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Uso de Códigos QR y realidad aumentada en inglés (primaria)

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Uso de Códigos QR y realidad aumentada en inglés (primaria)

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He utilizado códigos QR durante una actividad de Escape Room en el área de inglés, con 2º de Primaria y una tablet. Los alumnos, divididos en grupos, pasan por diferentes estaciones de trabajo; una de ellas es el uso de la tablet para escanear los códigos QR, vinculados a realidad aumentada. Se visualizan diferentes animales en 3D (este es el tema que se trabaja) y los alumnos deben analizar la imagen que ven y escribir el nombre del animal para finalmente señalar la primera letra de cada una de las palabras que habrán escrito. Al final, a través del análisis de la información obtenida, serán capaces de obtener una palabra clave a raíz de las iniciales de las imágenes visualizadas.
Paula.

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(Maite Fenés)
He utilizado los códigos QR de manera inversa en la observación de cuadros.
EN una cartulina se ha descrito un cuadro  de Luís de Morales y se han puesto las distintas cartulinas en la pared de la clase.
En cada cartulina había un código QR que  remitía a la pintura.
La actividad consistía en explicar a los compañeros las diferencias entre el cuadro imaginado y el real.

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La aplicación de los códigos QR, no solo sirve para añadirlos a productos en venta que te re dirigen a más publicidad de tal o cual marca, como mucha de la gente a la que le comentas tal utilidad cree.
Una aplicación de estos QR muy práctica e interesante, es la siguiente, en el aula de Plástica
En el aula, tengo láminas de distintos cuadros relevantes de la historia de la pintura, cuadros famosos que todos han visto en multitud de sitios. Pero un cuadro, solo es una imagen. Imagen que a parte de lo que pueda o no transmitirles, tiene detrás un autor, una historia... y para ello, podemos hacer uso de estos QR.
Podemos generar un QR con el enlace a la información detallada del cuadro. Autor, estilo, historia de este cuadro, donde se encuentra, todo aquello que sea curioso o interesante. Imprimirlo, recortarlo y pegarlo en la esquina inferior del cuadro del aula. Así, el alumno interesado, puede leer este código QR y acceder en un instante a toda la información relevante aquello que está viendo.
Puede aplicarse no solo a los cuadros, sino también a las esculturas, que puedan haber en clase, que en nuestro caso las hay, y con todo ello, la curiosidad que muchas veces los alumnos tienen por saber "eso que es" la podemos facilitar fácilmente y en el momento que les sea necesario a ellos. Fácil!

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Normas de seguridad en el uso de herramientas de trabajo mediante uso de códigos QR. ( Bonifacio Perejón)

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Normas de seguridad en el uso de herramientas de trabajo mediante uso de códigos QR. ( Bonifacio Perejón)

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Nos situamos en alumnos de un ciclo de FP grado medio de Gestión              del Medio Natural de edades comprendidas entre 16-21 años en su mayoría. Son alumnos que van a utilizar muchas herramientas de trabajo de jardinería: rastrillos, azadas, picos,palas, tijeras de podar... etc.
Para este tipo de alumnado, familiarizado con las herramientas interactivas de los terminales móviles pero no con las herramientas manuales ,  son con los que se les va a instruir para que con el uso de QR Droid creen códigos QR con información relevante de Seguridad sobre cada herramienta; es decir, por ejemplo: si los alumnos tienen a la vista una azada, a esta azada les generan un Código QR que vinculen el Código con un resumen de que normas hay que seguir para utilizar esta herramienta. Este código se imprime y se coloca al lado de la herramienta.
Pienso que puede ser interesante esta forma de trabajar para cualquier ciclo de FP que trabaje con herramientas.
Saludos. Fdo: Bonifacio Perejón Ortíz

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Aplicaciones de los códigos QR en el aula de Física y Química. (Juan Molina)

Los Códigos QR tienen un amplio campo de aplicaciones en el aula, yo voy a utilizar un par de aplicaciones que me parecen muy interesantes para los alumnos en el área de Física y Química.

La primera que estoy utilizando con mis alumnos de 4º ESO es hacer que la tabla periódica de los elementos sea interactiva incluyendo códigos QR que llevan a una mayor información sobre cada elemento. Sus propiedades, características, historia, …

También y dentro del Laboratorio, me parece esencial que los alumnos conozcan la utilidad, los riesgos del uso de ciertos aparatos o sustancias y así poder ayudar a los alumnos a realizar un mejor uso de los equipos y material del Laboratorio. Por ejemplo, poner los códigos QR en los instrumentos en el laboratorio que ofrecen tutoriales sobre el uso adecuado, así como ideas sobre por qué y cómo se debe utilizar la herramienta, acentuando las medidas de seguridad en el Laboratorio, que es fundamental para garantizar un correcto uso de los mismos.

