athée est une personne qui ne croit pas en Dieu, mais qui ne cherche pas forcément à imposer ses convictions aux autres.

Question 6: la religion peut-elle être une excuse pour refuser d'obéir aux règles dans l'école ? Tous les sujets doivent pouvoir être abordés, pour aider les élèves à mieux comprendre le monde, donc, non, la religion n'est pas un prétexte suffisant pour s'opposer à un enseignement ou à une règle. C'est interdit par le règlement intérieur qui s'appuie sur le Code de l'Éducation et sur la Loi.

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Question 4: pourquoi certaines caricatures sont-elles mal comprises aujourd'hui ? Les dessins de presse peuvent heurter les sensibilités et/ou choquer des personnes qui ne savent les lire qu'au premier degré.

Question 1: qu'est-ce qu'une religion d'État ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: que sont censées faire les religions et pourquoi les oppose-t-on parfois ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: citez des événements historiques au cours desquels des êtres humains ont été tués au nom d'un Dieu.

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 4: quelle valeur commune aux religions est-elle en conflit avec le fait de tuer au nom d'une divinité ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 5: quel est l'objectif d'une République laïque vis-à-vis de la religion ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 6: qu'est-ce qu'un signe ostensible d'appartenance religieuse ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 3: citez des événements historiques au cours desquels des êtres humains ont été tués au nom d'un Dieu. Les huit croisades (entre 1095 et 1270) + le massacre de la Saint-Barthélemy en France (le 24 août 1572).

Question 1: qu'est-ce qu'une religion d'État ? C'est une religion reconnue et inscrite dans la Loi.

Question 2: que sont censées faire les religions et pourquoi les oppose-t-on parfois ? Relier les hommes, mais les religions les opposent parfois dans des combats mortels.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 5: quel est l'objectif d'une République laïque vis-à-vis de la religion ? C'est de vouloir faire cohabiter les croyances et les convictions religieuses, philosophiques ou politiques sans fanatisme, dans le respect mutuel.

Question 6: qu'est-ce qu'un signe ostensible d'appartenance religieuse ? C'est un signe visible qui montre sa religion (croix, kippa, voile).

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Question 4: quelle valeur commune aux religions est-elle en conflit avec le fait de tuer au nom d'une divinité ? " Tu ne tueras point ". C'est un des Dix Commandements qui auraient été transmis par le Dieu des Hébreux, Yahvé.

Question 1: quand la loi interdisant tout signe religieux dans les écoles a-t-elle été adoptée ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 2: qu'est-ce qui doit rester à la porte de l'école républicaine ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : BnF

Question 3: quel document est affiché dans toutes les écoles publiques depuis 2013 ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Ministère de l'Éducation Nationale

Source : BnF

Question 4: les chefs de la France doivent-ils faire respecter les valeurs de la République, la liberté, l'égalité et la fraternité dans les écoles ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Ministère de l'Éducation Nationale

Question 5: pourquoi respecter la laïcité à l'école ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Ministère de l'Éducation Nationale

Question 6: Parmi les éléments, sélectionnez la ou les bonnes réponses : grâce à la laïcité ...

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Réponse A

Chacun est libre de croire ou de ne pas croire, d'exprimer ses opinions. Mais, il doit respecter toutes les croyances.

Réponse B

À l'école, les élèves ont le droit de dire ce qu'ils pensent, à condition de respecter les autres et les valeurs défendues en France (Liberté, Égalité, Fraternité).

Réponse C

Les élèves étudient les mêmes matières que les autres étudiants en France.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 3: quel document est affiché dans toutes les écoles publiques depuis 2013 ?C'est la Charte de la Laïcité qui doit être affichée dans les écoles publiques.

Question 1: quand la loi interdisant tout signe religieux dans les écoles a-t-elle été adoptée ? C'est en 2004.

Question 2: qu'est-ce qui doit rester à la porte de l'école républicaine ? Le militantisme religieux ou politique et la publicité doivent rester à la porte des écoles.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 5 : pourquoi respecter la laïcité à l'école ? Voir l'article 9. La laïcité permet d'offrir un cadre préservé des violences liées aux religions. Filles et garçons voient leurs droits respectés de façon égalitaire.

Question 6 : Parmi les éléments, sélectionnez la ou les bonnes réponses : grâce à la laïcité ... Réponses A, B, C: toutes !

Si tu es en 6e ou 5e, clique-ici :

Si tu es en 4e ou 3e, clique-ici :

Question 4 : les chefs de la France doivent-ils faire respecter les valeurs de la République, la liberté, l'égalité et la fraternité dans les écoles ? C'est l'article 5.

Question 1: quel est le rôle des réseaux sociaux dans la mort du professeur ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Question 2: pourquoi le professeur ou l'adulte de l'école doit-il rester neutre, même s'il a des convictions religieuses ou politiques affirmées ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Question 3: pourquoi la laïcité à l'école protège-t-elle les élèves des pressions et des influences religieuses et politiques ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Ministère de l'Éducation Nationale

Question 4: comment appelle-t-on le fait de chercher à gagner une personne à ses convictions politiques ou religieuses par tous les moyens possibles ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Source : Ministère de l'Éducation Nationale

Question 5 : celui qui véhicule de fausses nouvelles ou des informations via les réseaux sociaux est-il justiciable ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

Question 6 : comment vérifier qu'une information est vraie ou juste ?

Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route. N'oubliez pas de lire les documents pour y répondre.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 3: pourquoi la laïcité à l'école protège-t-elle les élèves des pressions et des influences religieuses et politiques ? La laïcité, dans l'article 6 de la Charte, " offre aux élèves les conditions pour forger leur personnalité, exercer leur libre-arbitre et faire l'apprentissage de la citoyenneté ". L'adulte se doit de rester neutre, de même que les adolescents.

Question 1: quel est le rôle des réseaux sociaux dans la mort du professeur Samuel Paty ? Après le cours, le père d'une élève avait diffusé une vidéo dans laquelle il insultait le professeur. Il est alors soutenu par un islamiste (musulman qui veut faire passer les règles de l'islam au-dessus des lois du pays). Leurs propos sont partagés sur différents réseaux. L'assassin utilisant Twitter pour écrire qu'il voulait "venger le prophète ".

Question 2 : qu'est-ce qui doit rester à la porte de l'école républicaine ? Le militantisme religieux ou politique et la publicité doivent rester à la porte des écoles.

CORRECTION

BRAVO! Tu as fait preuve de ténacité tout au long de ton enquête ! Maintenant, tu peux vérifier et corriger tes réponses.

Question 5 : celui qui véhicule de fausses nouvelles ou des informations via les réseaux sociaux est-il justiciable ? L'article 27 de la loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881 punit la propagation de fausses nouvelles lorsqu'elles sont susceptibles de troubler la "paix publique". Le Code pénal sanctionne d'une peine d'un an d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende le fait de porter volontairement atteinte à l'intimité de la vie privée d'autrui au moyen d'un procédé quelconque. Il punit d'un an d'emprisonnement et de 15 000 euros d'amende le fait de publier, par quelque voie que ce soit, " le montage réalisé avec les paroles ou l'image d'une personne sans son consentement, s'il n'apparaît pas à l'évidence qu'il s'agit d'un montage ou s'il n'en est pas expressément fait mention ".

Question 6 : comment vérifier qu'une information est vraie ou juste ?Pour apprendre à repérer les fake news (fausses informations qui circulent en ligne), il suffit de vérifier leur véracité en consultant un site sur Internet (AFP Factuel, Décodeurs du Monde , Décodex, HoaxBuster , Fake Off).

Si tu es en 6e ou 5e, clique-ici :

Si tu es en 4e ou 3e, clique-ici :

Question 4: comment appelle-t-on le fait de chercher à gagner une personne à ses convictions politiques ou religieuses par tous les moyens possibles ? C'est de faire preuve de prosélytisme.

https://www.vie-publique.fr/eclairage/24108-fausses-nouvelles-manipulation-comment-lutter-contre-les-fake-newsOu

https://www.internetsanscrainte.fr/dossiers/fabrique-de-linformation-0/conseils/fake-news-5-sites-incontournables-pour-ne-plus-se-faire-pieger

Pour accéder à la correction, tapez le bon code ! Indice: je suis la loi de Séparation de l'Église et de l'État. Quand suis-je adoptée ?

ACCÈS AUX CORRECTIONS DES PERSONNAGES

La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

Salle de classe : Histoire, Géographie et Éducation Morale et Civique (EMC)

La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

Salle de classe : Histoire, Géographie et Éducation Morale et Civique (EMC)

La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

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Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

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La République française s'appuie sur des valeurs (idées importantes) qu'elle défend.

Samuel Paty : professeur d'Histoire, Géographie et EMC, mort le 16 octobre 2020 dans l'exercice de ses fonctions.Extrait du magazine " LES DOC DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.

