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Organisation:

Sport als Profilfach ist von Klasse 8 bis Klasse 10 Hauptfach, es kann danach als Abiturprüfungsfach gewählt werden, muss aber nicht, da eine Neuwahl am Ende von Klasse 10 stattfindet.

Stundenverteilung:

2 Stunden Sport mit Klasse (ab 8 nach Geschlechtern getrennt)

2 Stunden Sporttheorie / Kondition mit Profilsportlern

2 Stunden Praxis nur mit Profilsportlern

Im praktischen Sportunterricht werden die 8 klassischen Schulsportarten unterrichtet, jedoch in spezielleren Inhalten. Zahlreiche Wahlsportarten können vertiefend angeboten werden, z.B. die Endzonensportarten (Rugby, Ultimate Frisbee) oder Badminton. An den Profiltagen sind alle Arten von Ausflügen mit sportlichen Inhalten denkbar: Wir waren schon beim Wasserski, in der Boulderhalle, auf diversen Tennisplätzen oder beim Lacrosse-Training u.v.m.. Ebenfalls auf dem Programm steht jeden Frühling verpflichtend der Altstadtlauf als Ausdauertest oder sogar wahlweise die Teilnahme am Heidelberger Halbmarathon (ab 16 Jahren).

Im theoretischen Teil gewinnen die Schüler neben der Trainingslehre mit den Inhalten Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit, Beweglichkeit und Koordination Einblick in biologische Prozesse wie das Herz-Kreislauf-System, Muskelzellen und Energiegewinnung. Die ab 2022 für das Abitur relevanten Bereiche des Sports im gesellschaftlichen und sozialen Kontext werden ebenfalls angesprochen. Ein neues Lehrbuch, das alle genannten Bereiche verbindet, wird aktuell verfasst.

Außerdem halten die Sportprofiler ihre ersten eigenen Stunden (eigene Wahl in Klasse 8, zugelostes Thema mit engem Theoriebezug in Klasse 10).

Notengebung:

Die Note setzt sich aus den o.g. Bereichen gedrittelt zusammen.

Empfehlung:

Das Sportprofil eignet sich für gute und engagierte Allroundsportler, die auch die Bereitschaft aufweisen, sich in die o.g. theoretischen Grundlagen des Leistungssports einzuarbeiten. Erfahrungsgemäß fällt das Sportprofilern recht schwer! ;-)

Eine Wahl ist nicht für Schüler empfehlenswert, die sich nur in einer Sportart durch sehr gute Leistungen hervortun, ansonsten aber keine sportlichen Vorerfahrungen oder Interessen haben (vgl. Inhalte oben). Die Sportlehrer des HC empfehlen nur Schülern, die in den Klassen 5-7 das Fach Sport regelmäßig besuchen konnten, die Wahl des Profils. Die Sportnote sollte „gut" oder besser sein.

Voraussetzungen:

Ab dem Schuljahr 2018/19 wird am HC ein verbindlicher Sporteingangstest für die Teilnahme am Sportprofil durchgeführt, um über Basisübungen in den einzelnen Sportarten die Sicherheit der teilnehmenden Schüler zu gewährleisten und die Verletzungsgefahr zu minimieren. Bei "normalem" Schulbeginn wird dieser wohl in der ersten Schulwoche im September 2020 durchgeführt.

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Organisation: Sport als Profilfach ist von Klasse 8 bis Klasse 10 Hauptfach, es kann danach als Abiturprüfungsfach gewählt werden, muss aber nicht, da eine Neuwahl am Ende von Klasse 10 stattfindet. Stundenverteilung: 2 Stunden Sport mit Klasse (ab 8 nach Geschlechtern getrennt) 2 Stunden Sporttheorie / Kondition mit Profilsportlern 2 Stunden Praxis nur mit Profilsportlern Im praktischen Sportunterricht werden die 8 klassischen Schulsportarten unterrichtet, jedoch in spezielleren Inhalten.