Además de estas aplicaciones, se me ocurre también una posibilidad de los códigos QR que se ha demostrado sencilla de aplicar y de interés para los alumnos, que consiste en colocar los resultados de un examen a través de uno o varios códigos QR en la misma hoja del examen, para que una vez terminado éste los alumnos puedan comprobar los resultados a través de su teléfono móvil. Una buena aplicación para los sistemas Android es QR droid.

Introducir todas las respuestas en el código sólo es posible si las respuestas son breves, como puede suceder en ciertas asignaturas de ciencias, exámenes tipo test o de respuesta corta. La capacidad máxima de un código QR es de unos 4.000 caracteres. De todas formas, también se pueden poner las respuestas, aunque sean muy largas, escribiéndolas, por ejemplo, en un documento de Google docs y con el enlace en el código QR.

Para introducir las respuestas en el código QR basta con escribir los resultados y luego copiarlos a alguna aplicación que nos lo transforme en el código. Yo suelo usar la aplicación para Google Chrome Creador Código QR, pero hay muchas páginas en Internet que realizan la misma función.

Aquí os dejo un ejemplo, realizado para un examen de Matemáticas:

https://www.slideshare.net/jjdeharo/examen-para-cdigos-qr-de-ejemplo

Espero que sea de interés y ayuda en vuestra tarea en el aula.

Saludos, Juan Molina.

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Continuando con el proyecto que se mencionó en la actividad del anterior bloque sobre RECORDAR  (https://padlet.com/mlearning_INTEF/Recordar_Grupo_D/wish/189942222), avanzamos el mismo con la siguiente tarea.

En esta, el objetivo es ANALIZAR los alimentos que consume cada alumno a lo largo de dos semanas. Para ello, existe una tabla en Google Drive, concretamente utilizando Google Docs, donde aparece los días de la semana junto con las cinco comidas diarias (desayuno, almuerzo, comida, merienda y cena). Diariamente, los alumnos,  con las tabletas de clase, han de rellenar los campos correspondientes.

Una vez pasadas estas dos semanas, con el documento de Google Drive generarán un código qr. Entonces, los alumnos agrupados en parejas, deberán de analizar, a través de una gráfica,  que tipo de alimentos consume más el compañero (fruta, bollería, zumos, pan, pasta, carne, pescado…). Esta gráfica se podrá crear con la App “Creador de gráficos”.

Para finalizar, en una nota en Evernote (La alimentación de…) , los alumnos deberán compartir el gráfico del compañero con el profesor.

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En este curso estoy en la Comisión de Biblioteca de mi centro escolar. En la actualidad contamos con pocos libros y tenemos como propósito adecuar la biblioteca y catalogar todos los libros que disponemos.
El gran desafío es que todos los alumnos lean la mayor cantidad de libros y que puedan escribir una pequeña reseña sobre lo que les ha parecido dicho libro en un sitio web habilitado a tal efecto.
Hemos pensado que en esta tarea todos los alumnos del centro también pueden participar. Durante cada mes y durante una hora a la semana, cada uno de los 18 grupos del centro, desde primero a sexto, se encargarán de dicha tarea.
Para tal encargo, contaremos con Códigos QR generados por QR Droid que se asociarán a cada uno de los libros de nuestra biblioteca.
Para el siguiente curso, nuestro objetivo va más alla. Los alumnos que lean un libro tendrán que escribir una pequeña reseña sobre lo que les ha parecido el libro. Cuando un alumno quiera sacar un libro, podrán utilizar la tablet y la app Qr Droid para enlazar con el Código a la reseña que ha escrito otro compañero así saber si el libro será de su interés.

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En relación al apartado Redes de Ordenadores que se aborda en TIC I, podría resultar interesante la utilización de la herramienta Mindmeister para que el alumnado configure de manera muy visual su red de ordenadores en una hipotética empresa o entidad. Además de ser una herramienta gratuita y multiplataforma, permite trabajar de manera colaborativa, lo que posibilita que el trabajo se realice en parejas. Gracias a esta aplicación, además del tipo de conexionado, se podrían identificar los componentes de la red informática relacionándolos con sus funciones.

