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Entrevista a Sara Mata, Historiadora de Conicet - Universidad de Salta.

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Entrevista a Sara Mata, Historiadora de Conicet - Universidad de Salta.

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Asociación Argentina de Investigadores en Historia (AsAIH)

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¿Cuál fue el papel de Güemes en la declaración de la Independencia? Sara Mata

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Entrevista con el historiador Jorge Carro sobre el contexto latinoamericano e internacional en el que se produce la declaración de la Independencia argentina, en la cobertura de Visión 7, desde Tucumán, de la celebración oficial por el 194 aniversario de la Declaración de la Independencia. Emitido por Visión Siete, noticiero de la TV Pública argentina, el viernes 9 de julio de 2010.

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Visión Siete: 9 de julio: Historia de la Independencia de la patria

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Artículo periodístico La Gaceta del Norte, de marzo del año 1986, es un recurso con potencial para leer y explicar en 2do ciclo,  para un 4to año, explicar como se anuncia el congreso y como se seleccionó a los diputados en la junta de  declaración de la independencia.

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Independencia 9 de Julio de 1816  🇦🇷 | 📜 Congreso de Tucumán

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En 1810 se publicó La cartilla o silabario para uso escolar, impresa por el independentista chileno Manuel José Gandarillas en Buenos Aires.

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En 1810 se publicó La cartilla o silabario para uso escolar, impresa por el independentista chileno Manuel José Gandarillas en Buenos Aires.

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Para enseñar a leer y escribir se utilizaban unos libros llamados «silabarios», un listado de casi todas las sílabas posibles en idioma castellano que los alumnos memorizaban, repetían una y otra vez y de a poco podían ir leyendo y escribiendo. Recién después de dominar los silabarios, pasaban a los libros de lectura.

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El siguiente audio es una versión de Casa Tagini registrada en Buenos Aires en 1909 para el disco Odeón por el Tenor F. Carbonell. Audio y letra.

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El siguiente audio es una versión de Casa Tagini registrada en Buenos Aires en 1909 para el disco Odeón por el Tenor F. Carbonell. Audio y letra.

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Entrevista a Gustavo Paz, Historiador de Universidad Torcuato Di Tella - Untref - Uba.

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Entrevista a Gustavo Paz, Historiador de Universidad Torcuato Di Tella - Untref - Uba.

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Asociación Argentina de Investigadores en Historia (AsAIH)

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La independencia de las Provincias Unidas en Sudamérica. Gustavo Paz

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Entrevista a Beatriz Bragoni, Historiadora de la Universidad Nacional de Cuyo. 

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Entrevista a Beatriz Bragoni, Historiadora de la Universidad Nacional de Cuyo. 

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Asociación Argentina de Investigadores en Historia (AsAIH)

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San Martín y la independencia. Beatriz Bragoni

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Entrevista a maría Sáenz Quezada, Historiadora de la Academia Nacional de Historia. 

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Entrevista a maría Sáenz Quezada, Historiadora de la Academia Nacional de Historia. 

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Asociación Argentina de Investigadores en Historia (AsAIH)

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¿Que festejamos el 9 de julio? María Sáenz Quesada

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LAS REVISTAS HISTÓRICAS

En esta oportunidad, proponemos el abordaje de tres revistas claves: El Monitor de la Educación Común, La Obra y Caras y Caretas.Caras y Caretas se publicó entre 1898 y 1941. La revista tuvo versiones posteriores y en la actualidad continúa su publicación. Caras y Caretas reflejó la vida cultural y política argentina con humor. Recurso potente como disparado  para enseñar a los alumnos la historia de los actos escolares,  antes de organizar el acto d 9 de julio. Para 2do ciclo, 5to año.

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Sucesos contados por distintos licenciados y doctores en historia.

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El acta original, firmada por todos los miembros del Congreso, fue redactada en el libro de Actas de las sesiones públicas de dicha Asamblea. Ese libro se ha perdido. Algunos historiadores consideran que fue depositado en 1820 en la Legislatura de Buenos Aires, de donde posteriormente habría sido sustraído. En el Archivo General de la Nación Argentina lo que se conserva es una copia realizada por el secretario Serrano, a fines del mes de julio de 1816.

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Proponemos detenernos en las imágenes alusivas a las danzas folklóricas (minuet, cielito, mediacaña) propias de la época.

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Las imágenes seleccionadas hacen referencia a la celebración del Centenario de 1816 y proponemos abordarlas como objetos de análisis.