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Bedeutung des Spanischen in der heutigen Zeit:

Spanisch wird von mehr als 500 Millionen Menschen auf der Welt gesprochen, ist in mehr als 20 Ländern Amtssprache und wird in vielen Ländern, darunter USA, als Fremdsprache unterrichtet. Daher können Spanischkenntnisse für viele Berufe und in vielen global orientierten Unternehmen von Vorteil sein.

Organisation:

Spanisch als 3. Fremdsprache ist im Sprachprofil von Klasse 8 bis Klasse 10 Hauptfach, d.h. es kann die Versetzung in diesen drei Pflichtjahren positiv wie negativ beeinflussen. Unterrichtsstunden zur Zeit: pro Schuljahr 4 Wochenstunden, die zeitgleich mit dem Unterricht in den anderen Profilfächern stattfinden.

In der Jahrgangsstufe besteht dann die Möglichkeit, Spanisch als Leistungskurs (5-stündig) oder als Grundkurs (3-stündig) weiterzumachen, es kann aber auch abgewählt werden.

Nach der 10. Klasse ist das Niveau B1 des europäischen Referenzrahmens erreicht, nach dem Abitur wird B2 bescheinigt, sofern die Leistung mindestens ausreichend ist.

Ein Schüleraustausch, eine Auslandsreise anlässlich der Profiltage oder die Vermittlung von Sprachkursen (auch als Teilstipendien) in Spanien können stattfinden, kollidieren aber oft mit anderen Fahrten oder dem allgemein engen Schulalltag.

Inhalte und Arbeitsweise:

In den ersten drei Lehrjahren werden grammatikalische Grundstrukturen vermittelt,

die in Kombination mit dem Grundwortschatz eine grundlegende Verständigung in den spanischsprachigen Ländern ermöglichen.

Das Lehrbuch, („Encuentros 3000"/Cornelsen) orientiert sich an Alltagssituationen und führt in landeskundliche Themen zu Spanien und Lateinamerika. Es weckt Interesse, ermöglicht einen „Blick über den Tellerrand" und fördert einen kreativen Umgang mit der Sprache.

Die zum Buch gehörenden audiovisuellen Medien, die Grammatik und ein (zusätzlich anzuschaffendes) Arbeitsheft ermöglichen neben dem Lehrbuch ein aufbauendes Lernen in den Schritten Hören - Sprechen - Formulieren, Lernen - Üben - Vertiefen. Da die Kommunikation im Vordergrund steht, wird der Unterricht im Wesentlichen in der Fremdsprache abgehalten.

Notengebung:

Die Note setzt sich aus mindestens 4 Klassenarbeiten, möglichen Zusatzleistungen. fortlaufenden Vokabelüberprüfungen und der mündlichen Note zusammen.

Spanisch wird oft als „einfache Sprache" bezeichnet. Fakt ist, dass Aussprache und Schrift klaren Regeln folgen und die spanische Grammatik dem Einsteiger eine gewisse Logik bietet. Die bereits erworbenen Französisch- oder Lateinkenntnisse ermöglichen zudem relativ schnelle Lernfortschritte. Doch auch im Spanischen gibt es unregelmäßige Verbformen, die geübt, und Vokabeln, die regelmäßig gelernt werden müssen. Dies erfordert ein gewisses Sprachverständnis und eine ebenso ausdauernde Lernbereitschaft wie andere Hauptfächer oder Sprachen auch.

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Bedeutung des Spanischen in der heutigen Zeit: Spanisch wird von mehr als 500 Millionen Menschen auf der Welt gesprochen, ist in mehr als 20 Ländern Amtssprache und wird in vielen Ländern, darunter USA, als Fremdsprache unterrichtet. Daher können Spanischkenntnisse für viele Berufe und in vielen global orientierten Unternehmen von Vorteil sein.

