# data[].attributes.body
Bengkel pementoran RE TS25 ini sangat baik kerana:
1. Fasilitator berjaya memberi penerangan setiap modul dengan jelas dan difahami.
2. Bahan sokogan yang disediakan menyokong kefahaman
3. Bengkel yang dilaksanakan meningkatkan kefahaman dan pengetahuan TS25 khususnya berkaitan PInTaS dan OPPM

Alhamdulillah. Saya bertambah yakin untuk melaksanakan coaching

# data[].attributes.body
Bengkel yang selama empat hari sahaja tetapi cukup memanfaatkan saya, dengan maklumat kandungan latihan pementoran yang sistematik dan berinformasi. Justeru, Perancangan & pelaksanaan setiap Slot berupaya membenarkan saya memahami secara lebih mendalam mengenai Kerangka TS25 & Kerangka Latihan RE. Slot pengenaran merupakan eye-opener : mengenali Padlet melalui hands-on pendaftaran masuk dengan aplikasi Smart Phone/komputer riba, kaedah memudahkan aplikasi berdasarkan teori yang dipelajari & terus kepada aplikasi secara Hands-On oleh peserta TS25 kali pertama seperti saya. Modul 2: Bimbingan & Pementoran, Matlamat Coaching berpandukan GROW, Proforma telah disampaikan dengan baik melalui teknik Tunjuk Cara dan disusuli dengan aktivti Hands-On inilah menggalakkan Critical Thinking saya. Tugasan kumpulan slot OPPM dengan perisian Word - Excel ni berupaya mewujudkan komitmen bersama & kolaborasi positif antara setiap ahli kumpulan saya. Pembelajaran efektif melalui perkongsian ilmu sesama ahli dengan bimbingan fasi. Efektif bagi tugasan One Page Project Managment! Strategi Pengajaran yang menekankan kepada KBAT dapat saya fahami dengan baik untuk memudakan saya bagi menguasai lebih mendalam bagi Project Based Learning, yang rata-ratanya penekanan kepada aspek Kemenjadian Murid yang disokong oleh elemen persekitaran, Pengajaran dan Pembelajaran Bermakna. Pemahaman terperinci tentang Standard Pembelajaran, Pedagogi membolehkan saya melaksankan pentaksiran yang berkesan. Inilah yang membuka minda saya ke arah kepentingan melahirkan guru berkualiti melalui pemimpim yang positif serta kolaborasi/sokongan PIBG & Komuniti. Satu Kitaran ke arah PdP Bermakna!. Slot 6-9 terutama 3.5 Three-Part-Lesson ini membenarkan saya untuk terus mempelajari secara terperinci untuk berusaha membuat tugasan Case-Based. Bersyukur dengan bimbingan para fasi. Amat menyeronokkan berkolaborsi dengan kumpulan serta para rakan bengkel ini. (Refleksi oleh Soo Fong)

# data[].attributes.body
Secara keseluruhannya bengkel pementoran RE Kohort5 adalah bengkel yang sangat efektif untuk para peserta kursus. Dari slot 1 hingga slot 9 kesmua Fasi memberi input terkini mengenai pelaksanaan TS25 disekolah-sekolah.Saya dapat mempelajari maklumat mengenai teknik bimbingan dan pementoran dan memahami THREE-part lesson yang merupakan sesuatu yang baharu untuk saya.Slot Teras Pembelajaran profesional memberi gambaran jelas bagaimana kepimpinan dan Reka Bentuk Kurikulum dibahaskan dengan begitu baik dalam kalangan peserta kursus. Syabas dan Tahniah kepada kesemua Fasilitator yang memberi input yang terkini.

# data[].attributes.body
YApa itu TS25 yang sering saya tertanya2. Ianya adalah kerangka yang berfokus kepada kemenjadian murid dengan bimbingan berterusan dari pemimpin yang berkesan serta sokongan PADU dari PIBG Dan komuniti. Bagaimanakah kemenjadian murid dapat ducapai dengan berfokus kepada guru berkualiti yang mempunyai pedagogi yang mantap, disokong dengan persekitaran kondusif yang membantu dari segi  pelaksanaan pengajaran Dan pembelajaran Bermakna.

