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Os NTEs são unidades equipadas com infraestrutura de informação e comunicação, reunindo educadores e equipes de tecnólogos de hardware e software. Os profissionais que atuam no NTE foram especialmente treinados pelo ProInfo para ajudar as escolas a integrar e aproveitar as novas tecnologias em todas as etapas de suas atividades de ensino. Vale a pena conferir o link acima que aprofunda mais sobre o conhecimento dos NTEs

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O Núcleo de Tecnologia Educacional-NTE é a estrutura descentralizada, de nível operacional, do Programa Nacional de Tecnologia Educacional-ProInfo, vinculada a uma secretaria estadual ou municipal de educação e especializada em tecnologias de informação e comunicação (TIC) aplicada à educação, cumprindo as seguintes funções básicas:

a) Capacitar professores e técnicos das unidades escolares de sua área de abrangência;

b) Prestar suporte pedagógico e técnico às escolas (elaboração de projetos de uso pedagógico das TIC, acompanhamento e apoio à                    execução, etc...);

c) Realizar pesquisas e desenvolver e disseminar experiências educacionais;

d) Interagir com as Coordenações Regionais do ProInfo e com a Coordenação Nacional do Programa no Ministério da Educação-MEC,                 no sentido de garantir a homogeneidade da implementação e o sucesso do Programa.

Os NTE são unidades dotadas de infra-estrutura de informática e comunicação, que reúnem equipes de educadores e especialistas em tecnologia de hardware e software. Os profissionais que trabalham nos NTE são especialmente capacitados pelo ProInfo para auxiliar as escolas em todas as fases do processo de incorporação e uso pleno das novas tecnologias, em atividades didático-pedagógicas.

Para isso, cada NTE deve desenvolver as seguintes ações específicas:

Sensibilizar e motivar dirigentes e professores das escolas no sentido da incorporação das tecnologias de informação e comunicação no processo de ensino e aprendizagem.

Capacitar e reciclar professores e equipes administrativas das escolas.

Apoiar o processo de planejamento e gestão de uso das tecnologias nas escolas.

Dar assessoramento pedagógico ao uso da TI no processo ensino-aprendizagem.

Apoiar a resolução de problemas técnicos decorrentes do uso do computador nas escolas.

Realizar acompanhamento e avaliação local do processo de incorporação da TI no processo didático-pedagógico.

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O que é NTE? - Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal de Viana/ES

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O Núcleo de Tecnologia
Educacional-NTE é a estrutura descentralizada, de nível
operacional, do Programa Nacional de Tecnologia Educacional-ProInfo,
vinculada a uma secretaria estadual ou municipal de educação e
especializada em tecnologias de informação e comunicação (TIC)
aplicada à educação, cumpr…

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Formação de professores para o uso das tecnologias

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Formação de professores para o uso das tecnologias

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A utilização de tecnologias novas em sala de aula permite uma maior interação com o aluno e muitas vezes desperta um maior interesse por parte dele em aprender por conta de estar fugindo daquele mesmo modelo de aula antigo. Por isso, a implementação de novas tecnologias de forma correta em um plano de aulas pode aumentar cada vez mais o interesse do aluno e descontrair o mesmo daquele sistema de provas que são a causa de diversos ataques de pânico e ansiedade em crianças e adolescentes. Segue um vídeo de um plano de aula interativo com a utilização de realidade aumentada feito por mim como um exemplo de como podemos modificar esta visão arcaica do nosso modelo de ensino

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"Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva." Esta é a quinta competência da BNCC e nesta webconferência maravilhosa acima, vemos a Lúcia Dellagnelo, Diretora Presidente do CIEB, falar um pouco sobre os principais pontos do currículo de referência do CIEB sobre tecnologia na educação pública

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Como podemos garantir a efetividade do ensino nas modalidades a distância e garantir que aqueles que usam desta modalidade de ensino não estão sendo prejudicados com a falta de instrução de docentes, estes são alguns tópicos que esta palestra maravilhosa sobre a plataformização da educação discute

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I Encontro Temático Tempos Digitais: Plataformização da Educação

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Educação a distância e o cenário da educação atual Pt.2

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Educação a distância e o cenário da educação atual Pt.2

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somente para complementar minha fala, aqui coloco um link que mostra dados sobre a falta de preparação das escolas e como isso impacta na desigualdade

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São Paulo - Quase 40% dos alunos de escolas públicas não têm computador, seja de mesa ou portátil, ou tablet, para estudar em casa. É o que revela a décima edição da pesquisa TIC Educação 2019 divulgada, em debate on-line nesta terça-feira (9), pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br). De acordo com a série histórica, desde 2016 há uma queda na presença desses dispositivos nos domicílios brasileiros. A pesquisa, que coletou os dados entre entre agosto e dezembro do ano passado, indica também que, nas escolas particulares, o percentual de alunos que não possuem computadores ou tablets em casa é de 9%.

