# data[].attributes.body
Finalment destacaria la meva entrevista amb el tutor on hem remarcat la importància de la meva tasca ; possiblement no tan reconeguda en el món psicopedagògic , però essencial alhora de treballar amb persones.

En les meves observacions i en la evolució del meu treball semblava com si faltés una part pedagògica a la intervenció , y sentia per moments que el fet de no treballar amb un alumne en concret amb un problema d'aprenentatge concret trauria pes a la meva intervenció.

El tutor considera que el treball d'un psicopedagog es basa principalment en el tracte amb persones i en gestionar moltes vegades la quantitat exhaustiva d'emocions que sorgeixen al llarg de reunions, entrevistes, intervencions, i veu en la meva tasca un element que possiblement s'hauria de cuidar i valorar molt més.

# data[].attributes.body
En certa manera comprenen que no podem esperar la transformació de certes personalitats amb algunes sessions a les aules , ja que aquests perfils venen definits ja fa anys i no és fàcil generar canvis radicals en el tarannà de funcionament de l'aula.
Les dues tutores han vist en aquestes sessions un eina important , allunyada de la tutoria en la qual moltes vegades es generen solament solucions de baralles de pati i no s'arriba a profunditzar en els sentiments dels alumnes.

# data[].attributes.headline
Avaluació final del tutor de pràctiques 

# data[].attributes.subject
Avaluació final del tutor de pràctiques 

# data[].attributes.headline
Anàlisi dels resultats obtinguts amb els sociogrames 

# data[].attributes.subject
Anàlisi dels resultats obtinguts amb els sociogrames 

# data[].attributes.body
ABANS/DESPRÉS

# data[].attributes.body
En el cas de l'alumne que ha mostrat una resposta més negativa al test AF-5 , s'ha cregut necessari dur a terme un seguiment a mode d' entrevista i d' acompanyament.

# data[].attributes.body
Concretament s' ha aplicat el TEST d'autoconcepte AF-5

# data[].attributes.body
S' ha dut a terme un treball de anàlisi i constatació d'autoestima entre els membres desfavorables en els resultats del sociograma. En total 4 alumnes.

# data[].attributes.body
Al llarg de la meva intervenció i posteriorment a l'estudi sociogràfic he anat duent a terme algunes reunions amb el meu tutor de pràctiques amb el qual hem buscat alternatives d'estudi i de intervenció amb els alumnes de les aules on s'estava duen a terme l'estudi.

# data[].attributes.body
Tret de les activitats que hem realitzat a mode figuratiu per entendre les situacions de conflicte des de diferents vessants , la major part de la sessió ha estat purament dialogant ; ja que els alumnes s'han implicat plenament amb la situació i han generat un debat de manifestació situacional de la classe.

# data[].attributes.body
Durant aquesta sessió el grup ha donat mostra de les seves reticències respecte al treball amb segons quines persones o segons quines agrupacions es formessin.

# data[].attributes.body
Hem arribat a parlar de la importància  i la diferenciació de la espècie humana i la comunicació com a eina d'enteniment.
Hem donat importància a la comunicació directa que existeix entre els membres de l'aula i la comunicació indirecta que es genera moltes vegades al parlar dels companys a les seves esquenes .

# data[].attributes.headline
 5ª SESSIÓ  (04/05/17) 4t i 6è: Cooperació / cohesió

# data[].attributes.subject
 5ª SESSIÓ  (04/05/17) 4t i 6è: Cooperació / cohesió

# data[].attributes.body
He trobat alguns problemes alhora de treballar les emocions i les preferències per part d'alguns alumnes que s'han negat a realitzar algunes activitats i dinàmiques segons amb els companys que s'oferien a compartir aquell espai de temps.

# data[].attributes.headline
 4ª SESSIÓ  (27/04/17) 4t i 6è: Comunicació

# data[].attributes.subject
 4ª SESSIÓ  (27/04/17) 4t i 6è: Comunicació

# data[].attributes.body
Al llarg de la sessió hem pogut opinar sobre molts aspectes que considerem positius respecte al nostre autoconcepte i s'han anat generant opinions molt constructives entre els membres de l'aula que en moltes ocasions han sorprès els mateixos participants. Encarant la sessió de 6è cap a les noves tecnologies i la influència en el nostre autoconcepte

# data[].attributes.headline
2ª SESSIÓ  (13/04/17) 4t i 6è: Autoestima / Autoconcepte

# data[].attributes.subject
2ª SESSIÓ  (13/04/17) 4t i 6è: Autoestima / Autoconcepte

# data[].attributes.body
Durant aquesta primera sessió he pogut introduir amb els alumnes el concepte d'emoció i conjuntament hem arribat a entendre el concepte i la importància dins de l'aula del control i expressió de les mateixes.

