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PARA ALUMNOS DE 11 A 17 AÑOS

https://padlet.com/xelomas/v8h4xpmu4jo3

Aquí os dejo mi aportación a la reflexión del proyecto

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TIME CAPSULE: PARA ALUMNOS DE 11- 14 AÑOS    Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?​En la página del proyecto se enlaza un video y se especifica ​que ha obtenido un reconocimiento, siendo finalista en 2016 que comprende ciclo superior y ESO. Se centra en el aprendizaje de idiomas y ciencias sociales. El twinspace no esta disponible por lo que resulta imposible conocer algunos de los detalles que concretan el proyecto.Aun así una búsqueda en los kits sí proporciona dicha información. Clickar aquí para leer la información respeto a objetivos, concreción del producto final, el proceso es detallado y especifica cómo y qué hacer en cada momento aunque permite añadir actividades a los socios, así pues establece sugerencias de trabajo y momentos específicos de intercambio.​​              Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?​Es un proyecto muy detallado que incluye la concreción de un producto atractivo para los alumnos, sumado a que el proceso de realización es también muy motivador para los propios alumnos, resulta interesante y un proyecto de intercambio que permite el trabajo del presente y futuro des de una perspectiva global.​  Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?​El enfoque es atractivo y incluye unos objetivos de trabajo muy interesantes, así como un guión de trabajo que facilita el desarrollo del proyecto. El uso de la tecnología como medio de comunicación esta ubicada en un contexto real, así como el uso de la lengua El proyecto permite una aplicación realista de los aprendizajes y una puesta en escena cercana a los alumnos.​​              Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?​​Incluye momento de intercambio en el que comparten items que incluir en la caja para poder valorar diferencias, tal vez incluir la necesidad de colaboración entre ellos y así aportar un sentido más global. No solo compartir procesos de elaboración interno, que se envíen alguna cosa los unos a los otros, que los una y explique el porqué de una cápsula del tiempo des de una perspectiva local y global.Aún así, requiere de los alumnos un conocimiento previo del trabajo en equipos colaborativos y una concienciación del proceso de creación del producto final muy clara. Por ese motivo, la guía de actividades debería ser acordada entre socios, de esta manera permite la creación conjunta de proyectos y se detalla el enfoque pedagógico de cada centro colaborador, de manera que es proyecto en cada uno de los centros no diste de los otros, manteniendo las particularidades y la libertad de aplicación de cada una de las competencias y objetivos que estén previstos en el plan anual de cada centro.   

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TIME CAPSULE: PARA ALUMNOS DE 11- 14 AÑOS    Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?​En la página del proyecto se enlaza un video y se especifica ​que ha obtenido un reconocimiento, siendo finalista en 2016 que comprende ciclo superior y ESO. Se centra en el aprendizaje de idiomas y ciencias sociales. El twinspace no esta disponible por lo que resulta imposible conocer algunos de los detalles que concretan el proyecto.Aun así una búsqueda en los kits sí proporciona dicha información. Clickar aquí para leer la información respeto a objetivos, concreción del producto final, el proceso es detallado y especifica cómo y qué hacer en cada momento aunque permite añadir actividades a los socios, así pues establece sugerencias de trabajo y momentos específicos de intercambio.​​              Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?​Es un proyecto muy detallado que incluye la concreción de un producto atractivo para los alumnos, sumado a que el proceso de realización es también muy motivador para los propios alumnos, resulta interesante y un proyecto de intercambio que permite el trabajo del presente y futuro des de una perspectiva global.​  Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?​El enfoque es atractivo y incluye unos objetivos de trabajo muy interesantes, así como un guión de trabajo que facilita el desarrollo del proyecto. El uso de la tecnología como medio de comunicación esta ubicada en un contexto real, así como el uso de la lengua El proyecto permite una aplicación realista de los aprendizajes y una puesta en escena cercana a los alumnos.​​              Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?​​Incluye momento de intercambio en el que comparten items que incluir en la caja para poder valorar diferencias, tal vez incluir la necesidad de colaboración entre ellos y así aportar un sentido más global. No solo compartir procesos de elaboración interno, que se envíen alguna cosa los unos a los otros, que los una y explique el porqué de una cápsula del tiempo des de una perspectiva local y global.Aún así, requiere de los alumnos un conocimiento previo del trabajo en equipos colaborativos y una concienciación del proceso de creación del producto final muy clara. Por ese motivo, la guía de actividades debería ser acordada entre socios, de esta manera permite la creación conjunta de proyectos y se detalla el enfoque pedagógico de cada centro colaborador, de manera que es proyecto en cada uno de los centros no diste de los otros, manteniendo las particularidades y la libertad de aplicación de cada una de las competencias y objetivos que estén previstos en el plan anual de cada centro.   

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https://www.etwinning.net/files/kits/kit_1264_en.pdf

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=106303

Miriam Remolà

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SOS Planet. Robotics Project.

A continuación procederé a analizar un proyecto que me ha llamado la atención por diversos motivos: es atractivo para los alumnos, es interdisciplinar(tecnología e inglés) y además está basado en el aprendizaje para la resolución de problemas.

Norte: Me gustaría saber si las dificultades que han encontrado tanto alumnos como profesores. Lo que más me ha gustado es la relación que establecen entre robótica y medio ambiente. Mi propio proyecto eTwninning gira alrededor del medio ambiente y los hábitos saludables. Uno de sus puntos positivos también es que promueve la colaboración europea y el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales.

Sur: El proyecto integra distintas actividades como vídeos de presentación de la escuela y los alumnos a través de Padlet, concurso de ideas y votación del logo de proyecto (Tricider) y encuestas entre alumnos para proponer actividades usando formularios de Google Drive.  Yo en mi proyecto también utilizo presentaciones y concursos de ideas, así como también la utilización de formularios de Google Forms. No sabía qué era el Padlet y ahora que he explorado cómo funciona, lo utilizaré en mi proyecto.

Este: Los alumnos utilizan las nuevas tecnologías, como los vídeo-tutoriales para programar un robot y que haga una tarea determinada relacionada con la tecnología. Me ha ayudado a ampliar miras y a plantearme abrir mi proyecto a otros departamentos como el de tecnología. La debilidad principal que le veía a mi proyecto personal era motivar a los alumnos y el echo de que ellos puedan crear un robot a nivel cooperativo que realice tareas considero que es una muy buena propuesta para atraer la atención de los alumnos.