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Entrevista a una historiadora

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Recursos Jardin de Infantes - Nivel Inicial

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Cuento sobre el 9 de julio de 1816, declaración de la Independencia argentina

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Texto histórico del año 1956. Es un recurso potente  para hacer lectura sobre los textos históricos, hace mención a las costumbres y tipos de épocas. Este recurso lo trabajaríamos para 2do ciclo en  4to año.

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Los diputados declaran la independencia.

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El 9 de julio de 1816, los diputados de las Provincias Unidas del Río de la Plata se reunieron en San Miguel de Tucumán y declararon su independencia del gobierno español para las provincias de Argentina, Uruguay, Paraguay y Bolivia.

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🌞9 de Julio de 1816. Declaración de la INDEPENDENCIA  Argentina. Historia Argentina.

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¿Sabías que el 9 de julio se celebra el día de la declaración de la independencia? ¿Te preguntaste qué es la independencia?
El 9 de julio de 1816, el Congreso de Tucumán sesionó en la ciudad de San Miguel de Tucumán de las entonces Provincias Unidas del Río de la Plata, declarando la independencia de nuestro país. A través de esta declaración, se rompió oficialmente la dependencia política con la monarquía española y se abandonó el resto del dominio extranjero. Fue declarada en una casa propiedad de Francisca Bazán de Laguna el martes 9 de julio de 1816 y declarada Monumento Histórico Nacional en 1941.

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+Recursos | Educación Secundaria - Día de la Independencia - 9 de Julio

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Fue seleccionado para primer ciclo, mas específicamente para 1er año ya que tiene un vocabulario claro y es en dibujos animados. El mismo será utilizado como disparador para comprobar que saben sobre el 9 de julio

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Material pensado para trabajar con 6to año, donde tengan que buscar si es una fuente primaria o secundaria. Además será el disparador para trabajos de investigación.

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Nota de del diario Clarin Aniversario de la independencia

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El Día de la Independencia de la República Argentina se celebra todos los 9 de julio de cada año, teniendo su origen en la conmemoración a la firma de la Declaración de independencia de la Argentina​, el martes 9 de julio de 1816 en la casa de Francisca Bazán de Laguna, declarada en 1941 Monumento histórico.

El 9 de julio de 1816, los diputados de las Provincias Unidas del Río de la Plata se reunieron en San Miguel de Tucumán y declararon su independencia del gobierno español para las provincias de Argentina, Uruguay, Paraguay y Bolivia.

La casa familiar donde ocurrió el histórico encuentro es ahora un museo conocido como la Casa de Tucumán o Casa histórica de la independencia.

Y la fecha de la reunión inspiró el nombre de la avenida más ancha del mundo, la Avenida 9 de Julio, en la Ciudad de Buenos Aires.

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IMÁGENES DE LA INDEPENDENCIA

La lectura de imágenes consiste en un ejercicio, que implica tanto la dimensión del imaginario personal como la identificación de indicios históricos y estéticos de la época en la que fue creada. En ese sentido, se transforma en un recurso didáctico en sí mismo, en el que su belleza y sus morfologías revelan un universo a descubrir.

Las imágenes de esta forma se constituyen como complemento de la lectura. Las bibliotecas ofrecen en sus diferentes colecciones y recursos de información, la posibilidad de múltiples lecturas, textuales, audiovisuales y electrónicas.

Siendo las imágenes, disparadoras para la reflexión y el trabajo de interpretación personal y colectiva, las consideramos apropiadas y sumamente enriquecedoras para el trabajo en las aulas.

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LOS RECURSOS AUDIOVISUALES

El potencial pedagógico del recurso audiovisual (películas -de todos los géneros-, programas de televisión, publicidades, videoclips, entre otros) es enorme en tanto puede convertirse en fuente productora de trabajos creativos, pero también reflexivos y críticos.

Los relatos audiovisuales son representaciones, es decir, construcciones de sentidos realizadas desde puntos de vista determinados. Por ello, su abordaje exige una mirada crítica para identificar y desentrañar aquellos sentidos que en un primer momento pueden parecer “naturales”. ¿Cómo está construido ese sentido? ¿Qué voces están presentes y cuáles ausentes? ¿Qué recursos (estéticos y narrativos) son utilizados? ¿Desde qué lugar ha sido construido ese relato? ¿Cuál es el/los punto/s de vista? ¿Quiénes son sus destinatarios? ¿Cuál es el tema? ¿Cómo es la trama utilizada para abordar ese determinado tema? ¿De qué modo aparecen, o no, diferentes estereotipos que encarnan en los personajes y/o grupos sociales representados? Estas son algunas de las preguntas a las que nos enfrentamos cotidianamente como consumidores de medios pero, fundamentalmente, como docentes.