Ao apresentar os resultados do estudo, o gerente do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), Alexandre Barbosa, afirma que as informações sobre a infraestrutura tecnológica e o acesso à internet pelos estudantes das escolas públicas e privadas, em áreas urbanas e rurais, "já revelam algumas das desigualdades encontradas no Brasil, sobretudo aquelas que se refletem na educação neste período de pandemia que estamos vivendo".

Com a suspensão das aulas presenciais e a decisão de manter o calendário letivo via ensino remoto, o estudo aponta para o cenário de desafios e dificuldades que os estudantes, sobretudo os da rede pública, passaram a enfrentar.

A começar pelas condições de conectividade. Sem acesso a dispositivos mais adequados, são os celulares que vêm sendo usados pelos alunos para tentar acompanhar as "aulas". Pelo menos 98% dos estudantes de escolas urbanas confirmaram que acessam a internet pelo telefone móvel, enquanto 18% fazem uso da internet exclusivamente pelo celular. Na avaliação do Cetic.br, a limitação na conectividade é preocupante, com implicações não apenas na funcionalidade, mas no desenvolvimento de novas habilidades individuais.

Coordenadora da pesquisa, Daniela Costa afirma que "aqueles 39% de alunos sem computador no domicílio, provavelmente, quando dizem que acessam à internet em casa, eles estão se referindo a acesso por meio de um celular".

O uso do telefone móvel mostrou-se destaque nas regiões Norte, com 26% dos alunos que se conectam exclusivamente pelo aparelho, e Nordeste, com 25%. No total, considerando as escolas públicas de todas as regiões do país, 21% dos alunos têm o celular como única ferramenta para prosseguir seus estudos em tempos de isolamento e pandemia.

Escolas sem plataformas

Para a pesquisa, foram consultados presencialmente 11.361 alunos, 1.868 professores, 954 coordenadores pedagógicos e 1.012 diretores de escolas urbanas. No caso das escolas rurais, o levantamento foi feito por telefone, a partir de entrevistas com diretores de mais de 1.400 unidades de ensino.

De 2014 até 2019, o estudo indica que quase a totalidade das escolas brasileiras em regiões urbanas já ofereciam ao menos um e-mail institucional. A série também chama atenção para o uso crescente das escolas de um perfil ou página em redes sociais - nas escolas públicas, a prática passou de 46% para 73% das instituições naquele período. E nas particulares, o total de escolas com página ou perfil em alguma rede social foi de 67% para 94%.

Contudo, as escolas públicas ficam bem atrás quando o critério é o de criar uma plataforma on-line de aprendizagem. Até o final do ano passado, 64% das instituições particulares mantinham um ambiente virtual que permitisse atividades de ensino a distância, enquanto que nas instituições públicas, essa ferramenta era encontrada em apenas 14% delas.

Educação via WhatsApp

A falta dessas plataformas na escola pública, situação que não dá sinais de se alterar, faz com que a tendência seja de que os conteúdos passem a ser publicados em páginas e perfis das redes sociais, já que o estudo indica que cerca de 50% dos professores já compartilham suas aulas na internet. Além disso, entre 60% a 80% dos estudantes em contexto urbano reportavam o uso das tecnologias para realização de trabalhos.

No mesmo período, uma média de 20% a 30% dos alunos declararam usar seus dispositivos para se comunicar com os professores - com o WhatsApp como a principal ferramenta usada. Ao menos 85% deles disseram ter baixado o aplicativo e 61%, que o usavam para tarefas escolares.

"Quando a gente olha para esses dados, por um lado há um ponto de vista positivo, muitos alunos, professores e escolas estavam fazendo o uso de sistemas e plataformas virtuais para troca de conteúdos. Mas a gente verifica também muitas diferenças e desigualdades. Muitas escolas, alunos e professores não estavam preparados para esse momento de ensino remoto", expõe a coordenadora da pesquisa.