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Das Fach NwT fördert eine naturwissenschaftlich-technische Allgemeinbildung, indem die Schülerinnen und Schüler Themen aus verschiedenen Handlungsfeldern der naturwissenschaftlichen Basisfächer Biologie, Geographie, Physik und Chemie fächervernetzend betrachten. Dabei erhalten sie Einblicke in Untersuchungsmethoden aus den Naturwissenschaften und lernen diese gezielt praktisch anzuwenden. Darüber hinaus sollen die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt werden, moderne technische Entwicklungen unter ökologischen, wirtschaftlichen, ethischen sowie sozialen Gesichtspunkten zu analysieren.

Thematische Schwerpunkte:

Im NwT-Unterricht ist neben der Theorie das forschende und projektorientierte Arbeiten wichtig, welches von der Entwicklung über die Konstruktion bis hin zur Fertigung eigener Produkte reicht.

So steht in der achten Klasse zum Beispiel der aktuelle Klimawandel mit seinen Ursachen und Auswirkungen im Fokus. Dabei wird unter anderem die Gewinnung von Wetter- und Klimadaten thematisiert und eine eigene kleine Wetterstation angefertigt. Des Weiteren kann der menschliche Traum vom Fliegen genauer unter die Lupe genommen und die technischen Eigenschaften sowie Konstruktionen von fliegenden Objekten untersucht werden.

In der neunten Klasse können dann unter anderem Themen wie Brückenbau und Astronomie behandelt werden, wobei ebenfalls kleinere und größere Projekteinheiten stattfinden, bei denen immer auch ein selbst erstelltes Endprodukt im Zentrum steht.

In der zehnten Klasse können eigene Projekte zu den Themen Umwelt und Tierschutz, Handwerk, Chemie und IT durchgeführt werden, gerne im Zusammenhang mit einem ausgeschriebenen Schülerwettbewerb. Zudem findet hier eine Vertiefung in Chemie zur Vorbereitung auf die Oberstufe statt. Weitere Unterrichtsthemen können beispielsweise Kryptowährungen, Umwelttechnik oder Fahrzeugtechnik sein.

Organisation:

NwT ist im naturwissenschaftlichen Profil von der achten bin zur zehnten Klasse ein Hauptfach und somit genauso versetzungsrelevant wie die anderen Hauptfächer. Es wird pro Schuljahr mit vier Wochenstunden unterrichtet und ist bezüglich des Stundenplans an die anderen Profile gekoppelt.

NwT kann (aktuell) nicht als Abiturprüfungsfach gewählt werden, allerdings bieten die erlernten Kompetenzen eine gute Grundlage für andere naturwissenschaftliche Abiturprüfungsfächer.

Notengebung:

Die schriftliche Note setzt sich in NwT aus Klassenarbeiten und Projektarbeiten zusammen.

Empfehlung:

Das Fach NwT ist für alldiejenigen Schülerinnen und Schüler geeignet, die typische Denk- und Handlungsprozesse der Naturwissenschaften und Technik kennenlernen und entdecken wollen sowie durch eigene Lösungsstrategien ihre Kreativität erproben möchten. Solange ein naturwissenschaftliches Interesse vorhanden ist, ist dieses Fach zunächst für jeden geeignet. Allerdings bedeutet naturwissenschaftliches Arbeiten auch, strukturiert und präzise zu arbeiten, sich detailliert und konzentriert mit komplexeren Zusammenhängen auseinanderzusetzen sowie genau zu analysieren und zu protokollieren.

Wer sich noch unsicher ist, oder zweifelt, ob NwT die richtige Wahl ist, kann sich jederzeit gerne bei Frau Gentner (gentner@heidelberg-college.de) melden!

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Das Fach NwT fördert eine naturwissenschaftlich-technische Allgemeinbildung, indem die Schülerinnen und Schüler Themen aus verschiedenen Handlungsfeldern der naturwissenschaftlichen Basisfächer Biologie, Geographie, Physik und Chemie fächervernetzend betrachten. Dabei erhalten sie Einblicke in Untersuchungsmethoden aus den Naturwissenschaften und lernen diese gezielt praktisch anzuwenden.

