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Internet comenzó a finales de los años 60 y comenzando los 70 como una red del departamento de defensa de EEUU, llamada ARPANET. Este tenía como finalidad el poder soportar fallas parciales en la red y aún en estos casos funcionar correctamente. En resumen se creó con el objetivo de que, en el hipotético caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la información militar desde cualquier punto del país.

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El aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda.

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En ella solo se podía consumir contenido, páginas estáticas de solo lectura. Se trataba de información a la que se podía acceder pero sin la posibilidad de interactuar.

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Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolas a operaciones cognitivas superiores.

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La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al estudiante avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

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La clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven.

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Afirma que “el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas”.

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Concebida como un espacio colaborativo, el contenido es aportado por los usuarios, lo que ha generado una revolución en la creación y difusión de contenidos de información.

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Las investigaciones sobre aprendizaje constructivista han demostrado que los estudiantes aprenden mejor a través de la construcción del conocimiento donde las nuevas tecnologías deben servir para que el estudiante desarrolle autonomía, tomando un papel activo en solucionar problemas, comunicarse efectivamente, analizar información y diseñar soluciones.

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Parte de la base de añadir información adicional para complementar un contenido e incrementar el significado de los datos, logrando una mayor interoperabilidad.

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El enfoque denominado constructivista se basa en el diálogo, en el aprendizaje colaborativo y en la aplicación del conocimiento a problemas auténticos con el apoyo de la tecnología.

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Se centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y predictivo, de modo que podamos con solo realizar una afirmación, llevar a cabo un conjunto de acciones. Ofrece soluciones a partir de la información que le damos.

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Según estudios, las barreras de una usabilidad menos instrumental tiene que ver más con la falta de uso y apropiación de la tecnología por parte de los docentes, que con los límites propios de las distintas herramientas tecnológicas.