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Bienvenidos

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Hola, buen día a todos.
Pensé en abordar el tema de los pueblos originarios a partir del artículo 75 inciso 17 de nuestra Constitución Nacional, ya que luego de su reforma de 1994 tiene en cuenta algunas cuestiones antes dejadas de lado en cuanto a derechos de estos pueblos.
Desde el Diseño Curricular:
Bloque: Cambios y continuidades.
- Formas de vida de los pueblos originarios en el actual territorio argentino en el pasado y en el presente.
*Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad.
* Aporte de los pueblos originarios a la construcción de la identidad nacional.
Para la puesta en común y el debate algunas preguntas podrían ser:
Todas las personas tenemos derechos? Cuáles? Conocen alguno? Cuáles?
Por qué es tan importante que la Constitución tenga en cuenta a los pueblos originarios? Siempre fue así?
Qué derechos tienen estos pueblos?
Se cumplen? Cuáles si? Cuáles no? Por qué es importante que se cumplan?

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me pareció un interesante video disparador para abordar la problemática.

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Hola, buenas tardes ! Me pareció una buena idea utilizar como fuente primaria esta fotografía tomada en 2007 para conversar con los alumnos sobre los aborigenes. Me pareció ideal presentar esta fotografía porque soy parte de la historia de esta mujer aborigen, mi bisabuela, perteneciente a la comunidad Quechua de Santiago del Estero. Mi idea es desnaturalizar ideas y expresiones... Mayormente se habla de aborigenes en pasado como por ejemplo "Antes existían indígenas" como si ahora no, o como si hubieran existido hace miles de años, y no, tampoco. Siguen existiendo al igual que su descendencia.
A traves de esta fotografia, de mi testimonio, o testimonios escritos y orales de sus hijos nietos podemos ver la forma de vida que tenia esta comunidad en el pasado y en la actualidad, su cultura, su lenguaje, en qué territorios se asentaban, se distribuían. Podemos trabajar cambios y continuidades, la geografía renovada, etc.

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Para seguir trabajando en base a la fotografía ... 

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Para seguir trabajando en base a la fotografía ... 

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Se puede presentar este gráfico para que los alumnos del cuenta que en la actualidad existen cientos de comunidades que se consideran originarios argentinos y que la cultura nativa no es algo del pasado como nos han enseñado durante mucho tiempo. Esto se puede visualizar claramente en el Censo Nacional del año 2010, en el que se registraron más de 900 mil personas pertenecientes a los pueblos originarios. Además se puede reflexionar acerca de por qué la población en esos grupos suelen ser mayoritariamente joven, y por qué existe una caída demográfica desde los 0 a 4 años de edad (puede estar relacionado a la desnutrición infantil y a la falta de oportunidades)
Fuente: Ministerio de Salud de la Nación, análisis de la situación de salud de la República Argentina. 1 ed-ciudad Autónoma de Buenos Aires . Libro digital, PDF
El gráfico fue elaborado en base a datos tomados del Censo Nacional de Población, Viviendas y Hogares del año 2010.

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interesante recorrido visual, en donde se puede observar diferentes técnicas artísticas, tanto pinturas en acuarela, como grabados. reflejando como vivían los pueblos originarios.

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¿Qué conocés de los pueblos originarios? Este fascículo, elaborado por el doctor Áxel Lazzari, aborda el pasado, el presente y el futuro sociopolítico de estos pueblos. Veamos de qué se trata.

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¿Qué conocés de los pueblos originarios? Este fascículo, elaborado por el doctor Áxel Lazzari, aborda el pasado, el presente y el futuro sociopolítico de estos pueblos. Veamos de qué se trata.

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3er año.

Bloque: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades

Contenido: Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.

*Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.