58% dos alunos utilizavam o celular para utilizar atividades escolares e 98% deles acessam a internet pelo celular

Escolas rurais

As desigualdades de acesso às tecnologias como ferramenta de educação curricular são maiores sobretudo nas escolas rurais. De acordo com o estudo, apenas 40% delas possuíam ao menos um computador com acesso à internet. Outras 9%, embora não tivessem computadores, se conectavam por meio de outros dispositivos. No geral, 24% dessas escolas ainda se abriam para a comunidade do entorno fazer uso de seus equipamentos para navegar na internet.

Isso comprova, segundo a pesquisa, que a dificuldade de acesso no meio rural ainda é muito relevante e precisa ser enfrentada. "Recentemente foi divulgada uma chamada da Unicef alertando para esse fato e baseada nos dados da nossa pesquisa. Nós temos 4,8 milhões de crianças e adolescentes que vivem em lares e domicílios sem acesso à internet. E é claro que existe um papel muito relevante das políticas públicas e um papel que pode ser realizado pelas operadoras e empresas de provimento à internet. Temos que trazer isso para uma agenda mais ativa no Brasil, para que essas crianças não fiquem sem acesso", lembra o gerente do Cetic.br.

Professores sem formação

A nova edição da TIC Educação levanta outros 180 indicadores, entre eles, a implementação planejada da educação a distância. Na prática, a proposta é que o aluno nessa modalidade desenvolva um rol de habilidades, como a capacidade de auto-organização, autonomia e autoria.

O estudo também observa o uso das tecnologias pelos professores e reporta uma série de dificuldades. De acordo com os docentes das escolas urbanas, há problemas na infraestrutura, com a baixa velocidade de conexão à internet, por exemplo, que impede o uso de novos dispositivos pelos alunos.

Além de que 53% dos professores criticam a ausência de um curso específico para o uso de computador ou da navegação online em salas de aula. Apenas 33% deles disseram ter feito, no ano passado, um curso de formação continuada. Hoje, a principal forma que os professores encontraram para buscar informações são em conversas informais com outros profissionais da educação ou com vídeos e tutorias on-line.

Desafios

Diante desses resultados, o Comitê Gestor da Internet no Brasil espera contribuir neste momento de medidas emergenciais frente à pandemia, que obrigou o fechamento das escolas.

A coordenadora da pesquisa reforça que os dados são essenciais para entender as condições dos alunos e como eles estão usufruindo das atividades pedagógicas, uma vez que não há ensino a distância. "O que a gente tem nesse momento é um ensino remoto", explica Daniela.

"A educação a distância exige um planejamento e uma série de aspectos que devem ser cumpridos para que ela aconteça. Especialmente pensado naquele que vai receber a educação, que é o aluno. Esse é um momento emergencial, está se fazendo o que é possível. As escolas, professores, pais e alunos estão tentando encontrar estratégias para que isso aconteça. Há viabilidade desse ensino acontecer de forma remota. Mas a gente precisa ter atenção às nuances dessas desigualdades entre os alunos para que eles possam fazer uso desses conteúdos e atividades", cobra.

Coordenador de projetos de pesquisas do Cetic.br, Fábio Senne também alerta que o estudo é um "retrato do que se tinha nas escolas pré-pandemia. O que vai acontecer agora vai depender da capacidade de resposta de cada governo e município. Seja qual for a resposta, a gente sabe pelos dados que a dificuldades vão ser muito maiores, dado que os ambientes virtuais não estavam presentes e vai ser difícil incorporá-los nesse momento", afirma Senne.

O coordenador também aponta para as diferentes condições sociodemográficas entre alunos de instituições particulares e as públicas - mais dependentes de aparelhos celulares e de conexões domiciliares com menor qualidade - "não deixam dúvidas que o desafio para a escola pública será maior", finaliza.

Confira o lançamento da pesquisa

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Falta de preparo das escolas para a educação a distância aumenta desigualdades

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São Paulo - Quase 40% dos alunos de escolas públicas não têm computador, seja de mesa ou portátil, ou tablet, para estudar em casa. É o que revela a décima edição da pesquisa TIC Educação 2019 divulgada, em debate on-line nesta terça-feira (9), pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br).