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Organisation:
- Kunst als Profilfach ist von Klasse 8 bis Klasse 10 Hauptfach.

- Kunst kann später als Abiturprüfungsfach fünfstündig gewählt werden (am

Ende von Klasse 10 wird neu gewählt!)
Stundenverteilung:
- 4 Stunden Kunstprofil pro Woche

- + jeweils ein Halbjahr pro Schuljahr regulärer Kunstunterricht
Inhalte: Praktische Arbeiten:
- Kreative Ideensuche

- Umsetzen von Ideen in zwei- oder dreidimensionale Arbeiten

- Methoden zur Ideenfindung und Umsetzung: von der Ideensammlung, Skizze, Materialüberlegungen bis hin zur Umsetzungsplanung und Realisierung

- Erlernen künstlerischer und handwerklicher Techniken (Zeichnen, Malen, Druck, Architekturmodell, dreidimensionales Arbeiten in Ton,...)

- Teamarbeit: Bei Gruppenarbeiten müssen Schüler sich in ein Team einfügen, bzw. sich durchsetzen.

- Projektarbeit

- Begründen des eigenen Vorgehens: Schüler üben sich in freier Rede und Argumentation und lernen sich selbst einzuschätzen.

In der Kunsttheorie wird den Schülern beigebracht, sich in der Welt der Bilder, der Architektur, Skulptur, Mode, neuen Bildmedien, Design, Installation usw. zurechtzufinden.

- Selbständiges Erarbeiten von Sachverhalten, Recherche, Ausarbeitung, Präsentation

- Verstehen statt Auswendiglernen

- Vertiefte Auseinandersetzung mit Kultur

- Diskussionen über das Für und Wider einer Arbeit, sei sie im Unterricht entstanden, sei es ein Objekt der Kunstgeschichte.

Ausstellungsbesuche, Exkursionen, Atelierbesuchebegleiten das Programm.
Notenfindung:
In Klasse 8 beträgt das Verhältnis Praxis - Theorie etwa 3:1, in Klasse 9 und 10 etwa 3:2. Pro HJ werden je eine Theoriearbeit und eine praktische Arbeit „ geschrieben". Zur Notengebung tragen außerdem die fachpraktischen Arbeiten, die sich in kleine und längerfristige, große Arbeiten gliedern, die Führung eines Skizzenbuchs, die lebhafte, engagierte Teilnahme am Unterricht, theoretische Beiträge, wie Kurzreferate u.Ä. bei.
Empfehlung:
Das Kunstprofil eignet sich für Schüler, die gerne kreativ arbeiten, handwerklich geschickt sind und in den Klassen 5 - 7 zumindest gute Noten im Fach Kunst hatten. Sollte das Profil gewechselt werden, findet eine Eignungsprüfung statt.

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Organisation: - Kunst als Profilfach ist von Klasse 8 bis Klasse 10 Hauptfach. - Kunst kann später als Abiturprüfungsfach fünfstündig gewählt werden (am Ende von Klasse 10 wird neu gewählt!)

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Französisch als 2. Fremdsprache - Heidelberg College

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tägliche zusätzliche Förderstunden in kleinen Gruppen mit qualifizierten Mitarbeitern

Wohnen im Herzen Heidelbergs, mit Blick auf die historische Altstadt und das romantische Heidelberger Schloss

Wahl aus 4 Profilen ab Kl. 8 (normal sind 2 Profile) mit einer Schülerzahl unter der Klassengröße, sprachliches Profil, naturwissenschaftliches Profil, Sport Profil, Kunstprofil