A partir de este texto, el cual yo lo utilizaría luego de ubicar la zona que habitaba este pueblo, se puede trabajar los métodos que esta comunidad tenía para sobrevivir. Leería en voz alta y los niños deberían seguir con la vista la lectura, luego haría una serie de intervenciones para verificar que el texto haya sido claro y tratar de recolectar lo que necesitamos saber sobre la forma de supervivencia de los Yámanas. También mostraría a los niños, imágenes de la vestimenta que utilizaban para que vean a que se refiere el texto cuando habla de “capas cortas de pieles”.

Intervenciones: ¿Con que vestían los Yámanas?  ¿Cómo conseguían esas pieles para vestirse? Nosotros cuando hace frio ¿Usamos poca ropa? ¿Por qué? ¿Y por que ellos no se abrigaban demasiado?  ¿Por qué pasaban mucho tiempo en el mar? ¿Cómo se las arreglaban para transportarse? ¿Qué es una canoa? Entonces, si no se abrigaban mucho para no estar incómodos cuando se mojaban, ¿Cómo mantenían el calor para soportar el frió?  ¿Y cómo es que usaban el fuego? ¿Alguien sabe? Y el aceite de pescado y la grasa de lobo marino ¿Cómo la usaban? ¿Y la grasa para que mas la usaban?

Este texto es de Miguel Ángel Palermo y se puede utilizar con los textos completos del autor, para recorrer y conocer la vida de los Yámanas.

Malaherre, Agustina.

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pueblos originarios.videla cintia.

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Expresiones culturales de los pueblos originarios.

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Hola buenas tardes a todos.
Pensé en abordar el tema de pueblos originarios a partir de estas imágenes.
Desde el diseño curricular:
Bloque: sociedades y territorios
-expresiones culturales.
Es importante trabajar los pueblos originarios brindando a los chicos propuestas que les permitan conocer el pasado y relacionarlo con el presente y que se alejen de la idea de que los nativos sólo existían en el pasado.
-Trabajando la vestimenta de una comunidad, conocerán la ropa,los tejidos,los telares y cómo fabricaban su vestimenta.
-Es importante que se analicen los objetos y los materiales con los que se fabricaron y que se conozca su uso.
-Con el Objetivo de conocer y Alejarse de Estereotipos acerca de los indígenas.(No son solamente  los que usan la pluma y el taparrabos)
Alumna:Nora Oropeza.

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Me parece un recurso muy interesante para abordar el tema en cuestión. Realizar un acercamiento a la vida de los Tehuelche como un pueblo nómada, ubicados en La Patagonia Argentina. Nos permite realizar intervenciones para la formulación de hipótesis a través los datos que nos otorga el vídeo.

Trabajaría este recurso, teniendo en cuenta los contenidos configurados en el Diseño Curricular:
- Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado y en el presente.

Fuente: Canal CNTV Infantil.

Rojas, Silvio Germán.

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El calafate: leyenda tehuelche para niños | Cuéntame un cuento

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LEYENDA ONA "LA APARICIÓN DE LOS DELFINES"

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LEYENDA ONA "LA APARICIÓN DE LOS DELFINES"

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Hola a todos!
Elegi esta leyenda para abordar el tema, centrándome (en principio) a trabajar con este pueblo originario .
Según el Diseño curricular seria:
Bloque:  Sociedades, culturas: Cambios y continuidades (3er año)
- Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo.
Creo que es una buena forma de enseñar la importancia de los pueblos originarios, mediante la cultura y creencias que tienen cada uno. Además, para permitir la exploración de información y trabajar a través de lo que está en la leyenda. Que puedan conversar y hacer suposiciones de las características del pueblo, mediante recortes, imagenes e información proveniente de la biblioteca aulica.

Alumna: Dalma Parera

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Desde mucho antes que las historias comenzaran a ser escritas, hace muchisimo tiempo, existen relatos que cuentan las amistad entre hombres y delfines.Los Griegos en la antigüedad son particularmente muy fecundos en este tipo de relatos, y hay hermosos mosaicos con figuras de delfines en mas de un templo y un palacio. En Delos, por ejemplo, esta la casa de los delfines, llamada así justamente por sus mosaicos, y en Creta hay un palacio cuyo frontis esta decorado con delfines.