Oeste: Creo que en relación a la asignatura que yo imparto, uno de los puntos negativos sería que en la fabricación de estos robots los alumnos deberían comunicarse en inglés y considero que es bastante complicado que lo hagan entre ellos. Evidentemente sí lo hacen con sus compañeros de proyecto Europeos.

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A continuación procederé a analizar un proyecto que me ha llamado la atención por diversos motivos: es atractivo para los alumnos, es interdisciplinar(tecnología e inglés) y además está basado en el aprendizaje para la resolución de problemas.

Norte: Me gustaría saber si las dificultades que han encontrado tanto alumnos como profesores. Lo que más me ha gustado es la relación que establecen entre robótica y medio ambiente. Mi propio proyecto eTwninning gira alrededor del medio ambiente y los hábitos saludables. Uno de sus puntos positivos también es que promueve la colaboración europea y el desarrollo de competencias lingüísticas y digitales.

Sur: El proyecto integra distintas actividades como vídeos de presentación de la escuela y los alumnos a través de Padlet, concurso de ideas y votación del logo de proyecto (Tricider) y encuestas entre alumnos para proponer actividades usando formularios de Google Drive. Yo en mi proyecto también utilizo presentaciones y concursos de ideas, así como también la utilización de formularios de Google Forms. No sabía qué era el Padlet y ahora que he explorado cómo funciona, lo utilizaré en mi proyecto.

Este: Los alumnos utilizan las nuevas tecnologías, como los vídeo-tutoriales para programar un robot y que haga una tarea determinada relacionada con la tecnología. Me ha ayudado a ampliar miras y a plantearme abrir mi proyecto a otros departamentos como el de tecnología. La debilidad principal que le veía a mi proyecto personal era motivar a los alumnos y el echo de que ellos puedan crear un robot a nivel cooperativo que realice tareas considero que es una muy buena propuesta para atraer la atención de los alumnos.

Oeste: Creo que en relación a la asignatura que yo imparto, uno de los puntos negativos sería que en la fabricación de estos robots los alumnos deberían comunicarse en inglés y considero que es bastante complicado que lo hagan entre ellos. Evidentemente sí lo hacen con sus compañeros de proyecto Europeos.

Publicada

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SOS Planet. Robotics Project. A continuación procederé a analizar un proyecto que me ha llamado la atención por diversos motivos: es atractivo para los alumnos, es interdisciplinar(tecnología e inglés) y además está basado en el aprendizaje para la resolución de problemas. Norte: Me gustaría saber si las dificultades que han encontrado tanto alumnos como profesores.

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Rutina de la brújula. Análisis del proyecto “Mirror, mirror...” de eTwinning : https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=108818

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
A mi me gustaría saber cómo plantearon la investigación, qué preguntaban y a quién le preguntaban y el tamaño de la muestra con la que han trabajado, a cuanta gente han preguntado.
Además, me parece interesante conocer qué resultados obtuvieron, así como el poema que escribieron. Pero esto último no estoy segura de que sea sobre el proyecto en sí, sino sobre el resultado, el producto obtenido. Al que no sé si hay acceso, o cómo acceder a ello.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?                  El proyecto me gusta porque me parece que aborda un tema que en esta edad es importante, que cualquiera experimenta en su propia vida. Además, parece que en un principio no tenían confianza en que la gente les respondiese sinceramente, y posteriormente recibieron con agrado la participación que buscaban. Me parece una enseñanza importante, han visto que hay que intentarlo para ver si se fracasa o se tiene éxito.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?         El hecho de que se trabaje la comunicación usando herramientas como la videoconferencia me gusta porque creo que se les hace cercano, el un medio digital es el suyo.                 Además, han visto con una práctica en primera persona la utilidad de tener un idioma en común. Este proyecto les ha supuesto un reto y les ha dado un aliciente para seguir trabajando en grupo. Este proyecto me ha animado a proponerles cosas, que aunque a mi me parezcan difíciles de abordar, el grupo puede afrontar con mucha más tranquilidad y abilidad, como la redacción de un poema.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Me parece que en este tema debería hacer incapié en que la aceptación de la propia imagen afecta de manera más acusada a las chicas que a los chicos. Es decir, podrían haber trabajado con perspectiva de género facilmente.
Por otra parte, con este trabajo quizá se hayan hecho conscientes de esta realidad, pero quizá se les podría ofrecer alguna herramienta para ayudar a superar esta situación. Es decir, se les hace conscientes de una problemática, pero no se trabajan herramientas para afrontarla.

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http://projectrainbowvillage.blogspot.com.es/2014/10

De 11 a 15 años.

Me ha llamado la atención este proyecto porque los alumnos tendrán la oportunidad de hablar de su realidad más inmediata, creándose una nueva identidad y describiendo su ciudad ideal.

Aparte de mejorar su competencia lingüística y comunicativa en inglés y francés, consolidarán su competencia digital utilizando videoconferencias y blogs  y reforzando la competencia social aprendiendo nuevas culturas y educación para la ciudadanía.

Me parece un proyecto sencillo y un tema asequible a mis alumnos.

Norte: Para llevar a cabo este proyecto sería necesario gestionar bien el tiempo para hacer las videoconferencias y tener una buena distribución de grupos. Por otra parte, me gustaría saber  cómo combinaron las dos lenguas, inglés y francés.

Sur: Es un proyecto atractivo y motivador para los alumnos, que permite conocer otras culturas y cooperar con alumnos de diferentes países. Hay un producto final colaborativo.

Este: De este proyecto me gusta el hecho de que los estudiantes crean nuevos personajes que habitan su ciudad ideal, exponen su propia cultura, utilizan las nuevas tecnologías y practican dos idiomas.

Oeste: Profundizando en las tareas a realizar por los alumnos, observo que es un proyecto ambicioso.