Salle de classe : Histoire, Géographie et Éducation Morale et Civique (EMC)

SKETCHNOTING

Consignes

Énoncé: À l'aide de la fiche méthode, réalisez un sketchnoting sur la laïcité en France pour illustrer l'article du journal " Questionne ton monde ".Votre travail devra comporter les éléments suivants : la définition du mot, le cadre légal, sa présentation, les enjeuxde société actuels. Votre travail est à réaliser en groupe sur une heure et à rendre au professeur. La méthode ci-dessous est à respecter. Bon courage !

Outils

Méthode Vocabulaire

ARTICLE DE JOURNAL

Consignes

Énoncé : en vous servant des réponses aux questions du jeu, réalisez un article pour le journal " Questionne ton monde " d'une vingtaine de lignes au minimum, sur la laïcité en France en développant les éléments suivants : la définition du mot, le cadre légal, sa présentation, les enjeux de société actuels. Votre travail est à réaliser en groupe sur une heure et à rendre au professeur sous format numérique. La méthode ci-dessous est à respecter. Bon courage !

Outils

Méthode Vocabulaire

Productions finales

Questionnaire & réponses

En cas de nécessité :

Outils nécessaires

Consignes : 6e-5e 4e-3eFiche méthode - sketchnotingFiche méthode - articleFiche jeux - Vocabulaire

ConsignesQuestionnaires avec réponses VocabulaireFiche noyau - support élèves : 6e-5e 4e-3e

OrdinateurConnexion internetCasqueFiche noyauFiche sketchnoting pour les 6e/5eFiche article pour les 4e/3eCrayons de couleursFeuille blancheBonus: Fiche jeux

celia.aouimer@ac-toulouse.frValerie.Manac-H@ac-rennes.fr

Logiciels et sites utilisés pour la création du jeu :

Ressources sitographiques & bibliographiques :

Remerciements:

Créatrices du jeu, ©Tous droits réservés :Aouimer Célia, professeure d'Histoire, Géographie, EMC - Académie de ToulouseManac'h Valérie, professeure d'Histoire, Géographie, EMC - Académie de Rennes

-Canva.fr-Genial.ly

-Photoshop

Exposition virtuelle, La Laïcité en questions, BnF, Direction de la diffusion culturelle, Éditions multimédias, 2015.1 jour 1 actu, vidéo:1 jour, 1 question, c'est quoi les fake news?, 27 mars 2020.Article de vie-publique.fr, Fausses nouvelles, manipulation de l'information : comment lutter contre les "fake news" ?, 4 juin 2019.Internetsanscrainte.fr, Fake news : 5 sites incontournables pour ne plus se faire piéger !, consulté le 20 novembre 2011.COEXISTER FRANCE, "La Laïcité en 3 minutes ou presque!, 2016.

B. Quattrone, A. Tariel, Il y a un an, Samuel Paty, un enseignant, était tué par un terroriste, extrait du magazine " LES DOCS DE Mon Quotidien ", numéro 76, septembre 2021.L'actu, image "Les trois grandes religions".

Merci à ceux qui ont soutenu ce projet, par leur regard, leur avis et leur bienveillance.Merci à ceux qui l'utiliseront pour faire vivre la Laïcité et les valeurs de la République française.

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SERIOUS GAME - LAÏCITÉ by HGTeacher on Genially

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Votre mission CRÉDITS PERSONNAGES - Jeu documents Aouimer Célia & Manac'h Valérie ©Tous droits réservés: NOUVEAU MESSAGE PERSONNAGES Choisissez votre personnage! Question 1: depuis la Révolution, comment la laïcité s'est-elle imposée en France ? Répondez à la question suivante en notant la réponse que vous avez choisie sur votre feuille de route.

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Détails

Une jeune adolescente, France, se pose des questions sur la liberté, Dieu, la loi... et c'est Marianne qui lui répond. Découvrez dans cet ouvrage huit questions fondamentales sur notre société actuelle, adaptées à des pré-adolescents (du CM à la 3°), comme Qui est Dieu, ou encore qu'est-ce que la démocratie ?
Cet ebook contient également des documents patrimoniaux, des exercices d'application en fonction du niveau scolaire et des programmes officiels d'éducation civique. Attention les exercices ne sont pas interactifs, et ne peuvent donc être remplis sur la tablette !
IL ETAIT UN EBOOK recommande la lecture de cet ouvrage sur tablette pour profiter au maximum des illustrations couleur de Marion GUILLON-RIOUT.
Existe également en version papier.

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France se Pose des Questions... et Marianne lui Répond - Il était un ebook

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Une jeune adolescente, France, se pose des questions sur la liberté, Dieu, la loi... et c'est Marianne qui lui répond. Découvrez dans cet ouvrage huit questions fondamentales sur notre société actuelle, adaptées à des pré-adolescents (du CM à la 3°), comme Qui est Dieu, ou encore qu'est-ce que la démocratie ?

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"Enseigner l'égalité filles-garçons"
Je le tiens à votre disposition au collège.

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Quelques idées de mises en oeuvre dans cet ouvrage

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Quelques idées de mises en oeuvre dans cet ouvrage

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Je le tiens à votre disposition au collège.

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Camille Aspar a travaillé comme communicante et rédactrice à la Présidence de la République, au sein des services du Premier ministre et à l'ambassade de France en Espagne. Elle est collaboratrice parlementaire à l'Assemblée nationale d'une députée membre des Délégations aux droits des femmes et au développement durable. Ancienne membre du collectif féministe Georgette Sand, elle est co-autrice de "Ni vues ni connues" portant sur l'invisibilisation des femmes dans l'histoire (2017) et bénévole à l'association Faune Alfort (centre de protection de la faune sauvage), après avoir milité chez Greenpeace.

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L'égalité filles-garçons en s'amusant : 40 activités en classe pour comprendre et apprendre à vivre ensemble

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Camille Aspar a travaillé comme communicante et rédactrice à la Présidence de la République, au sein des services du Premier ministre et à l'ambassade de France en Espagne. Elle est collaboratrice parlementaire à l'Assemblée nationale d'une députée membre des Délégations aux droits des femmes et au développement durable.

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Un padlet complet sur l'égalité filles-garçons

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Un padlet complet sur l'égalité filles-garçons

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Des plaquettes de rues pour renommer les classes ou couloirs

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Des plaquettes de rues pour renommer les classes ou couloirs

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Devenir militant‧e #NousToutes, c'est organiser, proposer ou simplement participer à une, deux, dix actions... ou à toutes, au choix !

En plus de l'action annuelle emblématique des actions sont organisées tout au long de l'année. Du partage de visuels sur les réseaux sociaux aux mobilisations dans l'espace public, il y a plein de façons de s'engager.
Et si l'action qui vous convient n'existe pas, vous pouvez aussi la proposer !

Choisir son mode d'action

Agissez avec #NousToutes où vous le voulez, quand vous le voulez, comme vous le voulez.
La seule condition : le respect de la charte.

Soutenir #NousToutes

Pour dire STOP aux violences sexistes et sexuelles, #NousToutes organise depuis 2018 une grande marche annuelle, des actions de sensibilisation tout au long de l'année, ainsi que des sessions de formation en ligne sur les violences sexistes et sexuelles.
Nous avons besoin de vous pour financer nos actions !

Formations, direct lives, site internet, et surtout préparation de la grande mobilisation du 21 novembre 2020.

Toutes les informations - pour quoi ? pour qui ? combien ? - sont à retrouver directement sur la page de la cagnotte Leetchi.

Récupérer les visuels pour vos actions

Partager c'est déjà agir, c'est pourquoi le collectif #NousToutes vous propose des autocollants à commander ainsi que des visuels à télécharger et à partager sur les réseaux sociaux.

Télécharger les images pour les réseaux sociaux

Télécharger les pancartes de rue

Télécharger des modèles de pancartes pour les marches

Commander des autocollants

Temporairement en rupture de stock... bientôt de retour !

Commander des violentomètres

Le violentomètre est un outil conçu et distribué par le Centre Hubertine Auclert

Retrouvez #NousToutes
sur les réseaux sociaux
@noustoutesorg

S'engager,
c'est aussi
s'informer !

Il existe
des ressources
pour aider
une amie

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S'engager avec le collectif #NousToutes - #NousToutes

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Devenir militant‧e #NousToutes, c'est organiser, proposer ou simplement participer à une, deux, dix actions... ou à toutes, au choix ! En plus de l'action annuelle emblématique des actions sont organisées tout au long de l'année.

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A vos pancartes !

La date de la plupart des manifestations est annoncée. Ça sera le 25 novembre, journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes.

Pour trouver les dates et des textes d'appel spécifiques, rendez-vous sur les réseaux sociaux de vos comités préférés, listés sur la carte.
Et sur la page dédiée où les infos vont arriver progressivement.

Dans la plupart des villes, pas de manifestations " #NousToutes " mais des manifestations inter-orga. L'heure est venue de s'unir très largement contre toutes les formes de violence, de genre, sociales et d'état. Retrouvez le texte d'appel national ici.

#NousToutes

#NousToutes est un collectif féministe ouvert à toutes et tous, constitué d'activistes bénévoles dont l'objectif est d'en finir avec les violences sexistes et sexuelles dont sont massivement victimes les femmes et les enfants en France.