En muchas leyendas de origen prehistórico, se hablan de grandes peces amigos de los héroes y salvadores de niños sagrados y doncellas o damas principales. Prácticamente en todas las culturas marítimas dichos "grandes peces" se hacen presentes con su carácter alegre, desinteresado y sensible a la belleza de la forma y la conducta humana, peces inteligentes y sensitivos.

Hasta hace relativamente poco tiempo dichas historias eran consideradas como meras leyendas. Hoy ya no. Menos de dos siglos atrás el hombre comprendió de verdad que los delfines no son peces sino mamíferos de sangre caliente, emparentados con los seres humanos. Y estos acuáticos, dichosos primos nuestros, han dado, y siguen dando pruebas de una manifiesta buena voluntad hacia el genero humano, con un comportamiento tal que hasta se les ha llegado a "conceder" la posibilidad de que posean una inteligencia "al menos semejante a la del chimpancé".

Leyenda de los Delfines
Cuentan los viejos cuentacuentos del Sur, de muy, muy al Sur... De lo más al sur del mundo... que los antiguos habitantes, que se llamaban selknam y que hoy conocemos como Onas, cuando veían a lo lejos, en el mar, acercarse una ballena, acampaban en la playa durante varios días porque eso significaba comida y alegría por mucho tiempo. Y entonces, para calentarse, prendían un lindo fuego.
Pero aquella vez no se trataba de una ballena, sino de un barco! Eran los españoles que estaban cumpliendo la hazaña de dar la vuelta al mundo por primera vez. Y mirando la costa no dudaron al poner el nombre a la nueva tierra: Tierra del fuego!
Desde la costa, una familia ona decidió acercarse a los visitantes en canoas a darles la
bienvenida.
-Atrapadlos! _rugió el capitán del barco- Servirán para diversión de los reyes en la corte!.
Y así la familia Ona fue hecha prisionera. Pero no todos en el barco estaban felices con esto, y, en medio de una feroz tempestad, un grumete llamado Miguel, los ayudó a escapar, y mientras los españoles temblaban de miedo porque creían haber llegado al fin del mundo, los Onas se arrojaron al mar para llegar nadando hasta sus playas. _ Preferimos nadar, antes que ser esclavos...
Pero el mar es inmenso, y por más que nadaran muy bien, nunca llegarían. Así que algo pasó, algo fantástico, algo increíble: Los Onas se transformaron en los delfines!
Si! Así nacieron los primeros delfines! Nadan como peces, pero respiran y piensan como personas, y, como los Onas, viven y crecen juntos, ayudándose en una gran comunidad.

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Desde mucho antes que las historias comenzaran a ser escritas, hace muchisimo tiempo, existen relatos que cuentan las amistad entre hombres y delfines.Los Griegos en la antigüedad son particularmente muy fecundos en este tipo de relatos, y hay hermosos mosaicos con figuras de delfines en mas de un templo y un palacio.

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LEYENDA ONA "LA APARICIÓN DE LOS DELFINES"

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LEYENDA ONA "LA APARICIÓN DE LOS DELFINES"

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Hola a todos!
Elegi esta leyenda para abordar el tema, centrándome (en principio) a trabajar con este pueblo originario .
Según el Diseño curricular seria:
Bloque:  Sociedades, culturas: Cambios y continuidades (3er año)
- Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo.
Creo que es una buena forma de enseñar la importancia de los pueblos originarios, mediante la cultura y creencias que tienen cada uno. Además, para permitir la exploración de información y trabajar a través de lo que está en la leyenda. Que puedan conversar y hacer suposiciones de las características del pueblo, mediante recortes, imagenes e información proveniente de la biblioteca aulica.

