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Desde edades tempranas los/as niños/as manifiestan interés frente a la lectura, narración y/o recitado de cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, entre otros textos. Como docentes debemos acercar a los/as niños/as a la literatura en todas sus formas posibles. La literatura es arte y nos acompaña durante todo el desarrollo de nuestra vida. Esta expresión artística no solamente nos implica desde lo cultural, sino que es un medio facilitador para el enriquecimiento del lenguaje, del pensamiento, la creatividad, la imaginación y nos ayuda a manifestar nuestros sentimientos, expresar ideas, emociones y pensamientos.
Si a él/la niño/a se lo acerca a los libros y la literatura desde edades tempranas se familiariza mucho más con el vocabulario, mejora la pronunciación de las palabras, su comunicación y expresividad es más fluida, por eso es fundamental la incorporación de la literatura infantil para poder desarrollar la capacidad de comprensión del niño/a.
Alicia Zaina (2003) en su libro “Arte desde la cuna” sostiene que “La primera experiencia de encuentro de los niños con la literatura llega de la mano de la poesía y en una de sus formas más antiguas: la canción de cuna”. Pretendo acercar a los/as niños/as de la sala de 2 años de edad a una modalidad de poesías, que María Elena Walsh, pensó, escribió para niños/as y adultos, que son los limericks, los mismos tienen una estructura poética específica, además de tener una intención humorística y disparatada. Proponiendo este tipo de poesía infantil pretendo ayudar a los/as niños/as a insertarse en nuestra cultura, ampliando sus posibilidades de conocimiento y disfrute en este tipo de manifestación artística. Elsa Bornemann resalta que “Consideramos poesía infantil a toda aquella poesía creada por un escritor adulto e intencionalmente destinada al público infantil, y también a aquella que -sin que su autor se lo haya propuesto- puede ser dirigida a los niños y gozada por estos (…)”, por tal motivo seleccionaré este tipo de poesías (limericks), breves y con estética literaria, adecuadas a esta edad de los/as niños/as y teniendo en cuenta el corto período de concentración.

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Acercar a los/as niños/as a la poesía.

Favorecer la ampliación del vocabulario.

Propiciar el disfrute y la escucha de poesías recitadas.

Promover la exploración de otros aspectos del lenguaje: ritmo, musicalidad, sonoridad y rima.

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           Actividad N° 1  🧲                     

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           Actividad N° 1  🧲                     

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🐍   "Poesía imantada" 🐄    Prepararé todos los materiales que necesito para realizar la actividad. Colocaré unos almohadones pequeños cerca del pizarrón magnético   y convocaré a los/as niños/as para que se sienten sobre ellos, agitando una bolsa que en su interior tiene un cascabel. Me ubicaré en un lugar cerca del pizarrón, en donde todos/as los/as niños/as puedan verme y oírme. Les mostraré la víbora que estará pegada sobre el pizarrón y les diré que les voy a recitar una poesía, "Si las Viboras fueran elegantes (..)"  A medida que la voy recitando 🎤 iré pegando el pantalón 👖 la galera 🎩 los guantes🖐 y los moñitos de raso 🎀🎀 sobre el cuerpo de la víbora 🐍 que tendré previamente pegada en el pizarrón. Realizaré las mismas acciones con la poesía de "Una vaca 🐄  que come con cuchara🥄".

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🐊 "Poesía en caja" 🦛
Colocaré unos almohadones pequeños en forma de semicírculo. Convocaré a los/as niños/as para que se sienten sobre ellos... Me ubicaré dentro del semicírculo y le diré: “Se acuerdan que el otro día les recité dos poesías. ¿De qué animales se trataban?”. Escucharé sus respuestas, en el caso que no respondan diré: “Una era de una víbora y la otra era de una vaca. Hoy traje más poesías para recitarles”. Les mostraré una caja redonda, la abriré y comenzaré a recitar 🎤 la poesía "Cocodrilo come coco" 🐊 🥥 Mientras recito la poesía, iré quitando las figuras que están guardadas dentro de la caja, por ejemplo un cocodrilo grande, un coco, un cocodrilo pequeño y un coco pequeño.
A continuación, sacaré otra caja y comenzaré a recitar la poesía

"Un hipopótamo tan chiquitito" 🦛  Al igual que la poesía anterior, a medida que la voy recitando, iré sacando las imágenes de un hipopótamo 🦛un mosquito 🦟 una lupa 🔎 y un hipopótamo pequeño 🦛.

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📢 "Escuchar poesías recitadas con susurradores"  🔉
Convocaré al grupo a sentarse en el sector preparado con los almohadones como las actividades anteriores. Les diré: “Recuerdan que estuvimos escuchando varias poesías de animales, hoy traje más poesías para compartir y recitarles, pero le voy a agregar el uso de este objeto, (mostraré el susurrador), esto que tengo acá es un susurrador y sirve para escuchar poesías en el oído, casi en secreto”. Seguido, me colocaré el susurrador cerca de mi boca y jugaré un poco con él, realizando sonidos y preguntándoles “¿Me escuchan? (Diré el nombre de un/a niño/a) ¿Me escuchas?”.

Luego, me acercaré suavemente a un/a niño/a con el susurrador y le recitaré en el oído, una de las poesías seleccionadas.

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Escucha activa de poesías.

Aumento del vocabulario y la comprensión a través del contacto con la palabra poética.

La comunicación verbal: escuchar y jugar con poesías recitadas.

Manifestación de algunas emociones o sensaciones que el texto poético produce.

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Para seguir aprendiendo 🤓 ¿Qué es un susurrador?      

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Para seguir aprendiendo 🤓 ¿Qué es un susurrador?      

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Un tubo de cartón que sirve para recitar poesías al oído.
Dos personas, una poesía y un tubo de cartón son los elementos necesarios para trasportarse a lugares soñados, sin moverse del lugar.
El susurro es una acción poética. Invita al encuentro, a detenerse, a escuchar, a disfrutar de la palabra. Hace posible reconocerse en el otro desde la emoción, la sorpresa, el juego.

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   ✨ ¡Más limericks para escuchar y disfrutar! 🤩

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   ✨ ¡Más limericks para escuchar y disfrutar! 🤩

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Para cantar y bailar con la familia 💃

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Maria Elena Walsh - Musica para Imaginar - La vaca estudiosa