S'informer, c'est déjà agir

Chaque jour dans notre pays, des femmes sont victimes de violences psychologiques, verbales, économiques, administratives, institutionnelles, médicales, physiques ou sexuelles. Les violences ne sont pas une fatalité. Jamais.

Pour agir contre les violences sexistes et sexuelles, que puis-je faire ?

" Je ne suis pas libre tant que n'importe quelle autre femme est privée de sa liberté, même si ses chaînes sont très différentes des miennes. "
Audre Lorde
Poétesse et activiste féministe noire américaine

S'engager pour #NousToutes

#NousToutes est un collectif tourné vers l'action, la formation des militant‧e‧s et la sensibilisation de toute la société.
Chacun‧e peut contribuer à des actions, proposer des actions et être aidé‧e dans leur mise en place.

En finir avec les violences sexistes et sexuelles

Un manuel d'action pour donner à chacune et à chacun des outils pour que les violences sexistes et sexuelles s'arrêtent.
Pour de bon.
Tout simplement.

Trouver de l'aide

#NousToutes n'est pas une association qui peut accompagner les victimes de violences.
#NousToutes oriente vers de nombreuses professionnelles et structures pour assurer de manière sereine et efficace la prise en charge des victimes.
Cette rubrique recense des coordonnées d'associations et de professionnelles.

↓ Continuer à scroller le long de la page

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Ensemble, finissons-en avec les violences sexistes et sexuelles. #NousToutes est un collectif féministe ouvert à toutes et à tous.

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Son affichage est obligatoire.

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La charte de la laïcité expliquée aux enfants

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La charte de la laïcité expliquée aux enfants

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1 jour, 1 actu

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CP: Quelle éducation laïque à la morale?

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CP: Quelle éducation laïque à la morale?

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Faire respecter le principe de laïcité à l'école

La laïcité est un principe de liberté, liberté de croire ou de ne pas croire. Elle est au fondement de notre société et de notre école qui doit préserver les élèves de tout prosélytisme idéologique, économique et religieux.

Pour soutenir les professeurs, les directeurs d'école et les chefs d'établissement qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un dispositif :

Le conseil des sages de la laïcité

Un conseil des sages réunit les experts en mesure de les éclairer sur cette question. Il réfléchit aux modalités concrètes pour faire respecter le principe de laïcité à l'École et opère une veille juridique continue et participer régulièrement aux actions de formation.

L'équipe nationale laïcité et fait religieux

Une équipe nationale laïcité est en soutien des académies. Pour faciliter le recueil et la prise en compte des atteintes à la laïcité, l'équipe nationale offre plusieurs modes de signalement qui garantissent un état des lieux précis.

Les équipes académiques laïcité et fait religieux

Dans chaque académie, une équipe laïcité et fait religieux apporte aux équipes pédagogiques et éducatives une réponse concrète en cas d'atteinte au principe de laïcité. Elle les forme et aide les établissements à réagir de manière appropriée.

Autour du coordonnateur académique laïcité, l'équipe académique associe des expertises juridique, éducative et pédagogique. Elle analyse les situations et intervient auprès des écoles et des établissements, ponctuellement ou en accompagnement à plus long terme. Elle définit une stratégie d'intervention et de formation pour les établissements concernés et pour l'académie. 400 personnes sont mobilisées sur le territoire national pour prévenir et réagir.

Un vademecum laïcité

Un vade-mecum laïcité, validé par le conseil des sages, apporte des réponses juridiques précises et donne des conseils d'action aux équipes éducatives.

Le vademecum La Laïcité à l'École : un référentiel commun à tous les personnels
Le vademecum La Laïcité à l'École est destiné aux chefs d'établissement, aux inspecteurs de l'éducation nationale, aux directeurs d'école et aux équipes éducatives et pédagogiques.

Il prend la forme de fiches pratiques qui rappellent le sens de la laïcité, aident les équipes à le faire comprendre aux élèves et à agir en cas d'atteinte ou de remise en cause.

Ce vademecum propose une analyse juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques.

C'est un support de formation et de réflexion pour les équipes, qui vient compléter les ressources déjà disponibles : la Charte de la laïcité à l'École, etc.
Téléchargez le vademecum "la laïcité à l'École" sur éduscol
Un formulaire en ligne, réservé aux personnels de l'éducation nationale

Une adresse de saisine permet à chaque professeur, chaque directeur et à chaque chef d'établissement d'écrire au ministère. Une réponse est apportée dans les vingt-quatre heures en cas de signalement d'un problème relatif à la laïcité. La demande est ensuite traitée par l'équipe laïcité du rectorat concerné.

Des outils juridiques et de veille pour protéger les professeurs et les personnels

La protection fonctionnelle est octroyée sans délai aux personnels en cas de difficulté

La loi du 24 août 2021 a renforcé la protection des professeurs et des agents publics

l'amendement dit "Samuel Paty" prévoit que le fait d'entraver, d'une manière concertée et à l'aide de menaces, l'exercice de la fonction d'enseignant est puni de trois ans d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende

le délit de séparatisme prévoit que cinq ans d'emprisonnement et 75 000 euros d'amende peuvent être requis contre toute personne menaçant, violentant ou intimidant un élu ou un agent de service public pour se soustraire aux règles des services publics.

Deux guides sont à la disposition des professeurs pour les informer et leur décrire les premières démarches à engager lorsqu'ils sont victimes d'une agression ou d'une accusation.

La charte de la laïcité à l'école

Télécharger la charte de la laïcité

La charte de la laïcité accessible pour tous
Télécharger la charte de la laïcité en version accessible à tous Télécharger la charte de la laïcité simplifiée
​​​Des ressources sur la laïcité

Textes de référence

Charte de la laïcité à l'École
Circulaire n°2013-144 du 6 septembre 2013

110e anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État
Circulaire n°2015-182 du 28 octobre 2015

# data[].attributes.attachment_link.description
Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l'enseignement moral et civique, l'histoire géographie ou encore la littérature.

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Missions, composition, avis, outils
https://www.education.gouv.fr/le-conseil-des-sages-de-la-laicite-41537

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Faire respecter le principe de laïcité à l'école

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Faire respecter le principe de laïcité à l'école

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Eduscol

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la république

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la république

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Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Au niveau académique

Dans chaque académie, une équipe Valeurs de la République répond aux demandes des écoles et établissements et leur apporte un soutien concret soit en situation de crise, soit dans le cadre d'un accompagnement à plus long terme.
L'équipe académique Valeurs de la République intervient à la demande du chef d'établissement, de l'inspecteur de circonscription ou du directeur d'école en cas de difficulté d'application de la laïcité. Elle propose une expertise pédagogique, juridique et éducative et intervient en appui des équipes éducatives.

L'équipe académique Valeurs de la République réunit des expertises disciplinaire, éducative, et juridique. Elle est composée autour du référent académique laïcité. Placée sous l'autorité du recteur, elle a pour mission de :

prévenir les atteintes à la laïcité à travers la formation des personnels d'encadrement, des personnels d'éducation et des professeurs ;

recueillir les faits d'atteinte à la laïcité ;

produire une expertise sur les situations recensées ;

soutenir les professeurs et personnels dans leurs missions quotidiennes ;

se déplacer sur site pour apporter un appui aux équipes, en accord avec le chef d'établissement, l'inspecteur de circonscription ou le directeur d'école ;

proposer des réponses unifiées au regard du droit et appropriées à la gravité des situations signalées et des stratégies pédagogiques pour former à l'esprit critique et à l'enseignement des faits religieux.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l'École

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MàJ octobre 2020

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Guide faire vivre la laïcité - académie de Paris

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La région académique d'Île-de-France regroupe les académies de Créteil, Paris et Versailles. Le recteur de la région académique d'Île-de-France est le recteur de l'académie de Paris et le chancelier des universités.