# data[].attributes.headline
1ª SESSIÓ  (06/04/17) 4t i 6è: Les emocions

# data[].attributes.subject
1ª SESSIÓ  (06/04/17) 4t i 6è: Les emocions

# data[].attributes.headline
3. INTERVENCIÓ : MPLEMENTACIÓ I SEGUIMENT

# data[].attributes.subject
3. INTERVENCIÓ : MPLEMENTACIÓ I SEGUIMENT

# data[].attributes.body
És un qüestionari dissenyat per avaluar les  relacions  entre iguals  en alumnes  de 9 a 14 anys.  Identifica  els  alumnes  implicats  en conductes de maltractament  físic,  verbal  i  relacional,  tant  en el  rol  d’agressor com en el de víctima, així com els alumnes que presenten conductes prosocials.

# data[].attributes.body
·        Entendre la situació i el clima d'aula

·        Identificar els membres amb actituds mes disruptives

·        Identificar la participació dels alumnes

·        Entendre la resposta emocional existent

# data[].attributes.body
·        Entendre la situació i el clima d'aula

·        Identificar els membres amb actituds mes disruptives

·        Identificar la participació dels alumnes

·        Entendre la resposta emocional existent

# data[].attributes.body
Han vist l'ocasió, perfecte amb el meu treball per donar una sortida resolutiva o almenys reflexiva a ambdós grups que fins a aleshores no presentaven una actitud del tot dialogant i positiva.

# data[].attributes.body
Conèixer el treball que es realitza a infantil a nivell emocional

Entendre la resposta dels alumnes als estímuls emocionals que es provoquen durant aquestes sessions

Contrastar la opinió de les coordinadores amb les tutores de P4

# data[].attributes.body
Englobat dins del programa de COMPARTIM que es realitza a la educació infantil , les tutores en col·laboració entre elles han realitzat uns racons que treballen dues vegades per setmana durant el curs.

# data[].attributes.body
Conèixer el treball que es realitza a infantil a nivell emocional

Entendre la resposta dels alumnes als estímuls emocionals que es provoquen durant aquestes sessions

Contrastar la opinió de les coordinadores amb les tutores de P4

# data[].attributes.body
Entrevista oberta amb recollida de dades i impressions sobre la  estructura educativa respecte a les emocions que consideren que existeix al centre i de quina manera es veu reflectida a cada cicle

# data[].attributes.body
S'ha arribat a la conclusió que l'educació emocional alhora de mirar-nos el currículum educatiu es podria simbolitzar en forma de piràmide invertida.

# data[].attributes.body
·        Donar a conèixer el projecte i la participació al centre
·        Participar en la comprensió del fet emocional tan a INF i PRI i la consciència emocional dels docents.

·        Extreure informació sobre el treball emocional que es realitza a cada cicle educatiu.

·        Implicar en la proposta educativa sobre les emocions a tos els membres del cos docent

# data[].attributes.headline
OBSERVACIONS A LES AULES OBJECTE D'INTERVENCIÓ

# data[].attributes.subject
OBSERVACIONS A LES AULES OBJECTE D'INTERVENCIÓ

# data[].attributes.headline
ENTREVISTES AMB LES COORDINADORES D'INFANTIL I PRIMÀRIA

# data[].attributes.subject
ENTREVISTES AMB LES COORDINADORES D'INFANTIL I PRIMÀRIA

# data[].attributes.body
·        Documentació sobre el context del centre

·        Reunions amb el tutor de pràctiques i amb els membre de la CAD

·        Coneixement dels diferents espais i de les classes que composen el centre.

·        Presentació amb l'equip directiu i plantejament del projecte.

·        Acotament dels objectius previstos per l'aplicació del projecte.

·        Documentació teòrica, legal , y pedagògica sobre aspectes emocionals

# data[].attributes.body
Durant aquesta primera fase del disseny d'intervenció , també he pogut participar del seguiment i intervenció en la tasca al centre del psicopedagog ; i amb ella he pogut arribar a comprovar que el rol d'aquest professional es multiplica a cada racó de la seva existència i les seves tasques tenen un element de cohesió i de trobada de tot l'equip educatiu que de ben cert no esperava.

# data[].attributes.body
Les reunions que he pogut presenciar de la CAD m'han tornat a donar mostra de la gran importància que el centre dóna a les NEE