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Análisis de un proyecto:Maths with Scratch

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Análisis de un proyecto:Maths with Scratch

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https://twinspace.etwinning.net/23087/home

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Este proyecto pretende iniciar a los estudiantes en el mundillo de la programación. Pero de forma lúdica realizando pqueñas historietas y juegos de forma creativa.
Me gustaría saber más sobre cómo interactuaban conjuntamente los estudiantes de los paises socios y que tipo de rúbrica o evaluación se llevó a cabo.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me gusta la idea, de hecho, yo he trabajado con Scratch en pequeños talleres con un resultado muy satisfactorio, y me planteo poder llevarlo algún día a cabo en un proyecto etwinning

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta la temática, me gusta el propósito colaborativo que se establece entre los propios alumnos. Me gusta la alianza de profesores para un fin común. Me gusta la transversalidad del proyecto, el hecho de que se trabajan conjuntamente distintas disciplinas y muchas competencias.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Todo lo considero positivo. Quizás necesitaría explicar mejor la concordancia con el curriculum de los respectivos paises socios.

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ANÁLISIS DE UN PROYECTO ENCONTRADOProyecto: “Blah Blah Blah ....speaking with your neighbours”

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ANÁLISIS DE UN PROYECTO ENCONTRADOProyecto: “Blah Blah Blah ....speaking with your neighbours”

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Proyecto: “Blah Blah Blah ....speaking with your neighbours”

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=481

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Este proyecto se encamina a hacer trabajar el oral en inglés a los alumnos. Tres escuelas trabajan con Flashmeeting como plataforma para comunicar los alumnos.

Sobre el proyecto me gustaría saber el tipo de evaluación y qué parte del currículum se trabaja y si se trata solo de inglés o hay más materias implicadas en el proyecto.

Me parece muy interesante pero sería positivo conocer si existe algun tipo de proyecto final y cuál para ofrecer una opinión.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece interesante este proyecto para inspirarme a desarrollar el de mis estudiantes. Creo que hacer que los alumnos se comuniquen en una situación real puede ser muy motivador, ya que no se trata de estudiar una lengua para pasar un examen, si no de usar el idioma para solucionar y crear el proyecto.

La fluidez puede ir en detrimento de la corrección gramatical, pero a favor de la comunicación.

Entre iguales se aprende y además se ligan los conocimientos de lengua a los de hechos culturales de países vecinos.

El hecho que los alumnos se comuniquen en inglés con acento de otros idiomas me parece fenomenal ya que es ese tipo de idioma que también pueden encontrar en futuras reuniones profesionales.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Lo que me parece mejor del proyecto es que se puede adaptar a distintos niveles educativos y adaptar los objetivos según el alumnado. El hecho de tener que coordinarse con alumnos de otros países me parece motivador para los alumnos.

Los puntos positivos son el uso del inglés como lengua vehicular y el uso de TIC en el aula. Todo ello creo que es básico para crear posibles situaciones de comunicación de los estudiantes tanto ahora como en su futura vida laboral. Del mismo modo, el trabajo colaborativo es muy enriquecedor para los estudiantes.

El proyecto puede mejorar mis debilidades ya que no siempre es fácil trabajar la fluidez del inglés oral en clases de 30 alumnos. Además, aunque se realicen juegos de rol en el aula, no siempre son situaciones reales y siempre creo que falta espontaneidad. Con este proyecto la comunicación es fluida y, sobre todo, real.

Para superar los obstáculos en mi práctica educativa se puede hacer que los alumnos se descarguen alguna aplicación que sea útil para poder hablar con sus compañeros de otros países. No siempre funciona la WIFI y, a veces, los alumnos pueden trabajar con sus teléfonos o tablets.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En general, encuentro poco que no me guste.

Un punto negativo podría ser la disponibilidad de recursos informáticos y el acceso a internet. Si se deben hacer videoconferencias, es importante que la conexión a internet sea potente y llegue bien, de lo contrario, la comunicación se vería gravemente afectada. Si además se habla en un idioma que no es el propio, es difícil poder hablar tranquilamente.

También es necesario que la escuela disponga de micrófonos y de buenos altavoces.

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Análisis de un proyecto: L fotografria como herramienta pedagógica.        

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Análisis de un proyecto: L fotografria como herramienta pedagógica.        

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1107

(Immaculada Casas)

NORTE:  ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

La idea de este proyecto me ha parecido genial, sobretodo porqué en mi matéria, matemáticas, ya utilizo la fotografia y no seria difícil poder incluir un proyecto en este sentido en un E-Twinning.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Me parece una muy buena idea como punto de partida para motivar a mis alumnos a compartir el trabajo en el aula con otros estudiantes.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede ayudarte este proyecto a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Del proyecto me gusta su practicidad con mi materia, que es muy práctico y no supone una gran dificultad para mis alumnos. Me parece difícil y dificultoso ayudar a mis alunmnos a explicar en inglés los conceptos matemáticos trabajados, creo que este seria nuestro punto débil.

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Las dificultades para mantener a todos los grupos con el proyecto hasta el final.

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(Cecilia Cantizano)

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? La verdad es que la idea me ha parecido genial, pero me surge la duda de si el objetivo general es añadir una visión artística a cualquier temario dentro de cualquier asignatura, extendiéndolo así durante toda la vida académica del alumnado o se trata de realizar un proyecto enmarcado en un momento muy determinado del currículo de cierta asignatura. En definitiva, me gustaría saber si hay diferentes grados de aplicación del proyecto.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me parece una idea fantástica que puede promover la creatividad, el respeto a las diferentes manifestaciones artísticas y culturales y la coeducación. Además, estamos fomentando una visión de la escuela mucho más creativa, cultural y artística.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Lo que más me gusta de este proyecto es, precisamente, que trata de solventar una de las carencias que más he acusado en mi práctica docente, que es el fomento de la creatividad en el aula. Por otra parte, el trabajo de la autonomía puede ser fundamental para que el alumnado desarrolle obras artísticas valiosas y originales. Por último, hablando de la colaboración, creo que esta es una de las bases en el desarrollo de cualquier proyecto eTwinning. Al mismo tiempo, considero que el hecho de poder integrar la producción artística dentro de un área del currículo, puede combatir la falta de tiempo para fomentar la creatividad que marco como uno de los grandes obstáculos en mi práctica docente.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Por ponerle un pero a este proyecto, mencionaría que me gustaría que el producto artístico final pudiera realizarse de manera colaborativa. Sé que es complicado que una producción plástica, visual, musical, etc... se realice entre varias personas entre las que no hay contacto físico, pero sería una gran herramienta colaborativa.