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Enseignement moral et civique - Lumni

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Qu'est ce qu'un état laïc ? Ce dossier donne les clés pour comprendre, en France et dans le monde, l'histoire de la laïcité, concept plus que jamais d'actualité. Les

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« Peut-on concilier laïcité et spiritualité à l'école ? »

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« Peut-on concilier laïcité et spiritualité à l'école ? »

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Controverses de Descares 2018

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2018- Partie 1/2 : « Peut-on concilier laïcité et spiritualité à l'école ? »

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« Lettre-circulaire aux instituteurs et aux institutrices », Jules Ferry (1883)

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« Lettre-circulaire aux instituteurs et aux institutrices », Jules Ferry (1883)

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Jean Jaurès - Lettre aux instituteurs et institutrices (15/01/1888) 

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Jean Jaurès - Lettre aux instituteurs et institutrices (15/01/1888) 

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Abdenour BIDAR

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La charte de la laïcité commentée

Monsieur Abdenour BIDAR
Chargé de mission pédagogie et laïcité à la DGESCO
Membre de l'Observatoire de la laïcité

Mercredi 29 janvier 2014
Lycée Kléber Strasbourg

1/13

Sommaire

1 Des clés pour transmettre et vivre la laïcité à l'école

1.1 Introduction à la notion de laïcité

1.2 Laïcité : le faire société et le droit à la différence

2 Vers une pédagogie de la laïcité s'appuyant sur la charte

2.1 Donner du sens à la valeur laïcité

2.2 Finalité et outils de formation

2.3 Finalité de concertation et d'appropriation

2.4 Finalité de transmission : quelles entrées ?

2/13

3 Approche réflexive : essai de définition de la laïcité

3.1 Une culture du respect et de la tolérance

3.2 Une culture de la liberté

3.3 Le faire société et le mieux vivre ensemble

4 Prolongements et questions

4.1 Boycotter l'école au motif de la diffusion d'idées dangereuses ?

4.2 Laïcité et enseignement religieux en Alsace-Moselle?

4.3 Cultures, traditions et laïcité ?

4.4 Redéfinir la laïcité ?

4.5 Enseigner la laïcité ?

3/13

1 Des clés pour transmettre et vivre la laïcité à l'école

1.1 Introduction générale à la notion de laïcité
L'exception du droit local en Alsace-Moselle

Monsieur Jacques-Pierre Gougon, Recteur de l'Académie de Strasbourg, Chancelier des Universités d'Alsace

4/13

2 Vers une pédagogie de la laïcité s'appuyant sur la charte

2.2 Finalité et outils de formation

Pédagogie, programmes scolaires, m@gistère, eduscol

2.3 Finalité de concertation et appropriation

7/13

4 Prolongements et questions

4.1 Boycotter l'école au motif de la diffusion d'idées dangereuses ?

Sens de l'engagement du professeur, devoir de neutralité, déontologie proferssionnelle

4.2 Laïcité et enseignement religieux en Alsace-Moselle ?

4.3 Cultures, traditions et laïcité ?

Exemple de la restauration et des fêtes

12/13

4 Prolongements et questions

4.4 Redéfinir la laïcité ?

Place de la laïcité aujourd'hui

4.5 Enseigner la laïcité ?

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impress.js is a presentation tool based on the power of CSS3 transforms and transitions in modern browsers and inspired by the idea behind prezi.com.

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Une vidéo proposée par le sénat

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La laïcité, c'est quoi ? (Les clés de la République)

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Parcours M@gistère Faire vivre la laïcité à l'école - DGESCO

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Parcours M@gistère Faire vivre la laïcité à l'école - DGESCO

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https://magistere.education.fr/f37

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nombreuses ressources : rapports, des fiches pratiques pour expliciter la laïcité au quotidien ce qui permet de mieux dégager les spécificités de l'espace scolaire.

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Laïcité et faits religieux : tu sais ? tu crois ?

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Laïcité et faits religieux : tu sais ? tu crois ?

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Vinz et Lou

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Vinz et Lou - Laïcité et faits religieux | Tu sais ? Tu crois ?

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Des ressources pédagogiques mises à disposition gratuitement par les éditions ESF

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Des ressources pédagogiques mises à disposition gratuitement par les éditions ESF

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Jusqu'au 1er novembre - A demander à l'adresse mail contact@esf-scienceshumaires.fr

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Vinz et Lou - Les ressources Laïcité et faits religieux

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Vidéo : Les symboles de la République

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EMC 02:40 Publié le 20/07/2020

La République a 4 principaux symboles : le drapeau tricolore, son hymne national, Marianne et sa devise : liberté, égalité, fraternité.

Le drapeau bleu-blanc-rouge s'est imposé au moment de la Révolution de 1789, le drapeau blanc était celui de la monarchie, donc du roi, les couleurs de Paris étaient le bleu et le rouge, et comme c'est Paris qui s'est d'abord soulevé, les révolutionnaires ont fait du bleu blanc rouge leur cocarde qu'ils accrochaient à leur gilet, et sur leur chapeau.

Les trois couleurs reflétaient l'unité de la Nation, au pouvoir amoindri puisque le blanc est coincé entre le bleu et le rouge, c'était avant que l'on décide d'abolir complètement le pouvoir royal. Même l'empire de Napoléon a gardé les trois couleurs.

Mais, à la restauration de la monarchie, en 1814, le nouveau roi, Louis XVIII, rétablit le drapeau blanc à fleur de lys.

C'est en 1830 que le bleu-blanc-rouge s'impose définitivement grâce à Louis-Philippe qui se fait appeler roi des Français et non roi de France en arborant le drapeau tricolore.

Les 3 couleurs sont maintenant partout sur les bâtiments publics et peinturlurées sur la figure des supporters de l'équipe de France.

Au début de matches de l'équipe de France, justement, on chante la Marseillaise.

En 1792, le roi d'Autriche déclare la guerre à la France révolutionnaire.

Qui a composé la Marseillaise ?

Rouget de Lisle, un officier français, compose dans la nuit du 25 au 26 avril 1792 à Strasbourg ce chant de guerre, un chant tellement entrainant qu'il est repris sur tout le territoire, et c'est un bataillon de révolutionnaires venu de Marseille pour se battre contre les Autrichiens qui l'a rendu célèbre en défilant à Paris cette année-là.

Marianne, symbole de la République

Marianne est un autre symbole de la République. La première représentation de cette femme au bonnet phrygien est un célèbre tableau de d 'Eugène Delacroix présentant " la Liberté guidant le peuple " lors de la révolution de 1830.

Mais c'est à partir de 1872, au début de la IIIe république, que les bustes de Marianne ont été installés dans les mairies, on voulait que la République prenne une allure protectrice et rassurante comme une maman un peu sévère.

Enfin, " Liberté, égalité, fraternité, " c'est la devise de la République. Ces 3 mots sont inscrits sur toutes les écoles, et toutes les mairies. Ils synthétisent la Déclaration des Droits de l'homme élaborée en 1789. Ce sont des objectifs jamais vraiment atteints mais vers lesquels nous devons tendre.

Les symboles ne sont que des symboles, des images, des représentations, des couleurs, mais une communauté, en l'occurrence, pour nous, la République, a aussi besoin de rites et de signes de ralliement pour pouvoir faire vivre ensemble tous ses membres.

Réalisateur : Mathieu Decarli et Olivier Marquézy

Producteur : La Générale de Production avec le soutien de LCP Assemblée Nationale, Public Sénat et le réseau Canopé - CNDP

Année de copyright : 2014

Année de production : 2014

Publié le 20/07/20

Modifié le 04/07/23

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La République a 4 principaux symboles : le drapeau tricolore, son hymne national, Marianne et sa devise : liberté, égalité, fraternité.Le drapeau bleu-blanc-rouge s'

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Éducation aux médias et à la citoyenneté, des ressources pour chaque âge

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Éducation aux médias et à la citoyenneté, des ressources pour chaque âge

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Des ressources numériques pour adapter le travail d'éducation citoyenne en fonction de l'actualité, et pour accompagner les jeunes vers un usage responsable des réseaux sociaux.

Le site Eduscol, ressources pour enseignants

 Pourquoi et comment accueillir la parole des élèves après un attentat (pdf de 69,6 Ko)

 Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves.

Capsules pour l'éducation citoyenne sur Lumni

L'offre éducative gratuite de l'audiovisuel public, propose :

Éducation au vivre ensemble sur Habilomédias

Le site canadien propose un atelier pour adolescents :
 " te respecter et respecter les autres en ligne"

Prendre du recul sur l'information, quelques ressources publiques

Faire le tri entre information et communication, sur le site "La collab de l'info" de Lumni :

Le site " Internet sans craintes" propose un dossier de ressources pour adolescents qui comporte notamment le jeu " info hunter" :
 "La fabrique de l'information",

Si c'est écrit, c'est vrai ? capsule pédagogique vidéo de l'université du Québec :
Si c'est écrit, c'est vrai?
Pix, pour s'entrainer au collège et au lycée

Pix est un service public de développement et d'évaluation des compétences numériques, qui s'adresse à tous.
Les élèves y sont sensibilisés notamment aux impacts des réseaux sociaux sur les croyances et sur la société (désinformation, fonctionnement du fil d'actualité dans les réseaux sociaux, etc.), par le biais de petites mises en situation. Les enseignants peuvent leur adresser des parcours "EMI" (éducation aux médias et à l'information) par le biais de Pix orga.

Les activités proposées par le CLEMI

 La brochure "éducation aux médias et à l'information" (scénarios pédagogiques)

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Éducation aux médias et à la citoyenneté, des ressources pour chaque âge

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Des ressources numériques pour adapter le travail d'éducation citoyenne en fonction de l'actualité, et pour accompagner les jeunes vers un usage responsable des réseaux sociaux.  Pourquoi et comment accueillir la parole des élèves après un attentat (pdf de 69,6 Ko)  Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves.

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http://web.ac-reims.fr/books/laicite/

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Commander les affiches des symboles de la République.

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Commander les affiches des symboles de la République.

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Éducation aux médias et à l'information - Former l'esprit critique des élèves - Éduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Approche globale de l'esprit critique

Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École.