Alumna: Dalma Parera

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Desde mucho antes que las historias comenzaran a ser escritas, hace muchisimo tiempo, existen relatos que cuentan las amistad entre hombres y delfines.Los Griegos en la antigüedad son particularmente muy fecundos en este tipo de relatos, y hay hermosos mosaicos con figuras de delfines en mas de un templo y un palacio. En Delos, por ejemplo, esta la casa de los delfines, llamada así justamente por sus mosaicos, y en Creta hay un palacio cuyo frontis esta decorado con delfines.

En muchas leyendas de origen prehistórico, se hablan de grandes peces amigos de los héroes y salvadores de niños sagrados y doncellas o damas principales. Prácticamente en todas las culturas marítimas dichos "grandes peces" se hacen presentes con su carácter alegre, desinteresado y sensible a la belleza de la forma y la conducta humana, peces inteligentes y sensitivos.

Hasta hace relativamente poco tiempo dichas historias eran consideradas como meras leyendas. Hoy ya no. Menos de dos siglos atrás el hombre comprendió de verdad que los delfines no son peces sino mamíferos de sangre caliente, emparentados con los seres humanos. Y estos acuáticos, dichosos primos nuestros, han dado, y siguen dando pruebas de una manifiesta buena voluntad hacia el genero humano, con un comportamiento tal que hasta se les ha llegado a "conceder" la posibilidad de que posean una inteligencia "al menos semejante a la del chimpancé".

Leyenda de los Delfines
Cuentan los viejos cuentacuentos del Sur, de muy, muy al Sur... De lo más al sur del mundo... que los antiguos habitantes, que se llamaban selknam y que hoy conocemos como Onas, cuando veían a lo lejos, en el mar, acercarse una ballena, acampaban en la playa durante varios días porque eso significaba comida y alegría por mucho tiempo. Y entonces, para calentarse, prendían un lindo fuego.
Pero aquella vez no se trataba de una ballena, sino de un barco! Eran los españoles que estaban cumpliendo la hazaña de dar la vuelta al mundo por primera vez. Y mirando la costa no dudaron al poner el nombre a la nueva tierra: Tierra del fuego!
Desde la costa, una familia ona decidió acercarse a los visitantes en canoas a darles la
bienvenida.
-Atrapadlos! _rugió el capitán del barco- Servirán para diversión de los reyes en la corte!.
Y así la familia Ona fue hecha prisionera. Pero no todos en el barco estaban felices con esto, y, en medio de una feroz tempestad, un grumete llamado Miguel, los ayudó a escapar, y mientras los españoles temblaban de miedo porque creían haber llegado al fin del mundo, los Onas se arrojaron al mar para llegar nadando hasta sus playas. _ Preferimos nadar, antes que ser esclavos...
Pero el mar es inmenso, y por más que nadaran muy bien, nunca llegarían. Así que algo pasó, algo fantástico, algo increíble: Los Onas se transformaron en los delfines!
Si! Así nacieron los primeros delfines! Nadan como peces, pero respiran y piensan como personas, y, como los Onas, viven y crecen juntos, ayudándose en una gran comunidad.

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Desde mucho antes que las historias comenzaran a ser escritas, hace muchisimo tiempo, existen relatos que cuentan las amistad entre hombres y delfines.Los Griegos en la antigüedad son particularmente muy fecundos en este tipo de relatos, y hay hermosos mosaicos con figuras de delfines en mas de un templo y un palacio.

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Trabajo con fuentes: pueblos originarios

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Trabajo con fuentes: pueblos originarios

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Para trabajar pueblos originarios en 4to grado, elegí como fuente una nota periodística: "Javier Drovetto (4 de octubre del 2017) Dos de cada diez comunidades indígenas reclaman tierras en la provincia de Buenos Aires- La Nación"
A través de la información de esta fuente, busco establecer un recorte en el que los niños reconozcan la diversidad cultural (pasada y presente) y alentar actitudes respetuosas hacia costumbres y creencias diferenteo, o na, a las propias. Que los niños conozcan la situación de pueblos originarios en el presente, las tradiciones que conservan y sus actuales formas de vida.
Esta nota permite desplegar otras lecturas, como la de la ley 26.160, censos, investigación sobre INAI (Instituto Nacional de Asuntos Indígenas), distribución geográfica de pueblos originarios antes y hoy, y más.
Por otro lado, teniendo en cuenta que en 4to grado se trabaja, en prácticas del lenguaje con la lectura de diarios, analizar el texto y a quién va dirigido, etc.

