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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: Reelaboración colectiva de las argumentaciones.
En este 2020, en el marco del ASPO, nos damos cuenta de que existen desigualdades e importantes desafíos, como también desigualdades con respecto a la alfabetización digital de los alumnos y también de docentes que contribuyen a la brecha digital. Brecha que requiere que los estudiantes adquieran habilidades para las cuales la escuela no fue concebida, requiriendo las TIC sean reconocidas como recurso y oportunidad para revisar y transformar las prácticas educativas en este siglo y sus nuevos paradigmas tecnológicos. Por la apertura al mundo que generan, el desafío es que las tecnologías operen como catalizadoras para cambios más radicales que impacten en las culturas de las instituciones y de los sujetos.

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Las TIC no son un disparador o una motivación, son recursos potentes para lograr los objetivos propuestos para los nuevos aprendizajes de este siglo y promover el uso crítico y responsable de estas tecnologías, la correspondencia a los sistemas educativos.

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Las Tic no pueden transformar de manera profunda la educación por sí misma, ni resolver los problemas educativos mágicamente.

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El Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio, obligó a directivos, docentes y no docentes, que hasta entonces asistían a las escuelas en su horario laboral, al paso a la virtualidad.

Se crearon portales educativos (para docentes y alumnos), desarrollo de contenidos y recursos didácticos y coordinación con los sistemas de comunicación públicos para la emisión de programas educativos en canales de radio y televisión.

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“Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos” (Unesco, 2015a): En sus metas, la 4.4 plantea: “De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento” (Unesco, 2015a).

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Reconocer que la incorporación de las tecnologías no resuelven cuestiones más complejas como son la equidad, la calidad educativa, la motivación de los estudiantes entre otras. Aunque debemos reconocer que estas constituyen una herramienta innovadora que nos invita a redefinir los objetivos educativos, desarrollando nuevas formas de enseñar y aprender, dentro de un aprendizaje profundo.

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Concebir a la educación como un derecho humano fundamental, damos cuenta que el cambio de época en el que estamos inmersos debe indefectiblemente llevarnos a modificar el escenario compartido hoy con los estudiantes. Fortalecer las políticas de inclusión, en el cual el Estado tiene un rol clave, permitirá entender que el sistema educativo actual debe ser la puerta de acceso para que ese derecho impacte de manera fructífera en todos y cada uno, reconociendo y analizando desigualdades, en pos de saldar la deudas pendientes en materia educativa, mediante el fortalecimiento de la prioridades pedagógicas que llevarán a vencer el analfabetismo, la deserción y la repitencia.

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No estamos, solamente, frente a un cambio tecnológico, sino frente a una revolución mental, que es la que impulsa las tecnologías. Es una vorágine que engulle y está en permanente transformación.

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ASPECTOS ESPECÍFICOS QUE SUMEN EN EL MARCO DE LAS ASPO.

En este 2020 nos damos cuenta de que existen desigualdades e importantes desafíos que deben ser abordados desde la política pública en materia de ciudadanía digital, pero también cambios y modificaciones en nuestra propia  realidad educativa.

En estos días se  ha hecho  imprescindible redefinir los objetivos,  desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender, modificar contenidos,  cambiar los estilos de enseñanza  potenciando  las redes y abriendo  nuevos espacios y modalidades de interacción e intercambio, desafiando la realidad que envuelve a las familias de nuestros estudiantes  perjudicadas por la injusticia económica,  social y  cultural.

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El uso de la tecnología constituye una herramienta innovadora  que nos invita a redefinir los objetivos educativos, desarrollar nuevas formas de enseñar y aprender, a modificar contenidos y prácticas, utilizar otras estrategias, a crear espacios de intercambios  para lograr aprendizajes significativos y de calidad para todos.

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VACANCIAS Y CONTENIDOS A AGREGAR
Agregaríamos al documento una argumentación sobre los nuevos perfiles laborales,  se hace en el texto una aproximación a las nuevas capacidades y habilidades que debe adquirir el estudiante para constituirse en un ciudadano crítico, responsable, socialmente integrado y competente, pero no se hace referencia a los cambios en el perfil  laboral, las nuevas exigencias. El ser jóvenes no los hace  capaces en el manejo de la tecnología y las herramientas digitales. Esta capacidad, más que por una cuestión generacional, está marcada por el acceso  al uso de nuevas tecnologías. Como equipo directivo, debemos pensar en mejorar, estar más preparados, capacitados,  para los desafíos tecnológicos y los cambios vertiginosos,  para luego despertar la necesidad, el deseo por seguir aprendiendo en los estudiantes.

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ARGUMENTACIONES PARA MANTENER

La agenda de Educación 2030, las metas de la Educación, las perspectivas de derecho, el sentido de integrar las TIC, los nuevos sujetos y sus demandas, la cultura digital, los cambios de época, la brecha digital,  las desigualdades, inclusión, equidad y calidad, nuestro rol desde las instituciones.
La brecha entre la oferta educativa y lo que necesitan los estudiantes, desconexión con lo contemporáneo.

Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas (ODS5)

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¿Cómo garantizamos el acceso de todos los estudiantes a las nuevas tecnologías para que no se produzca una brecha digital? ¿Qué estrategias podemos generar entre todos para acortar esta brecha?
¿Qué tipo de enseñanza  podemos dispensar desde el Equipo Docente, pensando en estos niños y jóvenes con quienes estamos viviendo la tercera gran revolución digital , generada por la llegada de las nuevas tecnologías?
¿De qué manera, los directivos,  podemos apoyar al equipo docente para que con la ayuda de la tecnología enseñen más significativamente?

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Las Tic no pueden transformar de manera profunda la educación por sí misma, ni resolver los problemas educativos mágicamente, es decir la incorporación de las tecnologías no resuelven cuestiones más complejas como son la equidad, la calidad educativa, la motivación de los estudiantes entre otras.

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CUESTIONES A ELIMINAR
Todas las argumentaciones son necesarias, no se debe eliminar nada, por el contrario se sugiere sumar o agregar  nuevas que complementen las ya abordadas.