Préciser ce que l'on entend par " esprit critique " est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l'esprit critique est mis en œuvre. Le lien entre ces deux aspects est crucial dans l'éducation, puisque ce sont les pratiques qui nourrissent les attitudes ; et que ces attitudes, ainsi nourries et fortifiées, se traduisent plus aisément dans la pratique.

Transcription :

L'esprit critique est à la fois un état d'esprit et un ensemble de pratiques qui se nourrissent mutuellement. En effet, l'esprit critique n'est jamais acquis, il est une exigence, toujours à actualiser. Il naît et se renforce par des pratiques, dans un progrès continuel : on ne peut jamais prétendre le posséder parfaitement et en tous domaines, mais on doit toujours chercher à l'accroître.

S'informer correspond à prendre le temps de s'informer et comprendre avant de juger.

La curiosité correspond à avoir envie de connaître et développer son ouverture d'esprit.

Évaluer l'information correspond à en chercher la source et à comprendre qu'une connaissance est construite et comment elle se construit.

L'autonomie correspond à chercher à penser par soi-même et se méfier de ses préjugés.

Distinguer les faits et les interprétations correspond à différencier les faits de l'interprétation qui les relie et les explique.

La lucidité correspond à savoir ce que l'on sait avec certitude, ce que l'on suppose et ce que l'on ignore.

Confronter les interprétations correspond à prendre acte des débats entre les interprétations et de la nécessité du pluralisme en ne s'arrêtant pas à la première explication présentée.

La modestie correspond à avoir conscience de la complexité du réel et à accepter de s'être trompé.

Évaluer les interprétations correspond à distinguer les interprétations validées par l'expériences, les hypothèses et les opinions liées à nos croyances.

L'écoute correspond à s'intéresser à ce que pensent et savent les autres, à accepter le débat.

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L'esprit critique est une dynamique. Ce n'est jamais un acquis définitif, et il peut toujours nous arriver d'en manquer, d'être entraîné par nos opinions, par nos préjugés, de laisser de côté des aspects de la réalité qui nous gênent ou nous remettent en question. Le sociologue Max Weber, dans un ouvrage célèbre, Le savant et le politique, écrit : " La tâche primordiale d'un professeur capable est d'apprendre à ses élèves à reconnaître qu'il y a des faits inconfortables, j'entends par là des faits qui sont désagréables à l'opinion personnelle d'un individu ; en effet il existe des faits extrêmement désagréables pour chaque opinion, y compris la mienne " (Max Weber, Le Savant et le politique). On ne peut donc pas se prévaloir purement et simplement de l'esprit critique : on s'efforce d'en avoir, et cela se traduit par des pratiques. C'est à cet effort incessant que l'enseignant initie progressivement ses élèves.

L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. L'habitude de chercher à s'informer, au sens le plus large du terme, à acquérir des connaissances, est le premier pas vers l'autonomie intellectuelle. La curiosité induit toutes les autres attitudes, car elle seule peut faire prendre conscience de la multiplicité des informations (et donc de la nécessité de les trier) et de l'immensité des champs du savoir. L'éveil de la curiosité renvoie d'autre part au rapport global de l'élève et de l'école, lieu de transmission et de valorisation du savoir. Enfin, l'Education aux Médias et à l'Information nécessite de communiquer aux élèves l'habitude de s'informer régulièrement et à des sources variées. La variété des sources d'information est un vaccin assez efficace contre une approche simpliste du réel, à l'œuvre, par exemple, avec le complotisme.

L'autonomie semble un terme préférable à l'indépendance, dans la mesure où nous connaissons toujours en nous appuyant sur des savoirs déjà établis. Cette autonomie se nourrit de notre information, mais aussi de notre capacité à avoir du recul par rapport à celle-ci. Ce recul se traduit d'abord par une temporalité. On prend le temps de s'informer, et on ne " saute " pas sur la première information pour juger et conclure. Le jugement (au sens large de conclusion), quand il est possible, ne doit intervenir qu'après un temps consacré à prendre connaissance des faits. La pratique de la suspension de jugement est d'autant plus importante que les questions sont sensibles et peuvent toucher de près les élèves ; elle nécessite un effort et permet de mettre à distance ses préjugés. Ce recul permet aussi d'évaluer l'information sur un plan qualitatif. La critique des sources en histoire, la connaissance du raisonnement scientifique en sciences, rentrent en jeu dans cette vérification. Evaluer une information suppose de comprendre comment les connaissances sont construites. Enfin, une condition essentielle de l'autonomie intellectuelle est la distinction des faits et des interprétations. Que s'est-il passé ? Comment peut-on l'expliquer ? La distinction entre ces deux questions est fondamentale. Le complotisme présuppose l'explication, et cherche ensuite les indices qui la confirment. Et si les faits dérangent, on en nie l'existence, ce qui ne permet pas à l'individu de remettre en question la théorie présentée.

La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Connaître ses ignorances est considéré depuis l'Antiquité comme une des bases de la sagesse. Cette lucidité alimente une prise de conscience : celle de la nécessité de prendre le temps de s'informer et de ne pas précipiter son jugement, mais aussi pour vérifier une hypothèse. Elle nourrit et se nourrit de l'exercice de la distinction entre les faits et les interprétations : tant que l'on n'a des faits qu'une connaissance très incomplète, on ne peut que faire des hypothèses ou émettre des jugements franchement erronés. La lucidité aide donc à une progression prudente dans l'élaboration d'une interprétation, en acceptant le risque de l'erreur et en étant prêt à rectifier son interprétation lorsque l'on est mieux informé. Enfin, cette lucidité est indispensable lorsque l'on se trouve face à plusieurs interprétations en conflit : peut-on trancher entre différentes interprétations sur un sujet dont on ignore tout ? La lucidité conduit parfois à s'abstenir d'avoir une opinion sur tout, et la confrontation des interprétations ne nous conduit pas toujours à conclure.

Ce dernier point renvoie à ce que faute de mieux il convient d'appeler la modestie, et au lien fort de cette dernière avec la reconnaissance de la nécessité du pluralisme. Une interprétation qui se donne comme définitive et exclusive suscite la défiance quand on a conscience de la complexité du réel. La confrontation des interprétations naît de la nécessité du débat, qui existe dans tous les secteurs de la connaissance, y compris le secteur scientifique. Le débat savant a ses règles et comporte ses procédures de vérification, mais il est décisif pour le progrès des sciences et l'élaboration de théories toujours plus complètes et affinées. De manière plus générale, le pluralisme nous sert à avoir une vision la plus complète possible des choses. L'un des objectifs du débat à visée philosophique, qui est un outil essentiel de l'Enseignement Moral et Civique, montre aussi que dans beaucoup de questions essentielles, une pluralité d'opinions est envisageable et doit être respectée, en particulier dans le domaine des croyances qui sont par essence non vérifiables.

Une attitude d'écoute est ainsi une composante importante de l'esprit critique. Quand bien même on cherche à penser de manière autonome, on ne pense jamais seul. L'effort de l'humanité vers la connaissance est collectif. Un seul individu ne peut réédifier tout ce que nous savons dans les différentes disciplines enseignées à l'école, un seul individu ne peut s'informer directement, à un moment donné, de la marche du monde. Le complotisme repose sur un déni du savoir accumulé en tout domaine et sur une récusation systématique des " experts ". Cependant, l'écoute prônée ici n'est ni passive ni naïve, elle conduit, attentive et informée, à ce que la confrontation des interprétations aboutisse à une classification pragmatique, permettant une première évaluation des interprétations : suis-je en présence d'une interprétation validée par l'expérience (à l'image des théories scientifique), d'hypothèses (dont la qualité peut être très variables) ou de simples opinions, qui peuvent être respectables, mais l'informeront plus sur ceux qui les émettent que sur le monde qui m'entoure ?

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École.

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Concours Education à la citoyenneté 1er degré 2020/2021

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Concours Education à la citoyenneté 1er degré 2020/2021

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DSDEN 17

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Dans le cadre de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs républicaines un projet permettant le recensement des bustes de Marianne présents dans les mairies a été proposé aux classes élémentaires du département.

L' affiche La République en Charente-Maritime - Sous le regard de nos Marianne ainsi qu' une carte interactive, réalisées à partir des recherches effectuées par les élèves, offrent ainsi la possibilité de découvrir et localiser les Mariannes de 61 communes.

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La République en Charente-Maritime - Sous le regard de nos Marianne

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Dans le cadre de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs républicaines un projet permettant le recensement des bustes de Marianne présents dans les mairies a été proposé aux classes élémentaires du département.

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Apprendre à communiquer et à collaborer avec le numérique à l'école (exemples vécus) - Compétences numériques - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Apprendre à communiquer et à collaborer avec le numérique à l’école (exemples vécus)

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Des pratiques éducatives en collèges et lycées pour développer un usage collaboratif du numérique et savoir publier des contenus, sur le web et avec les réseaux (...)

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La laïcité est souvent considérée comme une exception française. Entre incompréhension, liberté d’expression et interdiction, qu’est-ce que la laïcité ”à la française” ? Comment est envisagée la laïcité en dehors de l’hexagone ?

