# data[].attributes.body
Öğrenciye bilginin verilmesinden ziyade öğrencinin kendisinin almasının sağlandığı bir ortamda sürekli geçmiş yaşantısı ile ilgili örnekler verilerek öğrencinin beynini aktif tutan, öğrenciyi ezberlemeye değil düşünmeye sevk eden öğrencinin, beynini aynı anda bir çok noktada harekete geçiren, öğrencinin merakını uyandırarak yenilikçi ve keşfedici bireyler haline getiren bir öğrenme yaklaşımıdır

# data[].attributes.body
Bu yaklaşımda temel amaç, beynin yapısı, işlevleri ve işleyişi ile ilgili bilgileri öğrenme ve öğretmeye uyarlamak ve böylece beyinle uyumlu öğrenme ve öğretme stratejileri oluşturmaktır.

# data[].attributes.body
NÖRONLARIN AYNA ETKİSİYLE YAPTIĞIN DAVRANIŞLARI TEKRAR YAPMASI BEYİN TEMELLİ ÖĞRENMENİN TEMEL NOKTASIDIR.

Beyin temelli öğrenmede amaç; bilgiyi ezberlemek yerine bilgiyi anlamlı olarak öğrenmektir. Bu durum üç etkileşimli elemanın varlığı ile gerçekleşir.

1 ) Rahatlatılmış uyanıklık   2 ) Derinlemesine daldırma
3 ) Aktif süreçleme

# data[].attributes.body
İnsan beyninin yapısına ve işlevine dayanan öğrenme kuramıdır. Beyin temelli öğrenme, anlamlı öğrenme için beynin kurallarının kabul edilmesini ve öğretimin zihindeki bu kurallarla örgütlenmesini içerir.

# data[].attributes.body
BEYİN TEMELLİ ÖĞRENME İLKELERİ

· Anlamlı öğrenme için beynin kurallarının kabul edilmesini ve öğretimin zihindeki bu kurallarla örgütlenmesini içerir

· Öğrenme fizyolojiyle ilgilidir. Beslenme, uyku gibi nitelikler beynin çalışmasını doğrudan etkiler.

· Öğrenme hem odaklanmış dikkati, hem de çevresel algıyı içerir. Dikkat edilen uyarıcılarla birlikte dikkat edilmeyenler beyine yansıtılır.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gökten Üç Elma Düştü; Bana, Sana ve Tüm Dünya Çocuklarına | Ahmet Naç | TEDxIstanbul

# data[].attributes.attachment_link.description
Hareketini Başlat etkinliğinin açılış konuşmasını yapan Ahmet Naç, öğrencilerinin rap performansıyla karşılıyor bizi bu sefer. Performans sonrası bir kere daha ilkokul sıralarına oturuyoruz ve başlıyor "masal"ını anlatmaya. Daha ilk derste çocukların %90'ını önyargı yaratarak ve ezberci yöntemlerle kaybettiğimizi hatırlatan Ahmet Naç, çocuklara öğrenmeyi sevdirmenin, dersten keyif almalarını sağlamanın hiç de zor olmadığını anlatıyor.