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(Sonsoles López)

NORTE: ¿Qué me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? Sí, aparte de ver el video general informativo del proyecto, me gustaría ver algún producto final concreto entre las escuelas participantes, el calendario que han seguido a partir de una experiencia concreta así como las temáticas de las fotos.

SUR: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me resulta un proyecto muy motivador ya que ¿Qué alumno no tiene hoy en día un móvil a mano para hacer fotografías o grabar videos? Además, si preparan el producto para mostrar a compañeros de otra escuela, según mi breve experiencia previa, se esmeran y motivan mucho más.

ESTE: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede ayudarte este proyecto a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Me gusta que los alumnos pueden usar una herramienta que tienen a su alcance y llevan siempre consigo: el móvil, para mediante forografías o vídeos plasmar la temática trabajada en clase o consensuada con la escuela/las escuelas twin.  De forma que cuando están fuera del instituto y en cualquier lado puede ser una ocasión de pensar en el proyecto y en la asignatura de lenguas extranjeras. Este proyecto puede ayudarme de pleno a superar mis tres principales debilidades u obstáculos ya que gracias a él estoy segura de que habrá: 1. Más tecnología, 2. Más motivación y 3. Más eTwinning!

OESTE: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? Al "clicar" en "entra en su twin Space" te dice que la página ya no está operativa. Por otro lado, seguro que las temáticas de nuestro programa no encajan con las de su programa pero no obstante, estoy segura de que se pueden encontrar puntos en común. En ese caso, precisamos algo más de tiempo.

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Análisis de un proyecto:Friends fur-ever

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Análisis de un proyecto:Friends fur-ever

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https://padlet.com/animetaxonxina/u78zrultgwiu

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Me gustaría saber más cosas porque no entiendo el idioma, realmente no sé en qué idioma hablan. Con el vídeo me sobra para saber que es un proyecto fantástico porque todos los niños aman las mascotas. Pero no puedo ver la línea de trabajo.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?
Los proyectos son motivadores para los alumnos y para el uso de la lengua extranjera, en este caso el inglés, y para  hace crecer su interés por aprenderla.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Lo que más me ha gustado ha sido el título.
Los niños aman las mascotas.
Este proyecto me puede ayudar a que los niños trabajen en sus mascotas y las presenten a sus compañeros y les pongan adjetivos y cualidades en inglés.
Un obstáculo es poner en practica el speaking, y si tienen que introducir a sus mascotas que aman en el aula, será mucho más sencillo y maravilloso.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?
Lo que no me ha gustado, nada malo al respecto

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Análisis de un proyecto:    Be Twin - Twinning up the every day lesson. (8-13 años

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Análisis de un proyecto:    Be Twin - Twinning up the every day lesson. (8-13 años

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He escogido este proyecto porque habla del trabajo cooperativo entre twin schools. La elección no ha sido fácil hay una gran variedad de proyectos muy interesantes, pero al final me he decido por este, porque la escuela donde trabajo tiene una twin school y creo que no le estamos sacando el máximo rendimiento. La experiencia de otras escuelas té anima y te da nuevas ideas para seguir adelante.

NORTE:

Me gustaría saber que tipo de actividades han hecho a lo largo del proyecto y si ha habido en alguna de las experiencias la visita a la twin school por parte de los alumnos.

SUR:

Opino que proyectos de esto tipo son motivadores para los alumnos y que el uso de la lengua extranjera, en este caso el inglés, hace crecer su interés por aprenderla.

ESTE:

No es fácil motivar a los alumnos a aprender inglés, porque no tienen muchas posibilidades de utilizarla, pero en proyectos de este tipo los alumnos se esfuerzan por ser entendidos y entender lo que les dicen y eso hace subir su nivel de inglés.

Lo que más me ha gustado es ver alumnos motivados y practicando el inglés.

OESTE:

Creo el mayor inconveniente es el tiempo; el de los alumnos y por supuesto el de los maestros involucrados en el proyecto. Realizar diferentes actividades periódicas supone tiempo y dedicación, pero estoy segura que con esfuerzo todo puede tirar adelante.

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El principal objetivo de este proyecto es fomentar la interacción de alumnos de diferentes países, acercando su forma de vida y su cultura para lograr conocerse más y mejor.

NORTE: Me gustaría conocer más a fondo cómo se desarrollaría el proyecto en las aulas, qué partes se trabajarían desde clase y cuáles desde casa.

SUR: Me parece un proyecto muy interesante ya que acerca las realidades al aula y al mismo tiempo permite poner en práctica contenidos lingüísticos e interculturales de las asignatura de Inglés.

ESTE: Principalmente este proyecto aporta un gran dinamismo a las aulas tradicionales y permite a los alumnos poner en práctica y desarrollar sus conocimientos lingüísticos. Esto da un valor extra a la asignatura de lenguas extranjeras ya que los alumnos pueden experimentar la utilidad de conocer una segunda lengua.

OESTE: Es difícil encontrar puntos negativos en el proyecto, ya que parece un proyecto muy bien planteado. Quizá, como sugerencia, sería muy positivo involucrar a diferentes materias para que los alumnos puedan trabajar diferentes aspectos de manera transversal mediante el proyecto. (Por ejemplo: una videoconferencia sobre cómo aprenden ciencias en Finlandia, podría ser muy enriquecedor para nuestros alumnos.)
Además, la franja de edad que contempla este proyecto podría ampliarse a la etapa secundaria al completo, ya que sería muy aprovechable, incluso de cara a desarrollarlo a lo largo de varios cursos académicos.

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Análisis de un proyecto encontrado: Getting Closer

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Análisis de un proyecto encontrado: Getting Closer

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(Lucía Sánchez)

Me ha parecido interesante porque hablaba de la motivación, uso de las nuevas tecnologías, trabajar el currículo, estar en contacto con otro país… y además comunicándose en inglés, que personalmente, es lo que voy buscando.