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Ejemplos de actividades del nivel ANALIZAR en Armonía 

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Ejemplos de actividades del nivel ANALIZAR en Armonía 

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Cristina Tormo Soriano

En la asignatura de armonía del conservatorio de música se suelen utilizar muchos conceptos teóricos que tienen su traducción práctica en música y los alumnos deben controlar.

He pensado varias actividades para fomentar el nivel Analizar. Están planteadas utilizando los códigos QR.

Se trataría de asociar un código QR a cada acorde para que cuando se trabaje sobre él, que el alumno pueda obtener información y después poder realizar los ejercicios y actividades correctamente. Se podrían colgar en el aula teniendo un rincón para cada acorde para que en el momento necesitaran información sobre alguno, pudieran acceder a ella mediante una app de códigos QR.

Otra actividad sería colgar por el conservatorio códigos QR que contengan audios y que los alumnos identifiquen qué sonido es y lo relacionen con el acorde del que se trata. Esto se podría trabajar tanto con acordes como con cadencias, modulaciones, fragmentos de obras…

Por último una tercera posible actividad sería asociar a cada partitura que se toca o se trabaja en el aula, un video de youtube con un par interpretaciones históricas o incluso con el análisis detallado de la partitura.

Después los alumnos podrían realizar en grupos un mapa mental con Mindmeister en el que aparecieran los acordes, fenómenos estructurales, cadencias, tonalidades, modulaciones… pero en lugar de insertar palabras, imágenes o videos, que crearan ellos mismos su código QR que enlazara con el contenido que quisieran mostrar. Después cada grupo podría compartir su mapa con el resto de alumnos. Esto se compartiría en dropbox de modo que también trabajaríamos la categoría Aplicar.

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Investigación de mercados con Códigos QR

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Investigación de mercados con Códigos QR

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María Victoria Aguilar

Dividiría a los alumnos en pequeños de grupos de 3 personas y cada grupo tendría que buscar información que previamente habría dejado yo mediante códigos QR pegados por el aula, sobre fuentes secundarias relacionadas con el mercado que estemos estudiando. Después cada grupo tendrá que analizar los datos y obtener información útil para tomar decisiones comerciales. Tendrán que pasar la información obtenida a códigos QR que deberán colgar por el instituto.

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Organizando los recursos del taller de informática con QR (Iván Lorenzo)

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Organizando los recursos del taller de informática con QR (Iván Lorenzo)

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En el ciclo de grado medio de informática una de las competencias profesionales que deberían adquirir los alumnos es "determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios".

Es por ello fundamental tener bien organizado y documentado el taller. Se propone generar códigos QR con QR Droid que colocaremos en las distintas estanterías del taller.

Estos códigos llevarán distintas informaciones asociadas. Por un lado nos servirá para categorizar los componentes, mostrándonos qué hay en cada zona del taller.
Por otro lado se podrán usar para mostrar información extra como por ejemplo cómo ensamblar alguna pieza en el ordenador. En este caso el código tendrá asociado un enlace a un video de Youtube o Vimeo.

También podría tener asociada una URL de algún blog o wiki con la información técnica asociada a cada componente que ayude al alumno a realizar de forma más eficiente su tarea.

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By: Jose Luis Bea.
Esta actividad iría dirigida a los alumnos y alumnas del segundo curso del CFGS Química Industrial.
Estos alumnos pasan un número elevado de horas en el laboratorio en los distintos módulos profesionales y realizan prácticas de todo tipo: ensayos fisicoquímicos, muestreo, cinética, equilibrio químico, electricidad...etc.

Se trata de crear códigos QR mediante herramientas como QR Code Generator o QRCode Monkey de las características del material del laboratorio y de pequeñas prácticas de laboratorio resumidas en vídeos de como máximo 1 minuto.

Estos códigos QR servirán para futuros alumnos para que tengan una idea previa de la práctica que van a realizar.

Al mismo tiempo los alumnos publicarán sus vídeos en sus portfolios creados para la ocasión, para posteriormente crear un portfolio común con los mejores vídeos y explicaciones.

Se invitará a alumnos de otros grupos a la visita del laboratorio para que se culturicen en el material de laboratorio y les despierte interés por los estudios de este ciclo, es decir, puede servir de promoción para el ciclo formativo para futuros alumnos.

