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Universidad Especializada de las Américas
Maestría en TIC´S

Materia;
Enseñanza Basada en actividades Colaborativas Virtuales

Módulo #2

Aralys Alvarez

Profesora:
Miriam Vega

2017

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Las actividades a realizar son:
• Modelar pensamientos de orden mayor haciendo preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes. Para hacer esto, el mediador cognitivo frecuentemente pregunta: Porqué? Qué significa? Cómo sabes que es cierto?.
• Un segundo rol es cambiar el pensamiento del estudiante. El mediador cognitivo (y ojalá los otros estudiantes en el ambiente colaborativo) frecuentemente estarán preguntando ¿Qué piensas que significa?, ¿Cuáles son las implicaciones de lo que se ha dicho? ¿Hay algo más? El pensamiento superficial y nociones vagas no cambiarán.

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Es importante anotar, que el diseñador instruccional debe tener en cuenta que este papel está inmerso dentro de toda la filosofía de trabajo colaborativo y que implica, por lo tanto, diseñar materiales o ambientes de aprendizaje, donde hayan muchas oportunidades para que los estudiantes puedan accesar al contenido de una forma altamente individualizada.

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El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo simple, el conocimiento es construido, transformado y extendido por los estudiantes con una participación activa del profesor cambiando su rol. De esta forma, los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento. El esfuerzo del profesor está enfocado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencia utilizando nuevos esquemas de enseñanza, convirtiéndose en un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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En este esquema las actividades del profesor son las más parecidas a los modelos de educación tradicionales. Corresponde a realizar actividades de enseñanza tanto de las unidades temáticas como de las habilidades sociales y de trabajo en grupo. El conjunto de actividades que debe realizar son: • Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas. • Monitorear e intervenir. • Evaluar y procesar.

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Actividades a realizar por un diseñador instruccional 

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Actividades a realizar por un diseñador instruccional 

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• Acciones Pre-Instruccionales.
• Definir los objetivos.
• Definir el tamaño del grupo.
• Definir la composición del grupo. • Definir la distribución del salón.
• Definir los materiales de trabajo. • Dividir el tópico en subtareas.
• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesita conocer? , cómo y dónde llevarla a cabo para resolver el problema?)

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Los nuevos roles y las respectivas características de los profesores en este nuevo esquema. Profesores como Mediador cognitivo, Instructor y Diseñador Instruccional .

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 Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor

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 Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor

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El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás [John93]. Los estudiantes trabajan colaborando. Este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno

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La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando. Esa dependencia genuina la describe como: 1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones, 2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios y 3.) la necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos [Salo92].

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La variedad de significados para “aprendizaje”

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La variedad de significados para “aprendizaje”

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El aprendizaje ocurre cuando se resuelve un problema. Este entendimiento está siendo estudiado últimamente por investigadores en aprendizaje utilizando múltiples agentes. Dentro de algunas teorías, el aprendizaje colaborativo es direccionado desde una perspectiva de desarrollo, como un proceso biológico y/o cultural que ocurre con los años. En este espectro de definiciones, también se incluye al aprendizaje que es logrado por la adquisición de experticia dentro de una comunidad profesional.

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Responsables por el aprendizaje: Motivados por el aprendizaje: Colaborativos:
Estratégicos:

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Existen varias razones por las que los profesores de una u otra forma no han utilizado el aprendizaje colaborativo como un mecanismo para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las muchas razones se pueden mencionar las siguientes: • Pérdida de control en la clase. • Falta de preparación por parte de los profesores. • Miedo a perder el cubrimiento del contenido. • Falta de materiales preparados para usar en la clase. • Ego de los profesores. • Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo. • Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases.

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La mayoría de la investigación existente hoy en día ha intentado medir sus efectos, a través de algunas evaluaciones pre-post test con respecto al desempeño de algunas tareas.