NORTE:
Me gustaría saber cómo se ha organizado y qué herramientas han utilizado, así como conocer el proyecto un poco mejor, cómo se formaron los equipos, el juego…

SUR:
Mi opinión es que puede servirnos de ayuda e inspiración. Me ha gustado.

ESTE:

Me ha gustado mucho ver lo contentos y motivados que parecen los alumnos.

Me ha parecido muy positivo que hayan trabajado el currículo por medio de eTwinning a través de varias asignaturas y con varios trabajos estando en contacto con niños de un país lejano.

Otro de sus puntos positivos es la gamificación, el uso de juegos.

OESTE:

Me imagino que hay que dedicar mucho tiempo a preparar tareas, subir trabajos a Twinspace… aunque a la larga estoy convencida de que todo el tiempo invertido compensará.

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Objetivo principal del proyecto: Ayuda a los profesores y a los alumnos a analizar, comparar y compartir las mejores prácticas de uso de las energías en un enfoque colaborativo.

NORTE: Me ha encantado la idea de trabajar las ciencias naturales desde esta perspectiva tan cotidiana como es el uso de la energía que hacemos todos a diario independientemente de dónde vivamos. Que tomen conciencia de los problemas energéticos presentes en diferentes países.

Me gustaría saber si hoy en día se sigue aplicando o si existe la posibilidad de participar en el proyecto aunque no sea en modo concurso.

SUR: Creo que el proyecto es muy atractivo tanto para los profesores como para los alumnos. Tiene unos objetivos muy útiles para formar ciudadanos del mundo. Me gusta que los alumnos tomen conciencia del uso que hacemos de la energía y al mismo tiempo podamos comparar nuestros hábitos tanto con los compañeros de la clase, como con las otras aulas y especialmente con los de los otros centros en otros países. Seguro que aprendemos mucho de los demás.

ESTE: Me ha gustado que al investigar sobre el tema la plataforma me ha ido derivando hacia un montón de actividades que se realizan actualmente en diferentes páginas como ESenred y ceneam. Creo que despertar la conciencia de los alumnos respecto al consumo energético es uno de los objetivos que debemos seguir teniendo para poder preservar la Naturaleza, además de que puedan desarrollar las destrezas orales y escritas en las TIC. Que elaboren un Plan de Ahorro Energético tras las reflexiones y la experiencia, para poder aplicarlo en su vida real ya supone un gran producto final.

OESTE: Es difícil contestar porque me parece un proyecto muy acertado que ha recibido sellos de calidad europeos. Como punto negativo veo que no puedo encontrar operativa la plataforma donde se encuentran los materiales pedagógicos y documentos. Aunque sea un proyecto bastante anterior me gustaría aplicarlo en mi clase en la actualidad.

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He elegido este proyecto porque es un 'penpal project' mediante el cual mis alumnos tendrán la oportunidad de mejorar su expresión escrita, así como su competencia digital. Igualmente, consolidaran sus conocimientos en geografía y aprenderán de nuevas culturas y valores.

Norte: Creo necesitaría más información sobre cómo se han creado los grupos y si estos, como creo interpretar, están formados por alumnos españoles y finlandeses. Igualmente necesitaría familiarizarme con 'Logbook'.

Sur: Opino es un proyecto muy atrayente para los alumnos y que les permite conocer de otras culturas, así cómo mejorar su inglés escrito y hablado.

Este: De este proyecto me gustan aspectos tales como:
- Es en inglés
- El uso de distintas herramientas TIC para llevarlo a cabo
Con este proyecto conseguiría utilizar en mis clases nuevas herramientas TIC.
Igualmente implicaría superar algunos obstáculos que existen en mi práctica educativa tales como el hecho que se tendrá que trabajar en grupo y la motivación de mis alumnos.

Oeste: si tuviera que comentar algún aspecto negativo del proyecto sería que incita a la competición y que habla de un 'ganador'. Creo que en el fondo todos 'ganan' y nadie 'pierde'.

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Me gusta este proyecto porque me encanta el mundo de la programación y el "mundo Arduino" es infinito, y se puede introducir perfectamente en la docencia y que lo alumnos vayan despertando el interés por la programación.

NORTE:
Me gustaría tener más información de este proyecto, y en concreto algún caso práctico dónde empezar a trabajar, ya es este "mundo Arduino" puede ser infinito ya que existen 1.001 casuísticas.

SUR:
Es un proyecto que que gusta mucho al profesorado y al alumno, por lo que es muy fácil de llevar al aula.

ESTE:
De este proyecto me gusta la competenica social y personal, ya que se suele trabajar generalmente en grupo aportando sugerencias y soluciones.

OESTE:
Lo que menos me gusta de este proyecto es llegar a entender y hacer entender el lenguaje de programación que se utiliza y todas las variables que se pueden  plantear.

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Me ha gustado este Proyecto porque persigue la mejora de la competencia lingüística o comunicativa, utilizando las TIC como herramienta principal.

Norte: Me gustaría tener toda la información con respecto al "timing" para hacerme una idea de cómo han organizado los horarios de los chavales.

Sur: Es atractivo, sencillo de llevar a cabo y muy útil a la hora de poner en contacto alumnos de varios centros de europa.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa en inglés.  ¿Cuáles son sus puntos positivos?
Se trabajan las lenguas y las TIC como  herramientas de comunicación
¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? El hecho de utilizar las nuevas tecnologías puede ayudarme a posicionarme en el lugar de mis alumnos y tener más paciencia
Oeste: es demasiado ambicioso, ya que involucra a profesores de otras muchas asignaturas, lo que puede hacerse difícil en un colegio grande con muchos alumnos por aula.

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Análisis del proyecto: "Un viaje digital" (13-18 años

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Análisis del proyecto: "Un viaje digital" (13-18 años

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He elegido este proyecto porque creo que puede estar al alcance del alumnado de secundaria, tenga el nivel de inglés que tenga. Además, me ha llamado la atención porque pretende que los alumnos desarrollen un mejor dominio de las herramientas TIC a la vez que usan las lenguas extranjeras.

Norte: A priori no necesitaría más información para llevar a cabo este proyecto porque no deja de ser una idea que se puede adaptar al aula pertinente con facilidad.

