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infografia sobre los tipos de ciberbulling 

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infografia sobre los tipos de ciberbulling 

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Negro Naranja Verde Redes Sociales Iconos Negocios Empresa Infografía

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El arte de la estructura de las ciudades

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¡CIBERBULLYING!
El ciberbullying o acoso virtual es un acto agresivo e intencionado, llevado a cabo de manera repetida, mediante el uso de formas de contacto electrónicas por parte de un grupo o de un individuo contra una víctima que no puede defenderse fácilmente.
Se trata de un acto reiterativo de acosar, agredir y dañar a otra persona a través de medios telemáticos: internet, telefonía móvil, etc.

CAUSAS DEL CIBERBULLYING
• Acceso por parte de los niños y adolescentes.
Este mundo virtual cobra especial importancia cuando lo utilizan niños y adolescentes, ya que acceden de una forma directa y autónoma (muchas veces sin la vigilancia de sus padres) a un mundo difícil de controlar.
• Falta de control de padres y maestros.
Los padres y maestros son las figuras de autoridad de niños y adolescentes y es aconsejable que tengan cierto control sobre las actividades que hacen sus hijos/alumnos en internet. Cuando hay falta de control, es más probable que aparezcan estos actos de violencia.
• Falta de educación en valores.
Obviamente cuando un niño o adolescente tiene unos valores de respeto, tolerancia y amabilidad, no tendrá conductas de violencia como el ciberbullying hacia amistades o conocidos.

ESTADÍSTICAS DEL CIBERBULLYING
El ciberbullying es un fenómeno que va en aumento, y desde que surgieron las nuevas tecnologías cada vez se constatan más casos. De hecho, la gran prevalencia de este problema hace que recientemente se hayan realizado numerosos estudios.
Sin embargo, los resultados obtenidos en cada estudio son muy dispares, y hoy en día todavía no se puede proporcionar un cifra exacta. En lo que sí parece haber acuerdo es:
• El porcentaje de estudiantes afectados por el ciberbullying es muy alto, ya sea de forma moderada (menos de una vez por semana) o severa (más de una vez por semana).
• En Estados Unidos y Asia es donde se recogen mayores prevalencias (55%), Europa y Canadá (25%), Sudamérica (22%).
• A modo general, entre un 40 y un 55% de los estudiantes están implicados de algún modo en el ciberbullying (víctimas, agresores u observadores).
• Entre un 20% y un 50% dicen haber sido víctimas de ciberbullying, aunque de ellos solo entre un 2% y un 7% forma severa.

CIERTAS DIFERENCIAS ENTRE EL CIBERBYLLYING Y EL BULLYING TRADICIONAL
• El ciberbullying puede ser realizado por cualquier menor, sin necesidad de que sea compañero de la escuela.
• A diferencia del Bullying tradicional, cuando el acoso es realizado por un grupo de menores, en el ciberbullying no suele haber un liderato manifiesto de ninguno de los componentes.
• En el Bullying tradicional predomina el acoso por parte de niños, en el ciberbullying en género se reparte más equitativamente.
• El ciberbullying lo pueden realizar niños poco sociables y con pocos amigos, hecho contrario al Bullying tradicional que suelen llevarlo a cabo
niños con alta popularidad entre su grupo de iguales.
• En el ciberbullying el anonimato del abusón es muy sencillo.
• Las víctimas del ciberbullying suelen ser niñas, en el Bullying tradicional predominan los niños.
No obstante, se estima que las consecuencias del ciberbullying y las del Bullying tradicional son muy similares.
(CAMILA MARIN)

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¿Cómo actuar ante el ciberbullying?

Desde el pasado mes de septiembre desde el Proyecto Conviviendo iniciamos 3 sesiones grupales sobre ciberbullying, dirigidas a profesionales de la plataforma Pinardi. Estos 3 talleres estuvieron dirigidos a diferentes formaciones, desde profesores a educadores.