Smart College: digitale Dienstleistungen, digitale Infrastruktur und digitale Kompetenzen

ausgezeichneter digitaler Unterricht (Signet: digitale Schule)

vier mal Zeugnisse pro Schuljahr

regelmäßige persönliche Notenbesprechungen mit den Betreuern

kleines und familiengeführtes Internat

großes Angebot an Arbeitsgemeinschaften (z. B. Rudern, Ultimate Frisbee, Volleyball, Kreativ AG)

Teilnahme an sportlichen Wettkämpfen außerhalb der Schule

Fachlich geschulte Betreuungslehrer (u.a. zu Mobbing- Fragen, Konfliktkultur, Schulängste, etc.)

strukturierter Tagesablauf

DELF Vorbereitung und Durchführung der Französisch Prüfung an der Schule zum Studium in Frankreich

beste Zukunftsperspektiven seit 1887

in Deutsch: Lese- und Rechtschreibtraining in der Unterstufe

Förderprogramme in den Fächern: Englisch, Französisch, Latein, Mathematik und Physik

hochmotivierte und qualifizierte Lehrkräfte und Betreuer

Unterricht in kleinen Klassen mit positiver Lernatmosphäre

großflächige Naturgärten vom Neckar bis zum weltberühmten Philosophenweg

Zugang zu einer der größten und renommiertesten Universitätsbibliotheken Deutschlands

günstiges Preis-Leistungs-Verhältnis durch Nutzung der Infrastruktur in Heidelberg

In der Freizeit

Egal ob Rudern, Rugby, Tennis, Skaterpark, Kletterhalle, Schwimmzentrum, Tanzen, ein Besuch auf der Neckarwiese, Basketball, Fußball, Schlittschuhlaufen, Gokart, Billard- und Tischkicker-Turniere oder Tret- und Motorboot fahren bei unseren gemeinsamen Freizeitaktivitäten ist bestimmt für jeden etwas mit dabei.

Und wer sich für Kunst und Kultur interessiert, ist bei uns ebenfalls bestens aufgehoben: Mit einer Kunst- und Kreativ-AG, Sprühdosen AG, einer sowie dem Besuch von zahlreichen Museen und Ausstellungen kommt bei uns jeder auf seine Kosten. Das gilt natürlich auch für unseren kulinarischen Bereich: Ob Kochen, Backen oder Grillen - in unserer Mädchenküche ist Platz genug.

Neben einem eigenen Billardraum gibt es auch noch Tischkicker, Airhockey und einen gut ausgestatteten Fitnessraum.

Am Freitag fahren die internen Schüler über das Wochenende nach Hause. Die Anreise am Sonntag ist ab 18:00 Uhr möglich. In den Ferien und an den Wochenenden ist das Internat geschlossen. Hier soll den Internatsschülerinnen und Schülern die Möglichkeit gegeben werden, Zeit mit ihren Familien zu verbringen.

Wir freuen uns auf Euch!

Eure Schulleitung und die Internatsbetreuer

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tägliche zusätzliche Förderstunden in kleinen Gruppen mit qualifizierten Mitarbeitern Wohnen im Herzen Heidelbergs, mit Blick auf die historische Altstadt und das romantische Heidelberger Schloss Wahl aus 4 Profilen ab Kl.

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Das HC ist kein reines Sportgymnasium, legt jedoch großen Wert auf Förderung sportlicher Aktivität. Die Struktur der Schülerschaft reicht vom echten Leistungssportler bis hin zu ganz normalen Schülern. Der reguläre Sportunterricht mit der Klasse weicht in den Inhalten nur gering von anderen Gymnasien in Baden Württemberg ab und ist vom Umfang her identisch. Sport kann aber auch ab Klasse 8 im Profil als Hauptfach gewählt werden. Näheres zum Sportprofil und seinen Inhalten kann man im Bereich Profile erfahren.

turnusmäßiges Schulsportfest Klassen 5-10 in letzter Schulwoche vor den Sommerferien

Skilandheim in Klasse 7, Angebot Skifreizeit Ostern (Kl.7-Abitur)