Sur: Me parece un proyecto muy atractivo y fácilmente aplicable y adaptable al aula de cualquier nivel de la ESO, porque básicamente consiste en que los alumnos den a conocer al mundo su propia cultura y costumbres a través de medios y herramientas digitales.

Este: Lo que más me gusta es que los alumnos tienen que exponer información sobre su propia cultura utilizando otro idioma y herramientas digitales, lo que les puede servir no solo para aprender a utilizar recursos TIC, sino también les viene bien  la hora de sintetizar, ser creativos, dinámicos y perder el miedo y la vergüenza al comunicarse en inglés. De este modo, superaría muchos de los obstáculos que me encuentro a diario, como son la falta de motivación, dinamismo y la distancia entre el aula y la realidad.

Oeste: No deja de ser un proyecto muy ambicioso pues pretende que los niños sean capaces de valorar la propiedad intelectual y hacer un buen uso de Internet como una herramienta para buscar información, pero en cursos inferiores de la ESO, este proyecto tendría que estar muy guiado y delimitado porque los niños se pueden perder y quedar a la deriva en el vasto mar que es Internet.

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Análisis del Proyecto: Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz) 12-15 añosMe interesa este proyecto porque guarda relación con varios trabajos que llevo a cabo con el alumnado del centro educativo en el que trabajo: el periódico trimestral escolar en el que uno de los asuntos que tratamos como tema preocupante es el acoso.1.	NORTE: los compañeros que trabajan este proyecto comienzan con el reconocimiento de diferentes formas de acoso escolar por parte del alumnado, abordando el asunto en pequeños grupos pertenecientes a los distintos centros educativos. Me gustaría saber si parten de materiales de trabajo comunes elaborados o propuestos por el profesorado. También me gustaría saber cuál es el producto final más deseable. 2.	SUR: la idea del proyecto, el tema, es muy interesante. Y me encanta la actividad que consiste en la redacción de historias acerca del problema de acoso escolar.3.	ESTE: me gusta del proyecto el modo en que todos los centros se implican , escribiendo conjuntamente historias acerca del acoso escolar. El inicio, la continuación con un final feliz/infeliz, las ilustraciones y el título se dividen entre los centros escolares socios de tal forma que cada centro escolar se implique en todas las historias. Creo que es una actividad que puede dar sentido al análisis teórico del acoso (hacer más ercana la Filosofía y la Ética)  y que puede ser muy útil para visualizar el problema en el centro.4.	OESTE: lo que menos me gusta del proyecto, aunque todo me parece interesante, es que no entiendo muy bien el inicio y el papel del profesor. ¿Qué criterios se siguen para la búsqueda y elección del video? ¿únicamente que le guste? ¿Podrían hacer ellos el vídeo? ¿Podría hacerse un períodico escolar

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Análisis del Proyecto: Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz) 12-15 añosMe interesa este proyecto porque guarda relación con varios trabajos que llevo a cabo con el alumnado del centro educativo en el que trabajo: el periódico trimestral escolar en el que uno de los asuntos que tratamos como tema preocupante es el acoso.1.	NORTE: los compañeros que trabajan este proyecto comienzan con el reconocimiento de diferentes formas de acoso escolar por parte del alumnado, abordando el asunto en pequeños grupos pertenecientes a los distintos centros educativos. Me gustaría saber si parten de materiales de trabajo comunes elaborados o propuestos por el profesorado. También me gustaría saber cuál es el producto final más deseable. 2.	SUR: la idea del proyecto, el tema, es muy interesante. Y me encanta la actividad que consiste en la redacción de historias acerca del problema de acoso escolar.3.	ESTE: me gusta del proyecto el modo en que todos los centros se implican , escribiendo conjuntamente historias acerca del acoso escolar. El inicio, la continuación con un final feliz/infeliz, las ilustraciones y el título se dividen entre los centros escolares socios de tal forma que cada centro escolar se implique en todas las historias. Creo que es una actividad que puede dar sentido al análisis teórico del acoso (hacer más ercana la Filosofía y la Ética)  y que puede ser muy útil para visualizar el problema en el centro.4.	OESTE: lo que menos me gusta del proyecto, aunque todo me parece interesante, es que no entiendo muy bien el inicio y el papel del profesor. ¿Qué criterios se siguen para la búsqueda y elección del video? ¿únicamente que le guste? ¿Podrían hacer ellos el vídeo? ¿Podría hacerse un períodico escolar

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Análisis del Proyecto "Getting closer" (10-12 años)

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Análisis del Proyecto "Getting closer" (10-12 años)

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He elegido este proyecto porque creo que es sencillo y muy asequible para todos los que empezamos a usar Etwinning. Solo colaboran 2 escuelas y creo que ha sido un proyecto que ha ido creciendo por si solo.
Mi reflexión es la siguiente:
Norte: Me gustaría saber o que hubiesen adjuntado las actividades concretas que han realizado. Solo dan una pincelada sobre lo que han trabajado.

Sur: Tal y como he comentado en el inicio, creo que es un buen proyecto para tomar contacto con Etwinning. No comporta mucha faena a nivel de diseño de actividades y comunicación con muchos países, así que considero que es una buena manera de lanzarse a este mundo.

Este: Me gusta mucho lo sencillo que se ve a simple vista, pero lo enriquecedor que ha conseguido ser. Creo que es una buena manera de empezar y quitarnos los miedos que todos tenemos al principio.

Oeste: Lo único que no me gusta de este proyecto es que, en el caso de que encuentres un compañero muy afín a ti y a tu manera de trabajar, los resultados pueden llegar a ser maravillosos. Pero, si al contrario, te encuentras con un compañero que no trabaja al mismo nivel que tu, puede llegar a ser muy frustrante .

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Análisis del proyecto: Gramática Viajabulosa.( Asignatura: lenguas extranjeras, nivel: 10-15 años).

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Análisis del proyecto: Gramática Viajabulosa.( Asignatura: lenguas extranjeras, nivel: 10-15 años).