Las tres sesiones fueron dirigidas a diferentes profesionales siendo el total 109 personas, 37 hombres y 72 mujeres, los tres talleres fueron iguales en contenido y constaban de 4 horas. La satisfacción por nuestra parte es muy adecuada ya que los/as participantes se implicaron y aprovecharon el contenido, siendo también por su parte, según nos han trasmitido, muy satisfactorio.

Dentro del tema a tratar, la violencia entre adolescentes y más concretamente el ciberabuso, se profundizó en los sentimientos, pensamientos y acciones de los/as menores implicados/as así como de los adultos, tanto familiares como profesionales. Del trabajo de los equipos se obtuvieron una serie de buenas prácticas a la hora de abordar un caso de ciberabuso.

Desde aproximadamente el año 2004 se empezó a trabajar en profundidad en este tema a raíz de múltiples casos, algunos de extrema gravedad. El uso de la violencia en las aulas que traspasa esa barrera, convirtiéndose en ciberabuso y por lo tanto convirtiéndose para la víctima en un abuso continuado e imposible de romper, generando mayor malestar en cuanto a la generalización del abuso a todos los ámbitos de su vida, incluso cuando se está en el domicilio, lugar que debería ser un entorno seguro para los/as menores.

Los/as adultos/as debemos tomar conciencia de la gravedad de estas situaciones, prestando la atención que requieren e involucrando a los/as menores para que sean ellos/as mismos/as parte de la solución.
A continuación, presentamos las buenas prácticas que los/as profesionales que asistieron al taller obtuvieron de las dinámicas grupales realizadas:

Valorar que el tiempo de los/as niños/as no pasa tan rápido como el nuestro, por lo que deberemos evitar dejar sola a la víctima por un tiempo prolongado esperando a que los padres hablen con el equipo. La soledad que siente la víctima se debe tener en cuenta.

No centrar la atención únicamente en la víctima, que el equipo hable sólo con ella puede dar lugar a más burla. Por lo que en la medida de lo posible, se debería hablar con el resto de niños/as (incluidos los/as agresores/as) y con cada uno trabajar lo que se considere necesario, todos/as son parte del problema y de la solución.

Incluir en la intervención a los padres y madres de la víctima y de los/as agresores.

El/la agresor/a también es menor y también puede tener problemas, indagar para dar a conocer por qué usa la violencia.

Anticipación: tener preparada la estructura de actuación antes de que aparezca el caso de bullying para que no nos sobrepase la situación en el caso de aparecer

Hablar con los padres y madres: no podemos asegurar el resultado, pero su actitud puede cambiar o mejorar ante las pautas del equipo.

Prestar atención a la urgencia: aunque pongamos en marcha el protocolo, atender a la actualidad y a lo más urgente, esta tarea se verá facilitada si hay un reparto de tareas entre los miembros del equipo.

No olvidar a la víctima: prestar siempre atención y darle apoyo, aunque en paralelo se pongan en marcha otras acciones.

Utilizar los recursos que surjan del propio grupo de menores. Si un/a alumno/a quiere ayudar potenciarlo, los omisores (menores que sin participar directamente son espectadores del abuso, por número son mayoría) son muy importantes en la extinción del problema. La ayuda entre iguales es primordial.

Guiar la intervención con la familia, destacando el motivo de la visita. Si es necesario implicarse en las reuniones con padres y madres varios profesionales.

A trabajar no dejar implícita un nivel de tolerancia a la violencia elevado, toda la violencia es grave y así debe ser trasmitido por los profesionales.

Trabajar la empatía.

Eliminar el poder que sientes los/as agresores/as, dando poder al resto del grupo y a la víctima para controlar la situación.

Proteger a la víctima, pero evitar ponerla en el punto de mira, trabajar con todo el grupo.

Además de estas valiosas buenas prácticas, surgieron diversas reflexiones, me gustaría compartir dos de ellas, por lo interesante del debate resultante de ellas.