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Educação a distância e o cenário da educação atual Pt.1

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Educação a distância e o cenário da educação atual Pt.1

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É indubitável que a pandemia veio transformando a vida dos estudantes e dos docentes de forma enorme, e essas mudanças são sentidas na pele desde o começo. Quando pensamos em transmissão de conhecimento, é necessário antes mesmo de montar um sistema que devolva a rotina de sala de aula para os estudantes, uma capacitação eficaz dos professores que em sua grande maioria não tem o costume de ensinar de forma remota, didáticas antigas precisam ser adaptadas e novas devem ser criadas para que se consiga transmitir de forma correta o conhecimento sem que prejudique os alunos de forma a não prepará-los corretamente para sua vidas vidas futuras.
Segue o link de uma palestra acerca desse tópico.

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Até aonde a pirataria no Brasil é crime?

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Até aonde a pirataria no Brasil é crime?

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a pirataria é um reflexo das mudanças da sociedade. Quando surge uma necessidade, cria-se um mercado em volta disso. E a pirataria é o sinal claro da necessidade de melhorias em relação ao acesso ao entretenimento, educação e cultura, precisamos encontrar formas de resolver esse problema sem termos que adentrar na ilegalidade, como é o caso do  aumento de políticas públicas de acesso à cultura, como os Centros de Artes e Esportes Unificados (CEUs) criados pelo ex-ministro da cultura, onde a população tem acesso a peças de teatro, recitais e uma série de atividades culturais  grátis. Acima existe um link de um vídeo rápido que fala um pouco sobre toda a questão de pirataria e licenciamento de conteúdos.

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0:00 / 4:52•Watch full video

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O porquê a Pirataria faz tanto sucesso no Brasil e vai continuar fazendo

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Podcast feito em conjunto por Edmário França, João Magalhães e Pedro Henrique, onde foi discutido as dificuldades de acesso às tecnologias no Brasil. O "PorãoCast", intitulado pelos estudantes, foi um método diferencial para produção do áudio sobre o texto "Marco Civil da Internet: violações ao direito de acesso universal previsto na lei", pois foi possível ter visões diferentes sobre o mesmo assunto.
O áudio foi gravado através do aplicativo de voz Discord, de modo virtual, com o auxílio do bot Craig, que serve para gravação de áudio multi-canal para canais de voz Discord. Ele fornece múltiplos formatos de download, bem como boa qualidade e acesso instantâneo, mostrando o quão evoluída a internet está e o que podemos realizar quando temos a possibilidade de utilizá-la.
A edição foi feita por meio do programa Audacity, e, para que o diálogo não se tornasse monótono, separamos as partes mais relevantes para fácil compreensão do ouvinte.
Por fim, disponibilizamos o podcast no Spotify, tendo em vista que é a plataforma de streaming de música, podcast e vídeo mais utilizada no mundo e o seu conteúdo tende a ser mais acessível para o público.

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Listen to PorãoCast on Spotify. Debates informais fundamentos em pesquisas acadêmicas, feito por alunos da Universidade Federal da Bahia(UFBA).

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Pesquisas do INEP acerca da educação na pandemia apontam para uma problemática grande quando falamos sobre a educação na pandemia. Segundo pesquisas, o aprendizado dos alunos do ensino remoto com relação ao ensino presencial se mostrou pouco satisfatório, tendo em vista que atingiu apenas 17% do esperado em matemática e 38% para português

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Infelizmente a falta de preparo de docentes para o ensino a distância impacta enormemente em uma outra pesquisa realizada, os alunos em sua grande maioria estariam preocupados com o desempenho deles tanto em 2020 e 2021 no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A tecnologia poderia vir a ser de grande ajuda para suprir o déficit que vivemos hoje em dia na educação por conta da pandemia, mas infelizmente, muitas vezes, a falta de capacitação de nossos docentes acaba apenas aumentando o tamanho do abismo na educação nestes tempos

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Estamos editando um podcast sobre um tema que muito se discute hoje em dia, trouxemos um convidado que trabalha na área a algum tempo para poder conversar conosco sobre as maravilhas que se escondem no mundo do software livre.
Assim que estiver pronto volto aqui para divulgar o link para vocês, junto com o guia de cortes.