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La elección de este proyecto no ha sido fácil, ya que se nos ha mostrado un amplio abanico de opciones, pero finalmente me he decantado por éste, en parte por dos motivos fundamentales.
En primer lugar por la edad a la que va dirigida, de 10 a 15 años, ya que los alumnos con los que me interesaría trabajar se encuentran precisamente en ese rango de edad. El segundo motivo de mi elección es el tema gramatical. Soy profesora de inglés y esta forma de "vivir " las frases subordinadas condicionales me ha parecido asombrosamente interesante.

NORTE: Me gustaría saber si a los alumnos se le ofrece una gama de posibilidades ilimitadas a la hora de elegir los destinos o si los profesores siguen un criterio en base a la popularidad o explotación didáctica  de los  mismos.

SUR: Me parece un proyecto muy bueno, ya que además de conocer y practicar las estructuras gramaticales, a los alumnos se les da a conocer la geografía de distintos destinos, sus ponentes culturales y sus costumbres.

ESTE: Lo que más me agrada es que haya un consenso entre los chicos a la hora de elegir el país de destino, que todos puedan participar, otorgándoles roles diferentes y sobre todo que sean capaces, a posteriori, de animalizar lo vivido y expresar sus deseos sobre qué les hubiese gustado hacer y no hicieron. Es una manera de aprender de sus errores.

OESTE: El único punto débil que le veo al proyecto es que el rango de edad comience en los 10 años. Soy profesora de inglés y el uso del tercer condicional no empieza a ser asimilado por los alumnos hasta estar en cursos superiores, ya que deben dominar el participio de los verbos irregulares .

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See all the wonderful things Rosa carter has made

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See all the wonderful things Rosa carter has made

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Análisis del proyecto: "Mark Twain’s scrapbooking yearbook"

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Análisis del proyecto: "Mark Twain’s scrapbooking yearbook"

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He elegido este proyecto porque me gusta mucho el scrapbooking y porque tiene sellos de calidad, además, creo que es muy importante echar mano de todos nuestros recursos para acercar a nuestros alumnos a la lectura.

NORTE: Me gustaría saber cuánto tiempo de clase les lleva a los alumnos realizar las tareas, y si también tienen que hacer parte en casa.

SUR: Mi opinión sobre el proyecto es positiva, ya que hay muchas actividades propuestas, utilizando herramientas diferentes y el tema me parece muy original.

ESTE: Me encanta que esté todo tan estructurado, ordenado y con todas las indicaciones a los alumnos muy claras y con plazos concretos para cada tarea. También me gusta la actividad inicial de presentación y ice-breaking. Se usan herramientas TIC variadas, pero no tantas como para perder el norte de los contenidos que se quieren tratar. Es muy interesante que hayan usado encuestas para evaluar tanto el centro como el proyecto, y que muestren los resultados.
En mi práctica educativa me ayuda como fuente de inspiración, pero sigo teniendo a demasiados alumnos en clase y los equipos informáticos que tengo. Son dos realidades que no comparto con los miembros de este proyecto.

OESTE: El único punto negativo que le veo a este proyecto es que no hay resultados finales colaborativos reales. Se han comunicado y han compartido, han mejorado en la competencia lingüística, cultural, digital y social, pero han trabajado de forma independiente.

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Análisis del proyecto "La cocina y la cultura"

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Análisis del proyecto "La cocina y la cultura"

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He elegido este proyecto porque me gusta la temática y me parece interesante profundizar en las diferencias culturales a partir de la gastronomía.
NORTE:
El creador / a del proyecto incide en que las actividades se realicen de manera interactiva, no en paralelo. ¿Cómo? ¿De qué manera se van a hacer las agrupaciones? Tampoco me ha quedado clara la duración del proyecto.
SUR: Es un proyecto muy completo en el que el alumnado puede participar de muchas maneras.
ESTE:
Me gusta que la totalidad del alumnado puede aportar cosas al proyecto y participar en él, ya que la gastronomía es un tema fácil para trabajar y es fácil que los jóvenes se impliquen.
Me gusta el tema en general, ya que desde el punto de vista curricular (para mí que soy profesora de inglés), se pueden trabajar muchos aspectos lingüísticos, de vocabulario, texto instructivo, aparte, claro está de la comunicación con los socios durante el proceso.
También me gusta la variedad de resultados que se pueden obtener: las exposiciones, el intercambio, artículos en las revistas locales, revista del centro...
OESTE:
Al haber tantas áreas implicadas, me resulta un poco difícil el tema de la coordinación entre el profesorado.
Me parece que este proyecto podría alargarse mucho en el tiempo.

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Las estadísticas y tu

Después de analizar los proyectos, me ha llamado la atención un kit de proyecto.
Me parece interesante ya que en cierto modo el alumno, conjuntamente con el profesor, puede elegir la temática a trabjar.
NORTE:
Me gustaría saber que programas informáticos se van a utlizar para representar las estadísticas. ( A Parte de la hoja de cálculo).
Así como cual es el proceso a seguir para obtener la información.
SUR:
El motivo por el que he elegido este kit de proyecto es que los alumnos están implicados en todos los aspectos, tanto en decidir el tema a estudiar como en recaudar información entre iguales. Lo cual les ayuda a fomentar la empatía.
ESTE:
Del proyecto me gusta el hecho de aplicar las matemáticas en aspectos de la vida diaria de los alumnos y aplicar los conocimientos matemáticos a la vida real.
Me gusta el uso de las Tic y el trabajo en equipo donde se pueden trabajar muchas competencias.
OESTE:
Para poder efectuar este proyecto se necesita una correcta recogida de datos, así como una depuración y filtro de los mismos.
Tarea que puede resultar complicada para los alumnos y a parte, aumenta la carga horaria no lectiva de los docentes.