# data[].attributes.body
Ustadki

# data[].attributes.body
Auditory: 25%

Visual: 55%

Tactile: 20%

# data[].attributes.body
Auditory: 30%

Visual: 60%

Tactile: 10%

# data[].attributes.body
1. DR. MALAR MUTHIAH (KETUA)
2. THANABAL A/L DESEN
3. THANABALAN A/L MUNIANDY
4. BASKARAN A/L SUBRAMANIAM

# data[].attributes.body
Ahli Kumpulan:
Dr Suzana (Ketua)
Dr Arfah
Chin Soo Fong

# data[].attributes.body
Tugasan : Gaya Pembelajaran
Ahli Kumpulan:
1. Hjh Sarimah (Ketua) -
2. Pn Ross Lina
3. Hj Emram
4. En Muhamad Azian

# data[].attributes.attachment_link.title
SLOT 7a- Kefahaman melalui Reka bentuk (KmR) DR RAZAK

# data[].attributes.body
Thanabal, Thanabalan, Sarimah

# data[].attributes.body
Audio -

# data[].attributes.body
Gaya pembelajaran

Visual: 45%

Auditory: 35%

Tactile: 20%

Visual

Jika anda seorang pelajar visual, anda belajar dengan membaca atau melihat gambar. Anda memahami dan mengingati perkara dengan penglihatan. Anda boleh melihat apa yang anda sedang belajar di kepala anda, dan anda belajar yang terbaik dengan menggunakan kaedah yang terutama visual. Anda ingin melihat apa yang anda sedang belajar.

Sebagai pelajar visual, anda biasanya kemas dan bersih. Anda sering menutup mata anda untuk memvisualisasikan atau mengingati sesuatu, dan anda akan mendapati sesuatu untuk ditonton jika anda menjadi bosan. Anda mungkin mengalami kesukaran dengan arahan yang dituturkan dan mudah diganggu oleh bunyi. Anda tertarik dengan warna dan bahasa lisan (seperti cerita) yang kaya dengan imejan.

Berikut adalah beberapa perkara yang pelajar visual seperti yang anda boleh lakukan untuk belajar lebih baik:

Duduk di hadapan bilik darjah. (Ia tidak bermakna anda adalah haiwan peliharaan guru!)

Adakah penglihatan anda diperiksa secara teratur.

Gunakan flashcards untuk mempelajari kata-kata baru.

Cuba untuk menggambarkan perkara yang anda dengar atau perkara yang dibacakan kepada anda.

Tulis kata kunci, idea, atau arahan.

Lukis gambar untuk membantu menerangkan konsep baru dan kemudian menerangkan gambar.

Perkara kod warna.

Elakkan gangguan semasa waktu belajar.

Ingat bahawa anda perlu melihat perkara, bukan hanya mendengar perkara, untuk belajar dengan baik.

# data[].attributes.body
Lingkaran Sage itu:

Struktur ini adalah cara yang baik untuk menjawab soalan-soalan kumpulan.

Langkah-langkahnya ialah:

a. Satu persoalan ditimbulkan oleh fasilitator atau peserta

b. Fasilitator meminta 3 - 4 orang bijak yang merasakan mereka boleh menjawab soalan itu. Mereka tidak perlu menjadi pakar, hanya mempunyai maklumat untuk dikongsi.

c. Orang bijak bergerak ke lokasi yang berbeza di dalam bilik. Peserta membahagikan diri sama rata di sekitar orang bijak yang berbeza.

d. Sage menjawab soalan-soalan.

e. Peserta terima kasih bijak untuk berkongsi pengetahuan dan kembali kepada pasukan.

f. Peserta berkongsi pembelajaran dengan pasukan.

# data[].attributes.headline
TERAS PEMBELAJARAN PROFESIONAL (Dr Malar & Ros)

# data[].attributes.subject
TERAS PEMBELAJARAN PROFESIONAL (Dr Malar & Ros)

# data[].attributes.body
1. Kepimpinan
2.Reka bentuk Pembelajaran
3.Resos
4. Pelaksanaan
5. Komuniti Pembelajaran
6. Data
7.Keberhasilan

# data[].attributes.body
Arfah Suzana Soo Fong

1. Reka Bentuk Pembelajaran
2. Kepimpinan
3. Pelaksanaan
4. Resos
5.  Komuniti pembelajaran
6. Data
7. Keberhasilan

# data[].attributes.body
Teras
1.  Kepimpinan
2. Reka bentuk
3. Resos
4. Data
5. Komuniti Pembelajaran
6. Pelaksanaan
7. Keberhasilan

# data[].attributes.body
1.Kepimpinan
2.Keberhasilan
3.Komuniti Pembelajaran
4.Reka Bentuk Pembelajaran
5.Resos
6.Pelaksanaan
7. Data

