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Según Díaz Barriga (2006) , la educación basada en competencias es una modalidad educativa en la cual a partir de normas de competencia laboral o profesional obtenidas de los requerimientos del sector productivo y de servicios, forma al educando mediante una metodología de enseñanza que enfatiza el saber hacer y utiliza una organización e infraestructura similares a las del ámbito donde dichas competencias se aplicarán o utilizarán. No obstante, ahora existen las competencias educativas, donde el punto de partida son las necesidades formativas de los educandos y lo que deben adquirir como parte de una educación integral. En cuanto al significado de competencias, según la Real Academia Española, éste tiene dos acepciones: aptitud y disputa. El sentido dado en este modelo educativo se refiere a la primera acepción y no a la segunda. Para entenderla mejor, es conveniente resaltar que cuando hablamos de competencia no nos estamos refiriendo a lo que la persona sabe, sino a lo que es capaz de hacer, en ese sentido no es un saber enciclopédico, sino uno que implica el uso de conocimientos, habilidades y actitudes de manera integral y pertinente. Por tanto, tampoco tiene que ver con aplicaciones mecánicas o rutinarias, sino versátiles y apropiadas. La competencia tiene dos características esenciales: está centrada en desempeños y resalta las situaciones o contextos donde dicho desempeño es relevante o útil.

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Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda.

Alonso, Gallego y Honey  (1995) afirman que existen 4 estilos de aprendizaje.
1. Activos : los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta.
2. Reflexivos: los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes haber reflexionado con determinación
3. Teóricos: suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta.
4. Pragmáticos: son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.

Entre otros estilos de aprendizaje podemos encontrar:

Lógico matemático

Solitario o intrapersonal

Social o interpersonal

Aprendizaje visual

Aural o auditivo

Verbal o de lectura y escritura.

Kinestésico o de la práctica

Multimodal o combinación de varios estilos de aprendizaje.

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Antes de hablar de currículum flexible es necesario definir que la palabra currículum hace énfasis a  un conjunto de actividades formativas e informativas, rigurosamente sistematizadas, que han sido concebidas como un medio conveniente para alcanzar objetivos educativos determinados.

Entendemos por currículum flexible a una forma de organización que nos permite la máxima adecuación de este a las aptitudes, necesidades e intereses de los estudiantes mediante una selección de matrices de especialización dentro de un contexto general.

La flexibilidad del currículum se entiende desde varios sentidos:Flexibilidad en el tiempo: lo cual se refiere a una revisión constante.Flexibilidad en la especialización: modificar las distintas especialidades que capaciten al estudiante para ejercer adecuadamente su profesión.Flexibilidad para la rectificación: permite corregir errores.Adaptabilidad: Que el estudiante que migra tenga la oportunidad de adaptarse a su nueva escuela.