La primera hace referencia a la situación más grave, aunque desgraciadamente existente e iba dirigida a cómo abordar la pérdida de un/a alumno/a por un suicidio a consecuencia del abuso. El cambio que supone afecta a todos/as menores y profesionales que se encontraban en el entorno del fallecido, y por ello se debe trabajar. Lo ideal, aunque como vemos en los medios de comunicación, no siempre se consigue es la prevención, el poner todos los esfuerzos en evitar la muerte de un/a menor. Prestando atención a los/as niños/as más vulnerables. Prestando atención a los indicios que aumentan la posibilidad de un suicidio (ideas, planificación, aislamiento, etc.). Educar a los profesionales y familiares sobre las conductas suicidas. Trabajando por informar, concienciar y sensibilizar a menores, familiares y profesionales sobre el abuso, acoso y ciberabuso. Potenciando una adecuada salud mental y gestión emocional en los/as menores y en sus formadores/as, tanto en el ámbito familiar como en el profesional. Fomentar la cohesión y cooperación en los grupos de iguales. Etc.

Si la prevención no tiene el resultado esperado, debemos tener en cuenta que el fallecimiento, o incluso el intento de suicidio que no ha acabado con la muerte del menor afecta directa o indirectamente en muchas personas, familiares, profesorado, otros profesionales que conocen a la familia, compañeros/as de clase y de otras actividades etc. Así como también afecta a las dinámicas previas en los grupos, por ello ante esta grave situación se debe dar apoyo a todos/as los/as involucrados, en la medida de lo posible, prestando especial atención a los menores y a los familiares más directos. En estos casos como profesionales debemos tener en cuenta que son el padre y la madre los que toman la decisión última, tras hablar con ellos y con su aceptación se comunicará el fallecimiento a los profesionales y a los compañeros/as y si están de acuerdo se les informará que la muerte ha sido un suicidio. Así mismo, es de vital importancia completar los hábitos culturales en torno a la muerte, pero de nuevo serán los familiares los que aceptarán o no la asistencia de los compañeros/as, amigos/as y profesionales al funeral. Si lo anterior no fuera posible debido al deseo expreso de la familia, se ofrecerá tanto a menores como a profesionales un entorno en el que poder comunicarse y expresarse por lo sucedido, ofreciéndoles siempre apoyo.

Por otro lado, y como última reflexión obtenida de los talleres, comparto con vosotros/as la inquietud de uno de los participantes. Reflexionaba sobre los estereotipos ligados a la palabra víctima, y cómo se debe romper con ellos. Por ello deberíamos adecuar el lenguaje para no encasillar a las personas, y quizás no utilizar tanto la palabra víctima. Asimismo, añadía que la palabra victimario, poco utilizada, podría ser adecuada para romper con las falsas creencias que rodean a los diferentes roles en una situación violenta.

A modo de conclusión, el apoyo otorgado a las personas que reciben violencia es la herramienta que no debe faltar.
Irene Gallego Psicóloga del Proyecto Conviviendo

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¿Cómo actuar ante el ciberbullying? - Fundación Amigó

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Desde el pasado mes de septiembre desde el Proyecto Conviviendo iniciamos 3 sesiones grupales sobre ciberbullying, dirigidas a profesionales de la plataforma Pinardi. Estos 3 talleres estuvieron dirigidos a diferentes formaciones, desde profesores a educadores. Las tres sesiones fueron dirigidas a diferentes profesionales siendo el total 109 personas, 37 hombres y 72 mujeres, los tres talleres fueron iguales en contenido y constaban de 4 horas.

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Ciberbullying

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¿Que es elCIBERBULLYNG y como prevenirlo?
El ciberbullyng es cuando un niño o adolescente es atormentado, amenazado, acosado,humillado por otro menor a través de internet, teléfono móvil o cualquier otra tecnología digital.
¿ Cómo son las consecuencias del ciberbullyng?
Una víctima de ciberbullying corre el riesgo de sufrir las siguientes consecuencias ausentismo escolar abuso en consumo de sustancias nocivas para la salud depresión y otros problemas psicológicos.
¿Cómo prevenir el ciberbullying?
1* no respondas o  tomes represalias.
2* guardar las evidencias.
3 * di al abusador que paré.
4 * Busca ayuda.
5 * emplea la tecnología disponible.
6 * si alguien que conoces está siendo acusado, actúa.