PD: se me rompió la compu, por lo que, desde la tablet hice captura de pantalla para poder armar un PDF.

MARISOL PEREZ

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Localización de comunidades indígenas En la Argentina.

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Localización de comunidades indígenas En la Argentina.

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Los pueblos indígenas, la tierra y el territorio: un breve relato con una mirada antropológica

El ser humano tiene una antigüedad sobre la tierra que, según la arqueología, rondaría los 100.000 años. Ha vivido la mayor parte de ese tiempo en grupos, como cazador-recolector, y no ha sido sino hasta la invención de la agricultura cuando esos grupos comenzaron a establecerse y ocupar territorios de manera permanente.

El arribo de la modernidad marcó un momento bisagra en la relación de hombres y mujeres y la naturaleza: mientras las sociedades industriales comenzaron a colocarse por encima de ella, los pueblos indígenas continuaron concibiéndose como parte de ella.
https://www.argentina.gob.ar/derechoshumanos/inai/mapa

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BLOQUE: Sociedades, culturas: Cambios y continuidades.

Categoría de análisis : vivienda y vestimenta.

Seleccione como recursos  estas dos imágenes que  nos muestra a los Tobas en el pasado y la actualidad.  La idea es que a partir de la lectura de las mismas puedan  hacerse  preguntas y anticipaciones  sobre  el ambiente en el que vivían los Tobas, entender de una forma general  su modo de vida a partir de la vestimenta y sus viviendas. Además,  que puedan identificar qué  aspectos cambiaron y cuales siguen vigentes en la actualidad. Conocer a este pueblo, puede permitir a los niños que en un futuro, al conocer otros pueblos, comprendan  que la vestimenta y las viviendas se confeccionaban en función a el ambiente donde se localizaban , su clima  y los recursos disponibles del mismo  .

A través de preguntas  veríamos que tipo de telas se usaban, si para ello  influiría el clima del sector donde se encontraban, lo mismo con las vivienda, qué materiales brindaba la zona para su construcción y en qué los beneficiaban .   ( En el caso de este  pueblo que  habita principalmente las provincias de Chaco, Formosa y Santa Fe ,fueron  una sociedad semi nómadas, que se movilizaba de un lugar a otro cuando escaseaban los recursos naturales, construían casas de madera recubiertas de paja donde podía convivir una familia extensa de hasta cuatro generaciones. También utilizaban paravientos de esteras, costumbre que aún se conserva entre sus descendientes. Respecto de la vestimenta en los meses de verano, no usaban vestimenta, sólo un taparrabo o guayuco, mientras que en las zonas frías o en los meses fríos  de invierno usaban ponchos de piel o lana de llamas y guanacos para abrigarse. ).

También  trabajaría y  ampliaría la definición de pueblos originarios y todo lo que abarca  el concepto ,reflexionando ( a partir de preguntas problematizadoras) sobre las ideas estereotipadas o generalizadas sobre los pueblos originarios , ayudándolos  así  a construir categorías de análisis para los diversos pueblos que puedan conocer o se les presenten, ya sea en la escuela o en otros contextos.

Imagen extraída de : https://pueblosindigenas.es/de-argentina/pueblo-toba-ubicacion-vestimenta-vivienda-alimentacion-y-cultura/.

Polo, Daniela.

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Y a partir de esta imágen  trabajaría  que aspectos  cambiaron y cuáles permanecen  respecto de la vestimenta y las viviendas y  en por qué se dieron estos cambios .
https://pueblosindigenas.es/de-argentina/pueblo-toba-ubicacion-vestimenta-vivienda-alimentacion-y-cultura/
Polo Daniela.