Angebot der Mentorenausbildung (Kooperation mit dem BSB) ab Klasse 9/10 (16 Jahre)

Angebot Sportfreizeit für die Oberstufe in den Pfingstferien

Lehrer-Schüler Fußballspiel

Regelmäßige Teilnahme an

Stadtschulmeisterschaften/Jugend trainiert für Olympia,

Bunsen-Cup und

"Gemeinsam gewinnen wir"

in den Sportarten:

Gelegentliche Teilnahme an Stadtschulmeisterschaften/Jugend trainiert für Olympia in den Sportarten Fechten, Tennis, Golf

Regelmäßige Teilnahme am Schüler-Ergocup im Rudern

Regelmäßige Teilnahme am Altstadtlauf, Halbmarathon und anderen Laufevents in der Region ("Das College rennt")

Gelegentliche Teilnahme "Jugendtanztag"

Gelegentliche Ausrichtung von Sponsorenläufen für soziale Zwecke

Teilnahme, je nach Angebot, an Schnupperangeboten und Anfängerturnieren in den Sportarten Ultimate Frisbee, Rugby OK-Variante)

Sportprofiltage im Profil Klassen 8-10 (z.B. Wasserski, Lacrosse, Bouldern, Soccarena, Tennis?)

breites Sport-AG Angebote (Ausdauer und Fitness, Basketball, Fußball, Rugby, Rudern, Tennis, Ultimate Frisbee, Volleyball)

Angebot zum Ablegen des Sportabzeichens als Teil des Unterrichts

Kooperation Schule/Verein mit dem Sportclub Neuenheim (Rugby) und der Rudergesellschaft Heidelberg (Rudern)

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Das HC ist kein reines Sportgymnasium, legt jedoch großen Wert auf Förderung sportlicher Aktivität. Die Struktur der Schülerschaft reicht vom echten Leistungssportler bis hin zu ganz normalen Schülern. Der reguläre Sportunterricht mit der Klasse weicht in den Inhalten nur gering von anderen Gymnasien in Baden Württemberg ab und ist vom Umfang her identisch.

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Dem Bildungsplan des Landes Baden-Württemberg verpflichtet, der in den Leitlinien die Medienbildung als „wichtigen Bestandteil allgemeiner Bildung" hervorhebt, wird am Heidelberg College eine Medien- und Informatikbildung umgesetzt, die sich mit den neuen Medien und Informatik auf drei Ebenen auseinandersetzt.

Auf der ersten Ebene dienen die neuen Medien - ähnlich den klassischen - als Vermittler der Lerninhalte, deren Aufgabe es ist, die Wirklichkeit so gut wie möglich abzubilden. Auf der zweiten Ebene kommt zur reinen Vermittlungsfunktion die Auseinandersetzung mit dem Medium an sich hinzu, so dass das Medium und somit die Informatik selbst zum Lerngegenstand werden. Auf der dritten Ebene werden mit Hilfe digitaler Medien und der Informatik selbst neue Medien oder andere Produkte hergestellt.

Mit diesen drei Ebenen korrespondieren die digitalen Kompetenzen, die am Heidelberg College vermittelt werden. Auf der ersten Ebene lernen die Schüler die sinnvolle Mediennutzung, durch die sie Lerninhalte bestmöglich simuliert, visualisiert und gegebenenfalls binnendifferenziert durch Lernlevels vermittelt bekommen. Auf der zweiten Ebene kommt zur Kompetenz Mediennutzung die Medienkritik hinzu. Die Schüler lernen die Medien und Informationstechnologien sinnvoll zu nutzen, seriöse Inhalte und Informationen von anderen zu unterscheiden, Partizipationsmöglichkeiten für sich positiv zu nutzen, Gefahren und Missbrauch zu erkennen und angemessen darauf zu reagieren, sowie die Auswirkungen auf Gesellschaft, Wirtschaft und Politik einzuschätzen und zu bewerten. Ausgestattet mit den Kompetenzen Medienkunde, Mediennutzung und Medienkritik erwerben die Schüler nun auf der dritten Ebene, die Kompetenz der eigenen Medien- bzw. Informationstechnologiegestaltung, so z.B. das Drehen eines Videoclips, das Entwerfen und Erstellen eines Memes, das digitale Entwerfen eines Produktes, das dann durch einen 3D-Drucker oder einen Nachbau physisch greifbar werden wird, oder die Entwicklung eigener Software- und Hardware-Ideen.