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He estado mirando varios proyectos, y finalmente me he decidido por Mirror, Mirror... Me ha parecido muy interesante tanto por la parte personal que se trabaja, como el idioma en el que se desarrolla el proyectyo (inglés). Las edades también me parecen perfectas.
NORTE: Después de haber estado observando los diferentes recursos que han utilizado (videos, ejercicios de auto conocimiento,...) no creo que me falte nada por saber. Es bastante completo, y al final todo depende de la intensidad y profundidad que cada uno de los alumnos quiera ofrecer.
SUR: El hecho de poder comunicarse con otros estudiantes de su misma edad en otros países, les ayuda a ver que el problema de la imagen de uno mismo en esas edades sobre todo, es igual en todos los países. Les hace sentirse más comprendidos.
ESTE: Del proyecto me gusta el camino trazado desde el inicio, para llegar al objetivo final. Empieza mucho desde uno mismo a partir de vídeos, y finalmente una puesta en común. Me gusta también el uso de las TIC y además de la reflexión sobre la imagen de uno mismo, la reflexión de la importancia de la imagen en nuestra sociedad. Por supuesto, a destacar también el trabajo en equipo. Muchas veces, poco fomentado en las aulas. El hecho de poder utilizar el inglés y conocer a otras personas, pienso que es un gran punto a favor del proyecto. Poder utilizar algo que aprenden de forma práctica y necesaria para poder establecer la comunicación con otros países. Me encantaría poder realizar este proyecto, pero sí que es verdad que necesitaría del apoyo de profesores que se quieran involucrar...
OESTE: Para poder desarrollar un proyecto de estas características se requieren, además de ganas, ayuda por parte de compañeras/os que quieran introducirse en esta mundo. Lo cual requiere un esfuerzo extra, que no sé si muchos de los compañeros querrían compartir.

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He elegido uno de los pocos proyectos de Matemáticas que he encontrado en la plataforma: ATOM: a taste of Maths. Se trata de un proyecto destacado, que ha recibido reconocimiento (ganador del 2012), dirigido a alumnos de 12-16 años y con una duración de 6 meses.
NORTE: a través del vídeo de youtube y la información facilitada he podido hacerme una idea de las estrategias que utilizan para incentivar la motivación e interés de los alumnos. Unicamente me gustaría conocer todas las herramientas que utilizaron.

SUR: parece un proyecto interesante puesto que intenta relacionar los contenidos del currículo con aspectos de la vida cotidiana del alumno, a través de objetos o representaciones de conceptos. Además me gusta su  duración, creo que es la adecuada.

ESTE: me gustan varios aspectos el proyecto: su carácter transnacional (participan alumnos y profesores de varios países europeos), el uso de las TIC que fomenta para la comunicación con otros participantes, su aproximación metodológica a través de la resolución de problemas en contextos reales (a través de objetos cotidianos) y la utilización de una lengua extranjera (inglés). Creo que este proyecto puede contribuir a mejorar la motivación del alumnado y a mejorar la visión de los alumnos de la materia. En cuanto al profesor, puede ayudarlo a orientar sus clases de una forma menos convencional.

OESTE: este proyecto requiere un trabajo extra del profesorado que también debe conseguir implicar al alumnado en el uso de la plataforma etwinning.

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etwinning; etwinning conference; best project

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eTwinning 2012 winner project: A Taste Of Maths, best eTwinning project 2012

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The best eTwinning project is featured via a video clip, consisting of pupils and teacher interviews. This video was broadcasted at the eTwinning Conference.

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Hace tiempo encontré un proyecto en eTwinning que me pareció interesante, se denomina A teaching tool in mechanical engineering, un proyecto que trata de que los alumnos aprendan el uso de diferentes máquinas herramientas y que después lo muestren con videos y presentaciones.NORTE: Me hubiese gustado saber cuáles eran esas herramientas que iban a conocer y cuál sería el proceso para hacer las presentaciones de PowerPoint.SUR: En mi opinión el proyecto es una buenísima idea, que los alumnos aprendan el uso y manejo de diferentes máquinas herramientas y que además lo documenten para compartir lo observado con sus compañeros y con el resto de institutos participantes.ESTE: La idea me gusta, llevar a los alumnos a conocer las máquinas en lugar de estudiarlas en clase. A mí también me gustaría salir del aula y visitar empresas relacionadas con mi especialidad, pero a veces, las trabas administrativas, o la falta de tiempo hace que no las realicemos. Pero creo que con una buena organización por parte del departamento podríamos llevarlas a cabo.OESTE: Pero este proyecto a mi parecer tiene un planteamiento erróneo, ya que los alumnos de los diferentes institutos no colaboran entre sí, se limitan a compartir presentaciones. Si estas presentaciones se hiciesen conjuntamente entre alumnos de diferentes centros, el proyecto ganaría en calidad e interés.

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Hace tiempo encontré un proyecto en eTwinning que me pareció interesante, se denomina A teaching tool in mechanical engineering, un proyecto que trata de que los alumnos aprendan el uso de diferentes máquinas herramientas y que después lo muestren con videos y presentaciones.NORTE: Me hubiese gustado saber cuáles eran esas herramientas que iban a conocer y cuál sería el proceso para hacer las presentaciones de PowerPoint.SUR: En mi opinión el proyecto es una buenísima idea, que los alumnos aprendan el uso y manejo de diferentes máquinas herramientas y que además lo documenten para compartir lo observado con sus compañeros y con el resto de institutos participantes.ESTE: La idea me gusta, llevar a los alumnos a conocer las máquinas en lugar de estudiarlas en clase. A mí también me gustaría salir del aula y visitar empresas relacionadas con mi especialidad, pero a veces, las trabas administrativas, o la falta de tiempo hace que no las realicemos. Pero creo que con una buena organización por parte del departamento podríamos llevarlas a cabo.OESTE: Pero este proyecto a mi parecer tiene un planteamiento erróneo, ya que los alumnos de los diferentes institutos no colaboran entre sí, se limitan a compartir presentaciones. Si estas presentaciones se hiciesen conjuntamente entre alumnos de diferentes centros, el proyecto ganaría en calidad e interés.

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kit :cuento de hadas digitales

Norte: software a utilizar. equipos
necesito más información sobre la metodología
sur:mi opinión es buena , pero necesita una fuerte implicación de las familias
este: me gusta pro que puede despertar la creatividad. me ayuda en la practica educativa con la introducción de las TIC en cortas edades. debilidad que necesito mucho apoyo del profesorado y familias y aveces es difícil conseguirlo

oeste: debilidad que necesito mucho apoyo del profesorado y familias y aveces es difícil conseguirlo. positivo que puede crear comunidad educativa