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Concours Education à la citoyenneté 2nd degré

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Concours Education à la citoyenneté 2nd degré

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Les valeurs de la République - Enseignement moral et civique | Lumni

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Sais-tu ce que sont les valeurs de la République française ? La laïcité, la liberté d'expression, le droit de vote, les institutions comme l'Assemblée nationale ou l

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Science et esprit critique - un dossier très complet LA MAIN A LA PATE

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Tous les enseignants sont convaincus de l'importance d'éduquer l'esprit critique des élèves. Pourtant, il n'est pas évident de trouver des indications claires sur les contenus à enseigner et la manière de s'y prendre. La littérature en sciences cognitives et en sciences de l'éducation livre cependant des pistes sur des stratégies pédagogiques à mettre en place (ou à éviter) si on souhaite outiller l'esprit critique des élèves. Nous nous sommes directement inspirés de ces recherches pour vous proposer cinq documents qui nourriront votre réflexion. Suivez le guide :

Avant de commencer votre enseignement de l'esprit critique, vous devriez vous débarrasser de quelques idées reçues ou mythes autour de l'esprit critique et de son enseignement.

Pour bien débuter votre enseignement de l'esprit critique et scientifique, vous pourriez avoir besoin de quelques conseils et réponses rapides aux questions que vous ne manquerez pas de vous poser.

Vous pourrez ensuite découvrir de manière concrète les objectifs pédagogiques visé par un enseignement de l'esprit critique.

Pour parfaire votre enseignement de l'esprit critique, nous avons produit un glossaire qui présente un ensemble de connaissances et de compétences autour des méthodes de la science. De quoi outiller l'esprit critique de vos élèves, et ce, quel que soit leur âge !

Enfin, pour aller encore plus loin, voici un projet de recherche consacré à l'esprit critique, dans lequel sont impliqués certains membres de la fondation.

Autres rubriques

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ENSEIGNER L'ESPRIT CRITIQUE - C.Q.F.D. - Science et esprit critique

# data[].attributes.attachment_link.description
Tous les enseignants sont convaincus de l'importance d'éduquer l'esprit critique des élèves. Pourtant, il n'est pas évident de trouver des indications claires sur les contenus à enseigner et la manière de s'y prendre. La littérature en sciences cognitives et en sciences de l'éducation livre cependant des pistes sur des stratégies pédagogiques à mettre en place (ou à éviter) si on souhaite outiller l'esprit critique des élèves.

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La Commission nationale consultative des droits de l'homme et l'Observatoire de la laïcité s'associent pour donner des clefs aux collégiens pour mieux comprendre la laïcité.

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Accompagner la mise en œuvre du parcours citoyen.

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Accompagner la mise en œuvre du parcours citoyen.

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Académie de Poitiers

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Affiche 1er degré

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pour une Pédagogie de la laïcité à l’école

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pour une Pédagogie de la laïcité à l’école

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Abdennour Bidar

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Les contenus de l'exposition en accès libre pouvant permettre d'aborder centaines notions centrales de la citoyenneté en animant des débats au sein des classes.

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À partir des situations que les enfants de 9 à 13 ans peuvent rencontrer dans leurs principaux lieux de vie, et à chaque fois que la loi ou la règle constitue une référence, 9·13 Moi, jeune citoyen permet à l'enseignant ou à l'animateur d'apporter des réponses précises et d'instaurer le dialogue avec les enfants qui lui sont confiés.

OBJECTIF DE L' EXPOSITION

L'exposition 9·13 Moi, jeune citoyen fait suite à l'exposition 13·18 Questions de Justice créée en 1993. Les demandes nombreuses des écoles élémentaires et le manque de matériel pédagogique dédié adapté à l'âge des enfants ont conduit la D.P.J.J. -Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse- et Les Productions de l'Ordinaire à la conception de ce nouvel outil.

Conçue prioritairement pour les classes de CM1 et CM2, l'exposition s'adresse aussi aux élèves les plus jeunes des collèges et aux enfants de 9 à 13 ans pris en charge par les institutions départementales (foyers de l'enfance, associations diverses) et municipales (services de la jeunesse, centres sociaux...).

9·13 Moi, jeune citoyen permet aux élèves de mieux repérer les acteurs sociaux, de comprendre le fonctionnement de l'institution judiciaire au civil comme au pénal, de prendre conscience de leurs droits et de leurs devoirs, d'être informés des conséquences possibles d'un acte délictueux, d'être capables d'utiliser les moyens légaux d'accès à la justice, de connaître les lieux d'information et d'écoute existants. Et permettre à l'adulte de prendre sa place " d'instituant " des lois de la République.

L'exposition 9·13 Moi, jeune citoyen, est constituée de cinq panneaux représentant :

la maison

la rue

l'école

les interlocuteurs de l'enfant

l'Assemblée Nationale

Sous chacun des trois premiers panneaux, trois séries de 30 fiches posent des questions en relation avec le lieu représenté. Ces questions trouvent des réponses sous le quatrième panneau où un dispositif sonore informatisé donne tour à tour la parole aux parents, à un copain, à un travailleur social, à un policier, un enseignant et à un magistrat. Le cinquième panneau représentant l'Assemblée Nationale propose les textes législatifs et réglementaires en référence aux questions choisies par les enfants.

Un livret de l'animateur accompagne l'exposition. Il a pour fonction de compléter les réponses fournies, en apportant à l'enseignant ou à l'animateur une méthode de travail, des exemples, des repères historiques...

Le devis est calculé hors livraison. Vous pouvez venir chercher l'exposition 9·13 Moi, jeune citoyen à Montreuil sous Bois, dans notre atelier. Cette dernière, une fois démontée, tient dans un véhicule break.
Veuillez nous contacter directement pour un devis avec livraison.

Téléchargez les documents suivants : Mode d'emploi de l'exposition 9·13 Moi, Jeune citoyen, Dépliant de l'exposition et Affiche de l'exposition.

A votre demande nous pouvons organiser des cessions d'accompagnement à l'animation de nos expositions :
13/18 Questions de Justice, 13/18 Ado et citoyen et 9/13 Moi Jeune CITOYEN.
Ces cessions se déroulent dans vos bureaux sur 2 ou 3 jours et pour un nombre compris entre 12 (minimum) et 20 participants (maximum).
Pour obtenir un devis ainsi que le programme veuillez faire votre demande par mail à : production@ordinaire.fr

Si vous désirez faire venir l'exposition 9/13 Moi jeune citoyen, vous trouverez sur cette carte les institutions qui en possèdent une et ont pour mission de l'animer.

veuillez dézoomer cette carte en cliquant sur le signe " - " en bas à droite de celle-ci.

SOSjeunes.org

Concernant les modules d'initiation au monde judiciaire proposés aux établissements scolaires et aux CFA, les animations des expositions 9·13 Questions Justices et 13·18 Moi, Jeune Citoyen et interventions de l'association auprès des jeunes : 111 Interventions réalisées dans 16 Etablissements scolaires auprès de 55 Classes, soit environ 1700 Elèves bénéficiaires. > En savoir plus

Exposition Moi, jeune citoyen 9·13 ans,

Le journal de Saône-et-Loire : Citoyen dès le plus jeune âge

Le conseil intercommunal de sécurité et de prévention de la délinquance (CISPD) a étoffé son offre d'outils de sensibilisation à destination des jeunes en se dotant d'une exposition intitulée Moi, jeune citoyen destinée aux 9·13 ans. Cette dernière complète sa grande sœur 13·18 ans, Questions de justice, qui tourne dans les collèges et lycées du secteur d'intervention depuis plusieurs mois. Elle a été élaborée par les membres de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) et les Productions de l'Ordinaire. > En savoir plus sur l'Exposition

Exposition 9·13 Moi, jeune citoyen,

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9·13 MOI, JEUNE CITOYEN À partir des situations que les enfants de 9 à 13 ans peuvent rencontrer dans leurs principaux lieux de vie, et à chaque fois que la loi ou la règle constitue une référence, 9·13 Moi, jeune citoyen permet à l'enseignant ou à l'animateur d'apporter des réponses précises et d'instaurer

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Les élèves, acteurs des valeurs de la République

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Les élèves, acteurs des valeurs de la République

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Éthique, droit, déontologie

L'activité éducative est régie par un corpus de lois, de règlements et de jurisprudences de natures très différentes qui s'imposent au représentant de l'État dans l'EPLE. Connaître les contours de cette culture juridique permettra aux personnels d'encadrement de mieux prendre en compte la dimension de l'ensemble de leurs responsabilités et de mettre le droit à leur service comme un levier pour les appuyer dans leur rôle de pilotage des établissements scolaires.
La loi du 20 avril 2016 relative à la déontologie et aux droits et obligations des fonctionnaires consacre les valeurs fondamentales communes de la fonction publique. À travers sa mission d'éducation et de formation, l'éducation nationale doit assurer la pérennité des valeurs de la République et le respect des droits des personnes. Ses personnels d'encadrement sont, par définition, concernés au premier plan et leur posture comme leurs pratiques sont directement mobilisées comme dans le cas de la nécessaire sécurisation des données et notamment le règlement général sur la protection des données (RGPD) est en lien direct avec le management du numérique éducatif.
L'éthique est une des valeurs sur lesquelles s'accroche le fondement de l'action publique. Dans le champ du travail, elle est généralement traduite par des codes déontologiques. Technicité et compétences ne suffisent pas ; il faut aussi une éthique à laquelle adosser le fondement de l'action. Les managers de service public sont responsables du respect par les agents des valeurs inscrites dans la constitution et de celles qui sont imposées par la relation à l'usager.