Um all dies in Gänze abbilden zu können, bietet das Heidelberg College seinen Schülern das folgende Portfolio aus Schulfächern, Profilen, Arbeitsgruppen & Projekten, Workshops, Wettbewerben, sowie Zusatzqualifikationen an.

Schulfächer:

Medienbildung (Klasse 5/6)

Aufbaukurs Informatik (Klasse 7)

Wahlfach Informatik (Jahrgangsstufe 1 & 2)

Profile:

Naturwissenschaft- und Technikprofil (NwT)

Arbeitsgruppen und Projekte:

Unter dem Motto Coding, Making, Learning bietet die AG verschiedene Projekte an, die gleichzeitig stattfinden können. So ist sowohl für Einsteiger als auch Fortgeschrittenen sicher etwas dabei. Im freien Experimentieren werden unterschiedliche Technologien ausprobiert und auch für eigene Ideen digitale Lösungen entwickelt. Nebenbei lernt man noch die grundlegenden Konzepte und Theorien der Informatik kennen. Themen sind u.a. Minicomputer, Raspberry Pi, Arduino, Calliope Mini, Robotik, 3D Druck, Sensoren.

Das HC Sense Project ist aktuell vorwiegend als Vorhaben für die Jahrgangsstufe angesetzt und wird dauerhaft als praktischer Teil im Wahlfach Informatik realisiert. Ausgehend vom Heidelberg College werden schrittweise Sensoren inkl. Minicomputer ausgebracht, um so u.a. Umweltdaten zu Feinstaub, Lichtintensität, UV-Intensität, Temperatur und Verkehrsaufkommen zu erheben. Diese Daten werden dann ausgewertet und entsprechend visualisiert. Angestrebt ist zukünftig auch die Erhebung von Umweltdaten im Gebiet der Altstadt Heidelberg sowie mobil, bspw. auf dem Schulweg per Fahrrad.

Das HC Bot Project wird ebenfalls vorerst für die Jahrgangsstufe angeboten und bildet dort wieder einen praktischen Teil des Wahlfachs Informatik ab. Bei diesem Vorhaben trifft Hardware- auf Softwareentwicklung. Die Schüler entwickeln eigene Ideen für Roboter, entwerfen für diese entsprechende 3D-Modelle und drucken die Modelle bzw. Modellteile am 3D-Drucker. In einem nächsten Schritt wird das Modell dann mit entsprechender Elektronik (Motoren, Ultraschall, Minicomputer, ...) ausgestattet, um zum einen beweglich zu sein und zum anderen die eigene Umgebung erfassen zu können. Letztlich muss der Minicomputer entsprechend programmiert werden, um aus den erfassten Umgebungsdaten entsprechende Aktionen ableiten und anstoßen zu können.

Workshops (je nach Verfügbarkeit der Dozenten):

Grundlegende & Fortgeschrittene Präsentationstechniken

Umgang mit Sozialen Medien

Datenschutz & Privatheit

Maschinenschreiben am PC

Wettbewerbe (jährlich, für alle Klassen):

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Digitale Kompetenzen - Heidelberg College

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Dem Bildungsplan des Landes Baden-Württemberg verpflichtet, der in den Leitlinien die Medienbildung als „wichtigen Bestandteil allgemeiner Bildung" hervorhebt, wird am Heidelberg College eine Medien- und Informatikbildung umgesetzt, die sich mit den neuen Medien und Informatik auf drei Ebenen auseinandersetzt.