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Tabla de recursos literarios (Códigos QR)

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Tabla de recursos literarios (Códigos QR)

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Después de visionar la mesa redonda sobre el nivel ¨Analizar¨ de la taxonomía de Bloom, se me ocurre plantear un proyecto de creación de una tabla (a imagen y semejanza de la periódica de los elementos) de recursos literarios. El objetivo fundamental es favorecer la identificación y reconocimiento del uso de figuras retóricas por parte del alumnado de Secundaria.

Para ello, en grupos de tres, los alumnos elaborarán una ficha explicativa del recurso. Cada ficha incluirá los apartados siguientes:
1) Descripción/explicación del recurso con lenguaje comprensible.
2) Un mínimo de tres ejemplos identificados (es decir, claramente y gráficamente marcados o explicados).
3) Un documento de audio que contenga un fragmento de canción que incluya dicho recurso literario.
4) Una imagen (puede ser ejemplificando el recurso -como un eslogan o un titular- o una imagen a partir de la cual se pueda crear dicho recurso).

Cada grupo publicará en un blog (Wordpress o Blogger) el contenido de la ficha, que será accesible también a partir de los Códigos QR que se generarán y al que podrán optar el resto de compañeros de grupo (así como otros miembros de la comunidad educativa interesados).

Las apps necesarias para el desarrollo de este proyecto son: Wordpress o Blogger, Soundcloud (audio), QR Code generator e Instagram o Evernote.

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Autocorrección con CÓDIGOS QR (María Colomer)

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Autocorrección con CÓDIGOS QR (María Colomer)

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Mi experiencia con RA en el aula ha sido mediante los códigos QR. En mi aula de apoyo del Instituto tengo a un grupo de alumnos muy desmotivados, con diferentes niveles y que se frustran rápidamente. Decidí hacer los ejercicios tradicionales, pero mediante codigos QR. Para ello, distribuía a lo largo de toda el aula diferentes códigos impresos para que cuando entraran a ella empezaran a trabajar rápidamente. Todos los códigos mostraban la actividad que debían realizar y posteriormente tenian otro código que debían escanear para autocorregirse.
Utilizamos la aplicación QR droid.
De esta forma conseguí que se motivaron, además de ajustar los niveles a cada alumno, puesto que cada uno tenía que escanear el código del color que previamente le había indicando; además el poder autocorregirse les daba mayor autonomía y tenían menos miedo al fracaso. Esta actividad me vino fenomenal para un alumno con TDAH, ya que era dinámica y le permitia moverse por el espacio.

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CALEIDOCICLOS CON CÓDIGOS QR Y REALIDAD AUMENTADA

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CALEIDOCICLOS CON CÓDIGOS QR Y REALIDAD AUMENTADA

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Hola, quería contaros el proyecto realizado con mis alumnos de 3º de la ESO con las asignaturas de Plástica y Ampliación de Matemáticas.
1) Los alumnos dibujaron en cartulina un Caledoiclo y lo decoraron con tesalaciones y mosaicos al estilo de Escher.
2) Durante ese proceso de crear el caledoiclo los alumnos fueron sacando fotos y vídeos con los que montaron un vídeo utilizando la app Lensoo Create.
3) Una vez creado el vídeo se entregaron al profesor junto con un archivo de imagen del diseño que escogieron para la red modular de su caleidociclo. Las profesoras  desde nuestra cuenta de Aurasma creamos distintas imágenes de realidad aumentada usando la imagen de la red modular con Trigger y el vídeo de la construcción del caleidociclo como la capa a esa foto.
4) Se les enseñó a construir un código QR con Unitaglive. En el código QR tenían que incluir:
Nombre del proyecto.

1. Nombre de los integrantes del grupo.

2. Curso.

3. Asignaturas.

5) Una vez terminados se imprieron los códigos QR y los alumnos salieron al pasillo a colgar en las paredes por grupos su caleidociclo terminado, acompañado por la imagen Trigger de realidad aumentada con la que se podrá ver el vídeo de cómo realizar el caleidociclo, y al lado el código QR para mostrar los autores y el resto de información sobre ese caleidociclo. A continuación se les dio un tiempo para que fueran probando a leer tanto con Aurasma como con su lector QR los distintos proyectos de sus compañeros y que compruebaran que todos funcionan correctamente.
6)En el resto de la sesión, sacaron a alumnos de otros cursos en grupos reducidos a los pasillos, y les enseñaron a leer la imagen de realidad aumentada y que visen el vídeo de cómo construir el caleidociclo.

Os dejo un enlace a un vídeo de mis alumnos explicando el proyecto:
https://drive.google.com/file/d/0BwaYPdl6PsbQUUg1aFRBcWlYbGc/view?usp=sharing