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L'activité éducative est régie par un corpus de lois, de règlements et de jurisprudences de natures très différentes qui s'imposent au représentant de l'État dans l'EPLE. Connaître les contours de cette culture juridique permettra aux personnels d'encadrement de mieux prendre en compte la dimension de l'ensemble de leurs responsabilités et de mettre le droit à leur service comme un levier pour les appuyer dans leur rôle de pilotage des établissements scolaires.

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Le terrorisme et les attentats expliqués aux enfants

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Le terrorisme et les attentats expliqués aux enfants

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Lumni vous propose une sélection de vidéos pour expliquer les attentats aux plus jeunes.

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Le terrorisme et les attentats expliqués aux plus jeunes

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Qu'est-ce que le terrorisme ? Pourquoi les terroristes commettent-ils des attentats ? Comment lutter contre le terrorisme ? Lumni te propose une sélection de vidéos

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BNF

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Le parcours citoyen en Charente Maritime

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Le parcours citoyen en Charente Maritime

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Dans le cadre du parcours citoyen, des classes du département de Charente-maritime sont allées à la découverte du monument aux morts de leur commune. Vous pouvez découvrir leur travail sur la carte interactive en cliquant sur les repères.

61 bustes de Marianne recensés par des élèves de classes élémentaires de Charente-Maritime dans le cadre de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République.

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Le parcours citoyen en Charente-Maritime

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Dans le cadre du parcours citoyen, des classes du département de Charente-maritime sont allées à la découverte du monument aux morts de leur commune. Vous pouvez découvrir leur travail sur la carte interactive en cliquant sur les repères.

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Les valeurs de la République - Réseau Canopé

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Les valeurs de la République | Valeurs de la République

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La transmission des valeurs républicaines constitue un des fondements de l’éducation. Sur cet espace, nous vous proposons des clés pour en comprendre les enjeux, des outils et des propositions de formations pour partager et faire vivre en classe les principes républicains.

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Ressources sur EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La laïcité, comment les enfants en parlent ?

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La laïcité, comment les enfants en parlent ?

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La laïcité, comment les enfants en parlent ?

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Après les terribles évènements du début du mois de janvier 2015, nous avons voulu faire un petit « état des lieux » de ce que comprennent les enfants de la laïcité. Nous avons donc interrogé des enfants de 7 à 11 ans pour recueillir leurs avis. Voilà leurs réactions : Nous avons alors décidé de prod…

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Des ressources sur EDUSCOL

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune

L'ensemble de la communauté éducative a la responsabilité de construire et de faire vivre le parcours citoyen, en assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets. Ce parcours prend également appui sur la participation de l'élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l'école ou de l'établissement. Il se bâtit enfin en lien étroit avec l'ensemble des partenaires de l'École.

Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements

Le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés notamment : histoire-géographie, français, éducation physique et sportive, les enseignements artistiques, l'enseignement de la défense, l'éducation aux médias et à l'information.

L'enseignement moral et civique permet de structurer la continuité et la progressivité des apprentissages et des expériences de l'élève. Il repose sur des démarches pédagogiques diversifiées telles la discussion à visée philosophique, le débat argumenté ou les travaux pratiques encadrés (TPE) en lycée et sur un travail mené, en interdisciplinarité, dans le cadre des enseignements, des enseignements pratiques interdisciplinaires ou des projets éducatifs de l'école ou de l'établissement. Il établit des liens explicites entre le travail mené sur l'ensemble des temps scolaires, périscolaires et extra scolaires. Il donne l'impulsion d'un travail conduit par l'ensemble de la communauté éducative (personnels enseignants et non enseignants, partenaires extérieurs, notamment issus de la société civile).

Enfin, il est enrichi par l'engagement des élèves, dans des projets ou actions éducatives à dimension citoyenne mais également morale relevant de choix de société (participation, notamment au cours du cycle 4, à une cérémonie commémorative, visite d'un lieu de mémoire ou toute autre action relevant du champ mémoriel ; participation individuelle ou collective à des actions ou projets citoyens dans le domaine des arts, de la littérature, de l'histoire ; participation à des rencontres sportives...).

Ces actions éducatives permettent de travailler les différentes composantes de la citoyenneté et de mettre en pratique les champs de connaissances abordés notamment par les quatre domaines de l'enseignement moral et civique.

Le parcours citoyen dans le fonctionnement des écoles, établissements et la vie scolaire

L'école puis l'établissement scolaire sont des lieux d'apprentissage de l'exercice individuel et collectif de la citoyenneté par :

la sensibilisation à l'explicitation du droit qui régit les actes et les règles élaborées au sein des instances scolaires ;

l'exercice de responsabilité au sein des instances scolaires et de l'association sportive ;

l'engagement dans des actions liées aux projets d'écoles et d'établissements.

Le parcours repose également sur la mobilisation de tous les acteurs

L'ensemble de la communauté éducative est impliquée dans la réussite du parcours citoyen de l'élève :

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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POLE CIVISME ET CITOYENNETE - Académie de Poitiers

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POLE CIVISME ET CITOYENNETE - Académie de Poitiers

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Prix pour l'enseignement de l'histoire de la Shoah. Inscription jusqu'au 16 novembre.
Mémoire - Parcours citoyen

Intervention d'un avocat auprès de cinquième.
Droit - EMC - Egalité filles-garçons

Appel à projets Education porté par la fondation pour la mémoire de l'esclavage.
Labellisation et accompagnement financier possible.

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Pôle Valeurs de la République - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Prix pour l'enseignement de l'histoire de la Shoah. Inscription jusqu'au 16 novembre. Mémoire - Parcours citoyen Intervention d'un avocat auprès de cinquième. Droit - EMC - Egalité filles-garçons Appel à projets Education porté par la fondation pour la mémoire de l'esclavage. Labellisation et accompagnement financier possible.

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Destiné aux jeunes (et en particulier aux collégiens et aux lycées), il peut constituer un outil pédagogique intéressant dans le cadre de l’ÉMI (Éducation aux Médias et à l’Information).

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Rumeurs, photos ou vidéos truquées... les fausses informations abondent en ligne. Parfois la désinformation va plus loin, et prend la forme de pseudo-théories à l'apparence scientifique qui vous mettent en garde : " On te manipul...

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Conférence de M. Abdennour Bidar

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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La littérature de jeunesse pour Apprendre les valeurs de la République et Faire vivre la laïcité à l’école

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La littérature de jeunesse pour Apprendre les valeurs de la République et Faire vivre la laïcité à l’école

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Groupe départemental 95 EMC

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22 sites canulars pour travailler l’esprit critique

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22 sites canulars pour travailler l’esprit critique

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#ClasseTICE - 22 sites canulars pour travailler l’esprit critique

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Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l’EMI.

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ". Regarde cette vidéo pour en savoir plus.

C'est quoi, la laïcité ?

La laïcité a vu le jour en France avec une loi votée le 9 décembre 1905. Cette loi a imposé un principe nouveau pour l'époque : la séparation entre l'État et les religions. Depuis, la France n'impose pas de religion et n'en interdit aucune. Elle respecte les idées et les religions de ses habitants. Ses habitants, eux, peuvent exprimer librement leurs idées, mais toujours dans le respect de celles des autres et de la loi. Ce respect permet à tous de vivre en paix les uns avec les autres.

Mais est-ce que la laïcité concerne les enfants ?

La laïcité s'applique à tous ceux et celles qui habitent en France. Elle concerne aussi bien les adultes que les enfants. Pour expliquer comment la laïcité s'applique à l'école, une Charte de la laïcité a été affichée dans les écoles et les collèges de France. Cette charte est un texte très important qui rappelle un certain nombre de règles pour bien vivre ensemble à l'école.

Par exemple, la Charte indique que personne ne peut être exclu de l'école à cause de la couleur de sa peau, de sa religion ou de son sexe. Elle t'autorise à dire ce que tu penses, à condition de respecter les autres. Elle signale aussi que personne n'a le droit ni de t'insulter, ni de te faire violence. Et que les insultes et les mots racistes sont bien sûr interdits. Autant de règles simples et incontournables qu'il est bon que tout le monde respecte, enfants et adultes, pour se sentir bien dans notre pays.
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné aux hors-séries " Les Essentiels " d'1jour1actu, retrouve un dossier complet sur la laïcité dans le no 3 de décembre 2021.
Marie Révillion

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C'est quoi, la laïcité ? - 1jour1actu.com

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ".

