# data[].attributes.body
Personalmente la experiencia de poder trabajar un proyecto de alfabetización directamente con un alumno fue muy satisfactoria y gratificante. Considero que este tipo de trabajos nos ayuda a mejorar en la implementación de estrategias para fortalecer la lecto escritura en niños que lo requieren, disminuyendo considerablemente el analfabetismo en nuestra sociedad.

# data[].attributes.body
De acuerdo al grado escolar podremos encontrar en la siguiente antología una variedad de actividades para que los alumnos puedan fortalecer sus conocimientos referente a la producción de textos. Permitiendo que el maestro tenga herramientas extras para su implementación no solo en Lengua materna. Español, sino en cualquier otra asignatura.

# data[].attributes.body
Este ensayo me permitió comprender el cómo se relacionan los diarios del docente y los recursos didácticos a través de la reflexión. Así mismo, por medio de la redacción pude plasmar mi desarrollo durante semestre con los elementos antes mencionados.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ensayo Los diarios docentes y los recursos didácticos (1)

# data[].attributes.headline
Estrategias didácticas para la producción de textos escritos.

# data[].attributes.subject
Estrategias didácticas para la producción de textos escritos.

# data[].attributes.body
El estudiante normalista vinculará los aprendizajes desarrollados a partir de las Unidades de aprendizaje, con su práctica docente. Así mismo identificará el nivel de desarrollo de sus competencias lingüísticas vinculadas al diseño, aplicación y evaluación de propuestas didácticas en contextos escolares, que le permitan identificar los aspectos que se requieren para que los niños de nivel primaria puedan adquirir el dominio de los aprendizajes esperados en torno a la producción de textos, en cada uno de los grados escolares.

# data[].attributes.headline
Fases y estrategias para la expresión escrita.

# data[].attributes.subject
Fases y estrategias para la expresión escrita.

# data[].attributes.body
La presente infografía reúne una serie de pasos para la producción de textos por parte del alumnado, así el docente puede dar un adecuado seguimiento a este proceso para motivar las actividades que generan la diversidad de textos y ampliar sus habilidades comunicativas y del lenguaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fases y estrategias para la expresión escrita

# data[].attributes.headline
Cuadro comparativo - La expresión escrita.

# data[].attributes.subject
Cuadro comparativo - La expresión escrita.

# data[].attributes.body
Este cuadro nos muestra tres estrategias para llevar a cabo en el aula con el propósito de que el alumnado pueda crear diversidad de textos y comprenderlos, se marcan los aspectos positivos y negativos de cada uno y los resultados que se obtienen y así el maestro pueda elegir la que más se adecue a sus necesidades.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cuadro comparativo- La expresión escrita en alumnos de primaria.

# data[].attributes.body
El presente cuadro sinóptico contiene información acerca del proceso de evaluación en la producción de textos de acuerdo al autor Cassany. Permitiendo a los docentes tener bases teóricas para mejorar en este aspecto y que los alumnos puedan construir su aprendizaje de acuerdo a la orientación que reciba de su maestro.

# data[].attributes.headline
Creación de textos escritos y sus contextos

# data[].attributes.subject
Creación de textos escritos y sus contextos

# data[].attributes.body
Se busca que los estudiantes identifiquen algunos tipos de textos y sus características por medio de recursos teóricos para analizar e interpretar los elementos necesarios implícitos en la creación de la escritura. Reconocerá y analizará las fases y las estrategias de la producción de textos escritos para que favorezcan al desarrollo de la competencia escrita e investigará y seleccionará estrategias didácticas situadas, atendiendo las necesidades y los intereses de los contextos escolares donde desarrollan sus prácticas.