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Zuverlässigkeit und Kontinuität werden von der Familie Holzberg garantiert, die die Schule und das Internat seit 1887 besitzt und führt. Der gegenwärtige Leiter der Schule ist Studiendirektor Edgar-Julian Holzberg.

Das Heidelberg College ist eine koedukative Internats- und Tagesschule. Es steht den Eltern frei zu entscheiden, ob ihre Kinder das HC als externe Schüler oder als Internatsschüler besuchen sollen.

Der Unterricht für Tagesschüler beginnt um 7:55 und endet um 15:30 nach der freiwilligen Hausaufgabenbetreuung. Internatsschüler reisen am Sonntagabend an und fahren am Freitagnachmittag wieder nach Hause.

In den Klassen 11 und 12 werden die Schüler im Kurssystem intensiv auf ihr Abitur nach dem Lehrplan des Landes Baden-Württemberg vorbereitet. Alle Prüfungen sind staatlich anerkannt und werden von unseren eigenen Lehrern im Haus abgenommen. Schülern, die erfolgreich die Klasse 10 abgeschlossen haben, wird automatisch, ohne weitere Prüfung, der Realschulabschluss zuerkannt.

Zukunftsperspektiven seit 1887

Ein entscheidender Unterschied zwischen unserer und den staatlichen Schulen besteht darin, dass bei uns ein deutlich höherer Prozentsatz der Schüler die Schule erfolgreich abschließt. Einer der Hauptgründe dafür liegt sicher in dem Tatbestand, dass sie über die ganze Schulzeit hinweg individuell begleitet werden. Die begrenzte Schülerzahl erlaubt es auch jedem/r Schüler/in im Schulalltag in direkten Kontakt zum Direktor und den Lehrern zu treten, was sich sehr positiv auf seine/ihre schulischen Leistungen auswirkt. Zur Zeit besuchen über 500 Schüler das HC. Diese verhältnismäßig kleine Zahl ermöglicht es uns, mit 56 Lehrkräften kleine, pädagogisch sinnvolle Klassen zu bilden.

Das Heidelberg College unterscheidet sich aber nicht nur im Unterrichtsbereich von anderen Gymnasien sondern auch in seinen außerschulischen Angeboten. Neben einem reichhaltigen Sportprogramm stärken Projektarbeit, Schulausflüge in die nähere und weitere Umgebung den Zusammenhalt der Klassen und helfen den Schülern, das im Klassenzimmer Erlernte anzuwenden und zu verinnerlichen. Klassenfahrten im In- und ins Ausland (z.B. England in Klasse 8, Schüleraustausch mit Frankreich und Spanien in Klasse 9 und 10, Malta, Portugal, Italien für die Kursstufen) eröffnen ihnen Zugang zu neuen Erfahrungen. Es ist unser ausdrückliches Ziel, unseren Schülern Eindrücke von anderen Kulturen und Regionen zu vermitteln. Während ältere Schüler auf Kulturfahrten gehen, können jüngere an Sportcamps, wie zum Beispiel Ski- oder Wanderfreizeiten, teilnehmen.

Die intellektuelle Ausbildung wird durch eine große Anzahl von AGs (von der Kreativ-AG über den Chor bis zur Ruder-AG) ergänzt. Hier können kreative und sportliche Neigungen entdeckt und individuell gefördert werden.

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Zuverlässigkeit und Kontinuität werden von der Familie Holzberg garantiert, die die Schule und das Internat seit 1887 besitzt und führt. Der gegenwärtige Leiter der Schule ist Studiendirektor Edgar-Julian Holzberg. Das Heidelberg College ist eine koedukative Internats- und Tagesschule. Es steht den Eltern frei zu entscheiden, ob ihre Kinder das HC als externe Schüler oder als Internatsschüler besuchen sollen.