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Vidéos
https://www.dailymotion.com/grainesdecitoyens

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Un album solidaire avec des illustrations de plus de 30 artistes pour solliciter la bienveillance, la tolérance du lecteur vis-à-vis des autres (pareils ou différents), de la vie, des animaux... Un plaisir à feuilleter pour en prendre plein les yeux.

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ensemble – album jeunesse - bienveillance – à partir de 3 ans

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Ensemble - Album jeunesse - Bienveillance - À partir de 3 ans | Lisez!

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Un album solidaire avec des illustrations de plus de 30 artistes pour solliciter la bienveillance, la tolérance du lecteur vis-à-vis des autres (pareils ou différents), de la vie, des animaux... Un plaisir à feuilleter pour en prendre plein les yeux.

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La déclaration universelle des droits de l'homme

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La déclaration universelle des droits de l'homme

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Mission académique égalité filles garçons - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Mission académique égalité filles garçons - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Orientation pour l'éducation aux médias en cycle 2 et cycle 3

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Orientation pour l'éducation aux médias en cycle 2 et cycle 3

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Journée de la laïcité à l'École de la République 

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Journée de la laïcité à l'École de la République 

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les projets de 2020

Cette rubrique vous propose de découvrir de beaux projets réalisés à l'occasion de la journée de la laïcité à l'École de la République 2020.

Académie de Besançon

Comme chaque année, l'académie de Besançon est particulièrement mobilisée avec plusieurs centaines d'actions dans les écoles et les établissements. Ainsi, le collège Rimbaud de Belfort a banalisé la matinée du 9 décembre afin que tous les élèves soient concernés. Chaque niveau a participé à un projet différent. Les élèves ont également témoigné dans une vidéo disponible sur Twitter.

Académie de Nancy-Metz

L'action " Les messagers de la laïcité " menée au collège Buvignier à Verdun est un bel exemple de l'engagement de l'académie de Nancy-Metz en faveur de la laïcité. Les élèves, après avoir préparé des avions de papier où sont inscrits des mots, des phrases ou des dessins en lien avec la laïcité et les valeurs de la république, les ont lancés puis ont en fait un rideau sur la grille du collège.

Académie de Nice

L'école maternelle Maurice Alice de Cannes a mobilisé l'ensemble de ses classes. Autour de la laïcité les huit classes de maternelle de la petite à la grande section ont participé à des chants, des comptines, des écoutes d'albums. En prolongement des activités langagières au sein de chaque classe, une production collective de tous les élèves de l'école a eu lieu pour le jour de la laïcité où chaque élève a inscrit son empreinte dans les lettres des mots liberté, égalité, fraternité, laïcité.

Académie de Toulouse

La " semaine de la Laïcité " a été conçue au sein de l'académie de Toulouse comme une succession d'initiatives académiques quotidiennes, qui s'ajoutent aux très nombreux projets portés, à différentes échelles, par les établissements du premier et du second degré. Le recteur a également procédé à l'installation du nouveau Conseil Académique de la Vie Lycéenne. Enfin, des élèves du lycée Rive Gauche ont reçu le prix Arnaud Beltrame des mains de l'Association nationale des membres de l'Ordre national du mérite de Haute-Garonne.

Les projets de 2019

Académie de Besançon

L'académie se distingue par ses multiples projets qui font vivre la laïcité dans les établissements. L'exemple de l'école de Lavancia dans le Jura, avec sa chanson " Notre Marianne " en est une belle illustration. Cette production s'insère dans le projet " Les enfants de la République ". Initié par l'équipe académique " Valeurs de la République ", son objectif est de permettre aux élèves, aux équipes éducatives de s'approprier et de faire vivre les principes et les valeurs de la République dans les écoles, dans les établissements, de mettre la République en mots, en images en sons afin de faire connaître la force du pacte républicain.

Académie de Créteil

À l'école Lapierre d'Alfortville, les élèves, aidés par les enseignants, ont publié un numéro spécial " Lapierre Laïque " qui présente les nombreuses activités déclinées autour de la laïcité dans l'école.

Académie de Lille

Le projet Libre de droit est né à la suite des contestations de la minute de silence organisée dans les établissements scolaires en janvier 2015. M. le recteur Pollet, M. le Président du TGI de Lille Gervais de Lafond et Mme la Sénatrice Lherbier ont alors convenu de déployer un projet pédagogique dans les lycées Gambetta, Colbert, Le Corbusier et Sévigné de Tourcoing. L'objectif était de faire produire aux élèves un film sur la liberté d'expression et le lycée Jean Rostand de Roubaix a apporté son soutien technique à la réalisation. Dans le cadre de la Journée de la laïcité à l'École de la République, le film tourné par les élèves du lycée Gambetta de Tourcoing s'avère être une ressource originale. La pièce de théâtre portant sur le procès du chevalier de La Barre, a été conçue par les élèves sous la direction de M. Houari Bouaissa, professeur d'histoire-géographie et formateur " valeurs de la République " de l'académie, qui les a encadrés. La qualité du travail réalisé et la portée de la pièce ont conduit à une représentation publique au TGI de Lille lors de la Nuit du Droit du 4 octobre 2018, puis à l'initiative de Mme LHERBIER, au Sénat le 10 mai 2019, et à nouveau au TGI à la fin de l'année scolaire 2018-2019. La pièce de théâtre a parallèlement été transformée en film.

Académie de Paris

Depuis plusieurs années, dans le 20 e arrondissement de Paris, toutes les écoles de la circonscription 20 A-Télégraphe, soutenues par Mme Pipolo, IEN de la circonscription, développent des projets autour de la promotion des Valeurs de la République.
La journée du 9 décembre est chaque année l'occasion de mettre en valeur les projets des équipes et les réalisations des élèves, de la maternelle au cycle 3. Les projets de cette année se sont par ailleurs inscrits dans le cadre du projet académique la " laïcité à voix haute ".

Les écoles de la rue Olivier Métra sont particulièrement mobilisées. Ainsi, la classe de CM2 de Mme Baroukh, professeure des écoles en lien avec Sakura Hayakawa, professeure de la ville de Paris en éducation musicale ont composé une chanson dédiée à la laïcité.

La journée académique de la laïcité à l'École de la République 2019 a été célébrée lundi 9 décembre au lycée Diderot (19 e arrondissement). Le thème était " La laïcité, les métiers et les arts au lycée ". Ce fut l'occasion pour les élèves et les enseignants de présenter leurs actions autour de la laïcité par des biais originaux : défilé de mode, artisanat, chant, films.

Académie de Toulouse

Du 9 au 13 décembre, dans le cadre du programme d'EMC " Pluralisme des croyances et laïcité " et accompagnés par leur professeur d'histoire-géographie Pascal Cabaret, les élèves de trois classes de terminale (ES et STMG) ont organisé la semaine de la laïcité au sein du lycée Rive Gauche de Toulouse, pour mieux comprendre ce principe qui permet de faire vivre les valeurs de la République. Pour sensibiliser l'ensemble de la communauté scolaire aux valeurs de la République et de la laïcité, des murs ont été décorés d'affiches imaginées par les élèves, dans différents espaces de l'établissement. La sonnerie a également été remplacée toute la semaine par un rap de dix secondes, mis en musique par deux élèves engagés dans le projet.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Journée de la laïcité à l'École de la République

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Cette rubrique vous propose de découvrir de beaux projets réalisés à l'occasion de la journée de la laïcité à l'École de la République 2020. Académie de Besançon Comme chaque année, l'académie de Besançon est particulièrement mobilisée avec plusieurs centaines d'actions dans les écoles et les établissements.

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Des vidéos pour aborder des thématiques comme le handicap, le droit des enfants, le harcèlement ou l'égalité.

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Le programme Les petits citoyens propose des outils pédagogiques de médiation et de sensibilisation adaptés aux enfants et contribue ainsi au développement d'une citoyenneté active dès le plus jeune âge. Face aux enjeux de société complexes et cruciaux, il accompagne les acteurs éducatifs et favorise l'esprit de responsabilité et d'engagement des enfants tout en transmettant des valeurs de civisme et de solidarité.

Des contenus papier et numériques, jeux éducatifs, séries animées, livres, BD... Adaptés aux enfants pour stimuler leur curiosité et les encourager à construire leur esprit d'analyse, avoir des clés de compréhension du monde, confronter des arguments et se faire ainsi leur propre opinion.

Au travers des différentes thématiques de société traitées, la lutte contre le harcèlement scolaire est l'une de nos priorités. C'est pourquoi, Les petits citoyens avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, ont élaboré des fiches interactives, accessibles à tous les enfants.

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Accompagner les parcours civiques & citoyensdes enfants de 7 - 11 ans Le programme Les petits citoyens propose des outils pédagogiques de médiation et de sensibilisation adaptés aux enfants et contribue ainsi au développement d'une citoyenneté active dès le plus jeune âge.

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Un projet à vivre dans la classe et en inter-classe sur la coopération.