# data[].attributes.headline
Enfoques de proceso en la producción de textos escritos

# data[].attributes.subject
Enfoques de proceso en la producción de textos escritos

# data[].attributes.body
El presente trabajo es una síntesis de los distintos procesos del escritor y sus elementos para la elaboración de textos. Con ello tenemos una idea más precisa de los factores internos y externos que intervienen dentro de dicho proceso y generar así un aprendizaje que permita comprenderlos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Enfoques de proceso en la producción de textos escritos

# data[].attributes.body
Los textos escolares son una serie de recursos de aprendizaje que permiten a docentes y alumnos desarrollar habilidades comunicativas y cognitivas esenciales. Este trabajo selecciona algunos aspectos importantes sobre la selección e intención de dichos textos en las aulas educativas.

# data[].attributes.headline
De lo que hay que saber para escribir bien

# data[].attributes.subject
De lo que hay que saber para escribir bien

# data[].attributes.body
Esta infografía recopila algunas de las estrategias que considero permiten al escritor a tener una mejor noción del lenguaje escrito y poder aplicarlo. Alguna de estas estrategias concuerdan que la práctica y la redacción son piezas fundamentales para poder mejorar la manera en la que escribimos.

# data[].attributes.attachment_link.title
De lo que hay que saber para escribir bien

# data[].attributes.body
A lo largo del desarrollo de esta unidad de aprendizaje, los estudiantes conocerán la relación entre las bases teóricas que fundamentan el proceso de lectura y escritura en la alfabetización inicial y la necesidad de entender las problemáticas que se pueden presentar a lo largo de este proceso, a través de la revisión de lecturas e investigación de la lengua escrita y socialización de contenidos, a fin de lograr el empleo del lenguaje como una forma de comunicación.

# data[].attributes.body
- Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
- Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.

Contenidos:
- Importancia y evolución de la lengua escrita.
- Métodos de alfabetización.
- Etapas del proceso de lectura y escritura.

# data[].attributes.body
Este trabajo me permitió distinguir cómo aprenden las personas a leer y escribir, que no se trata solo de memorizar palabras y generalizar su significado, ya que la interpretación puede ser diversa y permite mayor comprensión y aprendizaje de la misma.

# data[].attributes.body
Mapa que sintetiza la información respecto al proceso de escritura, con ello se entienden los factores y elementos que hacen posible el desarrollo de esta habilidad. El saber escribir no solo facilita la comunicación y relación con los demás, también posibilita el desarrollo de nuevas habilidades de aprendizaje útiles para llevarlas a cabo en la vida real.

# data[].attributes.body
• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y
fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto
social y educativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

# data[].attributes.body
• Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
• Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
• Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.
• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
• Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

# data[].attributes.body
Propósito general.
Que el estudiante utilice los niveles de conceptualización sobre el desarrollo de la lengua escrita y métodos de alfabetización, a través de la reflexión de su propio aprendizaje de la lengua escrita y de las prácticas observadas en el aula, a fin de que sea capaz de intervenir en sus áreas de oportunidad y la de sus estudiantes para desarrollar la competencia de producción de textos.

# data[].attributes.body
Particularmente, esta lectura me sirvió bastante para entender cómo funciona la oralidad y comprensión de las palabras en las personas a través de la lingüística. Para así saber la forma en que puedo aplicarlo dentro de mis prácticas profesionales.

# data[].attributes.attachment_link.title
La lengua y los hablantes-mapa conceptual

# data[].attributes.attachment_caption
¿Quién soy y cuáles son mis propósitos profesionales?

# data[].attributes.body
Soy Dorian Elio Olivares Uscanga, estudiante de cuarto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. Me gusta mucho leer historias de fantasía y suspenso, amante de los animales y de la buena música, Potterhead de corazón y siempre he estado a favor de la igualdad y respeto hacia los demás. Tranquilo y relajado, procuro que las cosas fluyan para analizar mejor cualquier situación.
Mis propósitos son, ayudar en la medida de mis posibilidades, actuar con humanismo, crear experiencias significativas que promuevan el aprendizaje mutuo, enseñar y aprender con valores para generar ambientes sanos y de confianza.