# data[].attributes.body
ARFAH SUZANA SOO FONG

# data[].attributes.body
(Dr Malar dan Ros)

# data[].attributes.headline
Soalan atas talian tentang Gaya Pembelajaran

# data[].attributes.subject
Soalan atas talian tentang Gaya Pembelajaran

# data[].attributes.body
Gaya Coaching

# data[].attributes.body
Ustadki

# data[].attributes.body
KERTAS KERJA PBL

# data[].attributes.body
Info terkini tentang kecerdasan pelbagai oleh Gardner

# data[].attributes.headline
KERTAS KERJA PEMIMPIN BERKESAN(BENGKEL COACHING) DR MALAR &ROS

# data[].attributes.subject
KERTAS KERJA PEMIMPIN BERKESAN(BENGKEL COACHING) DR MALAR &ROS

# data[].attributes.body
Arfah Suzana Soo Fong

# data[].attributes.body
Persekitan, Pembelajaran, Pengajaran

# data[].attributes.body
Kemenjadian Murid

# data[].attributes.body
Pemimpin Berkesan(kurikulum)

# data[].attributes.headline
Kepentingan PBD kepada Ibubapa (Dr Malar)

# data[].attributes.subject
Kepentingan PBD kepada Ibubapa (Dr Malar)

# data[].attributes.body
1. mengetahui perkembangan  anak mereka secara berterusan
2. Mendalami potensi serta mengambil tindakan susulan untuk meningkatkan potensi anak mereka
3. memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu
4. Membantu anak mencapai tahap penguasaan mengikut keupayaan anak mereka

# data[].attributes.body
1. Ibu Bapa

2. Murid
- mengembangkan potensi diri mengikut acuan atribut keberhasilan murid
-atribut pengetahuan, komunikasi, patriotsime, dwi bahasa, kemahiran berfikir

3. Guru
- mengubah pedagogi dalam penyampaian kandungan
-menyediakan pengalaman murid

4. Pihak berkepentingan
- KPM
-Sediakan murid dapat berfungsi industri. keboleh pasaran
- Kemenjadian murid

# data[].attributes.headline
Kepentingan PBD Terhadap Murid - Arfah, Suzana, Soo Fong dan Sarimah

# data[].attributes.subject
Kepentingan PBD Terhadap Murid - Arfah, Suzana, Soo Fong dan Sarimah

# data[].attributes.body
1. Meningkatkan motivasi murid
2. Mendapat maklum balas tentang status pencapaian semasa murid
3. Mendapat maklum balas daripada guru the way forward
4. Meningkatkan perkembangan diri murid secara menyeluruh dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor
5. Mengetahui kekuatan diri murid sendiri dalam pelajaran tersebut.
6. Mengetahui kelemahan dan bagaimana untuk mengatasinya.
7. Meningkatkan kreativiti dalam pembelajaran
8. Meningkatkan daya inovasi.
9. Dapat mengamalkan sikap keusahawan yang tinggi.

# data[].attributes.headline
PENTAKSIRAN DAN KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK (KmR)

# data[].attributes.subject
PENTAKSIRAN DAN KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK (KmR)

# data[].attributes.body
emram

pelajar bekerjasama untuk menghasilkan produk kumpulan untuk pembentangan. Ini adalah siasatan terbuka yang boleh membantu pelajar menentukan fokus penyelidikan mereka. Aktiviti ini berstruktur untuk menekankan kemahiran berfikir yang lebih tinggi.

1) Pelajar ditugaskan untuk membuat keputusan mengenai topik melalui penyiasatan.
2) Pelajar membahagikan penyiasatan ke bahagian yang lebih kecil.
3) Setiap pelajar bertanggungjawab untuk meneliti salah satu
subtopik.
4) Pelajar berkumpul sebagai satu kumpulan dan berkongsi maklumat masing-masing.
5) Pelajar mensintesis maklumat untuk menghasilkan produk akhir.
6) Setiap ahli kumpulan mengambil bahagian dalam persembahan kelas.

# data[].attributes.body
"Thunder"

# data[].attributes.body
CPD_KBAT

# data[].attributes.body
https://padlet.com/rossfalina/ipgmp2jm3cbo

# data[].attributes.body
Assalamualaikum dan selamat petang semua

# data[].attributes.body
Assalamualaikum dan salam sejahtera.

# data[].attributes.body
Assalamualaikum...
Selamat petang...